蒙氏阅读教学在幼儿教育中的运用
为什么说蒙氏五大领域是幼儿教育的必修课
为什么说蒙氏五大领域是幼儿教育的必修课蒙氏教育作为传播最广泛、普遍受认可的教育，它对孩子的成长具有良好的启发和引导作用。
历尽百年，蒙氏教育愈发被认可和推崇，毫无疑问它拥有着独立的魅力。
自蒙氏教育诞生以来，它的理念、原则、理论依据均被专家学者深入的剖析和完善，而研究分析最多的要数其五大领域的具体教学内容。
五大领域的具体内容是什么？能给孩子带来什么？很多传统幼儿园的装饰，假定孩子必须喜欢「花花绿绿」的风格。
但蒙氏幼儿园的装饰风格，淡雅自然，显然更符合人类的正常审美。
蒙氏教育对环境要求极高，它提倡“有准备的环境”为孩子的教育服务。
蒙氏五大领域的教学更是深刻灌输这一理念，并将其运用到了极致。
1日常生活教育蒙氏日常生活教育内容：基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人。
目的：通过动作的基本训练及日常礼仪训练让孩子学会照顾自己、照顾环境；培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心2感官教育蒙氏感观教育内容：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练目的：训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉训练幼儿观察、分类能力，培养注意力3数学教育蒙氏数学教学的内容：数前准备、0-10的认识、十进位系统；连续数和分数的导入、平方立方的导入、培养幼儿初步的数量概念目的：培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力。
4语言教育蒙氏语言教育的内容：听觉练习、口语练习、视觉练习、语音练习、文字与阅读目的：培养幼儿认读能力；培养幼儿书写能力；培养幼儿听、说能力5科学文化教育在蒙氏教学中，要给孩子准备充分的环境。
孩子们可以教育自己，那么成人与老师该扮演什么样的角色？蒙氏教育创始人蒙台梭利认为，孩子们是通过与生活环境不断互动中学习，在一个充分准备好的环境中孩子可以达到最佳的学习状态，所以为孩子创造好的学习环境，提供各种利于孩子敏感期的教具是蒙氏老师们的很大一部分工作，老师并不是过多直接管理与教授，而是让孩子借助环境自主的学习。
由于这一点，蒙氏教育对教室环境创设与教具十分的挑剔，这一点也是判断一个蒙氏园优劣的关键，专业的蒙氏教室一般分感官区、日常生活区、语言工作区、数学工作区、文化工作区这5大区域，整个教室设计最大限度满足儿童独立性和探索精神。
幼儿园蒙氏教育方法的探索与实践
幼儿园蒙氏教育方法的探索与实践蒙氏教育法是由意大利教育家蒙台梭利提出的，它强调的是让孩子自我发展、自我学习，通过为孩子提供充分的活动空间和材料，让孩子在自由选择活动中得到最大限度的发展。
在我国，蒙氏教育法已经得到了越来越多的幼儿园的认可和应用。
我们幼儿园也一直在探索和实践蒙氏教育法，并取得了一定的成果。
我们为孩子们创造了一个自由、宽松的环境。
我们按照蒙氏教育法的原则，将教室分为六个区域：生活区、感官区、语言区、数学区、科学区和艺术区。
每个区域都有丰富的材料供孩子们自由选择和使用。
孩子们可以在生活区学习自我照顾，如穿衣服、系鞋带等；在感官区进行感觉训练，如辨别颜色、形状、大小等；在语言区学习阅读和写作；在数学区学习数学概念；在科学区进行观察和实验；在艺术区进行绘画、手工等创作。
孩子们可以根据自己的兴趣和需要，自由选择活动区域和材料，自主地进行学习。
我们重视孩子们的自主学习和探索。
在蒙氏教育法中，教师的角色是引导者和观察者。
我们尊重孩子们的主体地位，鼓励他们自主学习和探索。
在孩子们进行活动时，我们会在一旁观察他们的表现，了解他们的需求和困惑，并在适当的时候给予引导和帮助。
我们相信，孩子们通过自主学习和探索，可以更好地发展自己的能力和个性。
再次，我们注重孩子们的全面发展。
蒙氏教育法强调的是全面发展，包括智力、情感、社交、体能等方面。
我们不仅关注孩子们的学习成果，更关注他们的全面发展。
我们通过举办各种活动，如运动会、音乐会、戏剧表演等，培养孩子们的体能、艺术素养和团队合作精神。
同时，我们也注重培养孩子们的情感和社交能力，让他们学会关心他人，学会与他人相处。
我们强调家长的参与。
蒙氏教育法认为，家庭是孩子成长的重要环境，家长的参与对孩子的成长至关重要。
我们鼓励家长积极参与到孩子的学习和生活中，了解蒙氏教育法，和支持我们的教育工作。
我们定期举办家长座谈会和家长课堂，让家长了解孩子在园的表现，分享他们的教育心得。
幼儿园蒙氏教育实践方案
幼儿园蒙氏教育实践方案幼儿园蒙氏教育实践方案一、方案背景蒙氏教育是以意大利医生蒙特梭利为代表的一种独特的教育模式，以儿童为中心，根据儿童自然发展规律，通过环境的优化和教师的引导，帮助幼儿充分发展潜能，培养其自主学习、自我管理等能力。
在幼儿园教育领域，蒙氏教育已逐渐成为一种备受认可的教育理念。
二、实施目标1.打造符合蒙氏教育理念的幼儿园教育环境，创造一个有益于幼儿身心健康发展、自由自主学习的场所。
2.引导幼儿主动学习，促进幼儿的自我探索和发现，培养幼儿的好奇心和求知欲。
3.培养幼儿的自我管理能力，提高幼儿的责任心和自主意识。
4.促进幼儿感性认识和理性思考，提高其思维能力和创新素质。
5.加强家园互动，建立家长与教师之间的良好沟通机制，共同关注幼儿身心健康的成长。
三、实施步骤1.教师培训通过专业培训，提升教师普及蒙氏教育理念的认知水平，确保教师对蒙氏教育教学模式的了解，能够规范教学行为，促进幼儿自主学习。
2.环境改造搭建蒙氏教育所需的人、事、物三位一体的教育环境，贴近幼儿的生活实际需要，为幼儿提供一个能够自由活动学习的空间。
3.学习计划根据蒙氏教育理念，设置有个人发展记录档案，制定个性化的学习计划，注重幼儿自主学习，坚持从基础教育开始重视幼儿的特长、优点和弱点，让不同的孩子发挥各自的潜能。
4.教学实施在教学实施过程中，教师负责引导幼儿的自主活动、互动才艺展示等活动，在这个过程中，教师还需要通过蔬菜种植、科普课程等方式为幼儿构建知识体系，激发幼儿学习兴趣，提升幼儿学习能力。
5.家园互动通过家园互动形式，品牌资讯、家园互动、教育培训、幼儿习作等板块互动，建立良好的家园互动交流机制，更好地了解幼儿的生活经验、习惯和兴趣爱好。
四、工作要点1.实施蒙氏教育有一定的教学方法和教材建设要求，需要全园幼儿园教师开展相关培训，提高蒙氏教育本质互动教学和教师角色转变的认知和能力。
2.建设适合蒙氏教育的前、中、后三大环境，如自主学习环境、教师指导环境、游戏互动环境等，以进行蒙氏教育的有效实施。
小黄狗的幼儿园小班蒙氏阅读教案
小黄狗的幼儿园小班蒙氏阅读教案一、教学目标1. 让学生通过观察图片，认识小黄狗的外貌特征，培养学生的观察能力。
2. 通过朗读课文，帮助学生理解小黄狗在幼儿园的日常生活，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对蒙氏阅读的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《小黄狗的幼儿园》2. 教学图片：小黄狗的各种图片三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读课文，理解小黄狗在幼儿园的生活。
2. 难点：学生能够通过观察图片，描述小黄狗的外貌特征。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察小黄狗的图片，培养学生的观察能力。
2. 朗读法：教师带领学生朗读课文，提高学生的语言表达能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入：展示小黄狗的图片，让学生观察并描述小黄狗的外貌特征。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读《小黄狗的幼儿园》，让学生了解小黄狗在幼儿园的生活。
3. 理解课文：学生分小组讨论，总结小黄狗在幼儿园的一天。
4. 扩展活动：让学生发挥想象，设计自己心目中的幼儿园生活。
5. 总结：教师点评学生的表现，强调蒙氏阅读的重要性。
六、教学评估1. 观察学生的观察能力，记录学生在观察小黄狗图片时的描述。
2. 评价学生在朗读课文时的表现，注意发音、语调和表情。
3. 评估学生在小组讨论中的参与程度，记录学生的观点和表达。
七、教具准备1. 小黄狗的图片：准备多张小黄狗的图片，包括不同的表情和动作。
2. 课文：《小黄狗的幼儿园》的纸质副本或电子投影。
3. 蒙氏阅读材料：准备一些适合小班的蒙氏阅读材料，如简单的故事书、图片卡等。
八、课程安排1. 第一周：认识小黄狗的外貌特征，朗读课文，理解小黄狗的幼儿园生活。
2. 第二周：扩展活动，设计自己的幼儿园生活，进行小组分享。
3. 第三周：评估学生的观察能力、朗读能力和小组讨论参与程度。
九、家庭作业1. 家长协助学生观察家庭中的宠物或动物，让学生描述宠物的外貌特征。
小班蒙氏阅读教学计划
小班蒙氏阅读教学计划一、教学目标蒙氏教育是一种以自由活动为核心的教学方法，旨在培养小班学生对阅读的兴趣和能力。
本教学计划的目标是通过蒙氏教育的方式，帮助小班学生建立阅读的基础，培养他们的阅读兴趣、阅读理解能力和阅读技巧。
二、教学内容1. 阅读环境的打造为了营造良好的阅读氛围，我们将创建一个安静、整洁、宽敞的阅读角落。
在这个角落里，我们将摆放丰富多样的图书，包括故事书、儿童杂志、图画书等。
同时，还会准备一些舒适的座位和阅读工具，如垫子、爱心抱枕、阅读卡片等，以满足学生们的不同需求。
2. 阅读活动的组织为了激发学生的阅读兴趣，我们将开展多种多样的阅读活动。
例如，每周组织一次“阅读分享会”，让学生们可以互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
同时，我们还会定期带领学生到图书馆参观，让他们接触更多的图书资源，拓宽阅读领域。
3. 阅读技巧的培养我们将通过多种方法培养学生的阅读技巧。
例如，采用“指法阅读”方法，引导学生用手指跟随文本，提高阅读的连贯性和流畅性。
同时，我们也会进行课堂小组阅读，让学生们彼此合作、互相帮助，提高阅读理解的能力。
4. 阅读评估的方法为了了解学生的阅读进展，我们将采用多种评估方法。
除了定期的阅读测试，我们还会观察学生的日常阅读行为和口语表达能力，通过这些方式来评估他们的阅读能力和理解能力的提高情况。
三、教学流程1. 建立阅读环境引导学生进入阅读角落，了解角落内的书籍和阅读工具，并给予简单的指导，如如何选择适合自己阅读的书籍等。
2. 阅读活动组织小班学生们进行互相分享书籍的活动，鼓励他们用简单的语言描述自己喜欢的故事和阅读心得。
3. 阅读技巧培养通过指法阅读的方法，引导学生们用手指跟随文本进行阅读，并注意提醒他们保持语速和语调的稳定。
然后，组织小组阅读活动，让学生们互相合作，互相帮助，提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读评估定期进行阅读测试，观察学生的阅读行为和口语表达能力，并根据观察结果对学生的阅读能力进行评估和反馈。
亿童蒙氏阅读教案
亿童蒙氏阅读教案引言在幼儿教育中，阅读是至关重要的一环。
蒙特梭利教育理念认为，通过读书可以激发孩子的思维、想象力和创造力。
因此，为了提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣，亿童幼儿园特别设计了蒙氏阅读教案。
本文档旨在介绍亿童蒙氏阅读教案的内容和实施方法。
教案内容1.目标：培养幼儿的阅读能力和阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力。
2.教材：选择符合幼儿年龄特点和兴趣爱好的图书，包括绘本、童话故事和儿童文学作品。
3.教学方法：–示范朗读：教师模范朗读故事书，给孩子们展示正确的语音、语调和节奏。
–手指文章法：教师用手指指导幼儿阅读，帮助他们跟读并感受文字的存在。
–问答交流：教师提出问题，鼓励幼儿思考和回答问题，激发他们的阅读兴趣。
–小组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内相互交流、分享阅读体验和感受。
4.教学步骤：–步骤一：教师介绍故事书的背景和内容，激发幼儿的兴趣。
–步骤二：示范朗读故事书，让孩子们听到正确的语音、语调和节奏。
–步骤三：手指文章法，让幼儿跟读故事书，感受文字的存在。
–步骤四：问答交流，教师提出问题，鼓励幼儿思考和回答问题。
–步骤五：小组讨论，将幼儿分成小组，鼓励他们相互交流、分享阅读体验。
–步骤六：结束讨论后，教师总结故事的主题和教育意义。
5.教学评估：通过观察幼儿的阅读表现、参与度和回答问题的能力来评估教学效果。
实施方法1.时间安排：每周安排2-3次蒙氏阅读活动，每次活动约30分钟。
2.教室环境：创造舒适的阅读环境，安排舒适的座椅和合适的照明，确保孩子们能够专注。
3.教材选择：选择符合幼儿年龄特点和兴趣爱好的图书，确保故事内容生动有趣。
4.教师角色：教师应充当积极的示范者和引导者，激发幼儿的阅读兴趣和主动性。
5.家庭参与：鼓励家长在家中和孩子一起阅读，提供家庭学习资源和阅读指导。
结论亿童蒙氏阅读教案是一种有效的教学方法，可以提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。
通过示范朗读、手指文章法、问答交流和小组讨论等教学方法，可以激发孩子们的思维、想象力和创造力。
蒙氏阅读大班教案
蒙氏阅读大班教案一、教学目标1. 了解蒙氏阅读的基本概念和原则。
2. 掌握蒙氏阅读的教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对阅读的兴趣和主动性。
二、教学内容1. 蒙氏阅读的基本概念和原则。
2. 蒙氏阅读的教学方法和技巧。
3. 蒙氏阅读教学案例分享。
三、教学重点与难点1. 蒙氏阅读的教学方法和技巧的掌握。
2. 如何培养幼儿的阅读兴趣和主动性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒙氏阅读的基本概念和原则。
2. 示范法：展示蒙氏阅读的教学方法和技巧。
3. 案例分析法：分析蒙氏阅读教学案例。
五、教学准备1. 教案、教材和教具。
2. 蒙氏阅读教学视频或图片。
3. 蒙氏阅读教学案例。
六、教学过程1. 引入：简要介绍蒙氏阅读的基本概念和原则。
2. 讲解：详细讲解蒙氏阅读的教学方法和技巧，包括选书、阅读环境创设、阅读引导等。
3. 示范：展示蒙氏阅读教学视频或图片，让学员更直观地了解教学方法和技巧的实际应用。
4. 练习：分组进行蒙氏阅读教学实践，学员互相观摩、交流心得。
5. 讨论：分析蒙氏阅读教学案例，探讨如何培养幼儿的阅读兴趣和主动性。
七、作业布置1. 请学员根据本节课的学习内容，设计一份蒙氏阅读教学计划。
2. 请学员选取一本适合幼儿阅读的书籍，尝试运用蒙氏阅读教学方法进行教学。
八、教学评价1. 学员对蒙氏阅读的基本概念和原则的理解程度。
2. 学员对蒙氏阅读教学方法和技巧的掌握情况。
3. 学员在实践教学中表现出的教学能力和组织能力。
九、教学拓展1. 蒙氏阅读在幼儿园教育中的应用和实践。
2. 国内外蒙氏阅读教学的优秀案例分享。
3. 蒙氏阅读教学与传统阅读教学的比较与融合。
十、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否全面、易懂。
2. 反思教学方法是否适合学员的需求，是否有需要改进的地方。
3. 反思作业布置是否具有实践性和针对性。
4. 听取学员对教学过程的意见和建议，不断优化教学方案。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应涵盖蒙氏阅读的基本概念、原则以及教学方法和技巧，要注重培养幼儿的阅读兴趣和主动性。
蒙氏阅读上幼儿园教案12篇
蒙氏阅读上幼儿园教案12篇以下是网友分享的关于蒙氏阅读上幼儿园教案的资料12篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇中班家长开放日教案——剪头发活动目标：1、初步理解诗歌内容，感受作品的韵律美。
2、能用简单的肢体动作表现诗歌。
3、认读重点字词：弟弟、头发、理发师、叔叔、剪、山羊、伯伯。
活动准备：1、知识经验准备。
有安全使用剪刀的经验；能感受到生活中事物间的简单联系。
2、物质准备。
剪刀、挂图、大字卡；头饰（弟弟、理发师、太阳、乌云、小草、山羊、大树、风）。
活动过程：一、导入活动1、教师出示剪刀，与幼儿讨论剪刀的作用。
师：“小朋友，你们知道剪刀有什么用吗？我们可以用它来做什么？”（提示幼儿可以用剪刀来剪头发。
）二、感知活动1、教师与幼儿一起讲述各自剪头发的经历。
师：“我们的头发长了，可以请理发师剪一剪，如果太阳、小草或者大树的头发长了该怎么办呀？谁会给它们剪头发呢？”2、幼儿互相讨论。
三、理解活动1、教师出示挂图，幼儿观察。
师：（1）“图上都有谁呢？是谁的头发长长？他们该怎么办呢？”（2）“你们想不想知道是谁帮他们剪头发的呢？下面我们一起来听一听《剪头发》这首儿歌。
”2、教师有感情地朗诵诗歌，请幼儿欣赏感知诗歌内容。
师：“如果乌云不剪太阳的头发，太阳会变得怎么样？山羊是怎样帮小草剪头发的？风伯伯为什么要剪大树的头发？”教师小结：“原来大自然里有那么多热心的理发师，才把世界打扮得这么美丽。
”3、教师朗诵诗歌，幼儿跟读。
（朗诵的同时教师把大字卡贴在挂图相应位置处。
）4、教师教幼儿认读大字卡。
5、幼儿自主朗诵诗歌。
师：“下面请小朋友一起把儿歌完整地读一遍。
”三、体验活动1、教师有表情地朗诵诗歌，请幼儿感受诗歌的情绪。
2、鼓励幼儿有表情地朗诵数诗歌，并用简单的肢体动作表现诗歌。
师：“请小朋友用好听的声音朗读诗歌，并做出漂亮的动作来。
”四、游戏活动1、师：“下面老师要请一些小朋友来玩一个游戏，请他们扮演诗歌里面的角色，谁愿意扮演弟弟，谁又来扮演理发师呢？”2、角色游戏。
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朝小附幼开展的“蒙氏阅读”教学，收
到了良好的教育效果，有效地促进了孩子各
种能力的发展。
蒙氏阅读培养了幼儿良好的阅读能力，
陶冶了性情。
阅读是孩子了解自然与社会、
获得知识和经验的主要方式。
“蒙氏阅读”这
套教材给孩子带来了无限的惊喜和欢乐。
研
究发现，３—８岁是人的阅读能力发展的关
键期，在此期间，蒙氏阅读通过系统的教材
和合理的教具帮助他们形成自主阅读的能
力。
在现代终身教育的理念下，阅读陪伴人
类终身。
一、陶冶了幼儿的性情，培养了情商
幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于
成人形象的读讲来理解读物的。
蒙氏阅读充
分综合了插画、文字两种表现形式的魅力，
为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然
的阅读学习环境，在轻松有趣的氛围中反复
阅读儿歌故事。
同时，蒙氏阅读还是想象和
创造的结果，阅读儿歌故事可使幼儿的创造
力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破
现实时空的限制，构造出一个个有趣的想象
世界。
孩子是用耳朵来“阅读”，儿歌故事的语言是优美、规范的书面语言，通过欣赏和朗读，孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。
蒙氏阅读提供的录音带可以在晨间、餐前、阅读活动过程中、区角活动、午睡前等一日生活的诸多环节中使用，孩子受到潜移默化的影响，既培养了阅读的兴趣，又促进了语言的发展。
蒙氏阅读在选材方面注重让孩子在轻松和愉悦中阅读，在阅读中增长知识开阔视野，它让孩子在阅读中感受美、感受爱，培养孩子情商。
“蒙氏阅读”中充分体现了感受爱和关爱他人的思想，诗歌“猜猜我有多爱你”每当孩子用自己的肢体语言去表达“猜猜我有多爱你”时，我们作为老师的都会觉得无限欣慰与自豪，在学习中孩子不仅感受到了爱，懂得了爱也可以分享，还学会了表达爱。
二、划指跟读的训练培养了幼儿的阅读能力
通过用手指划指字句的形式，使字音
和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，
也就实现了正确认读的目的。
教师在教学
实践中发现，孩子非常喜欢跟着成人念儿
歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是
在进行一项有趣的游戏。
连读：成人完整读一句话、孩子也完整
地跟读一句话。
顿读：成人读一个字、词，孩子跟读一
个字、词。
这样既轻松又准确，音、形容易
对上，还可以起到纠正读音的作用。
跳读：当孩子熟练了以后，就可以由成
人读上句、孩子读下句。
正是通过这样的模仿，儿童开始从被
动听别人讲故事，一步一步地参与到阅读
中，在其中发挥越来越大的作用，并最终逐
步过渡到自己主动读故事，逐渐形成自主
阅读能力。
三、在阅读中体验快乐
教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读
内容，搭设一个交流分享的平台，让幼儿体
会到阅读不仅仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动和愉快的游戏，从中感受阅读的快乐。
当孩子已经熟悉了儿歌故事中的内容，还可以扮演不同的角色来阅读儿歌故事，进行情景表演。
提高了幼儿阅读的兴趣和专注力。
阅读中的延伸活动，主要是创编儿歌故事的后续情节或模仿儿歌故事的形式进行创编，提高了幼儿的创编能力。
在创编和表演的过程中他们体会了愉悦感、成功感、胜任感，他们的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相应的发展，对幼儿敢于当众表达等心理素质的培养都有积极意义。
四、提升了教师的教科研能力，促进了园内的教研氛围
蒙氏教学课程的引进带给传统教育方式强大的震撼，教师积极投入到学习和研究中来，带动了其他领域的教学，启发教师积极探索去开拓新的天地。
（作者单位：重庆市北碚区朝阳小学附属幼儿园）
教学在幼儿教
育中的运用◇ 陈
世
香 李小林
小学班主任工作十分繁杂，除每学期的收取各种费用、布置美化教室、填写簿记表册、开展各种竞赛、指导科技作品、处理突发事件、检查清洁卫生等等一系列的常规工作外，还要随时完成学校临时安排的各种任务，因此很大一部分小学教师不愿担任班主任工作。
我刚从事班主任工作时常常想，怎样把自己从那些繁杂的事务中解脱出来，做一个轻松的班主任呢？经过多年尝试总结，我认为培养小助手，充分发挥他们在班级管理中的作用是一个不错的选择。
首先，班主任要注重培养一批热心班级工作的班委干部。
班干部由全班学生民主选举产生，一般由组织能力强、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷、责任心强的人担任。
选好了班干部后，在从中确定值周班长，一人当一周，每学期选１０位班委轮流负责，每人当两周，一学期就完了。
值周班委就是一位小班主任。
值周班委的设立，会为许多孩子提供当小班主任的机会，不但调动了全班同学的积极性，而且还能使同学之间密切关系，加深了解。
他们之间经常转换角色关系，长大以后，更容易适应社会。
其次，班主任要给班干部明确职责，形成值周班长负总责，班委分工合作的良好氛围。
班委中，能力强的干大事，能力差的干他力所能及的小事。
有的负责班级纪律、卫生、充分发挥小助手在班级管理中的作用
◇ 杨永萍
学习、体育、劳动、集体比赛，有的负责关灯、关门、管理班上的桌子、凳子、窗子、清卫工具等等，把班上的每项工作分担下去，各负其责，形成事事有人管理的良好局面。
再次，班主任要随时对班干部的工作给予指导。
班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演，要随时鼓励他们，培养他们的各种能力。
不管谁承担哪一份工作，刚开始没有经验，都可能出现失误，告诉他们失误以后不要害怕，责任不在大家，在于老师，大家尽管大胆的管理班级工作。
只有这样给班干部作后盾，他们才没有后顾之忧，才敢大胆尝试班级管理工作。
这样既培养了学生的自主能力，又培养了全体学生的集体荣誉感。
多年的班主任经验告诉我：每一个学生都是班主任的小帮手。
只要你充分相信他们，及时指点帮助他们，那他们都愿帮助你，听你使唤，这样就把你从繁杂的班级工作中解脱出来，班主任做起来便轻松愉快了。
（作者单位：重庆市武隆县土坎小学）
２００９．Ｎｏ８２３。