如何正确认识英语的听说能力
听说读写
如何培养学生的听、说、读、写能力英语教学的目的就是培养学生听、说、读、写的能力。
而在英语教学中听说是一个极为重要的环节，“听说优先”。
在语言学习中，只有通过多听、多说，学生才能增强语感，获得认知识辨的能力。
听说是读写的基础，听说读写之间有着互相依赖、互相影响、互相补充、相辅相成的关系。
因此，培养学生的听说读写能力，对培养中学生英语交际能力显得十分重要。
一、中学生英语听说读写能力的培养目前中学生英语听说读写能力的主要问题是：听力、理解力和品评力较差；说与写的能力问题是：语音能力、定向表述能力，和运用体态语及副语言的能力较差。
学生在英语学习时表现出的听或读、说或写的能力不强，或许是因为内部条件不足，或许是因为外部条件不够，我们要仔细分析，区别对待。
学生英语学习中具备听说读写能力所需的内部基本条件是：１．适当的知识准备，包括英语知识、英语经验、英语语言；２．主动加工的心理倾向，包括认知策略、情感因素。
所需的外部基本条件是：１．刺激的程度，即所提供的英语材料和背景的清晰度以及逻辑的严谨程度；２．评价反馈的恰当、及时。
教师应该认真分析影响学生英语学习中听说读写能力形成的因素和条件，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听说读写能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。
二、正确认识英语听说读写的关系完整的英语能力应是口头言语的听说能力和书面言语的读写能力的全面发展。
读写听说能力共同构成英语交际能力结构，它是英语交际能力系统最简明、最科学的概括。
读与写是书面言语行为，听与说是口头言语行为，英语教学要培养的正是听说读写的能力。
一个人学习英语，总是从口头到书面再到综合，即先是学口语的听说，然后学书面语的读写，并且互相影响，互相促进。
我们既要克服重读写、轻听说的倾向，又要注意以书面言语能力培养带动口头言语能力培养。
这两者是不矛盾的。
三、课堂是英语听说读写能力的载体英语课堂使用的是英语语言，它既是载体，又是思维的具体体现；它既是表达的工具，又是交流的工具。
如何在外语学习中正确认识英语的听说能力
如何在外语学习中正确认识英语的听说能力【内容提要】在外语学习中听说不分家，虽然在国内的某些英语考试里依然单独设置听力和口语考试，但在实际交流中，几乎不存在单方面说或听的情况。
忽视了听说能力的培养会造成“哑巴外语”“聋子外语”的产生。
关键词：英语、听说能力、提高策略听说是一种本领和工具。
忽视了听说能力的培养会造成“哑巴外语”“聋子外语”的产生。
听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。
一、外语学习中英语的听说能力存在的障碍:中国人在英语学习中主要有两大客观障碍。
1.文化差异以及生活习惯不同造成的障碍。
由于英美国人的生活习惯，文化背景等不同，我们听英语时，即使材料中没有生词,难度也不大，我们仍然没听汉语那样顺畅，会存在一定的难度。
2.英语语言环境的缺乏。
我们西北一带地区中学生的语言环境基本上是地方方言即兰州话，现在普通话已开始出现在学生们的交际和交流中，但平时用英语去交流交际的学生却很少，周围也很少有英语环境和氛围可以让学生自然地，轻松地用英语交谈。
学生接触英语的机会很少，感受英语语言环境也只有在英语课堂。
在这样的语言环境中学英语，提高英语听力水平那就要多花时间和精力了。
二、提高英语的听说能力的途径：1.语音语调（模仿）：语音语调上要模仿纯正的英语母语国家人。
语流、语速也要达到英语母语匀速讲话的标准。
请老师纠音，多听原版录音带，多模仿。
做跟读的练习。
2.加强词汇句型积累：平时多注重句型的积累，多听英语原版新闻或看些电影电视剧。
视觉听觉结合可以加深我们的记忆，用听力“输入”的方式，边看边做笔记，记下句型。
并经常“输出”，把学会的句型变成自己的口语。
3.背诵与模仿：学习初期应努力背诵所学的课文，多年的实践证明背诵对练好口语最有效。
坚持跟读，反复地朗读不仅对语音是个很好的练习，对文章的无意识记忆也大有益处。
4.丰富知识：不断地丰富自己语言以外的相关知识。
如何学好英语视听说
如何学好英语视听说首先，学习英语视听说需要掌握一些基本的听力技巧。
在平时的学习中，我们可以多听英语广播、音乐、电影等，以培养对英语语音的感觉。
另外，在听英语的过程中，要尽量不要依赖中文字幕或者其他翻译工具，尽量让自己用英文去理解。
同时，要养成总结听力材料的习惯，比如听完一段对话或者文章后，可以用英语简要概括内容，这样可以帮助我们更好地理解和记忆。
其次，学习英语视听说还需要关注发音和语调。
英语的语音和语调是学习者容易忽略的地方，但是却是非常重要的。
在学习英语发音时，可以通过模仿母语者的口型、舌位等来练习，还可以利用一些语音教材或者软件来帮助自己纠正发音。
此外，在学习英语语调时，建议多听一些地道的英语口语材料，比如英语电影、英语Talk Show等，这样可以更好地理解和掌握英语的语调。
在提高英语口语的过程中，多练习是非常重要的。
我们可以通过跟着录音或者视频模仿口语练习，尝试模仿母语者的口音、语速、节奏等，以提高自己的口语表达能力。
另外，可以多参加一些英语口语练习活动，比如英语角、口语比赛等，这样可以锻炼自己在实际交流中的表达能力。
同时，不要害怕犯错，只有多练习、多尝试，才能提高口语水平。
学习英语视听说还需要通过大量的阅读和写作来辅助。
阅读是提高英语听说能力的重要途径，可以通过阅读英语文章、报纸、杂志等，来扩大词汇量，提高听力理解能力。
而写作则是巩固语言知识、提高语言表达能力的重要手段，可以通过写日记、作文等来练习英语写作，提高语法和词汇运用能力。
总的来说，学好英语视听说需要坚持不懈地练习和学习，通过多听、多说、多读、多写来提高自己的英语水平。
希望大家能够在学习英语的过程中不断努力，最终取得成功！。
在外语学习中,如何正确认识英语的听说能力...
一、多读
阅读可以分为两种。一时“无声阅读?每天给你一个好的时间来提高你的阅读速度阅读内容可以是你的课本，但最好是有点有趣的读物。因为现在的高考已经越来越重视阅读和阅读速冋题的得分都与你的理解有很多。另一种是“朗读。这是学习语言的必要途径；
二、多写
有些学生总是抱怨时间紧，没有时间写作文。事实上，“写”的形式很多，不必写一篇作文，提高写作能力。比如在一些重要的事情上写下你的一天，或者一个短语的一天你可以创建一个明智地使用这个词的上下文这将有助于你记住这个词的用法，你可以锻炼你的写作技巧
在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力
英语和中文是一种语言，为什么有些人讲中文这么流利?讲英语总是头痛呢?那是因为你背一个中国的环境所包围，如果你在伦敦呆了六个月，说英语一定会流利。但是许多学生没有良好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持说和听，读，写，那你的英语一定会很好
关键词：英语；多读；多写；多说；多听
三、多说
自己创造的机会和英语老师讲英语，遇到了学生，特别是好朋友一起尝试用英语来迎接谈感情，在这个时候你需要随身携带一本小字典翻译，当你遇到生词时要检查这些新单词，也不要刻意去记住，用更多的，这个词汇自然记住。不要把英语当作一种负担，把它当做有趣的事来做；
四。多听
寻找机会听英语。别人在英语会话中，你要敢与参加，听各种各样人的发音，男人和女老的和年轻的，快慢的你应该接触，如果少了这样的机会，你可以选择不知道文章的内容来听，这对你来说是很有帮助的，你要听的话，会对你的语言学习有很大的帮助。要学好英语，首先要培养对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习会更有效。我们都有这样的经历：喜欢的东西，很容易坚持下去不喜欢的东西，很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。用正确的态度对待英语学习，用科学的方法来指导学习。从更多的英语活动开始，比如唱英文歌，完英语游戏，读英语幽默短文，练习口语等。时间长了，懂得多了，有了兴趣，当然，学习有了动力欲望；
如何快速学好英语听说
如何快速学好英语听说
1. 建立英语学习的兴趣
学习任何一门语言，兴趣是最重要的因素之一。
只有对英语学习感兴趣，才能够持续学习下去。
可以通过看英语电影、听英文歌曲、阅读英语小说等方式培养英语学习的兴趣。
2. 多听多说
提高英语听说能力的最好方法就是多听多说。
多听英语对话、新闻等，可以帮助您熟悉英语的语音、语调和语速。
多说英语对话、跟着英文歌曲朗读等，可以帮助您提高口语表达能力。
3. 利用现代科技
现代科技的发展给英语学习提供了很多便利。
可以通过手机应用、英语学习网站等途径进行英语听说训练。
比如利用语音识别软件进行口语练习，利用在线英语课程进行听力训练等。
4. 多参与英语活动
参加英语角、英语演讲比赛、英语角透等英语活动可以提高您的英语听说能力。
在这些活动中，可以与其他学习者交流、互相学习，提高英语口语水平。
5. 经常练习
学习英语是一个持续的过程，需要长期坚持。
经常练习英语听说是提高水平的关键。
每天保持一定的学习时间，持续学习，才能取得好的效果。
总之，提高英语听说能力需要付出努力和坚持。
在学习过程中，要保持积极的心态，不断提高自己。
相信只要您坚持不懈，一定能够快速学好英语听说。
希望以上建议对您有所帮助，祝您学习进步！。
英语的朗读技巧有哪些
英语的朗读技巧有哪些朗读是以课文作为语言材料进行训练的，是在锻炼学生的口语表达能力。
课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起来，到表达的时候自然就会脱口而出了。
那么接下来给大家分享一些关于英语的朗读技巧有哪些，希望对大家有所帮助。
英语的朗读技巧有哪些一、读正语音语音是指语言的声音.就是人说话的声音。
语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。
在英语学习中很好地掌握正确的发音，不但有利于从声音方面来表达思想，而且还可以提高朗读水平。
读正语音就必须认真读好48个音素，记住48个音标符号，能根据音标正确拼读出单词的读音，这是学习英语很重要的基本功。
也是朗读好课文的基础。
重要的是从一开始就要努力说得一口纯正的语音。
只有多听、多模仿、多朗读。
即Practice makes perfect(多练出真功)。
二、读准语调发音纯正，读准了单词，语调不对，不但听起来不舒服，英美人甚至难以听懂言者的意思;相反如果语调正确，个别单词读不准，听起来像英语调子，英美人还能从语调上猜出言者的意思，所以语调比发音更重要。
语调是说话的腔调，就是一句话里语音高低轻蘑的配置。
英语语调主要表现在句子重音和声调上。
语调不同，表达意思也各异。
例如：She is a baby doctor.如仅重渎babv这个词，意思是“她是儿科医生”;如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”(quite young and unexperienced doc—tor)。
又如thank you 如果读成降调则表示感谢;如果读成升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。
读准语调就是要读准句子的重音和声调：当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。
在朗读时，认真模仿英语录音带提供的标准语调，坚持练习，使正确的语音语调牢同地同定下来，保证今后一开口就能渎得对、读得准。
三、把握节奏英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。
它以“步”(foot)为基础，每句话都有若干“步”，就好像音乐中的“小节”(bar)一样，每段乐曲都含有若干小节。
11在外语学习中,如何正确认识英语的听说能力
在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力语言是人类交流思想、进行交际的工具，但是如何自如地运用一种外语，对中国人来说是有一定的难度。
我首先要去掌握所学语言的语音、词法和句法，而这些只有通过大量语言实践才能学到。
在听、说、读、写这四项基本技能中，我们都抱怨听说能力提高的速度慢或者说难以提高。
那么，如何正确认识英语的听说能力？在学习的过程中又该如何应对并注意什么问题呢？那如何学习外语、如何去运用呢？下面我将浅谈我的个人理解。
学会聆听。
如我们学习汉语一样，首先是听，然后才是去说，我们听到的语音是否正确，语调是否达意，都直接影响到我们能否正确的去表达，因此一定要听正确的发音，否则就会失之毫厘，差之千里。
掌握正确的语音语调也是十分困难的，首先我们缺乏英语环境，只能通过大量地听录音后才能对英语有较多的感性知识，这也是英语语音学习普遍方法，而我们在听的过程中要去感悟节奏、停顿及最常用的语调等。
听完之后呢？我们在听过后就要不断的去说，围绕听说训练，针对说的过程中出现的问题，如音素不准、节奏感不强、停顿错误及语调不地道等问题，应在不同阶段有所侧重地逐个进行单项训练，并在语言交流中进行操练，以养成正确的习惯。
听与说两者紧密相关。
教学最初阶段就强调听不仅是为了让学生模仿语音、语调、节奏,也是为了加强学生的听力训练,逐步地培养他们的快速反应能力,以达“一箭双雕”的效果。
首先,对口语句型要高度熟练,说一句话要能做到脱口而出。
只有这样,才能把已学会的词汇迅速地、自动化地组织成有完整意思的句子来表达各种思想。
有些人能在短短的几个月里学好英语口语,但有些人学英语学了几年甚至几十年,却不能开口说话,主要原因就在于能否熟练掌握基本的口语句型。
一个对口语句型熟练的人,只要掌握了2500～3000个常用词和短语,就能较自由地表达自己的思想;反之,一个对口语句型不能上口的人,哪怕是学会了五六千个单词,结果还是开不了口。
其次,表达某一意念时,要学会在什么场合或情景对谁应该怎么说。
重视听说训练 提高听说能力
重视听说训练提高听说能力作者：王连伟来源：《甘肃教育》2013年第07期〔关键词〕中学英语；听说训练；重要性〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0034—01初中英语教学的目的是通过听、说、读、写训练，让学生形成一定的综合语言运用能力。
但是，在初中英语教学中，仍然存在忽视课程标准的要求，自觉和不自觉地采用传统的只注重读、写、译和语法教学的方法，而忽略听说训练，以致于不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。
针对这种情况，笔者根据自己从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，抓好并提高初中英语教学训练的问题谈谈自己的体会。
一、正确认识听说领先的重要性1. 听说领先法是实施课程标准的保证。
自从我国英语教学引进听说领先法理论作为指导思想以来，经过几十年的教改实践，已经成为我国中学英语教学的主导方法。
近年来，英语课程标准及根据标准编写的教材中充分体现了这一指导思想。
笔者认为，学习英语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读、说、译、写的能力跟上，才可能使英语学习快速提高。
因此，实践听说领先法教学是实现课程标准听说要求的保证。
2. 英语语言的特点决定了在教学实践中必须坚持听说领先。
英语字形、音、义并无直接的联系，这和汉语有着根本性的差异。
此外，英语中还有一些只能意会不能用语法规则讲清的习惯用法、句型，也存在一些汉、英思维上的差异。
在这样的条件下，学生学英语，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。
必须多读、多听、多说，才能记住英语的形义。
因此，学习英语在初中阶段，听说很重要，重视听说训练，把听说训练贯穿于整个教学过程中。
同时，把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养融合进去，这样才能学好英语。
二、重视学生听说能力提高的有效尝试英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是符合语言教学规律的。
那么，实践中如何加强对学生的训练呢？1. 抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。
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如何正确认识英语的听说能力
从实用主义者的角度来看语言学习的目标，对于一门语言的掌握最为关键的莫过于能听、能说。
听说技能是语言学习者必须掌握的基本技能，对英语学习者而言，首先必须了解英语听说的性质和内容，其次是搞清楚用何种方式才能最有效地提高英语听说能力。
“听说读写”四种技能是我们学习英语所要达到的目标。
“听说”是一对矛盾。
我们都懂得十聋九哑的道理，所以“听说”不可分家，训练听力即训练口语。
反之亦然。
“读写”是一对矛盾。
同学们也一定知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
同样“读写”不可分家。
这是问题的一个方面。
即“听说”、“读写”各为一对矛盾。
另一方面，“读”在四种技能中又占居着主导地位，它制约着“听说写”三种能力的进步与提高。
这一点，对于每一位在中国这样一个汉语环境中，又想学好英语的人来说更应有一个清醒的认识。
现在很多人都想迅速提高“口语”或叫“听说”能力。
殊不知没有一定的词汇量、一定的句法知识、一定的背景知识，又怎样能“提高”口语听说能力呐?大概报了几个“外教口语班”后，大多数同学还是只会说那几句Everyday English。
而词汇量、句法知识、背景知识的提高主要依赖于阅读。
也就是说，没有一定的阅读能力，口语能力的提高也是无本之木、无源之水。
相反，如果通过阅读，在语言基础知识和基本技能方面打下了一定的基础，有了合适的语言环境，听说能力的提高就是“水到渠成”的事。
同样，阅读对培养写作能力的重要性不言而喻。
我们知道，一个说本族语的人如果不会读书识字，终究是一个文盲，何况一个外语学习者。
至于要写出地地道道的。
能适应各种用途的英文，特别是正式的书面语，必须要在大量阅读中学习种种表达方式，才能得心应手。
因此，英语听说写能力的培养必须有一个平台，这个平台就是大量阅读。
大量事实证明，有了读的基础，写的能力的提高会快的多；一旦到了真实的语言环境，听说能力也能迅速提高。
为此，我们应把阅读作为英语学习的首要任务。
所以，我们在学习英语的整个过程中，如何正确处理好“听说读写”四种技能的关系显得尤为重要。
正确的关系应是：先“Reading→Listening”（Input）再“Speaking→Writing”（Output）。
我们首先应在“读”（包括精度和泛读）上下大功夫，花大力气。
由此解决好语音、语法、词汇、表达方式和背景知识等基本知识与技能问题；然后再多听，解决辨音、语速等问题；其次再训练说写。
那么，造成我们“哑巴英语”的最主要原因是什么？是我们在听的时候通常在脑子里面将英文翻译成汉语，而正常速度的语言一般人只能翻译到第三个单词就跟不上了，个别人能翻出四个，少数人能超过四个。
可大量的句子都是超过四个单词的呀。
那是不是我练得特熟，翻得特快，行吗？答案是：永远也不行。
大家为什么非在脑子里翻译不可呢？因为大家听到英文时实际上脑子里空空没概念，但都学过每个英文字的中文解释，想一下中文解释就明白了。
所以都在那里努力“转换”而做不到。
那能不能不想中文，听到英文直接就理解？这是一种什么状态？答案很简单：要能用英文思维就行，说白了就是会用英文想事儿了。
现在知道的人越来越多：“会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流。
”这是结论，没有英文思维，永远也听不懂正常速度的英文，永远也听不了长句子。
关于英语思维是英语正常交流的前提这一结论因为已经比较清楚和为人们接受，证据也比较多。
但为什么我们学了十几年的英语都没有英语思维呢？大家看，如果学每个单词时都是通过背它的中文解释学会，就有问题了吧。
另外还有个原因：大家可能都曾试图说几句英语。
我们想一下说英文的过程是怎样的？大家都是在说之前先想一句中文：我要说这一句了。
然后把这一句的所有英文单词找到对应的英文。
现在能说了吗？照说还不行，还得组织一下句子，想一下语法吧！用什么时态？过去时？完成时？现在时？进行时？将来时？单数复数？要加S吗？男他女她？等想完这些，20秒已过，对方早走了。
于是我们发现，甚至外语学院毕业的同学，在说外语时都采用同一战术：“不想语法了。
好不容易找到几个
单词，赶紧往外蹦。
”于是出来就是中式英语。
难道是他们不熟悉语法知识吗？非也。
因为根本来不及。
大量的实验告诉我们，语法知识的多少和交流的流利程度甚至正确度是没有丝毫关系的。
语法书倒背如，还是不能交流，还是出语法错。
原因很简单，从说话的思维机制上讲，人在说话时，大脑是禁止思考语法规则的。
一旦想规则，人就不能说话了。
想一下我们中文都说得这么流利，能去想语法规则吗？主语用这个，谓语用那个，状语放在这里……根本不可以！那英语也一样。
所以语法知识不但不帮助形成英语思维，反而在捣乱。
所以我们首先要掌握大量词汇，然后要用英文思维说话就行，而不要想中文及语法。
另外，英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。
对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。
语调节奏则是地道流利地表达英语的润滑剂，没有接触过老外，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。
语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现出对异国文化了解的程度，这就要求有立体英语教育模式，而电影则是最好的媒介。
看英语电影时，有意识地给自己营造出一种国外的英语环境，强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文，这样就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说” ，合理地运用电影来提高英语学习者的听说能力。