思维之问题解决
大学生的创新思考与问题解决
大学生的创新思考与问题解决创新思考与问题解决是大学生在学习和生活中必备的重要能力。
在走进大学的校园，面对琳琅满目的知识和各种挑战，大学生要善于运用创新思维，并能娴熟解决问题。
本文将从培养创新思维和解决问题的方法两个方面对大学生的创新思考与问题解决进行探讨。
一、培养创新思维的重要性创新是推动社会和个体发展的重要动力，而创新思维就是在面对新情况、新问题时能够从传统思维中突破出来，寻找新的解决办法的能力。
在大学阶段，培养大学生的创新思维至关重要。
首先，创新思维培养可以提升学生的学习兴趣和主动性。
传统的教育模式重视知识的灌输和纯粹的记忆能力，导致了学生学习的被动性和枯燥性。
而创新思维能够激发学生的学习兴趣，使他们对问题产生好奇心并主动思考解决办法。
其次，创新思维培养可以培养学生的创业精神和实践能力。
当今社会竞争激烈，只有具备创新思维的人才才能有竞争力。
大学生毕业后将步入社会，需要具备创业精神和实践能力，这些都离不开创新思维的培养。
最后，创新思维培养可以提高学生解决实际问题的能力。
学习和生活中难免遇到各种问题，培养创新思维可以帮助学生更好地发掘问题的本质和解决途径，提高解决问题的效率和质量。
二、培养创新思维的方法为培养大学生的创新思维，以下是一些可行方法：首先，提供多样的学习资源和机会。
大学是知识的宝库，学校可以为学生提供多样的学习资源和机会，包括丰富的课程、开放的实验室和图书馆等，以激发学生的求知欲和创新意识。
其次，组织创新实践活动。
学校可以组织各类创新实践活动，如创业比赛、科技创新项目等，为学生提供锻炼的机会，帮助他们将创新思维付诸实践。
再次，倡导思维启发与跨学科融合。
传统的学科划分限制了学生的思维发展，因此可以倡导思维启发与跨学科融合的教学方法。
例如，开展学科交叉的课程设计，让学生从不同角度思考问题，培养他们的跨学科思维。
最后，引导学生进行自主学习。
学校可以引导学生进行自主学习，鼓励他们自我探索和思考，培养他们主动解决问题的能力。
生活中换个思维解决问题例子
生活中换个思维解决问题例子
1. 当你找钥匙找不到时，别急着抓狂，你可以想想是不是放在了一个平常根本想不到的地方呀，就像我上次居然把钥匙放在了冰箱里！这难道不神奇吗？
2. 出门总是忘记带东西，那为何不试着在门口放个篮子，把要带的都提前放进去呢，这就跟上学时把第二天要用的文具提前放进书包一个道理嘛。
3. 被堵车堵得心烦意乱？不如换个思维，听听喜欢的音乐或者有声书呀，就当这会儿时间是专门用来放松享受的，不就没那么焦躁啦，就像我有次被困在路上，后来听着音乐，心情一下就好多了呢。
4. 衣服皱了又来不及熨，干脆就把它当成一种新的时尚风格呀，说不定还引领潮流了呢，这和有时候随意扎个头发也挺好看不是一样嘛。
5. 孩子哭闹个不停，别光想着哄呀，也许可以试着和他一起玩个游戏，转移注意力呢，就像我邻居经常和他家孩子玩躲猫猫，孩子一下子就不哭了。
6. 工作上遇到难题，死磕半天没结果，那为啥不先放一放去做其他事呢，过会儿再回来可能就有新思路了，这跟拼图有时候卡住了，先拼别的地方，最后反而容易完成是一个道理呀。
7. 想减肥却总是管不住嘴，那就把喜欢吃的高热量食物分成小份呀，少量满足一下也不错呀，总比完全不吃然后暴饮暴食强吧，就像我朋友那样做，效果还挺好呢。
8. 跟家人闹矛盾了，不要一味指责，试试站在对方角度想想呀，也许你就能理解了，这和你走路时堵在路口，换个视角就能看清路是一样的呀。
9. 家里空间太小东西放不下，那就利用垂直空间呀，挂起来或者叠起来，不就有地方了嘛，就像堆积木一样，换个方式堆就有新空间了。
我的观点是：生活中很多问题，只要我们愿意换个思维去想，往往都能找到简单又有效的解决办法。
别总是一条路走到黑，多想想其他的可能性，生活就能变得更轻松、更有趣呀！。
思维之剑-问题解决与创新课程知识点梳理
思维之剑-问题解决与创新课程知识点梳理以下是《思维之剑-问题解决与创新》课程的主要知识点：1. 问题解决流程：- 定义问题：明确问题的本质和范围，确保准确理解问题。
- 收集信息：收集相关数据和信息，通过调研和分析来了解问题的背景和关键因素。
- 分析问题：应用逻辑思维和系统思维，分解问题，找出其中的关联和矛盾。
- 生成解决方案：发散思维，尝试不同的思路和方法，产生创新的解决方案。
- 评估方案：通过评估和筛选，确定最佳的解决方案。
- 实施方案：落实实施计划，跟踪执行情况并进行必要的调整。
2. 创新思维方法：- 逆向思维：以与常规相反的方式思考问题，尝试寻找非常规的解决方案。
- 联想思维：通过联想和类比，找到不同领域的经验和思路来解决问题。
- 多元思维：以多角度、多元素的方式思考问题，拓宽思维的边界。
- 创造性思维：通过迭代、改进和创新来构建解决方案，鼓励独立思考和创造力的发展。
- 设计思维：以用户为中心，从用户需求出发，寻找解决方案。
3. 沟通与合作：- 团队合作：培养合作精神，学会在团队中发挥个人优势，解决问题和实现共同目标。
- 沟通技巧：学会有效沟通的技巧，包括倾听、表达和理解对方观点的能力。
- 反馈与学习：接受反馈，从失败和挑战中学习，不断改进和成长。
4. 创新管理：- 创新环境与文化：营造支持创新的组织氛围和文化，鼓励员工的创造力和创新思维。
- 创新策略：制定创新规划和战略，明确创新目标和路线，引导组织创新发展。
- 创新实施与评估：确保创新方案的顺利实施，并进行评估和监控，及时调整和优化。
以上是《思维之剑-问题解决与创新》课程的主要知识点，涵盖了问题解决流程、创新思维方法、沟通与合作以及创新管理等方面的内容。
小学四年级奥数思维问题之解决问题(三)
解决问题(三)教学目标：①知识与技能目标:让学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题②过程与方法目标:注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力③情感态度与价值观目标:通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用教学重点：正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法教学难点：正确分析数量关系，使学生学会从实际生活中发现问题，提出问题，并运用所学知识解决问题[知识引领与方法]1.基本数量关系（1）路程=速度×时间（2）工作总量=工作效率×工作时间（3）总价=单价×数量2.倍数问题（1）基本的倍数问题：根据题目理解求一倍数用除法，求几倍数用乘法解决（2）倍比问题：学会先求出同类的两个数量之间的倍数关系，再利用这个关系解决要求的数量[例题精选及训练]【例1】甲乙丙三个公司到汽车制造厂订购了18辆汽车，按合同三个公司平均分配，付款时丙没有带钱，甲公司付出10辆车的钱，乙公司付出8辆车的钱，丙公司应付款90万元。
甲乙两公司应收回多少万元？练习：1.甲、乙丙三人一起买了12个面包平分着吃,甲付了7个面包的钱,乙付了5个面包的钱,丙没有带钱，等吃完后一算,丙应该拿出4元钱。
甲应收回多少钱?2.王叔叔和李叔叔去江边钓鱼,王叔叔钓了7条鱼,李叔叔钓了11条鱼。
中午来了位游客,王叔叔和李叔叔把钓的鱼烧熟后平均分成3份。
餐后,游客付了6元钱给王叔叔和李叔叔两人。
问王叔叔和李叔权各应得多少元?3.小华小明和小强三人合用些练习本，小华带来8本,小明带来?本，小强没有带练习本，他付出了10元。
小华应得几元钱？【例2】加工一批零件，徒弟单独做要10小时，师傅单独做要8小时。
已知师傅比徒弟每小时多做3个零件，这批零件一共有多少个？1.师徒二人加工同批零件，师傅6小时加工的零件和徒弟8小时加工的零件同样多。
已知师傅每小时比徒弟多加工3个零件，徒弟每小时加工零件多少个?2.妈妈去超市买水果，她所带的钱正好能买18千克苹果或24千克梨。
二年级孩子的思维训练与问题解决能力
二年级孩子的思维训练与问题解决能力思维是人类最为重要的认知能力之一，在孩子的成长过程中，思维能力的培养尤为关键。
而在二年级这个阶段，孩子正处于认知能力的迅速发展期，因此加强他们的思维训练与问题解决能力至关重要。
一、培养观察力与记忆力观察力与记忆力是思维的基础，通过培养孩子的观察力与记忆力，可以增强他们对事物的敏感度和理解力。
在二年级，可以通过以下活动来训练孩子的观察力与记忆力：1. 图像对比游戏：给孩子展示两个或多个图像，要求他们观察并找出不同的地方。
随着练习的进行，孩子的观察力和记忆力将得到提高。
2. 卡片记忆游戏：将一些卡片排列成一定的顺序，让孩子观察并记住。
然后颠倒卡片顺序，要求孩子按原来的顺序重新排列。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的重要能力，它能培养孩子的分析、推理和判断能力。
在二年级，可以通过以下方式来培养孩子的逻辑思维能力：1. 数字游戏：给孩子一串数字，要求他们按一定的规律进行排列。
通过这样的游戏，可以锻炼孩子的数学思维和逻辑思维。
2. 故事逻辑：给孩子讲一个故事，并随机删除其中的一部分，让孩子通过推理填充空缺的部分，锻炼他们的逻辑思维和想象力。
三、培养创造力与想象力创造力与想象力可以培养孩子的独立思考和创新能力。
在二年级，可以通过以下方法来培养孩子的创造力与想象力：1. 绘画与手工制作：鼓励孩子进行绘画和手工制作，给予他们充分的创造空间，培养他们的想象力和创造力。
2. 角色扮演：设计一些角色扮演的情境，让孩子扮演不同的角色，并解决问题。
这样可以培养孩子的创造力和解决问题的能力。
四、培养团队合作精神团队合作是培养孩子解决问题能力的重要一环。
通过团队合作，孩子不仅可以学会与他人合作，还能互相借鉴和启发，提高解决问题的效率和质量。
在二年级，可以通过一些小组活动来培养孩子的团队合作精神，比如集体讨论、小组竞赛等。
通过这些活动，孩子可以学会倾听他人的意见、学会与他人合作，并通过团队的力量解决问题。
用思维来解决问题的作文
用思维来解决问题的作文哎呀，这可是个大问题啊！我们都知道，生活中总会遇到各种各样的问题，有时候问题还挺多的，让我们感到头疼不已。
但是，你知道吗？其实解决问题的方法很简单，只要我们用对了思维方式，问题就会迎刃而解！我们要学会换位思考。
有时候，我们遇到问题，可能是因为我们站在自己的角度去看问题，没有站在对方的角度去想。
这样一来，问题就变得复杂了。
所以，我们要学会换位思考，站在对方的角度去看问题，这样就能找到问题的症结所在了。
举个例子吧，小明和小红吵架了，小明觉得小红不够关心他，而小红觉得小明太敏感。
这时候，如果小明站在小红的角度去看问题，他会发现小红其实也很忙，可能并不是故意不关心他；而如果小红站在小明的角度去看问题，她也会发现小明确实有点敏感。
这样一来，他们就能理解彼此的想法，问题也就解决了。
我们要学会辩证思考。
有时候，我们遇到问题，可能会陷入一种思维定势，只看到问题的一面，而忽略了问题的另一面。
这样的思维方式是片面的，容易让我们陷入困境。
所以，我们要学会辩证思考，从多个角度去看问题，这样就能找到问题的答案了。
比如说，小张在考试中遇到了一个难题，他觉得这个问题很难解决，心里很着急。
这时候，如果小张只是一味地焦虑，那么他的问题就永远解决不了；但是，如果小张能够辩证思考，既看到这个问题的难度，也看到自己的实力，那么他就会想出解决问题的方法了。
我们要学会创新思考。
有时候，我们遇到问题，可能会觉得这个问题没有解决的办法，因为我们总是按照老套路去解决问题。
这样的思维方式是僵化的，容易让我们陷入困境。
所以，我们要学会创新思考，勇于尝试新的方法，这样就能找到问题的答案了。
比如说，小李在工作中遇到了一个难题，他觉得这个问题很难解决，因为他总是按照以往的经验去做。
这时候，如果小李能够创新思考，勇于尝试新的方法，那么他就会发现问题的答案就在眼前了。
解决问题的方法有很多种，关键是我们要用对思维方式。
只有这样，我们才能轻松应对生活中的各种问题，让生活变得更加美好！所以，朋友们，让我们一起用思维来解决问题吧！。
简述问题解决的思维过程
简述问题解决的思维过程问题解决的思维过程是一项重要的技能，它能帮助我们更加有效地面对和解决各种问题。
在面对不同的问题时，我们有必要思考它的解决过程，以便达到更好的解决效果。
第一步：确定问题。
当面对一个问题时，首先要明确它的内容，明确它是什么问题。
一般来说，问题可以分为两类，一类是“有定义的问题”，即有具体的因果关系，例如“宿舍垃圾出现，为什么”；一类是“没有定义的问题”，即不知道具体原因，例如“为什么围棋人数减少”，这时候要把问题进行分析和细分，以确定问题的范围和内容。
第二步：确定解决方案。
一般来说，解决问题有两种方式，一种是直接解决，另一种是多方位分析解决。
具体来说，直接解决就是通过直接的经验或技能来解决问题，而多方位分析解决则是通过结合解决方案的各方面因素，来确定最终解决的结果。
第三步：实施解决方案。
实施解决方案时应根据问题的特点，来选择合适的解决方案。
比如说有一个因果关系比较明显的问题，可以采取简单的方法，比如直接解决；但如果有一个复杂的问题，则需要采取系统的多方位分析解决，以达到最佳的解决效果。
第四步：评价解决效果。
评价解决效果的标准一般有三类，一类是技术效果，即针对具体的事物的技术效果，例如完成任务的时间、质量和数量等；一类是社会效果，即针对社会利益的效果，例如人民福祉和社会秩序等；一类是心理效果，即针对决策者和决策群体的心理效果，例如满足感、把握度、信心和定力等。
以上就是问题解决的思维过程，它逐步构成了一个完整的解决流程，在解决问题时可以按照它，以达到理想的解决效果。
总之，问题解决的思维过程不仅是技术性的，更是一种思维的练习和活动，需要有全局视野、多角度思虑，具有时间控制、资源分配、投入回报率以及结果评估等思维过程，才能顺利地解决问题。
正是由于这种思维，才有了我们当今生活中的众多方便，也把我们带入了一个更加丰富的世界。
分享自己思维的力量解决问题的例子
分享自己思维的力量解决问题的例子
1、生活中的创造性思维从最简单的事情。
就能体现，比如：有家旅馆，住客乘电梯上下楼，抱怨速度大慢，老板运用创造性思维，在电梯里装上镜子，住客进入电梯后，会对着镜子整理衣着打扮，这样，不但不觉得电梯慢，反而觉得电梯快了。
2、用竹竿够床底的东西，利用了杠杆原理。
3、用开水烫瘪了的乒兵球，利用了热张冷缩的原理。
4、用水管抽鱼缸里的水，利用了连通器的原理。
5、著名的意大利科学家伽利略作了一个著名的重力实验：他从比萨斜塔上同时抛下两个同样大小的球，其中一个球是重金属球，另外一个侧是木制球实验的目的是证明两个球在地球重力作用下同时
着地从而推翻了亚力士多德的理论。
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2.辐合思维和发散思维
辐合思维：
根据已知的信息，利用熟悉的规则解决 问题。
发散思维：
沿着不同的方向思考，产生出大量、独 特的新思想。 由发散思维的三个方面衡量创造性的高低
•流畅性
单位时间内发散项目的数量 由“大学”这个词开始，词语接龙
•变通性
发散项目的范围或维度 1分钟之内尽可能多的说出“树木”的用途
容器的容量
B 127 C 3
要求容量
P 100
1
2 3 4 5 6 7 8
14 18 9 20 23 15 28
163 43 42 59 49 39 76
25 10 6 4 3 3 3
99 5 21 31 20 18 25
（五）功能固着
定义：某种功能赋予某种物体的倾向
问题
利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
思维——问题解决
四、影响问题解决的因素
。
（一）知识在问题解决中的作用
1.专家与新手在知识数量上的差别
。
德•格鲁特的象棋实验
专家
比赛棋局 随机排列 20~25 6
普通棋手
6 6
专家相比新手，记忆存储的信息量大，熟悉的棋局模式多
1.专家与新手在知识组织方式上的差别
。 新手往往根据问题的 表面结构特征进行分类。 专家则根据问题的深 层结构进行分类，即把 运用相同原理的问题归 为一类。
五、创造性和想象
（一）什么是创造性
定义：指人们应用新颖的方式 解决问题，并能产生新的、有 社会价值的产品的心理过程。
（二）创造性的心理成分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.想象
定义：对头脑中已有的表象进行 加工改造，形成新形象的过程。 理解： 形象性和新颖性是想象活动的基 本特点。 想象与思维有着密切的 联系。
• 想象的功能
– 预见 – 补充知识经验 – 代替 – 调节机体生理活动
• 想象的综合过程
– 粘合 – 夸张 – 典型化
• 想象的种类
– 无意想象：没有预定目的、不自觉产生的想 象。 – 有意想象：按一定目的、自觉进行的想象。
• 再造想象：根据言语描述或图样的示意，在人脑 中形成相应形象的过程。 • 创造想象：在创造活动中，根据一定的目的、任 务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。
•独特性
对问题能提出超乎寻常的,独特新颖的见解
3.远距离联想能力 定义：在彼此相距很远的观念间看出其关系
的能力
4.与创造性相关的非智力因素
人的坚持性、自信心、意志力、责任感、勤奋、 热情、善于想象、兴趣广泛、独立性
（六）动机和情绪
思考： 为什么有学生高考时会出现短暂的“大脑一片空白”现象？ 积极的情绪——增力作用，消极情绪——减力作用。 动机的强度会影响问题解决的效率。 在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比， 但动机太强太弱都会降低解决问题的效果。
（七）人际关系
团体内的相互协作和互相帮助，推动问题解决 互不信任，人际关系紧张则会妨碍问题的解决。
（二）无关信息的影响
在某个小镇上，10%居民的电话没有登记在 电话号码簿上，现随机从电话号码簿上选择 300人的名字，问有多少人的电话号码没有登 记在电话号码簿上？
。
妨碍
（三）问题表征的方式
。
（四）定势
定义：重复先前的心理操作所引起的对活动
的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。
课题序列
A 21