青岛版科学四年级上册6.哪杯水热
2024-2025学年度青岛版(2017)四年级科学上册《6那杯水热》同步分层作业
6那杯水热学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．物体的冷热程度用（）表示。
A．质量B．温度C．长度2．把同一只装有醋的玻璃管先放入冷水中再放入热水中，在热水中能观察到玻璃管中的醋（）。
A．上升了B．下降了C．不动3．人的正常体温在（）℃左右。
A．25℃B．35℃C．37℃D．40℃4．哪种测量水温的方法正确？（）A．B．C．D．5．灌热水后，热水即使不会灌满，暖瓶的塞子有也会跳起来的原因是。
A．水减少了B．气体膨胀了C．水增多了6．测量水温时，下列哪种做法是正确的（）。
A．B．C．7．使用水温计的时候用手拿着水温计的（）。
A．上部B．下部C．中部8．下图的两个温度计，哪一个表示的温度更低（）？A．甲B．乙C．不好判断9．下列有关使用水银体温计测量体温的说法中，正确的是）。
℃测量前，要先把体温计的水银柱用到35℃刻度线以下℃体温计是夹在腋窝处使用的使用前不需要消毒℃测量3分钟后，就可以进行读数了℃读数时，体温计可以离开身体℃因为水银有毒，要防止水银体温计破碎，一旦破碎，要及时告诉家长或老师进行处理A．℃℃℃B．℃℃℃C．℃℃℃10．下列可以用来测体温的是（）。
A．气温计B．水温计C．体温计11．已知水银体温计当前示数为37℃、甲和乙的实际体温分别为36℃和38℃。
若使用前，用过体温计、用它依次去测量甲和乙的体温，那么两次测温后的数据分别为（）。
A．36℃和38B．37℃和37℃C．37℃和38℃12．使用温度计测量水温时，手要拿着温度计的（）。
A．上端B．中间C．下端13．水在加热时温度变化是（）。
A．先快后慢B．先慢后快C．匀速上升14．小林同学测得水的温度是35℃，读作（）。
A．三十五度B．摄氏三十五度C．三十五摄氏度15．使用温度计时，我们要用手拿着温度计的（）。
A．上部B．中部C．下部16．我们要想比较哪杯水热可以用仪器（）测量一下。
青岛版小学科学四年级上册6哪杯水热课件
考考你
读作： 零下4摄氏度 写作： -4℃
18
视频：温度计读数方法
19
测一测水的温度
第一杯水
第二杯水
第三杯水
20
活动三：我来测一测
体温计
气温计 21
活动三：我来测一测 体温 室内温度 室外温度
22
拓展活动：生活中的温度计 你知道生活中有 哪些温度计吗？
23
温度计的种类
酒 精 温 度 计
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
28
分度值 1℃
最高温度
11
12
温度计
物体的冷热程度用温度表示。温度计是测 量物体温度的仪器，要根据被测物体选择 合适的温度计。 我们常用的温度计是摄氏度温度计，它的 计量单位是“摄氏度”，用“℃”表示。
13
活动二：怎样测量水的温度？
测量水的温度时 有哪些注意事项 确使用方法
6
观察温度计时要 注意些什么呢？
温度计
7
观察注意事项
（1）观察温度计的构造、刻 度、标记、数字等。 （2）小心拿放温度计，以免 温度计破碎。 （3）要边观察边记录。
8
生活中的温度计
说一说，在观察 过程中，你发现 了什么？
9
温度计组成
液体
玻璃泡
玻璃管
刻度
10
温度计组成
量程
单位：摄氏度
最低温度
6.哪杯水热
小活动
只凭感觉判断温度可靠吗？
2
小活动
只凭感觉判断温度是不可靠的
3
活动一：比一比，哪杯水热？
1
2
3
4
比一比，哪杯水热？
要想科学而精确地测量物体 冷热程度，就要使用温度计。 物体的冷热程度叫温度，通 常用摄氏度（℃）来表示。
6《哪杯水热》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以分享他们的实验数据和观察到的现象，以及如何解释这些结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括温度计、烧杯、水、冰块等。教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保它们适合实验操作并且不会对学生造成伤害。如果实验器材不够，教师需要提前向学校申请补充或更换。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有助于学生的学习活动，例如，设置分组讨论区，让学生能够小组合作完成实验和讨论。教师需要提前规划教室布置，确保教室环境适合教学活动。
4.科学探究能力的培养
-观察、记录、分析
-设计与实施
-问题解决与创新
5.科学态度与科学精神的培养
-态度
-精神
-价值观
6.温度计在实际生活中的应用
-医疗、气象、食品
-家庭生活
-科学研究
7.水的热胀冷缩现象在实际生活中的应用
-建筑、交通、能源
-日常生活
-环境保护
8.科学思维与创新能力的培养
-思维培养
-创新激发
6《哪杯水热》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《哪杯水热》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版
本节课的教学内容选自青岛版四年级上册科学教材，主要包括以下几个方面：
青岛版科学四年级上册6.哪杯水热
刻度
液 柱
玻璃泡
怎样测量水的温度？
1.选择合适量程的水温计。
1.拿着水温计上端 2.玻璃泡完全浸没 在水中 3.水温计液柱静止 后读数 4.读数时水温计不 能拿出水面
怎样读数？
视线与液柱顶端相平
实际测量并且写出温度计的读数。 体温计？
其他温度计的使用
体温计
气温计
气温计：悬挂在距离地面大约1.5m、通风良好，不受阳光直 射的地方
哪杯水热？ 看
摸
气温计 体温计
水温计
• 物体的冷热程度用温度表示 温度计是测量物体温度的仪器。 要根据被测物体选择合适的温度计。
我们常用的温度计是摄氏温度计，它的 计量单位是“摄氏度”，用“℃”表示
温度计的Байду номын сангаас构
玻璃管
℃
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10
• 1.物体的冷热程度用温度表示。温度计是测 量物体温度的仪器，要根据被测物体选择 合适的温度计。
• 2.我们常用的温度计是摄氏温度计，它的计 量单位是“摄氏度”，用℃表示。
• 3.气温计上有玻璃泡、刻度、玻璃管、液体。
青岛版(六三制)四年级上册科学《6哪杯水热》课堂练习
6哪杯水热一我会填1.物体的冷热程度用（）表示。
2.测量物体温度的仪器是（）测量水温使用（）,测量体温使用（）测量气温使用（）。
3.我们常用的温度计是（）温度计,它的单位是用（）表示。
二我会选1.正确读取温度计示数的方法是( )。
A.俯视B.平视C.仰视2下列可以用来测体温的是( )。
A、气温计B、水温计C、体温计3.小林同学测得水的温度是35℃,读作( )。
A.三十五度B.摄氏三十五度C.三十五摄氏度5.下列有关使用水银体温计测量体温的说法中,正确的是)。
①测量前,要先把体温计的水银柱用到35℃刻度线以下②体温计是夹在腋窝处使用的使用前不需要消毒③测量3分钟后,就可以进行读数了④读数时,体温计可以离开身体⑤因为水银有毒,要防止水银体温计破碎,一旦破碎,要及时告诉家长或老师进行处理A.①②④B.①④⑤C.②③⑤6、已知水银体温计当前示数为37℃、甲和乙的实际体温分別为36℃和38℃。
若使用前,用过体温计、用它依次去测量甲和乙的体温,那么两次测温后的数据分别为( )。
A.36℃和38B.37℃和37℃C.37℃和38℃三、我会判1.、用手触摸可以准确地知道一杯水的温度（）2.-5℃读作减五摄氏度。
（）3、要等温度计示数稳定后,再进行读数（）4、可以使用气温计来测量开水的温度。
（）5.测量气温要定好时间和地点,将气温计放在室外太阳直接照射的地方。
（）四、综合应用某实验小组自制了一个简易温度计，如图所示，自然状态下（气温为30℃）液面在A位置，将自制的温度计插入50℃的温水中，液面位于B位置。
1．此温度计测温度的原理是（）。
A．固体的热胀冷缩B．液体的热胀冷缩C．气体的热胀冷缩2．用此温度计可以测100℃沸水的温度吗？（）A．可以B．不可以C．不确定3．此温度计使用过程中存在哪些不足之处？（）（多选题）A．读数不方便B．测量范围比较小C．存放不方便。
小学科学26哪杯水热(教案)青岛版科学四年级上册
小学科学26哪杯水热（教案）青岛版科学四年级上册标题：探究哪种杯子的水热更快导言：在日常生活中，我们常常使用各种杯子来喝水。
然而，你有没有想过不同的杯子会对水的温度产生影响呢？本篇文章将以《小学科学26哪杯水热》为题，带领读者通过实验探究不同杯子中的水温变化情况，教会科学四年级上册青岛版的学生探究科学，培养科学思维。
一、实验方法1. 准备材料：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯和不锈钢杯各一个，恒温水、温度计、计时器。
2. 实验步骤：a. 将等量的恒温水倒入四个不同材质的杯子中。
b. 用温度计测量水的初始温度，并记录。
c. 同时开始计时，每隔一分钟测量一次水的温度，并记录。
d. 直到各个杯子中的水温不再显著改变或达到一定的时间，结束实验。
e. 比较不同杯子的水温变化情况。
二、实验结果与分析1. 实验结果记录表：杯子材质 | 初始温度（℃） | 1分钟 | 2分钟 | ... | 最后一次测量（分钟）----------------------------------------玻璃杯 | | | | ... |陶瓷杯 | | | | ... |塑料杯 | | | | ... |不锈钢杯 | | | | ... |2. 实验结果分析：根据实验数据，我们可以观察到以下现象：通常情况下，陶瓷杯和玻璃杯的导热性较差，不锈钢和塑料杯的导热性较好。
因此，相同水量和初始温度的情况下，不锈钢和塑料杯中的水更容易受到外界温度的影响而升温或降温。
三、实验讨论与总结1. 实验讨论：a. 为什么不同杯子的导热性不同？不同杯子的导热性主要取决于杯子的材质。
导热性好的材质，如不锈钢，能够更快地将温度传递给水，使其升温或降温较快；而导热性较差的材质，如陶瓷和玻璃，传热速度较慢。
b. 为什么塑料杯和不锈钢杯的水温变化差异不大？塑料和不锈钢杯都具有较好的导热性，因此在实验中观察到的水温变化差异并不明显。
2. 实验总结：通过这个实验，我们发现了不同杯子对水热的影响。
2020版青岛版四年级上册科学第二单元全单元教案
2020版青岛版四年级上册科学第二单元全单元教案2020版青岛版四年级上册科学2.6《哪杯水热》教案【教学目标】科学概念目标：1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。
2.知道温度表示物体的冷热程度。
3.知道温度的单位。
科学探究目标：能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。
情感态度价值观：愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。
科学、技术、社会与环境目标：了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。
【重难点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。
【器材准备】教师准备：[PPT 2 出示]水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。
【教学过程】一、导入新课1．[PPT 3 出示]教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。
同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸……）2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究《哪杯水热》。
（板书课题]《哪杯水热》）二、探究新知（一）感知体验，认识温度计。
1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。
并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。
3.交流汇报。
用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。
4.[PPT 4 出示]教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。
5.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。
6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度高。
[PPT 5出示]教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器——温度计。
温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。
青岛版科学四年级上册全册练习题(含答案)
青岛版科学四年级上册全册练习题（课课练含答案）青岛版科学四年级上册1.《蚂蚁》同步习题（含答案）【教学目标】1. 通过观察蚂蚁, 了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁, 了解有关蚂蚁的知识, 发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征, 尝试运用多种材料、多种思路制作昆虫模型。
4. 了解并掌握预防蚊虫叮咬的一些方法。
一、填空题1. 我知道____________、____________、____________、____________等属于昆虫。
2．观察下图动物, 属于昆虫的有_____________、_____________和_____________。
（只写序号）3. 蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓是我们常见的小动物。
蚂蚁身体分为三部分: 头、_________和腹。
4. 像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的动物属于____________。
二、判断题1. 为了更好地观察小动物, 我们可以借/助放大镜来观察。
( )2. 被蚊虫叮咬后皮肤出现轻微红肿, 可以用肥皂水、风油精涂抹。
( ) 3．被蚊虫叮咬后, 如果全身出现明显的瘙痒等症状, 可以涂抹风油精。
( )4. 蚂蚁、蝗虫、蜘蛛都属于昆虫。
( )5. 螃蟹可以和蚂蚁归为一类。
( )三、选择题1. 以下不是昆虫特征的是（）。
A. 有触角B. 胎生C. 三对足2. 蚂蚁的足长在（）部。
A. 头B. 胸C. 腹3．下列动物中, 不属于昆虫的是（）。
A. 蚂蚁B. 蜜蜂C. 螃蟹4. 下列有关预防蚊虫叮咬的说法, 正确的是（）。
A. 夏天比较热, 到蚊虫比较多的地方也应该穿短裤、短袖衣服B．为了防止蚊虫进来, 夏天要开窗C. 喷涂驱蚊液可以预防蚊虫叮咬5. 在以下的什么地方是找不到蚂蚁的（）A. 校园里/B. 墙角边/C. 花坛边/D. 水塘里四、简答题前段时间报道了一则新闻: 广东梅州市西阳镇秀竹村的廖阿姨在村里割完草后, 刚刚走下山却眼前一黑, 突然栽倒在地, 医生发现她右手腕上有两个小伤口, 还起了黄色水泡, 罪魁祸首就是红火蚁。
青岛版科学四年级上册《哪杯水热》教案
课堂检测与反馈
板书设计
水温计
体温计
气温计
温度 温度计
教学反思
通过用温度计对物体进行定量观察，采集数据，学生知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。
在初步学会测量的基础上，组织学生测量水、身体、空气的温度。
学生讨论，实验。
（3）温度的读法和写法：人的正常体温读作“36摄氏度”，写作36℃
3、自由活动：
教师可以先提出问题：“你会使用温度计吗？你想测量哪些物体的温度？”
给学生一个充足的自由空间，由学生自由选择身边的物品进行测量，以使学生正确、熟练地使用温度计，满足他们的求知欲，提高他们的认识，为今后正确使用温度计，解决生活中遇到的问题打好基础。
（2）温度计的种类：水温计、体温计、气温计等。
（3）温度计的构造：玻璃管、刻度、玻璃泡等。
2、怎样测量物体的温度？
（1）结合课本了解测量方法：用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后，读出温度。
读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
（2）练习测量水的温度。
小学科学学科备课
第 二 单元 总课时数：6 备课时间：2020、9、19
课题
哪杯水热
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的简单记录。
学生根基自己已有经验，运用感官来进行判断。
学生进行交流。让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”
谈话：要准确知道这两杯水哪杯水更热一些，光凭感官判断是不行的。要用一种仪器进行测量。
小学科学教案6哪杯水热四年级上册科学青岛版
小学科学教案6哪杯水热四年级上册科学青岛版《小学科学教案：6哪杯水热》随着现代科技的飞速发展，科学已成为小学教育中的一门重要学科。
本教案将聚焦于小学四年级上册科学课程中的一项实践活动——"哪杯水热"。
通过这个活动，学生将探索水的热传导性质，并对不同杯子中的水的温度变化进行观察和实验。
本教案旨在帮助学生了解热的传导，并培养他们的观察和实验能力。
一、教学目标1. 了解热的传导性质及相关术语。
2. 学会使用观察、提问、实验、总结等科学方法进行实践活动。
3. 锻炼学生的观察力和实验操作能力。
4. 培养学生的团队合作意识和科学思维。
二、教学准备1. 教师准备：温度计、小杯子、大杯子、冷水、热水。
2. 学生准备：观察记录表、铅笔、学习用具。
三、教学过程（引入）1. 引导学生回忆上节课学习的相关内容，例如热传导的概念以及热的表达单位（摄氏度）。
2. 提出新课题：“哪杯水热？”请学生展开讨论并猜测不同杯子中的水是否会有温度差异。
（实践活动）1. 分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
2. 分配任务：每个小组从小杯子和大杯子中选择一个，并在观察记录表上记录下自己的选择。
3. 实施实验：每个小组分别向自己选择的杯子中倒入相同温度的水，一杯是冷水，另一杯是热水。
4. 观察：学生观察每个杯子中的水的温度变化，并记录在观察记录表上。
5. 讨论：小组内部讨论观察结果，并与其他小组分享。
6. 总结：引导学生通过观察记录表和小组讨论，总结出有关不同杯子中水的温度变化的规律。
（解释与纠正）1. 教师向学生解释热的传导过程，介绍热传导的三种方式：传导、对流和辐射。
2. 根据学生的观察结果，引导他们分析温度变化的原因，并解释热传导在不同杯子中的差异。
3. 纠正学生可能存在的错误理解，强调实验结果之于温度变化所起的重要作用。
（拓展）1. 引导学生思考：如果将热水倒进一个保温杯和一个塑料杯，它们之间的温度变化会有何不同？2. 鼓励学生进行类似的实验，扩展他们对热传导的了解，并总结实验结果。