教育部强调六个“进一步”督促各地扎实推进全面改善
教育部办公厅关于印发《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》的通知
教育部办公厅关于印发《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.11.11•【文号】教体艺厅函〔2024〕39号•【施行日期】2024.11.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于印发《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》的通知教体艺厅函〔2024〕39号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为切实落实食品安全“四个最严”的要求，纵深推进全国中小学校园食品安全和膳食经费管理突出问题专项整治，进一步加强中小学校园食品安全和膳食经费管理，教育部制定了《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》，聚焦关键领域和薄弱环节，细化操作流程和规范标准，进一步提升校园食品安全和膳食经费管理规范化、精细化、科学化水平，确保校园食品安全。
现印发给你们，请指导本地各级教育行政部门和所有中小学校认真贯彻落实，对照工作指引的各个环节完善整改，严格遵照执行。
教育部办公厅2024年11月11日中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引前言党中央、国务院高度重视青少年健康成长。
习近平总书记多次强调要“落实健康第一的教育理念”“确保学生在学校学、住、吃都安全，让家长放心”，近期在青海考察调研时又提出校园餐应“卫生、安全、可口、营养健康”的殷殷嘱托。
中小学校食品安全管理工作关系学生身心健康，关系家庭幸福与社会和谐稳定。
保障学校食品安全和营养健康是深入贯彻落实习近平总书记关于食品安全“四个最严”要求的基础基本，是践行以人民为中心的发展理念、不断满足师生对美好生活向往、办好人民满意教育的必然要求。
为进一步规范中小学校园食品安全和膳食经费管理，指导各级教育行政部门和中小学校全面、准确落实学校食品安全和膳食经费管理有关法律法规和政策要求，教育部组织编写了《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》，梳理和盘点中小学校园食品安全和膳食经费管理重点内容和关键环节，强化政策解读和实操指导，提高各地和学校对政策制度和管理要点把握的精准化程度，提升各级教育行政部门和中小学校食堂及食品安全管理人员、从业人员的素质和能力，切实保障广大师生在校饮食安全和营养健康，持续增强广大师生和家长的获得感、幸福感、安全感。
教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》
2020年第1-2期资讯国务院教育督导办印发通知2020年把义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员作为督导检查重点日前，国务院教育督导委员会办公室专门向各省、自治区、直辖市人民政府办公厅及新疆生产建设兵团办公厅发出通知，将于2020年开展义务教育教师工资待遇落实情况督导。
通知指出，各地要高度重视义务教育教师工资待遇保障工作，认真落实《义务教育法》和中央有关文件中对义务教育教师平均工资收入水平应当不低于当地公务员平均工资收入水平的规定。
通知强调，各地要做好统筹安排，按照国务院关于保障义务教育教师工资待遇的工作部署，加大工作力度。
在年终为公务员发放奖励性补贴及安排下一年度财政预算时，务必统筹考虑义务教育教师待遇保障问题。
通知明确，各省（自治区、直辖市）要结合当地实际，于2020年上半年对本行政区域内义务教育教师工资收入落实情况组织督导检查。
对发现政策落实不到位的，要采取约谈、问责等多种措施督促整改。
2020年，国务院教育督导委员会办公室将把义务教育教师工资收入保障情况作为重点内容进行督导。
（来源：教育部官网2019年12月20日）近日，教育部、中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、文化和旅游部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，进一步明确新时代师德师风建设的指导思想、基本原则、工作目标及任务举措，健全师德师风建设长效机制，倡导全社会尊师重教。
文件强调，新时代师德师风建设工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教。
要坚持正确方向、坚持尊重规律、坚持聚焦重点、坚持继承创新，严管与厚爱并重，强化多方协同，推进师德师风建设工作制度化、常态化。
文件从全面加强教师队伍思想政治工作、大力提升教师职业道德素养、将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程、营造全社会尊师重教氛围、加强师德师风建设工作保障等5个方面，提出15项任务举措。
党的十八大以来义务教育改革发展成效
党的十八大以来义务教育改革发展成效作者：来源：《云南教育·视界（时政）》2022年第10期6月21日，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部举行的“教育这十年”系列新闻发布会上介绍义务教育十年改革发展成效。
他指出，我国义务教育阶段现有20.7万所学校、1.58亿名学生、1 057万名教师，是整个教育体系当中学段最长、人数最多的一个学段。
办好义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。
党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国义务教育认真践行为党育人、为国育才的崇高使命，以均衡发展为战略任务，以促进公平和提高质量为工作重点，不断完善政策保障体系，努力满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼。
从2012年到2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右的时间进一步实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑。
一是坚持优先发展，义务教育重中之重地位凸显。
党中央、国务院高度重视义务教育。
十年来，习近平总书记多次对义务教育改革发展作出重要指示批示。
党中央、国务院先后出台了《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等系列重要文件，并从布局规划、学校建设、经费投入、教师队伍、学校管理、质量评价等方面进一步完善了义务教育的政策保障体系。
经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等优先保障义务教育，2012年—2021年财政性义务教育经费从1.17万亿元增加到2.29万亿元，占国家财政性教育经费投入的比例始终保持在50%以上。
省、市、县各级党政主要负责同志亲自抓义务教育工作，全社会重视支持义务教育发展的良好氛围更加浓厚。
二是巩固普及水平，全面实现义务教育有保障。
教育部认真落实脱贫攻坚这项重大政治任务，聚焦义务教育有保障，健全控辍保学联控联保长效机制，加强跨部门数据比对和精准摸排，挂牌督战重点地区，确保辍学学生能够找得到、劝得回、留得住。
教育部：中小学生“五项管理”28问
教育部中小学生“五项管理”28问2021年1月以来，教育部相继出台文件，对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理等“五项管理”作出部署。
5月底至6月底，国务院教育督导委员会办公室组织国家督学、督导战线同志赴全国各地就“五项管理”落实情况进行专项督导检查。
今天，教育部通过中国教育发布，发布了“五项管理”28问。
手机管理6问1）教育部办公厅《关于加强中小学生手机管理工作的通知》对学生将手机带入校园有什么规定？答：学校应当告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。
学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。
2）《手机管理通知》对学校制定手机管理办法有什么要求？答：学校应将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。
3）《手机管理通知》对学校细化手机管理措施提出了哪些要求？答：学校应通过设立校内公共电话、建立班主任沟通热线、探索使用具备通话功能的电子学生证或提供其他家长便捷联系学生的途径等措施，解决学生与家长通话需求。
加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
4）《手机管理通知》对学校加强教育引导提出了什么要求？答：学校要通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。
5）《手机管理通知》对教育行政部门和学校做好家校沟通提出了什么要求？答：各级教育行政部门和学校应积极引导家长履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。
学校要将手机管理的有关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。
6）《手机管理通知》对督导检查有何规定？答：各级教育行政部门要指导学校细化手机管理规定，广泛听取意见建议，及时解决学校手机管理中存在的问题。
国务院部署开展全面改善薄弱校专项督导工作等12则
国务院部署开展全面改善薄弱校专项督导工作等12则作者：暂无来源：《山西教育·管理》 2016年第12期国务院部署开展全面改善薄弱校专项督导工作国务院教育督导委员会办公室日前印发《关于开展全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导的通知》，在全国范围内部署开展全面改薄专项督导工作。
此次督导有三个创新点：一是通过网络测评了解师生满意度，要求项目学校组织不少于5%的学生和教师完成网络测评工作；二是运用大数据和互联网实时监测各地项目实施进展，探索“互联网+”教育督导新路径；三是委托独立第三方参与督导评估，以获得全面准确的有效信息和评估结果。
此次督查结束后，国务院教育督导委员会办公室将根据Ej常监测、各地自查、实地督导和第三方评估情况，形成专项督导报告，并向社会公布。
对督导中发现的问题将进行通报，督促各地精准整改，务求督查工作取得实效。
教育部：坚决制止盲目和强行撤并现有学校教育部11月8日通报指出，各地要按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》和关于规范农村义务教育学校布局调整的有关要求，严格撤并条件，优先保障学生就近上学需要，切实办好必要的乡村小规模学校（含教学点）。
对于确需撤并的学校和教学点，要坚持实事求是和先建后撤的原则，妥善解决寄宿学生住宿、就餐和上下学交通等问题。
通报要求，各地必须严格履行撤并方案的制定、论证、公示、报批等程序，并通过举行听证会等多种有效途径，保障群众充分参与并监督决策过程。
多数学生家长反对或听证会多数代表反对，学校撤并后学生上下学不便、交通安全得不到保障，并入学校住宿和就餐条件不能满足需要，以及撤并后可能导致超大规模学校或“大班额”问题的，均不得强行撤并。
国务院教育督导委员会开展全国中小学校车安全排查工作各地校车安全事故屡有发生，冬季是道路交通事故多发时期，为深入落实校车安全管理部际联席会议第四次会议精神，切实做好全国校车和学生交通安全工作，确保学生上下学交通安全，国务院教育督导委员会办公室日前决定在全国组织开展中小学（幼儿园）校车安全排查工作。
教育部关于深入学习贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和全国农村教育工作会议精神的通知
教育部关于深入学习贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和全国农村教育工作会议精神的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2003.09.21•【文号】教基[2003]14号•【施行日期】2003.09.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于深入学习贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和全国农村教育工作会议精神的通知（2003年9月21日教基[2003]14号）最近，国务院作出了《关于进一步加强农村教育工作的决定》（以下简称《决定》），召开了全国农村教育工作会议。
温家宝总理在会议上发表了重要讲话，回良玉副总理主持会议并作重要讲话，陈至立国务委员作了工作报告。
《决定》的颁XXX会议的召开，充分体现了党中央、国务院对农村教育工作的高度重视。
《决定》和国务院领导同志的重要讲话，深刻阐述了农村教育的战略地位和作用，明确了农村教育发展和改革的目标与任务，提出了加强农村教育工作的一系列重大政策措施。
这次中央关于农村教育工作的决策部署，指导思想明确，重点突出，针对性和操作性强，符合农村实际，是新时期发展和改革农村教育的纲领性文件。
为了深入学习贯彻《决定》和会议精神，现将有关事项通知如下：一、认真学习贯彻《决定》和会议精神是当前教育系统一项紧迫而重要的任务，要结合《决定》和会议精神的贯彻落实，把学习贯彻“三个代表”重要思想进一步引向深入。
各级教育行政部门和各级各类学校特别是农村学校，要把学习《决定》和会议精神与学习“三个代表”重要思想结合起来，作为学习贯彻“三个代表”重要思想的重要实践，一手抓发展，一手抓改革，促进农村各级各类教育健康、持续、快速、协调发展。
二、省级教育行政部门要对本地区学习、宣传《决定》和会议精神进行精心部署，提出明确要求。
各级教育行政部门要集中精力抓好领导班子的学习，切实组织好面上的学习、宣传活动。
各级教育行政部门负责人要带头学习宣讲《决定》和会议精神，要向本部门和学校做好传达、宣讲工作。
教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知-教语用[2000]1号
![教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知-教语用[2000]1号](https://img.taocdn.com/s3/m/4039de12ba68a98271fe910ef12d2af90242a88f.png)
教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知（２０００年２月２９日教语用〔２０００〕１号）为了贯彻改革开放以来第三次全国教育工作会议和１９９７年全国语言文字工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》的有关要求，教育部、国家语言文字工作委员会于１９９９年１２月召开了学校语言文字工作会议。
会议总结了５０年来学校语言文字工作的经验，分析了学校语言文字工作面临的形势和任务，明确了今后工作的目标和措施。
根据《中华人民共和国教育法》“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字”的规定，现就进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作通知如下：一、提高对加强学校普及普通话和用字规范化工作的认识１．说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
２．面对信息化时代的到来，必须大力加强信息技术教育。
中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。
因此，应该加大学校普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应加强信息技术教育的需要。
３．推动全社会用语用字的规范化，基础在教育。
山西省教育厅关于进一步做好全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作的通知
山西省教育厅关于进一步做好全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2018.09.17•【字号】晋教基【2018】17号•【施行日期】2018.09.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文山西省教育厅关于进一步做好全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作的通知晋教基【2018】17号各市教育局：根据《教育部财政部关于进一步加强全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件中期有关工作的通知》（教督〔2017〕9号）精神，2018年我省全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件（以下简称“全面改薄”）工作整体任务要“过九成”。
近期，中央再次下达全面改薄新增专项资金推进项目实施，目前已拨付至相关项目县（市、区）。
为切实加快全面改薄实施进度，确保如期完成工作任务，现提出以下要求，请认真执行。
一、进一步提高思想认识。
全面改薄是打赢教育脱贫攻坚战、实现教育精准扶贫的重要举措，是一项功在当代、利在千秋的民生工程、德政工程。
各地要进一步统一思想、提高认识，严格按照全面改薄项目实施程序，强化责任，细化措施，以严之又严、实之又实、细之又细的标准要求，聚焦聚力抓落实，全面推进项目实施，确保“补短板、兜网底”的任务不变、项目学校达到“20条底线”的政策目标不变，确保如期实现全面改薄任务目标。
二、进一步强化资金落实。
各地要严格执行《山西省农村义务教育学校薄弱学校改造补助资金管理办法》（晋财教〔2015〕162号），加强资金统筹，整合中央和本地区义务教育改善办学条件相关投入，全面改薄各项补助资金严禁用于偿还债务，严禁打造“豪华校”“重点校”等。
各地特别要对近期中央下拨的全面改薄新增专项资金进行项目落地。
该资金原则上只用于全面改薄的项目学校。
如确需用于其它非项目学校的，必须保证现有项目学校达到“20条底线”要求，达到省定基本办学标准。
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教育部强调六个“进一步”督促各地扎实推进全面改善
为扎实做好全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件相
关工作，近日，教育部印发专门通知，要求各地就办学标准确定、项
目规划编制、加快审批进度、增强安全管理和落实公开公示等方面存
有的薄弱环节，采取有力措施，进一步增大推动力度。
《通知》明确要求，一是进一步明确办学标准。
要结合本地实际，整理汇总、补充完善出一套义务教育学校基本办学标准，作为实施全
面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作的基础。
标准涵
盖小学、初中、寄宿制学校和教学点，内容包括校舍、体育场地建设
标准和教育技术装备（含图书、仪器）标准。
二是进一步完善项目规划。
要组织规划编制“回头看”，进一步完善项目规划，合理确定工
作重点，进一步明确项目总体目标和阶段性目标，实事求是地制定年
度工作计划，确保每年都有清晰的阶段性成果，使人民群众有实实在
在的“获得感”。
三是进一步落实优惠政策。
教育行政部门要经常、
主动地向当地政府汇报项目实施进展情况，把这项工作列入政府民生
工程推动实施。
要增强与相关部门的协调配合，建立学校基本建设项
目打包审批机制和“绿色通道”，对项目建设涉及的行政事业性收费
和政府性基金给予减免优惠。
四是进一步落实公开公示。
要逐县、逐校、逐项目予以公开，充分利用各种媒体，广泛接受社会监督，努力
营造全社会共同支持、共同监督、共同推动的良好氛围。
五是进一步
增强安全管理。
要认真汲取近年来发生的安全生产责任事故教训，督
促施工单位认真落实安全生产责任制，即时消除安全隐患。
要增强师
生安全教育，切实提升项目学校教师、学生的安全防范意识和自我保
护意识。
六是进一步强化省级统筹。
要落实项目资金，结合实际增大
地方投入，合理确定地方各级财政资金分担比例。
要统筹项目管理，
进一步健全制度，细化责任，督促市、县、校各级落实实际操作人员，确保事事有人干、层层不落空。
要统筹组织监督检查，建立定期检查
制度，根据双月通报进度情况，增强对工作进展缓慢市、县的督促和
指导力度。
要发挥教育督导作用，把全面改善贫困地区义务教育薄弱
学校基本办学条件督导作为促动当地义务教育均衡发展、提升教育公平水平的重要内容，一年至少督查两次。