问题解决的思维过程包括哪些阶段
思维的基本过程与解决问题
思维旳基本过程与解决问题一、思维旳基本过程１、分析与综合分析是在思维中把事物旳整体分解为各个部分、个别属性或个别方面；综合是在思维中把事物旳各个部分、个别属性或个别方面结合为一种有机整体。
分析可以使人理解事物旳构成部分、属性和方面；综合可以使人理解事物旳整体和构成事物整体旳各个部分，个别属性和个别方面之间旳关系。
分析与综合是彼此相反而又紧密联系旳过程，是同一思维过程中不可分割旳两个方面。
分析为了综合，分析才故意义；分析基础上旳综合，综合者更加完备。
人与人之间存有分析与综合旳能力旳差别，同一种人存有不同年龄旳分析与综合旳差别。
例如，有旳人善于分析；有旳人善于综合；小学生旳分析综合能力偏于对具体事物旳分析综合旳感性水平，中学生则提高到对事物旳本质因素和内在联系旳分析综合旳理性水平。
教师在教学中应当根据不同窗生旳这些特点，加以积极地引导，以增进他们一般思维能力旳提高。
２、比较比较是指在思考中拟定多种事物旳相似点和差别点旳过程。
比较是在分析和综合旳基础上进行旳。
为了比较某些事物，一方面就要对这些事物进行分析，分解出它们旳各个部分、个别属性和各个方面。
另一方面，再把它们相应旳部分相应旳属性和相应旳方面联系起来加以对比，这其实就是综合。
最后，找出拟定事物旳共同点和差别点。
因此比较离不开分析综合，分析综合又是比较旳构成部分。
教学工作中，常常使用旳比较类型有两种。
一种是同类事物间旳比较，又我为纵向比较，或称顺序比较，通过这种比较可以将事物旳本质特性和非本质特性辨别开来。
另一种是不同类事物间旳比较，又称为横向比较，或称交错比较，通过这种比较可以将事物旳本质特性更加清晰地呈现出来，还可以使事物间旳区别与联系更加明确，这样就能有效地避免知识旳混淆与分裂。
比较旳原则是比较对象旳相应部分或特点，根据同一种原则进行比较。
否则，凤马牛不相及旳事物或根据不同旳原则，是无法比较旳。
３、抽象与概括抽象，是指在思考中抽出多种事物旳共同属性，并舍弃其他属性。
[2023秋期版]国开电大本科《心理学》在线、纸质形考(任务一至四)试题及答案
![[2023秋期版]国开电大本科《心理学》在线、纸质形考(任务一至四)试题及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/06535ec482d049649b6648d7c1c708a1284a0ad5.png)
答：影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是加拿大认知心理学家塔尔文等人提出的编码特异性原则 。该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，而巳存储的信息又决 定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取巳存储的信息。也就是说，当提取线索与编码时的情境相匹配 时，
(3)干扰说。干扰理论认为，如何看待婚前性行为。遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他剌激的干扰所致。
(4)应抑说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。
.根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略。
答：(1)及时复习。
(2)合理地分配复习时间。如果记忆材料所需时间较短，可用集中复习；如果时间较长，分散复习效果较好。开 始复习的时间，间隔条短，以后可以长一些。
理。另外，团体心理离不开个体心理，同时，团体对个体心理也有着直接的影响，影响着个体心理的形成和发 展。所以，心理学的研究对象有个体心理也有社会心理。
.试述格式塔学派提出的知觉组织原则。
答：格式塔学派的心理学家对图形的组织问题进行过系统的研究，总结出如下一些图形的组织原则。
(1)临近原则。空间上比较接近的剌激物会被知觉为一个整体。
.意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。 .注意：是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
.催眠：是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。 .感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理剌激作用于人的感觉器官。
山西省2022年专升本心理学真题及答案解析
山西省2022年专升本心理学真题及答案解析一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、______ 和______。
2、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。
3、根据思维探索答案的方向不同，把它分为______和______。
4、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、______特征和______特征。
5、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的______而产生的______。
6、个性心理特征主要包括气质、______和______。
7、动机具有引发、______和______的功能。
8、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为______、______和语词逻辑思维。
9、心理学是研究______ 及其______科学。
10、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有______、______和言语表情。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆2、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A、动机性抑制干扰B、前摄抑制干扰C、倒摄抑制干扰D、痕迹衰退抑制干扰3、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限4、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A、常规性思维B、创造性思维C、直觉性思维D、分析性思维5、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A、想象B、表象C、印象D、迹象6、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A、趋避冲突B、双趋冲突C、双避冲突D、双重趋避冲突8、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。
思维的解释概念
思维的解释概念思维是人脑对信息的处理和加工过程，是人类认知活动的基础。
在人类的思维中，我们通过感知、观察、分析、推理等一系列心理过程来对外界的事物进行认知和理解。
思维是一种高度复杂的心理活动，涉及到注意力、感知、记忆、联想、概念形成、推理和解决问题等方面。
思维的特征可以概括成以下几点：1. 思维是主观的。
人的思维是建立在主体性的基础上，受到个体经验、知识和情感等因素的影响。
每个人的思维方式和思考问题的角度都不尽相同。
2. 思维是活动的。
思维是一个动态的过程，它包括了对信息的接收、组织、处理和输出的多个环节，是一个持续发展的过程。
3. 思维是目的性的。
思维是为了达到某个目标或解决某个问题而进行的活动，具有明确的目的和导向。
4. 思维是创造性的。
思维能够创造新的概念、思想和观点，通过联想、装配和重组等方式来生成新的知识和见解。
5. 思维是社会化的。
思维活动不仅受到个体内部因素的影响，也受到社会环境、文化背景和社会交往等外部因素的影响。
思维的过程可以归纳为以下几个阶段：1. 注意阶段：注意是思维的起点，是选择和集中注意力的过程。
人们通过感官接收大量的信息，根据自身的兴趣、需要和目的进行筛选和过滤，从而决定对哪些信息进行关注和处理。
2. 感知阶段：感知是对外界信息进行感知和理解的过程。
通过感官接受到的信息，人们能够对外界事物进行辨识、分类和组织，形成对事物的感知和认知。
3. 记忆阶段：记忆是对事物信息进行存储和保留的过程。
人们对所接收到的信息进行加工和整理，形成记忆的痕迹。
记忆有短时记忆和长时记忆之分，是思维过程中的重要组成部分。
4. 概念形成阶段：概念是对一类事物或现象的普遍特征进行抽象和概括的观念。
人们通过对所感知到的事物特征进行分类和归纳，形成概念，概念是思维的基本单位。
5. 推理阶段：推理是从已知的事实和命题出发，通过逻辑关系的梳理和推导，进而得出新的结论和判断的过程。
推理是思维过程中的重要逻辑推理手段，能够帮助人们理解事物的本质、分析问题和解决问题。
思维的一般过程范文
思维的一般过程范文思维是人类认识和处理事物的过程，它是思考、思维、判断、推理和解决问题的能力。
一般来说，思维过程包括感知、注意、记忆、联想、思考、概括和创造等多个阶段。
第一阶段：感知感知是通过感觉器官接收外界的信息，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
感知过程中，我们会意识到外界事物的存在。
第二阶段：注意注意是选择性地关注一些或一些感知对象或信息。
由于我们周围有大量信息，而我们的心理和生理资源有限，因此我们需要根据需求和兴趣来选择性地关注。
第三阶段：记忆记忆是将感知的信息储存起来并加以保存、加工和提取的过程。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是一种短暂的存储形式，只能储存一段时间的信息。
而长期记忆则能储存更为持久的信息。
第四阶段：联想第五阶段：思考思考是根据感知、注意、记忆和联想等步骤得到的信息进行加工和思考。
思考是对事物进行评估、分析和综合的过程，我们通过思考来理解和解释问题，并形成自己的观点和见解。
第六阶段：概括概括是在思考的基础上，将杂乱的信息整理和归纳成简洁准确的表达。
概括能够帮助我们捕捉到问题的本质和关键，从而更好地进行推理和解决问题。
第七阶段：创造创造是在思维过程中最高级的阶段，它包括对问题的重新构思、新颖解决方案的产生和创造性思维的发挥。
创造需要我们能够跳出传统的框架，勇于尝试新的思路和方法。
综上所述，思维的一般过程可以归纳为感知、注意、记忆、联想、思考、概括和创造。
这些过程相互交织，相互关联，共同构成了人类认知和处理事物的能力。
通过加强思维过程的训练和提升，可以提高我们的思维能力和问题解决能力。
人类解决问题的思维过程一般经历如下四个阶段：
《教育学》、《心理学》读书笔记之八——其他泰州市大泗学校陆乘军人类解决问题的思维过程一般经历如下四个阶段：1．发现问题2．明确问题3．提出假设4．检验假设教学怎样才能更好地促进学生思维的发展？1．教材的选择和合理使用2．改进教学的方法3．注意培养学生优良的思维品质为了发展思维，教学必须注意以下几点：1．创设问题情境，培养学生提出问题的能力2．发挥学生学习的主动性3．有意识地帮助学生掌握各种思维方法和培养逻辑思维的能力4．提高学生的言语表达水平教学中如何帮助学生更好地理解知识？1．丰富有关的感性材料2．注意新旧知识的联系3．创设问题情境，激发学生积极思维创造力的培养：1．保护好奇心，激发求知欲2．提倡发散思维并要求与辐合思维相结合3．鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合4．启发学生向具有高度创造性的人学习5．善于发现和正确对待创造型学生6．引导学生积极参加创造性活动教学上造成注意力涣散的主要原因：1．刺激过多或过少2．情绪急剧波动3．反抗或淡漠4．寻求注意和承认怎样保持有意注意？1．消除与完成活动任务无关的干扰2．加深对任务的理解，不断组织自己的活动3．利用间接兴趣，特别是稳定的间接兴趣的作用4．发展自我控制能力预防学习疲劳的措施：1．确立正确的学习动机，培养学习兴趣2．注意学习材料的质量和数量及教学方法3．应适当地安排各学科学习时间4．保证充足的休息和睡眠，建立良好的作息制度记忆规律在教学中的运用：1．合理地组织识记①提出明确的识记目的和任务②使识记材料成为活动的对象③合理安排识记材料的数量和性质④帮助学生在理解的基础上进行识记2．有效地组织复述与复习①科学地组织和安排复习时间a．复习要及时b．复习方式多样并给予具体指导c．采用阅读与尝试重现交替进行的方法d．集中复习与分散复习方法比较②复习要适量③进行适当的超额学习3．指导学生合理地运用记忆技术和方法4．培养学生元记忆的能力5．培养学生良好的记忆品质①识记的敏捷性②记忆的持久性③记忆的准确性④记忆的准备性激发学习动机的方式和措施：1．向学生提出具体而明确的学习目标2．创设问题情境，启发积极思维3．利用学习结果的反馈作用4．适当地组织竞赛活动5．教师对学生表扬与批评的教育作用。
大学基础课程《心理学》真题模拟试题 附答案
省（市区） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…大学基础课程《心理学》真题模拟试题 附答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。
2、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、______特征和______特征。
3、气质是______现象，高级神经活动类型是气质的______基础。
4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分______和______。
5、根据需要的起源，可以把需要分为______需要和______需要。
6、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的______和______两大部分。
7、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是______的，而且同时进行的几种活动之间具有______的。
8、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、______的差异和 ______ 差异。
9、性格的形成和发展是______因素和______因素相互作用的结果。
10、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、______和______。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ ）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决2、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）A.130B.150C.160D.1703、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ ）A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限5、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（ ）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格6、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义7、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉8、短时记忆的信息容量为（）组块A.9±2B.7±2C.5±2D.6±39、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维10、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步11、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法12、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化13、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10岁6个月B.10岁8个月C.10岁10个月D.11岁14、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象15、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉16、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物17、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。
思维的一般过程
思维的一般过程思维是一种复杂的心理过程，它指的是人对周围环境进行感知、分析、推导和判断的过程。
一般来说，思维具有以下几个阶段：第一阶段：感知感知是思维的第一阶段，它是指人对外部环境的感觉。
感知包括各种感官的信息输入，并将这些信息传递到大脑中进行处理。
感知过程是一种被动的、自动的过程，人们不需要做出任何主观的决定。
第二阶段：注意注意是思维的第二阶段，它是指人根据自己的需求和目标，有意识地选择和集中注意力。
这个过程可以是主观的，也可以是客观的。
注意力的选择和集中往往受到各种心理、社会和文化因素的影响。
第三阶段：记忆记忆是思维的第三阶段，它是指人对感知过程中得到的信息进行保存和加工处理。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆两种形式。
短期记忆往往通过反复加工和重复学习来维持，长期记忆则需要更多的激活和联想。
第四阶段：思考思考是思维的核心阶段，它是指人对已有的知识、经验和信息进行加工、分析、综合和推理的过程。
思考包括创造性思考、逻辑思考等不同形式，并且可以进行以问题为导向的思维或者自发性的思维。
第五阶段：判断判断是思维的结果之一，它是指人对思考过程中得到的结论进行评价和决策的过程。
判断过程往往受到人们的价值观、信仰、文化以及情感等因素的影响。
第六阶段：解决问题解决问题是思维的另一种结果，它是指人通过分析、判断和决策，得出解决问题的方案和计划。
解决问题是一种高级形式的思维，要求人们具备综合运用各种思维技巧和方法的能力。
总之，思维是一种复杂的心理过程，它包括感知、注意、记忆、思考、判断和解决问题等多个阶段。
这些阶段之间相互影响和互动，在不断地推动着人们的认知和行为的进展。
只有具备健康、高效的思维能力，才能在面对复杂多变和不确定的现实中保持冷静思考，把握机遇，取得成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题解决的思维过程包括哪些阶段
第一阶段，认识问题和明确地提出问题。
第二阶段，分析所提出问题的特点与条件。
第三阶段，提出假设，考虑解答方法。
第四阶段，检验假设。
皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。
他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。
他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。
他像对待自己的妻子那样抚爱她，装扮她，为她起名加拉泰亚，并向神乞求让她成为自己的妻子。
爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。
“皮格马利翁效应”成为一个人只要对艺术对象有着执着的追求精神，便会发生艺术感应的代名词。
词源
皮格马利翁心理学
后来被用在教育心理学上，也称“期待效应”、“罗森塔尔效应”，比喻教师对学生的期待不同，对他们施加的方法不同，学生受到的影响也不一样。
对心理学领域的影响：皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）：由美国著名心理学家罗森塔尔（RobertRosenthal）和雅格布森提出。
他们在原神话的基础上，进行了一项有趣的研究。
他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。
在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。
其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。
有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。
研究者认为，这就是由于教师期望的影响。
由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。
这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。
借用希腊神话中出现的主人公的名字，罗森塔尔把它命名为皮格马利翁效应。
亦称“罗森塔尔效应（Robert Rosenthal Effect）”或“期待效应”。
:“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。
”
皮格马利翁解释
皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。
你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力
就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。
这种称为积极期望的态度是赢家的态度。
事前就期待你一定会赢，而且坚守这种看法，因此，只要你充满自信的期待。
即使你期待时所把持的资料是不正确的，你仍然会得到你所期望的结果。
在我们生活中，父母亲对我们的期望，老板对我们的期望，我们对别人的期望，特别是对儿女、对配偶、对同事、部属的期望，以及我们对自己的期望，都是对我们生活是否愉快是有重大影响的期望，假如你对自己有极高且积极的期望，每天早上对自己说：“我相信今天一定会有一些很棒的事情发生”。
这个练习就会改变你的整个态度，使你在每一天的生活中都充满了自信与期望。
皮格马利翁真理
皮格马利翁效应告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候,我们所期望的事物就会出现。
皮格马利翁经济影响
皮格马利翁含义
皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。
反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。
皮格马利翁应用
皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。
受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。
一些优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。
在企业管理方面，一些精明的管理者也十分注重利用皮格马利翁效应来激发员工的斗志，从而创造出惊人的效益。