院校主流价值观教育的针对性
关于高职院校社会主义核心价值观教育的思考
关于高职院校社会主义核心价值观教育的思考【摘要】针对当前高职院校社会主义核心价值观教育中存在的重视程度不够、针对性不强、实践活动流于形式等问题，提出通过主动占领网络媒体、提高社会实践能力、把核心价值观教育融入校园文化活动、引导学生加强修养、重点培养复合型中青年教师等，加强和改进高职院校社会主义核心价值观教育。
【关键词】高职社会主义核心价值观教育一、理想信念教育与社会主义核心价值观教育的一致性社会主义核心价值体系是社会主义国家意识形态的本质特征和根本体现。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层次的精神内核和主导思想，党的十八大报告首次以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24个字高度概括了社会主义核心价值观的内涵。
站在“培养什么样的人，如何培养人”的高度，对高职生进行理想信念教育是社会主义国家意识形态的生动实践。
理想信念教育是高职生进行思想政治教育的核心，其主要目的就在于通过理想信念教育，弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神和以改革创新为重点的时代精神，发扬集体主义，培养坚定共产主义理想信念，使高职生始终保持积极进取的人生态度、昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志，培养成为生产、建设、管理、服务一线工作岗位合格的高技能应用型人才。
从这个层面上来看，坚持理想信念教育就是坚持社会主义核心价值观的教育，两者的本质是完全一致的。
社会为高职生提供了更为广阔的成才舞台，也对高职生的能力和素质提出了更高的要求。
当今时代是人才辈出的年代，人才的竞争不仅在于专业知识与技能方面，更在于人的基本综合素质。
这些基本综合素质同时包括远大的理想、高尚的情操、创新的思维、可持续发展的能力和健康的身心。
对于高职学生而言，不仅要具有从事某种职业所必需的专业技能知识，积极的人生态度、明确的社会责任感和献身精神，以及与人合作的处世态度，同时其专业知识与职业技能同样重要。
高职生要成为一个身心健康、人格健全、和谐发展的人，必须加强社会主义核心价值观的学习和教育。
高职院校社会主义核心价值观教育的有效路径探析
高职院校社会主义核心价值观教育的有效路径探析社会主义核心价值观是我们伟大祖国的精神灵魂，也是新时代人民群众共同追求的价值目标。
高职院校作为培养技能型人才的重要场所，应当充分发挥自身优势，积极探索有效的社会主义核心价值观教育路径，以引导学生树立正确的价值观和世界观，增强国家意识和文化自信。
一、充分利用课堂教育平台高职院校的教育教学工作主要依赖于课堂教学平台。
在课堂教学中，教师应当引导学生理解社会主义核心价值观的基本内涵，以及宣传爱国主义、集体主义、社会主义、科学精神等优秀的价值观。
在知识的传授中，可以融入社会主义核心价值观的要素，让学生在学习的过程中逐渐感受到社会主义核心价值观的魅力和价值，在灌输知识的同时，潜移默化地塑造学生的思想、气质和行为方式。
例如，在教学材料的选择中，可以挑选与社会主义核心价值观相关的案例和文献，以讲解历史、经济、文化等方面的知识为依托，引导学生深入思考社会主义核心价值观的重要性和实现路径。
二、强化学生实践教育高职院校的学科特点和专业特色，使得学生通常更注重实践能力的培养。
教学部门可以利用实践教育的平台，设计与社会主义核心价值观相关的实践活动，例如“志愿服务周”、“绿化我校”等，引导学生在实践中认识社会主义核心价值观的内涵，发扬爱国主义、集体主义、劳动创造和富强民主的优秀传统，提高学生的社会责任感和公民意识。
三、加强社团管理和建设社团是高职院校学生自我管理、自我教育、自我服务的重要渠道，也是传播社会主义核心价值观的有效载体。
学校应当注重社团管理和建设，培育一批与社会主义核心价值观相关的学生社团，并为这些学生社团提供必要的资金、场地、人力资源和政策支持。
学生社团可以通过举办文艺演出、科技创新展示、志愿服务等方式，传播社会主义核心价值观，引导学生积极参与、成长进步。
四、构建多元化平台高职体制相对灵活，可以促进学生参与社会实践和社会活动，构建多元化平台，吸引和引导学生参与与社会主义核心价值观相关的竞赛和活动。
高职高专院校学生社会主义核心价值观教育研究
高职高专院校学生社会主义核心价值观教育研究【摘要】针对高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状，提出加强高职高专院校学生社会主义核心价值观教育的三条途径。
【关键词】高职高专院校社会主义核心价值观教育目前，由于受国际环境、国内社会大环境以及网络文化的影响，高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状并不容乐观。
这就迫切需要在高职高专院校加强社会主义核心价值观的认知教育、认同教育，在各种社会实践中推进社会主义核心价值观的践行，从而更好地推动社会主义核心价值观在高职高专院校学生中广泛传播、入脑入心。
本文试针对高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状，提出加强高职高专院校学生社会主义核心价值观教育的途径。
一、高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状（一）受国际环境影响，部分高职高专院校学生出现信仰缺失在经济迅速融入全球化的过程中，国际敌对势力与我们争夺下一代的斗争愈演愈烈，影响国家安全和社会稳定的不确定因素明显增多。
资产阶级意识形态的普遍主义文化的侵扰带来的是西方核心价值观，高职高专院校学生同样也面临这大量西化思潮和价值观念的冲击。
在部分高职高专院校学生中，出现诸多不良倾向，表现为：信仰缺失，传统道德淡化，对民族精神、爱国主义精髓缺乏认知，社会责任淡漠，追求物质享受，忽略对人生崇高意义的追求和向往，等等。
如何有效抵制批判西方核心价值观的渗透，引导青年学生在价值观上明确方向，树立社会主义核心价值观这一战略任务更加紧迫，意义更加重大。
（二）国内形势的发展变化也影响高职高专院校学生核心价值观的形成高等院校曾经是社会的“象牙塔”，但是高校开放办学改变了这种状况，各种社会现象在高校的反响也日渐明显。
社会中一些不和谐因素对青年学生的思想造成一定的影响，部分缺乏分辨能力的高职高专院校学生感到迷惘，在不知不觉中偏移了思想道德规范的正确航线。
比如对“长明灯、长流水”的现象视而不见，对考试舞弊等校园不文明现象容忍和习以为常，在近期的“保钓”事件中，部分学生将爱国热情演变成扰乱社会秩序的行为。
学校的核心价值观
学校的核心价值观引言概述：学校的核心价值观是指学校所倡导和秉持的基本价值观念和道德准则，是学校教育的核心内容之一。
学校的核心价值观对于培养学生的道德品质、人格塑造和社会责任感具有重要意义。
本文将从学校的核心价值观的定义、重要性、具体内容以及实施方法等方面进行详细阐述。
一、学校的核心价值观的定义1.1 学校的核心价值观是学校对于学生品德培养和社会责任感的要求和期望。
1.2 学校的核心价值观是学校教育的基石，体现了学校的办学理念和教育目标。
1.3 学校的核心价值观是学校与社会、家庭共同培养学生的共识和约定。
二、学校的核心价值观的重要性2.1 学校的核心价值观对于学生的道德品质和人格塑造具有重要影响。
2.2 学校的核心价值观是培养学生积极向上的人生态度和正确价值观的基础。
2.3 学校的核心价值观有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
三、学校的核心价值观的具体内容3.1 尊重和关爱：学校的核心价值观应包括对他人尊重和关爱的观念，培养学生的同理心和善良品质。
3.2 诚实和正直：学校的核心价值观应强调诚实和正直的重要性，引导学生树立诚实守信的行为准则。
3.3 公平和公正：学校的核心价值观应倡导公平和公正的原则，培养学生的公平意识和公正判断能力。
四、学校的核心价值观的实施方法4.1 教育课程：学校可以通过教育课程来传递核心价值观，如道德与法治、公民教育等课程。
4.2 校园文化建设：学校可以通过校园文化建设来弘扬核心价值观，如开展主题班会、举办志愿者活动等。
4.3 师生互动：学校可以通过师生互动来引导学生树立正确的价值观念，如师德师风建设、班主任工作等。
五、结语学校的核心价值观是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、人格塑造和社会责任感具有重要意义。
学校应积极倡导和践行核心价值观，通过教育课程、校园文化建设和师生互动等方式，培养学生正确的价值观念，促进学生全面发展。
只有这样，学校才能真正发挥其育人的使命，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
从文化传播视角推进高职院校社会主义核心价值观教育
从文化传播视角推进高职院校社会主义核心价值观教育高职院校是培养技能型人才的重要场所，也是社会主义核心价值观教育的重要阵地。
在当今新时代，高职院校应该积极推进社会主义核心价值观教育，不断强化学生的思想道德教育，培养新时代的人才。
首先，高职院校应该通过文化传播来推进社会主义核心价值观教育。
在课堂教学中，应该注重文化内涵，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
同时，应该注重校园文化建设，为学生提供学习、生活和交流的自由空间，激发学生的创新、实践和思考能力。
此外，高职院校还应该通过举办文化活动、开展文化讲座等形式，加强学生对中国优秀传统文化、现代文明和人类文化的了解和认识。
这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能激发学生的爱国热情和文化自信心。
其次，高职院校应该注重师生互动，搭建良好的教育与交流平台。
教师是学生的引路人，在社会主义核心价值观教育中，教师应该扮演好“引路人”的角色，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，高职院校应该为教师提供更多的专业培训和教育教学资源，提高教师的教学能力和水平。
此外，高职院校还应该在课堂之外，搭建出面向学生的教育交流平台，如开展团学活动、组织学术论坛、设立学生组织等，以加强学生的思想与交流沟通，加深学生对社会主义核心价值观的理解和认识。
最后，高职院校应该注重联合社会资源，深入推进社会主义核心价值观教育。
高职院校作为社会培训与职业教育的居间者，应该积极联合社会资源，建设职业教育模式，培养对社会充满责任感和创新精神的职业人才。
在实践环节中，高职院校应该加强与社会的联合实践，充分利用社会资源，建立定位鲜明、功能合理、便民惠民的实践基地，促进学生的专业技能与社会实践相结合。
此外，高职院校还应该注重与企业的合作，与企业搭建良好的校企合作平台，为学生提供就业机会、实习机会和职业发展机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。
综上所述，随着社会的不断发展，高职院校社会主义核心价值观教育需要不断创新和拓展。
加强当代青年学生价值观教育时效性的问题与对策
加强当代青年学生价值观教育时效性的问题与对策[摘要]当下，各级院校对青年学生进行的价值观教育，在教育内容、教育方法等方面都存在一定的问题。
文章针对这些问题，提出了几点加强价值观教育实效性的途径。
[关键词]青年学生价值观社会主义核心价值观信息技术普及、经济全球化、西方文化广泛传播，种种令人眼花缭乱的诱惑不仅仅影响着每一个独立个体，更对新时期青年学生的价值观念产生了猛烈的冲击，对当代青年学生的价值观教育提出了新的挑战。
党的十七届六中全会对推进文化改革发展作了全面部署，提出必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮。
党的十八大报告也强调：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，要用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识。
”进行社会主义核心价值观教育的主阵地则是我国的各级各类院校，在青年学生价值观念和思想观念培育和形成的过程中，院校的作用是独一无二的。
因此，在学校教育中，必须坚持用社会主义核心价值体系引领青年学生思想道德建设，努力将社会主义核心价值体系的教育贯穿在院校思想政治教育全过程，使青年学生价值观的形成趋于理性化、自觉化、合理化，使这一高素质群体能够承担起社会发展与民族复兴的伟大历史任务。
一、当代青年学生价值观教育存在的问题价值观是指个体对人生的意义、追求、理想和与价值取向的根本认识与理解，以及在此基础上形成的对于事物价值的看法。
价值观会随着社会的发展变化而不断变化，并不断规范个体的社会行为。
青年学生价值观是在他们的学习与生活中逐步形成的，在处理个人与社会、他人和自身需要关系时，他们会在自身特有的价值观念下进行基本判断，并指导和规范个体的行为。
因此，价值观念的形成与发展对青年学生的成长及个人的自我评价与认同都具有非常重要的意义。
总体来说，现阶段青年学生价值观的主流是积极向上、努力进取的。
但是，受特定年龄阶段与认识阶段的限制，他们的价值观仍然在不断发展变化中；同时，在当今国际国内不断变化的历史背景下，其价值观的形成受到多元化信息渠道与社会问题的影响，出现了个人主义、拜金主义、享乐主义的倾向，以及反传统道德、人生理想失落等现象。
院校核心价值观
院校核心价值观院校核心价值观____________________________在当今社会，各类院校都在努力培养和营造自己的文化氛围，这种文化氛围主要是由院校核心价值观所构成的。
因此，一所院校的核心价值观对于它的学术水平、培养环境以及学生的思想发展起着极为重要的作用。
一、维护教育公正性维护教育公正性是院校核心价值观的重要组成部分，这是因为高等教育是公正性的体现，而公正性又是教育的基础。
因此，在教育活动中，院校应该尊重和保障学生的各项权利，包括学生参与学术活动、科研活动、课外活动的权利。
同时，院校也应该加强对学生的教育，使学生能够更加理性地认识教育公正性，共同维护教育公平。
二、尊重学生多样性尊重学生多样性也是院校核心价值观中不可或缺的一部分。
因为不同地区、不同文化背景、不同家庭教育背景等原因，学生在能力、思想、行为方式等方面都有所差异，这就要求院校在教育中应当尊重学生的多样性，不能把所有学生当作一个“整体”来对待，而是要根据学生的不同特点，量身定制适合他们的教学方法。
只有当学生的多样性得到尊重时，他们才能真正感受到教育的公平，进而发挥出最大的潜能。
三、强化学生责任意识强化学生责任意识也是院校核心价值观中不可忽视的部分。
在当今教育中，学生要受到系统而有效的教育，必须具备一定的责任意识。
也就是说，在学习中，学生要充分体会到自己对于成绩的责任，而不能把所有的责任都归咎于老师或者其他外部因素。
只有当学生明白了自己在学习过程中应承担的责任时，他们才能真正体会到教育的真谛，并在未来的人生中发挥出最大的作用。
四、培养创新思维培养创新思维也是院校核心价值观中重要的一环。
在当今这个快速变化的世界中，创新思维不仅是一种学习方式，也是一种生存方式。
因此，高校应该在教学中注重培养学生的创新思维，使他们能够在未来竞争中具备优势。
只有当学生具备了创新思维，他们才能在未来的人生中发掘出最大的潜能，并实现最大的人生价值。
总之，院校核心价值观是一所院校发展壮大的基础，它对于院校的学术水平、培养环境以及学生的思想发展都具有重要意义。
学生社会主义核心价值观教育方案
学生社会主义核心价值观教育方案社会主义核心价值观是指中国特色社会主义的价值体系，包含了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的十二个核心价值观。
这些价值观具有深厚的历史渊源和现实基础，对于培养青少年的正确价值观和道德观具有非常重要的意义。
为了全面推进学生社会主义核心价值观教育，制定一套有效的教育方案是必不可少的。
一、价值观教育的背景随着现代社会的发展，人们的价值观念也发生了一些变化。
传统的道德观念和价值观往往与时代的发展不完全一致，因此需要对学生进行及时的价值观教育，引导他们树立正确的价值观，培养正确的人生态度。
二、价值观教育的意义价值观教育可以帮助学生树立正确的人生目标，并具备实现这些目标的素质。
正确的价值观可以帮助学生形成积极向上的人格，培养他们对社会和他人的责任感和关爱之心。
三、学生社会主义核心价值观的内涵富强表示要建设一个经济发达、国家强大的社会；民主代表社会里每一个公民的权利和自由受到尊重和保护；文明表明个人应有良好的行为习惯和道德修养；和谐强调社会秩序的稳定和社会关系的和睦；自由强调个人的自由意志；平等表示社会上每个人都应受到平等对待；公正强调在社会交往中的公平与正义；法治表示社会要建立在法律的基础上；爱国强调对国家的热爱和为国家做出贡献；敬业表示对工作认真负责；诚信代表具备正直、守信的品质；友善代表待人和善、乐于助人。
四、价值观教育的目标最基本的目标是培养学生树立正确的价值观，使其具备正确的道德观和人生观。
同时，还应该培养学生的社会责任感、合作精神和创新能力等。
五、教育方案的制定原则教育方案的制定应该遵循以下原则：科学性、系统性、适应性和操作性。
科学性要求教育方案应该符合教育学和心理学的原理；系统性要求教育方案要全面，包含各个方面的内容；适应性要求教育方案要根据学生的年龄、性别等特点进行差异化的设计；操作性要求教育方案要能够落地实施，具有一定的可操作性。
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院校主流价值观教育的针对性作者：徐瑾单位：复旦大学外文学院
如今的大学生群体正处于新旧体制转换过程中，在多元的文化背景下，面对更加复杂的社会现实和多重价值观念的碰撞，大学生作出判断和选择的过程尤为艰难。
高校是大学生教育的主阵地，其教育具有规范性和可操作性，高校理应成为中国先进文化建设和传播的重要阵地。
如何把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养全过程、大力开展理想信念教育是我们当前的一个重大课题。
教育是传播的主要功能之一，同时教育过程又是一种传播过程，教育传播是一种以培养和训练人为目的而进行的传播活动。
［1］高校主流价值观的整合教育传播是解构传统思想政治教育模式的有力尝试，是以学生为中心重构教育传播内容和渠道的理念探索，着重于提高高校主流价值观在教育过程中的针对性和有效性。
一、以社会主义核心价值体系为根本的社会主流价值观
什么是价值观?有学者认为，价值观是人们对物质世界与精神世界的判断、评价、取向和选择。
其在深层上表现为人生处世哲学，包括理想信念和人生的目的、意义、使命、态度;而在表层上则表现为对利弊、得失、真假、善恶、美丑、义利、理欲等的权衡和取舍。
社会主流价值观是以社会为整体的价值观。
一方面具有代表性，即大多数人的价值观念;另一方面具有导向性，即引导作用，维护社会秩序，承担公平正义的社会责任。
这两方面的共同属性，便使社会主流价值观严格区分于一些价值主流，如以拜金主义和权贵主义为代表的社会
价值现象。
就其教育内容的本质而言，高校的思想政治教育就是社会主流价值观的教育和传播。
自从《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出了“社会主义核心价值体系”理念之后，主流价值观便有了更为系统的阐述和诠释，高校的主流价值观教育也有了更为明确的主题和范畴。
核心价值体系是在一个国家或地区占据主导地位的社会价值体系，是一个完整、丰富的价值观系统，具有内核、层次和边沿。
它的内核就是核心价值观，它的层次由里到外分为伦理价值观、政治价值观、经济价值观、社会生活价值观等，它的边沿就是最基本的社会物质生活。
从“社会主义核心价值体系”的结构组成来看，其核心价值观可概括为“实现人的全面和谐发展”，其不同层级价值观由里到外的各自内涵分别表现为:伦理价值观，应当包括集体主义、为人民服务、平等、公正、正义、仁义、诚信，还应包括真、善、美等审美价值观;政治价值观，应当包括自由、民主、法治、人权等;经济价值观，应当包括公平与效率、共同富裕等;社会生活价值观，应当包括“五讲四美”、“团结互助”、“八荣八耻”等社会公德和行为规范。
［2］
二、主流价值观教育在高校中的困境
近年来，在社会经济、政治、文化结构变化的影响下，青年大学生价值观的变化也呈现出三个突出特征:一是青年价值观的自我意识凸显，真正成为了价值观念的主体。
学生摆脱了国家、社会及家庭等外部力量的束缚，从被动选择转变为自觉价值追求。
二是青年的价值观呈现出高度分化及取向上的对立和冲突。
青年价值观的每一个方面
都表现出异彩纷呈的特性，不仅在不同个体之间存在分化的现象，在一个人身上也体现出不同价值取向的对立、冲突，这是青年人的不成熟决定的。
三是青年价值观与社会主流意识相对疏离。
社会结构的迅速变革促使青年形成自身价值观的渠道愈来愈多样化，而并非仅仅来自意识形态的宣传和教育。
社会主流价值观的弱化，在人们社会生活尤其是当代大学生群体中已经成为一个不争的事实，诸多因素的综合影响导致了主流价值观在传播中存在障碍。
(一)信息时代市场化下的价值多元化传统主流媒体对舆论的影响主要通过营造意见气候的三种形式来实现:多数传统媒体报道内容类似性产生共鸣效果，同类信息传播的连续性和重复性产生累计效果，信息到达范围的广度产生的遍在效果。
媒体的这三种效果形成了舆论主导了社会价值观。
网络的开放型、自由化、虚拟化以及跨区域实时联系分散和淡化了传统媒体所形成的共鸣效果、累计效果及遍在效果。
在网络的世界中，各种非主流价值观都可以宣扬自己，可以无限制地找到自己的受众，形成自己的舆论导向，无需受政府的压制和约束;每个个体都可以追求自己的价值观，无需受社会舆论的排挤和谴责。
蔑视权威、分散权力是网络社会的主流，很难形成一个全社会相当一致的主流价值观，价值观分化不可避免。
［3］
(二)大众传媒低俗化在市场份额面前，大众传媒低俗化的现象，即娱乐化、庸俗化和媚俗化的倾向日益明显。
在媒体的议题设置中，大众传媒都迫不及待地亮明自己“俗”的身份，津津乐道于个人隐私、追星捧星、绯闻猎奇等，各类选秀节目充斥大众媒体，网络也在不断有
意创造着一些“事件”吸引受众眼球。
大众传媒的低俗化倾向严重冲击着当代大学生的价值观，使学生价值判断趋于感性，对成功出现明显的利益驱动性，精神生活具有享乐主义、颓废主义、物质价值取向;使大学生价值选择趋于功利，客观上造成了大学生拜金主义和物质主义的现象;使大学生价值目标趋于短期，由快餐文化传递的人生观、价值观什么都讲短效和立竿见影，导致部分大学生追求的目标严重偏离正确的方向;使大学生价值主体自我化，急切想抓住时代的机遇来证明自己的价值，很容易转化为极端利己主义、极端个人主义倾向。
［4］
(三)群体认同感的下降与群体规范和群体压力的减弱网络社会中的主流价值观分化、道德规范约束力的弱化，造成成长于网络中的一代更崇尚个体、蔑视权威，追求个体的自由发展，不愿接受传统规则和法律的制约。
影响个性自由化的群体压力和从众行为都将减少到最低程度，群体的凝聚力也将不断下降。
影响群体凝聚力的几个主要因素如群体共性、群体大小、群体与外界的关系、成员对群体的依赖程度等都由于网络的出现而发生质的变化。
从微观上看，网络社会中个体的自由发展，会引起家庭观念、组织观念、团队观念淡化;从宏观角度看，集体主义、爱国主义都有可能被模糊化。
(四)传统宣传教育在学生中影响力的弱化目前在校的都是经过了十几年的传统宣讲式教育成长起来的青年学生，绝大部分学校的德育实践仍以传统的灌输和自省为主要方法，注重自我教育、自我修养，面对现代经济社会的发展表现出了一定的滞后性，说服力不够。
这与
新媒体传播的“新、变、奇”的特性恰好形成了鲜明的对比。
当外在约束力消失、可利用互联网对信息进行自主选择的时候，学生往往会倾向于涉猎新奇的、多变的、与自身喜好接近的、与自身价值判断吻合的事物。
与此同时，主流价值观在推行和巩固的过程中，大学生对于具有明显意识形态式的教育和带有特定历史烙印的宣传口号存在逆反心理，甚至为了应对思想政治教育而表现出人前人后“两张皮”的现象，严重影响教育的效果。