色彩心理学与艺术设计_(9)
色彩设计与色彩心理
色彩设计与色彩心理周钧在进行视觉传达色彩设计作品创作时，应该充分考虑色彩心理因素对视觉传达所产生的作用和功能，这是非常必要和不可缺少的设计前提。
讲到色彩心理，必须与视觉心理结合起来论述，因为从心理学上讲，视觉心理和色彩心理同属于心理学范畴。
彩心理实验：他在飞机模型的机身上用色彩画上条状形，色彩的条状形与飞机模型的形态形成对比，会给人的两眼视觉有一个暂短时间的鼻状物（机身）给以拉长的感觉。
实际上机身的长度并没有拉长，这是由于色彩所引起的视觉心理反应。
（图4）盛行于20世纪60年代的视幻艺术，就是用色彩改变形态感觉的重要发展。
著名的视幻美术家凡斯雷理（V asa ro l y）奠定的视幻美术基础原理是：色彩视觉的改变（转化）在于邻近色彩之间的关联。
（图5至图8）事实上，在现代社会生活实践中，色彩心理感觉处处融合与人们的日常生活。
当今流行的美容就是运用色彩心理的功能元素，可以将高面颊和低面颊的脸形采用化妆的手段，美化修饰以达到视觉心理上的平衡，并向外传递美丽容貌的视觉信息。
（图9至图11）在衣服穿着方面，色彩心理元素也起着重要作用，个子高的身材应避免穿着直条和深色的衣服，可以减弱身材太高或变瘦的视觉形态；而个子矮小或肥胖的身材应避免穿着白色、浅色或横条形图形的服装，不然会造成更矮小或更肥胖的视觉外形。
在研究色彩设计与色彩心理的关系中，由于色彩对人们视觉生理的刺激会产生强—弱—强的周期性反应，因此深入探索色彩心理的满足—不满足—满足的诸因素，对视觉传达色彩设计是至关重要的。
1 色彩设计与心理因素从视觉生理学上讲，人类两眼视觉所感觉到的色彩，是由于光的刺激作用而引起的吸收光和反射光的复杂的视觉感知过程。
首先是光线透过眼睛的折光系统到达视网膜，并在视网膜上形成物象；然后由光刺激视网膜的感受神经单位，产生神经冲动，沿着视神经传到视觉神经中枢形成感知的色彩；视觉神经中枢又是受大脑皮层控制，因此感觉是心理学固有的一个特殊部分。
色彩元素在艺术设计中的开发与运用
走 入 这 个 大 干世 界 脑 子思 维 一 片空 白 ．什 么都 是 新 鲜 的 ．需
色 彩 与 嗅 觉 的关 系 大致 与 味 觉相 同 ．也是 由生 活 联 想 而得 。从 要 简 单 的 新 鲜 的 、 强 烈 刺 激 的色 彩 ，他 们 神 经 细 胞 产 生得 花色 联 想到 花 香 ．根据 试 验 心理 学 的 报 告 ：通 常 红 。黄 、橙 等 快 ，补 充 得 快 ，对 一 切 都有 新 鲜 感 。随 着 年龄 的增 长 ．阅历也 的暖 色 系容 易使 人 感到 有 香 味 ．偏 冷 的 浊 色 系容 易 使 人 感到 有
则使 人 倒足 了 胃 口。不 同彩 色 光源 的 照射 也 会 对 食 品 色彩 产 生 黑 ；女 生 的 爱好 次 序 是绿 、红 白 青 黄 ．黑 。随 着年 龄 的
很 大的 影 响 ．从 而 引起 人 们 不 同 的食 欲 反 映 ，农 贸 市 场 中许 多 增 长 ．人 们 的色 彩 喜 好逐 渐 向复 色过 渡 ．向 黑色 接 近 。也 就 是 出售 肉 食 的 摊 位 用 红 色 玻 璃 纸 包 裹 灯 泡 ．用 红 色 灯 光 照 射 食 说 年 龄 愈近 成 熟 ．所 喜 爱 色彩 愈 倾 向 成熟 。这 是 因 为儿 童 刚 物 ．就 是 为 了使 肉 食看 上 去 更加 新 鲜 ．引起 人 的 食 欲 。 嗅觉 ：
的 变化 而 变 化 ．随 着太 阳 光线 的 变 化 色彩 也 在 变 化 。 ）除 此 之 龄 上 的 变化 ．生 理 结构 也 发 生 变化 ，色 彩所 产 生 的心 理 影 响 随 外 在 味 觉 和 嗅 觉 也 稍 有 体 现 ：味 觉 ：饮 食 文 化 讲 究 色 香 味 俱 之 有 别 。 据统 计 ：儿童 大 多喜 爱极 鲜 艳 的 颜 色 。婴 儿喜 爱 红 色 ～９ 岁 ～ 全 ．其 中色 彩 排 在 首位 ．色 彩可 以促 进人 们 的 食 欲 ，有色 彩 变 和 黄 色 ．４ 岁儿 童最 喜 爱 红 色 ．９ 的儿 童 又喜 爱 绿 色 ．７ ５ 化 搭 配 的食 物 容 易增 进 食 欲 ，而 单 调 或者 杂 乱 无 章 的 色彩 搭 配 １ 岁 的小 学 生 中男 生 的 色彩 爱 好 次序 是 绿 、红 ．青 、 黄 、 白、
色彩心理学教学大纲和目标
色彩心理学教学大纲和目标色彩心理学教学大纲和目标色彩心理学是一门研究色彩对人类心理和行为的影响的学科，它不仅在艺术、设计等领域有重要应用，也在心理学、广告学、市场营销等领域发挥着重要作用。
为了更好地教授色彩心理学，制定一份科学合理的教学大纲和明确的教学目标是非常重要的。
一、教学大纲1. 课程简介介绍色彩心理学的定义、研究对象和意义，引发学生对色彩心理学的兴趣。
2. 色彩基础知识介绍色彩的基本概念，如色相、亮度、饱和度等，并解释它们对人类感知和情绪的影响。
3. 色彩心理学理论介绍色彩心理学的主要理论，如色彩情绪理论、色彩文化理论等，让学生了解色彩与情绪、文化之间的关系。
4. 色彩心理学在艺术和设计中的应用探讨色彩在绘画、摄影、平面设计等艺术和设计领域的应用，引导学生运用色彩心理学知识创作出更有感染力的作品。
5. 色彩心理学在广告和市场营销中的应用分析色彩在广告和市场营销中的重要性，教授学生如何运用色彩心理学原理设计吸引人的广告和产品包装。
6. 色彩心理学实验设计与数据分析引导学生设计和实施色彩心理学实验，并教授数据收集和分析的方法，培养学生的科学研究能力。
7. 色彩心理学的未来发展探讨色彩心理学研究的前沿领域和未来发展方向，激发学生对色彩心理学研究的兴趣和探索欲望。
二、教学目标1. 理解色彩基础知识学生能够准确理解色相、亮度、饱和度等色彩基本概念，并能够解释它们对人类感知和情绪的影响。
2. 掌握色彩心理学理论学生能够熟练掌握色彩心理学的主要理论，理解色彩与情绪、文化之间的关系，并能够运用理论解释具体案例。
3. 应用色彩心理学于艺术和设计学生能够运用色彩心理学知识创作出具有感染力的艺术作品，能够设计吸引人的平面广告和产品包装。
4. 进行色彩心理学实验与数据分析学生能够独立设计和实施色彩心理学实验，掌握数据收集和分析的方法，能够准确解读实验结果。
5. 了解色彩心理学的未来发展学生能够了解色彩心理学研究的前沿领域和未来发展方向，对色彩心理学的未来充满期待和探索欲望。
色彩艺术的发展历史
色彩艺术的发展历史色彩艺术的历史可以追溯到古代文明时期。
在那个时期，色彩被用于装饰和艺术创作，以表达人们对宗教、文化和生活方式的理解。
在古代文明中，埃及人、希腊人和罗马人是最早使用色彩的民族之一。
他们使用天然颜料来绘制壁画、雕塑和建筑。
这些颜料包括黑色、白色、红色、黄色和蓝色等基本颜色，以及由这些颜色混合而成的各种中间色。
中世纪时期，色彩艺术得到了进一步的发展。
在这个时期，艺术家们开始使用更加鲜艳的颜色，并尝试在画布上创作更加逼真的场景。
这种风格被称为“哥特式艺术”，其特点是使用了大量的红色、橙色和紫色等颜色。
文艺复兴时期是色彩艺术的另一个重要时期。
在这个时期，艺术家们开始更加注重对自然和人类生活的描绘。
他们使用了更加丰富的颜色和更细腻的色彩对比来创作更加逼真的作品。
例如，莱昂纳多·达·芬奇的作品就是这一时期的代表之一。
19世纪末至20世纪初，色彩艺术经历了现代主义的变革。
在这个时期，艺术家们开始尝试使用更加鲜艳和刺激的颜色来表达他们的情感和观念。
例如，梵高、高更和毕加索等艺术家都尝试使用更加独特的色彩组合和对比来创作他们的作品。
随着时间的推移，色彩艺术不断发展和演变。
如今，色彩艺术已经成为了当代艺术中不可或缺的一部分。
无论是在绘画、摄影、雕塑还是其他艺术形式中，艺术家们都在不断探索和创新，以创造出更加独特和引人注目的作品。
王维，唐代著名的诗人，以其独特的诗歌风格和深刻的意象描绘而著称。
他的诗歌中充满了色彩的描绘，从自然景观到人物形象，都富有浓厚的色彩感。
这种色彩艺术不仅增加了诗歌的艺术表现力，也为我们提供了深入理解和欣赏其诗歌的新视角。
王维的诗歌中，对自然景观的描绘尤其引人注目。
他运用丰富的颜色词汇，勾画出如画的美景。
如他的《山居秋暝》中，“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”诗人以丰富的色彩描绘出一幅宁静优美的山居秋景图，充满了诗情画意。
王维诗歌中的色彩并不仅仅局限于对自然景观的描绘，他还善于运用色彩来塑造人物形象，表达情感。
情绪心理在艺术设计色彩中的应用分析
情绪心理在艺术设计色彩中的应用分析情绪是人类情感活动的一种表达，而色彩则是情绪的一种载体。
在艺术设计中，色彩的运用可以直接影响人们的情绪和心理状态。
如何在艺术设计中运用色彩来表达情绪、引发观者的共鸣成为了一个非常重要的课题。
本文将从情绪心理的角度出发，探讨在艺术设计中色彩的应用，并分析不同色彩对人们情绪心理的影响。
一、色彩与情绪的关系色彩是一种视觉刺激，而情绪是人类内心状态的一种表现。
色彩与情绪之间存在着紧密的联系。
心理学家认为，不同的颜色会引发人们不同的情绪体验。
红色代表着热情、活力、暖和，蓝色代表着冷静、清新、安详，黄色代表着活泼、明亮、愉悦等等。
在艺术设计中，设计师可以通过巧妙地运用色彩来表达特定的情绪，引发观者的共鸣。
二、色彩在艺术设计中的应用1.情绪色彩的运用在艺术设计中，设计师可以根据作品所要表达的情绪和主题来选择合适的色彩。
当作品需要表达愉悦、欢快、活泼的情绪时，可以选择明亮的色彩，比如黄色、橙色、粉红色等；当作品需要表达沉稳、安详、冷静的情绪时，可以选择深色系的色彩，比如蓝色、紫色、棕色等。
通过对色彩的巧妙运用，可以使作品更加生动、鲜明地表达所要传达的情绪。
2.对比色彩的运用在艺术设计中，对比色彩的运用可以产生强烈的视觉冲击，引发观者的强烈情绪体验。
黑白对比可以产生极强的冷暖对比，使作品显得更加鲜明、生动；红绿对比可以产生强烈的对比效果，引发人们的强烈情绪反应。
通过对比色彩的运用，可以使作品更加吸引人、引发人们更强烈的情绪共鸣。
3.色彩的渐变运用在艺术设计中，色彩的渐变可以使作品更加细腻、柔美，产生柔和的情绪体验。
通过将深色与浅色进行渐变，可以使作品产生柔和、温暖的氛围，引发人们内心深处的柔情。
通过渐变色彩的运用，可以使作品更加细腻、柔美，产生更加深刻的情绪共鸣。
三、不同色彩对人们情绪心理的影响1.红色红色是一种充满活力、热情的色彩，可以使人们产生强烈的情绪体验。
在艺术设计中，红色常常被用来表达狂热、活力、热情等情绪。
情绪心理在艺术设计色彩中的应用分析
情绪心理在艺术设计色彩中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍在艺术设计中，色彩是一个非常重要的元素，它不仅仅是视觉上的表现，更是能够传递情绪和情感的媒介。
而情绪心理则是人们在面对不同情境下产生的不同心理状态，它可以影响人们对色彩的感知和理解。
将情绪心理与色彩相结合在艺术设计中应用，不仅可以丰富作品的表现力，还可以引起观众更深层次的共鸣。
随着现代社会的快节奏发展，人们的生活压力越来越大，情绪问题也日益突出。
研究情绪心理在艺术设计色彩中的应用，不仅可以帮助设计师更好地表达自己的情感和思想，还可以为观众带来更好的视觉体验和情感共鸣。
通过本文的研究分析，可以更深入地了解情绪和色彩之间的关系，以及情绪心理在艺术设计中的重要性和应用价值。
也可以对未来的艺术设计发展提出一些新的思考和展望。
1.2 研究目的文章的目的是通过分析情绪心理在艺术设计色彩中的应用，探讨色彩与情绪之间的关系，并探讨情绪心理对艺术设计中色彩的重要性。
通过研究，希望可以深入了解情绪心理在艺术设计中的实际应用情况，为设计师在创作过程中更好地运用色彩带来更丰富的表现力和情感体验。
还希望可以为未来的设计研究和实践提供一定的借鉴和启发，促使更多的设计师在作品中注入更多的情感元素，使作品更具有感染力和吸引力。
2. 正文2.1 情绪心理与色彩的关系情绪心理与色彩的关系在艺术设计中起着至关重要的作用。
色彩是艺术设计中最基本的元素之一，而情绪则是人类内心最直接、最真实的表达方式之一。
通过色彩的运用，设计师可以引导观众产生不同的情绪体验。
颜色与情绪之间存在着深刻的关联，不同的颜色会触发人们不同的情绪反应。
红色往往与激情、活力、力量等情绪联系在一起；蓝色则常常被认为是冷静、安宁、理性的象征。
不同的色彩组合也会引发不同的情绪体验，比如红色和黑色的搭配可能让人感到紧张和恐惧，而黄色和白色的组合则可能让人感到快乐和轻松。
在艺术设计中，设计师可以利用色彩心理学的原理来创造出符合特定情绪的作品。
色彩的心理理论
• 色彩心理是客观世界的主观反映。不同波长的光作用 于人的视觉器官而产生色感时，必然导致人产生某种 带有情感的心理活动。事实上，色彩生理和色彩心理 过程是同时交叉进行的，它们之间既相互联系，又相 互制约。在有一定的生理变化时，就会产生一定的心 理活动；在有一定的心理活动时，也会产生一定的生 理变化。比如，红色能使人生理上脉搏加快，血压升 高，心理上具有温暖的感觉。长时间红光的刺激，会 使人心理上产生烦躁不安，在生理上欲求相应的绿色 来补充平衡。因此色彩的美感与生理上的满足和心理 上的感觉有关。
•
目前的家居装修中运用的色彩基调大致上可以
分为中庸型(或素雅型)与极端型(或强烈型)这两种。
以中庸型色彩为主要风格基调的大多是中老年或知
识分子家庭，而极端型的拥护者则大多是追求时尚
的年轻一族。尽管这两种色彩风格都不失为一般家
庭的首选之举，但是却也存在不少可商榷之处。素
雅的色彩虽然显得房间气氛温馨而宁静，但也因其
• 比如，60年代初，宇宙飞船的上天，给人类开拓了进入新的 宇宙空间的新纪元，这个标志着新的科学时代的重大事件曾 轰动过世界，各国人民都期待着宇航员从太空中带回新的趣 闻。色彩研究家抓住了人们的心理，发布了所谓“流行宇宙 色”，结果在一个时期内流行于全世界。这种宇宙色的特点 是浅淡明快的高短调，抽象，无复色。
• 1．色彩心理与年龄有关
• 根据实验心理学的研究，人随着年龄上的变化，生 理结构也发生变化，色彩所产生的心理影响随之有 别。有人作过统计：儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。 婴儿喜爱红色和黄色，4～9岁儿童最喜爱红色，9岁 的儿童又喜爱绿色，7～15岁的小学生中男生的色彩 爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好 次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长， 人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。也 就是说，年龄愈近成熟，所喜爱色彩愈倾向成熟。
色彩心理学(感性)
在非洲文化中，鲜艳的色彩非常受欢迎，特别是绿色，它 象征着生命、自然和丰收。此外，紫色在非洲某些地区与 皇权和神秘相关联。
地域性差异导致情感反应变化
01
寒冷地区对颜色的情感反应
在寒冷地区，如北欧国家，人们更倾向于使用温暖的色彩，如红色、橙
色和黄色，以营造温馨、舒适的氛围。
02
热带地区对颜色的情感反应
活力
红色也可以代表活力和生命力，它可 以提高心率和呼吸频率，增加身体的 代谢率，让人感到更加有活力和精力 。
蓝色：平静与信任
01
02
03
平静
蓝色通常与平静、安宁和 放松联系在一起，它可以 降低心率和呼吸频率，减 轻压力和焦虑。
信任
蓝色也代表信任和稳定， 它常被用于企业和品牌的 标识中，以传达专业和可 靠的形象。
02
色彩基本属性与感性表达
色相、明度、饱和度解析
01
色相
指色彩的相貌，是区别不同色 彩的最准确的标准。如红、橙
、黄、绿、蓝等。
02
明度
指色彩的明暗程度，也可以称 为色彩的亮度或深浅度。同一 色相不同明度，也会带来不同
的心理感受。
03
饱和度
指色彩的鲜艳程度，也称为色 彩的纯度。饱和度越高，色彩 越鲜艳；饱和度越低，色彩越
05
跨文化背景下色彩心理学 差异
不同文化对颜色偏好影响
西方文化中的颜色偏好
在西方文化中，白色通常与纯洁、高雅相关联，而黑色则 与正式、优雅相对应。红色常用于表示爱情、激情和力量 。
亚洲文化中的颜色偏好
在亚洲文化中，红色通常与幸运、繁荣和喜庆相关联，特 别是在中国和印度。黄色在亚洲文化中象征着皇权、尊贵 和财富。
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女性53009人，男色盲3,844人，女346，则男性色盲检出率为4.71％；女性色盲检出串为0.67％。
中国人男女色盲选出串为3.14%。
”[26]色盲无法通过训练矫正，也不能医治，色盲患者在色彩感知上的缺陷往往会影响其性格与情感的发展。
他们只有靠色彩明度的变化，来学习认识事物，因为各颜色的明度是不同的。
由于色盲中80%的患者都红绿色盲，在进行指示灯设计时，红灯中最好加上些橙色，绿灯中加上些蓝色，这样即使是有些红绿色盲的人，也能看清橙色与蓝色，对指示灯加以辨别（图27）。
或者在指示灯上附加图形来指示行或停。
一般情况下水平排列的交通灯号靠右的是绿灯，垂直排列的交通灯号靠下的是绿灯；再有，路牌，标线等交通标志一般由红黄蓝黑组成，这些强对比度下的颜色就算是色盲也不可能辨错。
现实中，为什么只有红绿色盲，间或也有黄蓝色盲，而没有黄红、红篮、绿黄、绿蓝等色盲呢？如从生理解剖的角度分析，这是由于视网膜上红色觉细胞与绿色觉细胞是成对存在的，如果其中的一种色觉细胞出现问题，另一种色觉细胞也会受影响；蓝和黄的色觉细胞也是成对存在，蓝色盲者往往也是黄色盲。
第二节 色觉生理机制理论（color theory）生理学家们在1672年牛顿提出颜色视觉的色环以后，又有人提出了多种色觉生理机制的理论，其中主要有：杨格（Young）的三色说、赫尔姆霍兹的三色说、赖德-弗兰克林（Ladd-Franklin）的三色说、克尼希的优势调制说、黑林的四色说、马勒等人的阶段说。
但杨格-赫尔姆霍兹的三色说与黑林的四色说比较有影响。
一个世纪以来，两种色觉说一直处于对立地位，近30年，不少研究证明，两者并不是不可调和的。
晚些的实验材料是不少科学家倾向于将两个古老的颜色学说统一起来，即认为：在视网膜感受器阶段，光被三种锥体细胞所接受，是一种三色机制，这种已经被编码的视觉信息在向大脑皮层视觉区的传导通路中变成亮度信号、红-绿信号及黄-蓝信号，这是一种四色机制，这种统一的看法也就是颜色的阶段说。
图27 色缺陷者可辨信号灯 段殳绘一、杨——赫三色理论（Young-Helmoholtz’s trichromatic theory）该学说是色彩感知的第一个理论，1802年，英国物理学家托马斯﹒杨格（T.Young，1773-1829）利用三台投影机，分别经由R (红)、G (绿)、 B (蓝) 三色滤色镜，将色光投映在白色屏幕上，发现在两两相迭处产生了 C(青) 、 M (洋红)、 Y (黄) 三色，而中间三色重叠的地方则变为白色，进一步地再将R.G.B 三色的亮度加以调整，则产生了千变万化各种不同的色彩感觉来，故他推论人眼内应含有红、绿、蓝三种感光细胞，它们分别对光谱中的每一波长都有其特定的兴奋水平（图29）。
当每种细胞中的光化学物质受刺激发生分解，都可使神经纤维产生冲动，再传达至大脑皮层，分别引起红色、绿色、或蓝色感觉。
当光刺激同时引起三种视锥细胞等程度的兴奋，则引起白色的感觉，其他色彩均是这三种感受器按特定比例兴奋的结果。
当时并无实验基础证明此法。
到了19世纪末，由德国物理学家、生理学家兼心理学家赫姆尔霍兹（H.V.Helmohltz，1821-1894）从医学观点加以验证和发展，成为著名的杨——赫三色理论（图28）。
最后1861年，英国的 Maxwell 利用两人的理论基础，制作出了第一张彩色照片，因此一般人也都接受三视觉神经论。
在色觉研究上，三色理论的贡献非常大，彩色电视机就是根据三色理论的混色原理设计的，此学说为彩色印刷术的最基本起源。
“近二十年来，随着一些新金属的发展，采用眼底反射分光光度法，显微镜分光光度法和单细胞点生物学方法等，已经证明在视网膜中确实存在三种不同光谱敏感性的视色素，在光的照射下它们分别吸收某些波长的光而 图28 杨格与赫姆尔霍兹像 图29 三种锥状细胞的兴奋 段殳绘反射另一些波长的光，每一种锥状细胞色素兑光谱不同部位的敏感性是不同的，根据沃雷纹1971年的实验结果，三重锥状细胞的光谱吸收的峰值分别为440-450纳米，530-540纳米，560-570纳米。
图中三条曲线是用显微镜分光光度法，从人眼及猴眼单个锥状细胞得出的吸收光谱的曲线，表明在人眼中分别有感受红光，感受绿光和感受蓝光的三重敏感色素的存在。
三色学说可以较好地解释色彩混合现象，通过实践证明，一切颜色可以通过红、绿、蓝三重基本色混合而获得，在这方面三色理论对颜色混合现象能做出很好的说明。
长期以来三色说是为人民更容易接受的学说，并已经成为色度学计算的基础。
”[27] 二、黑林的四色理论（opponent-process theory）1864年，德国生理学家埃瓦德﹒黑林（Ewald Hering，1834-1918）提出了一个与三色理论不同的四色理论或互补色彩理论（图30）。
他不同意流行的杨－赫尔姆霍兹的三色素理论，认为人眼中有三对互补色处理机制。
“该学说认为，色彩视觉总是以红-绿、黄-蓝、白-黑成对关系发生的，因此在个体的视网膜中有三对相互颉颃的视素：红-绿视素、黄-蓝视素、白-黑视素，它们通过分解、合成产生六种成对的基本感觉。
当红光刺激视网膜时，使红-绿视素分解，产生红色感觉；绿光刺激时，视红-绿色素合成，产生绿色感觉。
黄光刺激时，使黄-蓝视素分解，产生黄色感觉；蓝光刺激时，使黄-蓝视素合成，产生蓝色感觉。
白光刺激时，白-黑视素分解，产生白色感觉；无光刺激时，白-黑视素重新合成，产生黑色感觉。
”[28] 黑林的四色说能较好地说明色盲现象。
色盲是由于缺乏一对视素（红-绿或黄-蓝）或两对视素（红-绿、黄-蓝）的结果（图31）。
这与色盲是红-绿色盲或黄-蓝色盲成对出现的事实相一致。
当缺乏两对视色素便产生全色盲。
但它不能解释三原色能产生可见光谱上一切颜色的现象。
用黑林的理论可以解释负后像（afterimage）现象：当人眼长久注视红色时，“红绿”(红青)机制中性点向绿色方向偏移，以至白色变成“绿色”（青色）。
其实三色素理论解释负后象现象更加直观：当人眼长久注视红色时，红色敏感细胞敏感性降低，以至白色显现出青色。
图31 黑林的四色理论 段殳绘 图30 埃瓦德﹒黑林这两个古老的学说，在一个世纪以来，一直处于对立的地位。
它们都能解释一些有关颜色视觉现象，都有其不足之处。
随着新的实验资料的出现，人们对于这两个学说有了新的认识，证明了这两个学说不是不可调和的，而是必须通过二者的相互补充才能对颜色视觉获得较为全面的认识。
三、赖德-弗兰克琳的色觉发展理论（Ladd-Franklin，1847-1930）无论Young-Helmholtz 还是Hering 都忽视了棒状细胞对色觉的作用。
1882年，第一位获得学位的女士心理学家、逻辑学家、数学家赖德-弗兰克琳（图32）曾主张对白色有所感觉主要是棒状细胞的作用。
该学说假定色觉的进化阶段分三时期。
“第一时期只能感觉白和黑；第二时期可以感觉到黄和蓝；第三时期又加上红和绿。
视网膜外区至今还在第一时期，中区在第二时期，内区在第三时期。
（图33）患有红绿色盲的人的视网膜内区仍在第二时期，患有全部色盲的人以及牛、马和狗等哺乳动物整个网膜都在第一时期。
在色觉进化的第一时期内，视网膜对一切长短光波只有一种反应——白。
这种唯一的反应在进化的第二时期内分裂为两种反应：其一是对较长光波起黄色觉反应，其他的对较短光波起蓝色觉反应。
黄色进化到第三时期内又分化为二：其一对最长光波起红色觉反应，其他对较短光波起绿色觉反应。
”[29]该学说色适应、补色、色的混合、对比、色盲等，并对侧视所见的灰等、现象能做圆满地解释。
如红和绿的混合是黄而不是带红的绿，因为红和绿原是黄进化来到；黄和蓝的混合不是带黄的蓝，而是白，可用同一原理去解释。
黄中既见不到红绿，白中也不见黄蓝，可知上面所说的红绿混合，以及黄蓝混合，发生于不知不觉中，这种混合是纯粹化学的活动，发生于视网膜自身。
该学说认为不能引起视网膜发生反应的刺激的东西，都与黑有关。
图33 色彩发展理论 段殳绘 图32 赖德-弗兰克琳女士第三章色彩心理因素与艺术设计（color psychology and art design）我们可以感知色彩，色彩还可以影响人的心理。
人类的心理内容包括感知、记忆、联想、思维、情感、意志等心理过程与个性心理两部分，本章依据心理内容的结构，从色彩感知、色彩联系、色彩象征与色彩情感、色彩个性几个方面进行论述，说明色彩的心理特征及其在视觉传达设计、产品设计与环境艺术设计等艺术设计中的应用。
第一节 色彩感知与艺术设计 （color perception and art design）一、色彩的对比（color contrast）色彩的对比是两种或两种以上的色彩因相互影响而表现的差异。
它包括同时对比和相继对比。
A．同时对比（simultaneous contrast）：两种色彩并置在一起所形成的对照现象。
色彩对比、色彩同化（color assimilation）或其他的色彩感应（hue induction）表明，被感知事物的亮度或色相不单取决于该物体本身的亮度或色相，它还受周围的环境影响。
其主要表现有两个：同样的色彩看起来不同；不同的色彩会造成同样的印象。
1、色相对比（hue contrast）：不同颜色并置，在比较中呈现色相的差异，称为色相对比。
色彩对比包括原色对比、间色对比、邻近色对比、类似色对比、补色对比。
如果将两块相同的橙色分别放在黄色与红色的背景上，将会发现，红色底上的橙色偏黄，黄色底上的偏红。
因为橙色是由红色和黄色调成的，当他和红色并列时，相同的成份被调和而相异部份被增强，所以看起来比单独时偏黄。
红底上的图案偏绿，绿底的蓝色图案偏红（图34）。