家乡方言教案
小学方言课教案模板及范文
年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言特点，激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 学习家乡方言的基本语音、词汇和语法。
2. 能用方言进行简单的日常对话。
教学难点：1. 正确发音、掌握方言词汇和语法。
2. 用方言进行实际交流。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍家乡方言的背景和特点。
2. 学生分享自己对家乡方言的了解。
二、学习方言语音1. 教师带领学生学习方言的基本语音，如声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读、模仿，教师纠正发音。
三、学习方言词汇1. 教师讲解方言中常见的词汇，如日常用语、地名、物名等。
2. 学生分组，用方言进行词汇接龙游戏。
四、学习方言语法1. 教师讲解方言的基本语法规则。
2. 学生练习用方言造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对方言语音、词汇和语法的掌握情况。
2. 学生回答，教师点评。
二、实际交流1. 学生分组，用方言进行日常对话。
2. 教师巡视指导，纠正发音和用词。
三、小组展示1. 每组选派代表，用方言进行表演。
2. 其他小组进行评价，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对家乡方言的了解程度。
2. 学生运用方言进行交流的能力。
3. 学生对家乡文化的热爱程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 教师应注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
范文：《家乡方言课》教案年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言特点，激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力，提高学生的语言表达能力。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）
《家乡方言》的教学设计综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计1一、老师：引出活动的主题，提出活动的目的要求。
（出示课件）师：同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。
下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；1、石岐话方言探究组：（学生课件展示）组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。
这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。
我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。
我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。
现在给大家展现我们的劳动成果。
请看课件。
（学生制作了精美的课件，里面内容丰富，有采访的录像、照片，以及家乡石岐话的一些发音录音。
）小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。
谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。
大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就可以找到很多。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？2、沙田话小组活动展示。
幼儿园家乡方言教案简介
幼儿园家乡方言教案简介【幼儿园家乡方言教案简介】序号一：引言家乡方言是一种特殊而珍贵的语言形式，它体现了地域文化的独特魅力。
在幼儿教育领域，通过教授家乡方言，不仅可以激发孩子对语言的兴趣，促进语言能力的发展，同时也能帮助他们更好地理解和传承家乡的文化传统。
本文将介绍一份幼儿园家乡方言教案的设计和实施，以帮助教师和家长更好地开展方言教学。
序号二：教案目标家乡方言教案的目标是启发孩子对家乡方言的兴趣，并通过有趣的教学活动来提高他们的方言口语能力。
具体目标如下：1. 帮助幼儿了解家乡方言的基本特点和表达方式。
2. 培养幼儿对家乡方言的听、说、读、写能力。
3. 提高幼儿运用家乡方言与他人交流的能力。
4. 培养幼儿对家乡方言的骄傲感和文化认同感。
序号三：教学内容1. 家乡方言的介绍：教师向幼儿介绍家乡方言的定义、特点和发音方式，激发他们的学习兴趣。
2. 方言歌曲：选取一些简单又生动有趣的方言歌曲，通过歌曲的形式让幼儿学习和发音家乡方言的基本词汇。
3. 方言故事：讲述一些有趣的方言故事，帮助幼儿理解方言的语境和表达方式。
4. 方言游戏：设计一些与方言相关的游戏，如猜谜语、接龙等，激发幼儿参与的积极性和主动性。
5. 方言手工制作：通过手工制作方言文化相关的物品，如方言拼音卡片、方言标志等，增加幼儿对方言文化的认知与记忆。
序号四：教学方法与策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式启发幼儿思考和探索方言背后的意义和价值。
2. 游戏化学习：将方言教学融入游戏中，提高幼儿的参与度和学习动力。
3. 小组合作学习：组织幼儿进行小组活动，鼓励他们相互配合，共同完成方言学习任务。
4. 多媒体辅助教学：借助多媒体设备，播放方言动画片、歌曲等，增加学习的趣味性和可视性。
序号五：评估与反馈教师通过观察幼儿在方言教学过程中的表现，结合互动交流和作品展示等方式进行评估与反馈。
教师可以记录幼儿在方言口语、词汇运用等方面的进展，并及时给予肯定和建议。
家乡方言教学设计
家乡方言教学设计家乡方言是指一种特定地域的语言变体，通常与一些具体地区或社群的文化和历史紧密相关。
方言作为一种语言形式，往往带有很高的地域性，通过学习方言，可以更好地了解地方的历史和文化。
本文将设计一节针对家乡方言的教学课程，以帮助学生更好地了解和学习自己家乡的方言。
本教学设计适用于初中和高中的语文课程。
一、教学目标：1.了解家乡方言的基本知识和特点；2.了解家乡方言的发展历程和地域分布；3.学习家乡方言的基本词汇和语法；4.提高学生对方言的阅读理解和口头表达能力；5.培养学生对家乡方言的兴趣和保护意识。
二、教学内容：1.家乡方言的定义和基本概念；2.家乡方言的历史背景和发展过程；3.家乡方言的地域分布和特点；4.家乡方言的基本词汇和语法知识；5.通过阅读方言文章和听方言录音，提高学生对方言的理解和表达能力。
三、教学过程：1.导入环节：通过播放一段家乡方言的录音或视频，引起学生对方言的兴趣，并让学生讨论对方言的看法和了解程度。
2.知识讲解：老师讲解家乡方言的基本知识和特点，包括方言与普通话的区别、方言的音韵系统、方言词汇和语法等。
3.学习材料：给学生发放家乡方言的教材或习题册，让学生自主学习并完成相关练习。
4.阅读理解：让学生读一篇家乡方言的文章，并进行阅读理解，包括理解文章的大意、掌握方言词汇的含义以及自己的理解和感受等。
5.听力训练：播放一段家乡方言的录音，让学生听录音并回答相关问题，以提高学生对方言的听力理解能力。
6.口头表达：让学生结合自己的家乡方言，进行小组讨论或个人演讲，分享方言的习惯用语、俚语或口头禅，并解释其含义和用法。
7.语言游戏：设计一些游戏，如猜方言词汇的意思、对话配音或模仿方言口音等，以活跃课堂氛围，增加学生对方言的兴趣。
8.总结反思：让学生总结本节课学到的知识，包括方言的基本概念、历史背景、地域分布以及方言的词汇和语法等，并让学生发表对方言保护的看法和观点。
四、教学评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，包括对家乡方言的理解和表达能力，以及参与课堂活动的积极性和合作精神，来评价学生的学习情况和教学效果。
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计一、活动背景和目的在幼儿园阶段，孩子们开始逐渐对身边的环境产生兴趣并主动探索。
《家乡的方言》是一种特殊的语言形式，通过这个活动，我们可以帮助孩子们了解自己家乡的方言，促进他们对方言的认知和语言表达能力的发展，以及培养孩子们的自豪感和归属感。
二、活动目标1.了解家乡方言的特点和用途。
2.学习家乡方言中常用的词汇和表达方式。
3.提高孩子们的语言表达和交流能力。
三、活动准备1.预先准备一些家乡方言的资料和资源，如录音、视频、图片等。
2.准备一些简单而有趣的游戏和活动，用于激发孩子们的兴趣和参与度。
3.设计一份简单的练习册，包括方言的拼音、词汇和常用表达的练习。
四、活动过程步骤一：引导孩子们了解方言的概念（约10分钟）1.通过展示图片或视频的方式，引导孩子们回忆并说出自己家乡方言的特点，比如音调、词汇等。
2.通过问答的形式，帮助孩子们认识到方言是一种特殊的语言形式，可以用来表达自己的情感和思想。
步骤二：播放家乡方言的录音或视频（约15分钟）1.播放一段家乡方言的录音或视频，让孩子们感受方言的独特魅力。
2.引导孩子们观察并听辨录音中的方言词汇和表达方式。
步骤三：学习家乡方言的常用词汇（约20分钟）1.准备一些家乡方言的卡片，每张卡片上分别写上方言词汇和对应的汉语词汇。
2.将卡片分发给孩子们，让他们小组内互相猜测卡片上方言词汇的意思，并用汉语词汇进行解释。
3.引导孩子们在小组内交流，分享他们知道的家乡方言词汇，并记录在黑板或白板上。
步骤四：通过游戏巩固家乡方言的学习（约20分钟）1.设计一个与家乡方言相关的游戏，例如“我说你猜”、“方言连连看”等。
2.引导孩子们根据游戏规则进行游戏，并通过游戏巩固他们对家乡方言的理解和记忆。
步骤五：表演家乡方言的小剧场（约20分钟）1.将孩子们分成几个小组，每个小组准备一个小方言剧场。
2.引导孩子们设计剧本，选择合适的方言词汇和表达方式进行表演。
方言的综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景方言作为我国丰富语言文化的重要组成部分，承载着地域文化、历史记忆和民族情感。
在新时代背景下，保护和传承方言显得尤为重要。
本教学设计旨在通过综合实践教学，让学生深入了解方言的特点、价值，培养他们的方言运用能力和文化素养。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解我国方言的种类、分布及特点；- 掌握方言的基本语音、词汇和语法规则；- 熟悉方言在文化传承中的作用。
2. 能力目标：- 培养学生运用方言进行交流的能力；- 提高学生搜集、整理方言资料的能力；- 增强学生进行方言调查和研究的实践能力。
3. 情感目标：- 激发学生对家乡方言的热爱，增强民族自豪感；- 培养学生关注地域文化、传承民族优秀传统文化的意识。
三、教学内容1. 方言概述：- 我国方言的分类及分布；- 方言的特点及与普通话的差异；- 方言的演变与发展。
2. 方言语音：- 声母、韵母、声调；- 常见方言语音现象；- 语音与方言的关系。
3. 方言词汇：- 方言词汇的特点；- 方言词汇的来源；- 方言词汇的运用。
4. 方言语法：- 方言语法的特点；- 常见方言语法现象；- 语法与方言的关系。
5. 方言与文化：- 方言与地域文化的关系；- 方言在民间艺术、民俗活动中的作用；- 方言保护与传承的重要性。
四、教学过程1. 导入：- 以学生家乡方言为例，引导学生关注方言，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：- 结合多媒体课件，系统讲解方言概述、语音、词汇、语法及文化等方面的知识。
3. 实践操作：- 组织学生进行方言语音、词汇、语法练习；- 开展方言演讲、辩论、故事会等活动；- 指导学生进行方言调查、采访等活动。
4. 成果展示：- 学生展示方言学习成果，如方言演讲、方言故事、方言歌曲等； - 评选优秀作品，进行表彰和奖励。
5. 总结与反思：- 总结方言学习过程中的收获与不足；- 引导学生思考方言保护与传承的重要性。
五、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的参与程度、实践操作能力；- 评价学生方言语音、词汇、语法练习的完成情况。
小学方言课教案模板
年级：二年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解家乡方言的特点，培养对家乡文化的热爱。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力，提高口语表达能力。
3. 通过学习方言，激发学生学习语文的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 了解家乡方言的特点。
2. 学习方言的发音、词汇和语法。
教学难点：1. 方言的发音与普通话的差异。
2. 方言词汇和语法的运用。
教学准备：1. 教师准备：制作方言课件、收集家乡方言资料、制作方言卡片。
2. 学生准备：预习家乡方言的特点，收集家乡方言的例子。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好回忆。
2. 引导学生思考：家乡有哪些独特的文化？其中方言又是怎样的？二、学习方言特点1. 教师讲解家乡方言的特点，如发音、词汇、语法等。
2. 学生举例说明家乡方言的特点。
三、学习方言发音1. 教师播放方言发音视频，让学生跟读。
2. 学生分组练习方言发音，教师巡回指导。
四、学习方言词汇1. 教师展示方言卡片，让学生认识方言词汇。
2. 学生尝试用方言词汇造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调方言的特点。
2. 学生分享学习心得，表达对家乡文化的热爱。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：学习了家乡方言的特点、发音、词汇等。
二、巩固练习1. 学生分组进行方言发音比赛，教师点评。
2. 学生用方言词汇进行对话练习，教师点评。
三、拓展活动1. 教师组织学生开展“方言知识竞赛”，巩固所学知识。
2. 学生分享自己收集的家乡方言例子，互相学习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调方言在传承家乡文化中的重要性。
2. 学生表达对家乡文化的热爱，立志传承方言文化。
教学评价：1. 学生能准确发音家乡方言，掌握方言词汇和语法。
2. 学生能运用方言进行简单的交流，表达对家乡文化的热爱。
3. 学生在课堂上积极参与，展现良好的学习态度。
教案：家乡的方言
活动一：家乡的方言活动目标◇能听懂方言中常用的称谓、名词和短句等，大胆表达自己的理解。
◇在方言翻译官游戏中，萌发想要学说更多家乡方言的愿望。
◇激发热爱家乡语言的情感。
活动准备：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟等人物及各类蔬菜水果图片。
活动过程一、方言来问好◇教师用几种地方方言说“小朋友们好”引起幼儿对语言的兴趣。
教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？教师：这些语言跟我们平时的普通话有什么不同？小结：原来每个地方都有自己的方言，比如：广东话、上海话、东北话等等。
教师：你们会说自己家乡的方言吗？二、说说家乡话◇听一听、选一选：常用称谓（爸爸、妈妈、老师、医生等）教师：小朋友们，请听好！xx.，是哪一张图片？（教师说方言说出，并出示4张图片，供小朋友选择方言相应的图片）教师：恭喜你选对了，一起说说看吧。
教师：小朋友们，这几个称谓你都在什么时候用呢？小结：这些称谓常常出现在我们生活里，当我们要找谁，开始交流前，都会亲切地叫上一声他的称谓！◇你来问、我来答：蔬果名词教师：小朋友们请听好！xx，是什么？（教师说方言，小朋友说出相对应的普通话）教师：谁的回答是对的呢？请看图片。
恭喜你答对了，我们也一起说说看。
教师：除了图片中的4样蔬果，你还能用方言来说说哪些水果、蔬菜呢？◇方言难度大挑战：简单短句教师：刚才你们会听懂简单的词语，还知道他的意思，现在我要加大难度，我要说出一句话，小朋友能听懂吗？要不要挑战？教师：小朋友们，请听好！我要开始说了：XXXX.（教师说短句，小朋友用普通话说出大致意思）教师：请看着图片，听着老师再说一遍来验证哦。
那么他说对了吗？恭喜，我们也来说说。
教师说一句，幼儿回答后，出示图片重复说一遍来验证，并请幼儿学说。
三、方言翻译官对抗赛◇教师讲解题目，幼儿抢答。
教师：今天你们的表现就像是一名小小翻译官一样！到底，谁才是我们班级里最厉害的方言翻译官呢？我邀请了3位爸爸妈妈（或会方言的老师）考你们哦！请男孩子和女孩子进行对抗赛，让我们看完爸爸妈妈给我们出的题之后，进行抢答，如果哪组答对了，那就获得了1分，看看最后哪组分数最多获胜了！◇教师公布获胜小组。
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《家乡的方言》教学设计
白银区顺安小学李彩霞
教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作学习
教学准备：课件
教学过程
一、创设情景，导入课题：
1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》
二、新授学习
1、活动一：说一说家乡的方言
（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句
（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会.
同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？
（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）
（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候就会闹误会。
下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?
(2)通过视频让学生体会到方言的不便。
请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）
看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？
（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。
）
（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言的奥秘。
3、活动三：分组合作学习,探究方言奥秘
出示合作学习任务及要求
合作学习任务：
（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。
（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。
合作学习要求：
（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其
他同学要注意倾听，相互交流。
最后由小组长归纳并记录表中。
（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。
3、活动四：小小辩论
（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
（2）辩论会规则：
A、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。
B、双方代表必须轮换发表自己的见解。
（可以用提问的方式让他们说出理由）
（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
三、课堂小结：
1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会说、、、、、、、）
2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
四、拓展延伸
活动五：了解其他地方的方言，与同学交流。
（四川、河南、陕西、东北。
）
五、作业
1、什么是方言？
2、你认为说家乡话好还是说普通话好？
六、板书设计：
家乡的方言
讲方言亲切
说普通话广泛交流
说好普通话，沟通你我他！。