六年级数学用比例知识解决问题导学案上课讲义
2024年人教版数学六年级下册用比例解决问题导学案推荐3篇
人教版数学六年级下册用比例解决问题导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册用比例解决问题导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：使学生认识成反比例的量，理解反比例的意义，并学会判断两种相关联的量是否成反比例。
进一步培养学生观察、学析、综合和概括等能力。
初步渗透函数思想。
2、过程与方法：为学生营造一个经历知识产生过程的情境。
3、情感与态度目标：使学生在自主探索与合作交流中体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的信心。
教学重点：理解反比例的意义。
教学难点：两种相关联的量的变化规律。
教学过程一、谈话引入，激发兴趣。
1、谈话：通过最近一段时间的观察，我发现同学们越来越聪明了，会学数学了，这是因为同学们掌握了一定的数学学习的基本方法。
下面请回想一下，我们是怎样学习成正比例的量的？这节课我们用同样的学习方法来研究比例的另外一个规律。
2、导入：在实际生活中，存在着许多相关联的量，这些相关联的量之间有的是成正比例关系，有的成其他形式的关系，让我们一起来探究下面的问题。
二、创设情景引新（出示：十二个小方块）师：同学们，这十二个小方块有几种排法？（生答后，老师板书下表的排列过程）每行个数 1 2 3 4 6 12行数 12 6 4 3 2 1师：请你观察上表中每行个数与行数成正比例关系吗？为什么？生：……师：这两种量这间有关系吗？有什么关系？这就是我们今天要研究的内容。
（出示课题：反比例的意义）三、合作自学探知1、学习例4。
(1)出示例4。
师：请同学们在小组内互相交流，并围绕这三个问题进行讨论，再选出一位组员作代表进行汇报。
A、表中有哪两种量？B、怎样随着每小时加工的数量变化C、每两个相对应的数的乘积各是多少学生讨论……生反馈：……师:能不能举出三个例子生：10×20＝600 20×30＝600 30×20＝600……师:这里的600是什么数量你能说出这里的数量关系式吗生: ……［板书出示: 每小时加工数×加工时间=零件总数(一定)］2、自学例5：(1)出示例5：师：先请同学们按要求在书上填空，并说说是怎样算的？根据什么？生: ……师：模仿例4的方法，提出三个问题自己学习例5（出示三个问题）生: ……3、讨论准备题：（1）请你根据例4的方法，四人小组内说一说。
数学人教六年级下册用比例的知识解决问题优秀导学案
备 课 组 方 案
修改调整
课堂流程
课堂流程
A
目标导入
二、教学目标。
1.运用正、反比例解决实际问题。
2.正确判断两种量成什么比例。
B
达标
活动
达标
活动
二、探索新知
1、教学例5
（1）出示课文情境图，描述例题内容。
年 级
六年级
学 科
数学
备课组成员
学习内容
用比例的知识解决问题
编号
备 课 组 方 案
学习
目标
使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反比例知识解决有关问题，发展学生的应用意识和实践能力。
重难两种量成什么比例。
关键：弄清题中两种量的变化情况
教学
资源
①检验答案是否一样。
②比较算理。算述解答时，关键看什么不变？
板书：先算第吨水多少元？ 12．8÷8=1.6(元)
每吨水价不变，再算10吨多少元。 1．6×10=16（元）
（4）即时练习。
王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？
C
达标训练
三、巩固练习
完成练习九第3～5题。
D
达标
测评
课件，教参，网络习题。
预习
指导
一、旧知铺垫
1、下面各题两种量成什么比例？
（1）一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。
（2）从甲地到乙地，行驶的速度和时间。
（3）每块地砖的面积一定，所需地砖的块数和所铺面积。
（4）书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。
4-11 用比例解决问题2(导学案)人教版六年级下册数学
4-11 用比例解决问题2（导学案）人教版六年级下册数学一、导学目标1. 理解比例的概念，掌握比例的性质。
2. 学会运用比例解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、导学重难点1. 重点：掌握比例的性质，运用比例解决实际问题。
2. 难点：灵活运用比例解决实际问题，正确运用比例公式。
三、导学过程1. 引入新课- 老师简要介绍比例的概念和意义。
- 学生分享生活中遇到的与比例相关的问题。
2. 学习新课- 老师讲解比例的性质，如比例的倒数、交叉相乘等。
- 学生通过例题，学习如何运用比例解决实际问题。
- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 巩固练习- 老师布置练习题，学生独立完成。
- 学生互相批改，交流解题心得。
- 老师针对共性问题进行讲解。
4. 课堂小结- 学生总结本节课所学内容，分享收获。
- 老师点评学生的表现，提出改进意见。
四、导学延伸1. 学生回家后，观察生活中与比例相关的事物，并尝试运用比例解决实际问题。
2. 家长参与孩子的学习过程，鼓励孩子运用所学知识解决实际问题。
五、导学评价1. 学生课堂表现：积极参与讨论，认真完成练习。
2. 学生作业完成情况：按时完成，正确率高。
3. 学生运用比例解决实际问题的能力：能独立解决实际问题，解题思路清晰。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生多角度思考问题。
3. 教师要关注学生的团队合作精神，引导学生相互帮助，共同进步。
通过本节课的学习，学生掌握了比例的概念和性质，学会了运用比例解决实际问题。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，提高教学质量，培养学生的综合素质。
2023年人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案第【1】篇〗《用比例解决问题》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材（人教版）数学六年级下册第三单元“用比例解决问题”（教科书P59—60的例5、例6，以及P60页做一做的内容,练习九3—7题。
）【教材分析】这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用。
教材通过例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。
正、反比例应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定，从而判断这两种量是否成正（或反）比例，然后设未知数X，用比例解答。
判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。
为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。
正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。
从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
【学情分析】学生在学习这部分知识之前，已经认识了正比例意义和反比例意义，会判断生活中含有正、反比例意义的数量关系，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。
本节课主要学习用比例的知识来解决含有归一和归总数量关系的实际问题。
教学应用正比例解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题，为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解决，然后学习用比例的知识解决。
在学习用反比例的意义解决问题时，与学习正比例的方法相似，也是先让学生用已有的方法解决问题，然后学习用反比例的意义判断实际问题，解决问题。
通过解决实际问题使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，也为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题作较好的准备。
2024年人教版数学六年级下册用比例解决问题导学案3篇
人教版数学六年级下册用比例解决问题导学案３篇〖人教版数学六年级下册用比例解决问题导学案第【1】篇〗——《用比例解决问题》说课稿3篇《用比例解决问题》说课稿1说教学内容：教科书第59页的例5和相关的“做一做”。
说教学目标：1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。
2．通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。
3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．发展学生综合运用知识解决问题的能力。
说教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题。
说教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。
说教法和学法：1．教法：创设情境，质疑引导。
经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。
2．学法：理解分析与合作交流相结合。
说教学准备：教学挂图、小黑板说教学过程：一、联系实际，复习迁移1．判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。
（1）单价一定，总价和数量。
（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。
（3）速度一定，路程和时间。
（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。
2．师：同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学问题。
二、探索新知，培养能力1．教学例5（1）出示挂图：观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？（2）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？（3）提出：你能用以前学过的方法解答（4）学生试着解答，并汇报解法。
可能出现两种情况：生1：12.8÷8×10 生2：10÷8×12.8=1.6×10 =1.25×12.8=16（元） =16（元）（5）激励引新师：这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？师指出：这样的问题可以应用比例的知识解答。
2024年人教版数学六年级下册解比例导学案3篇
人教版数学六年级下册解比例导学案３篇〖人教版数学六年级下册解比例导学案第【1】篇〗一，教学目标1、理解解比例的意义，掌握解比例的方法，会正确的解比例，能根据比例的意义列比例解决实际问题。
2、学会应用比例的意义和基本性质解决实际问题。
二，教学重点：掌握解比例的方法，会解比例。
三，教学难点：应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。
四，教学预设：（一）、自学反馈1、什么叫做解比例2、我国国旗的长与宽的比是3:2，如果我们学校的国旗长是240厘米，求我们学校国旗的宽是多少厘米？（1）你会解答吗？独立解答后，同桌间相互说说想法。
（2）反馈交流①240÷3×2＝160（厘米）②解：设我们学校国旗的宽是厘米。
240:＝3:23＝240×2＝240×2÷3＝160答：我们学校国旗的宽是160厘米。
（3）你是怎么想的？（二）、关键点拨1、用比例解决实际问题（1）你明白第二种解法的意思吗？（2）国旗长和宽的最简整数比和实际长度比可以组成比例，所以可以把国旗的宽设为厘米，建立比例240:＝3:2，再通过解比例求出的值。
（3）小结：这种方法叫做用比例解决实际问题。
2、解比例的方法（1）你是怎样解比例240:＝3:2的？（2）根据比例的意义，先求出3:2的比值，把比例转化为方程，再求的值。
（3）根据比例的基本性质“两个外项的积等于两个內项的积”把比例转化为方程，再求出的值。
（4）怎样才可以确定的值是正确的？（检验）（5）你更喜欢哪种解法？为什么？（三）、巩固练习1、解下面的比例:10＝:0.4:＝1.2:2＝2、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形，求未知数X。
（单位：厘米）学生独立完成，汇报交流。
3、小丽调制了两杯蜂蜜水，第一杯用了25毫升蜂蜜和200毫升水；第二杯用了30毫升蜂蜜和250毫升水。
（1）分别写出每杯蜂蜜水中蜂蜜和水体积的比，看它们能否成比例。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例导学案推荐3篇
人教版数学六年级下册第１７课解比例导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册第17课解比例导学案第【1】篇〗教学过程：一、导人新课教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
这节课我们要学习解比例。
（板书课题）二、新课１、自学解比例。
（1）学生自学教材35页的解比例。
（2）学生交流解比例的意义。
（3）教师归纳：（出示课件）我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知项，叫做解比例。
解比例要根据比例的基本性质来解。
2、教学例2。
出示例2。
（1）学生读题，理解题目里的条件和问题。
（2）学生试着解答此题，一名学生演板。
（3）师生共评。
（4）归纳用比例解应用题的方法：A. 设出题目中要求的未知量为ｘ；B. 根据比例的意义列出比例；C. 运用比例的基本性质解比例；D. 检查、写答语。
（5）试一试：完成练习六第8题。
3、自学例3。
（1）学生独立把例3补充完整。
（2）学生口述解答过程和解答依据。
（根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程，再解方程。
）教师说明：这样解比例就变成解方程了。
利用以前学过的解方程的方法就可以求出求知数x的值。
因为解方程要写解：，所以解比例也应写解。
从刚才解比例的过程。
可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。
4、总结解比例的过程。
提问：（1）刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。
）（2）变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。
）（3）从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。
）５、完成第35页的做一做。
学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。
2024年人教版数学六年级下册解比例导学案3篇
人教版数学六年级下册解比例导学案３篇〖人教版数学六年级下册解比例导学案第【1】篇〗教学内容：解比例教学目标：1、使学生掌握解比例的方法，能正确解比例。
2、体现数学服务于生活的思想。
教学重点：掌握解比例的方法教具：实物投影教学过程：一、复习1、口答，说出下列方程的解答过程：2X=8x91/2=1/5x1/4。
2什么是比例？比例的基本性质是什么？3把下面比例改写成两个数相乘的形式3：8=15：40，9/1.6=4.5/0.8二、新课1、出示图片，介绍这是法国著名上午埃菲尔铁塔，塔高320米，在北京世界公园里有一座塔的模型，高度32米，问模型与原来塔高度的比是多少？并化简成最简整数比。
2、出事例题，读题并观察，两道题有什么相同点和不同点3、讨论，研究解题办法4、汇报分析不同的解法（此时揭示课题并说明什么是解比例）5、注意强调列式是两个比前后的一致性6、出示例31.5/2.5=6/X比较与例2的不同，明确解题思路7、小结：说明解比例的方法，解比例也就是解方程三练习1、求X的值1/2X=1/4x1/57.8：X=8.2：102、书上练习第8题3、团结路图上距离与实际距离的比是1：30000，它的图上距离是六厘米，它的实际距离是多少米？4、小兰说她只用一把尺子，一根竹竿就能量出操场上旗杆的高度，你信吗？为什么？下课后尝试去测量。
总结：这节课你收获了什么？怎样解比例？〖人教版数学六年级下册解比例导学案第【2】篇〗一、教材分析《比例的应用》为全日制聋校数学第十五册第一单元的第三部分内容，这一部分的教学内容从构建上更注重学生技能的养成和知识的运用。
把通过三个相关联的量求第四个量的运算，用方程的方法呈现为比例的形式，这样从视觉上更附和了聋生的认识特点，同时也把复杂的等量关系更清晰的更简单的体现在比例的内容里。
让学生轻松的理解比例就是在等号两边表示两组相等的比。
这样的方法也是比例应用题的一大特点。
同时更有助于学生从理论知识到技能操作的转变，使新课程理念融入于特教课堂。
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六年级数学用比例知识解决问题导学案用正比例解决问题【学习内容】：P59页例5 用比例知识解决问题【学习目标】：1、能判断实际问题中两种相关联的量成什么比例关系，能利用正比例正确解决实际问题2、利用已学知识，自主探索，培养学生解决问题的能力。
【学习重、难点】1、正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。
2、用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。
预习案1、一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。
回答：(1)各有哪三种量?(2)其中哪一种量是固定不变的?(3)哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化的?他们成是什么关系？2、判断下面各题中两种量是否成正比例关系？并说明理由。
⑴、数量一定，总价和单价。
⑵我们班的学生做操，每行站的人数和站的行数。
：探究案【学习例5】１、出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是2.8元。
李奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？读题后，小组讨论下面的问题：①题中有哪两种相关联的量？它们对应的数据分别是多少？请填写下表（未知的量用“x”表示）。
4、讨论怎么检验？把检验过程写下来。
5、【举一反三】：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了）6、小组讨论用比例方法解答应用题，具体步骤是什么呢？【提示：根据我们所做的例题归纳解决步骤。
】（1）判断题中两种相关联的量是否成正比例关系；（2）若成正比例关系，根据正比例的意义列出比例（即方程）；（3）解比例；（4）检验，作答。
测评案1、小明买了4支圆珠笔用了6元。
小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？（1）题中的（）一定，所以（）和（）成（）比例。
也就是说两人的（）和（）的比值是相等的。
（2）解：设要用x元。
列比例：2、用比例解答下面各题。
（1）甲乙两地之间的公路长350千米，一辆汽车从甲地开往乙地，2小时行驶了140千米。
照这样的速度，这辆汽车从甲地开往乙地一共需要行驶多少小时？（2）小兰的身高1.5m，她的影子长2.4m。
如果同一时间、同一地点测到一棵树的影子长4m，这棵树有多高？3、一根木料，锯3段需要9分钟，照这样计算，如果锯6段，需要多少分钟？（用比例知识解答）【评价】1、教师评价2、自我评价用反比例解决问题【学习内容】：P60页例6 用反比例解决问题【学习目标】：1、通过生活实例，使学生进一步感知生活中存在的反比例关系的量。
2、学生能够熟练的判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，并能利用反比例的知识解决问题。
【学习重、难点】：1、判断两种量是否成反比例关系，并列出等式。
2、利用反比例知识解决实际问题。
预习案１、口答：反比例的意义。
２、怎样判断两种相关联的量成反比例？３、写出下面各题的数量关系，并判断在什么条件下，其中哪两种量成正比例。
①已知每小时加工零件数和加工时间，求加工原件的总数。
②已知每本书的价格和购买的本书，求应付的钱。
③房间铺地面积一定，每块地砖的面积和所需地砖的块数。
探究案1、出示例6：书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包。
如果每包30本，要捆多少包？小组交流：（1）题中有哪两种相关联的量，它们对应的数据分别是多少？请填写下表（未知的量用“x”表示）。
（2）它们成什么比例关系，你是根据什么判断的？【小结】：（）一定，所以（）和（）成（）比例。
（3）根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（4）小组讨论交流解比例。
2、小组讨论：用比例方法解答应用题，具体步骤是什么呢？测评案用比例知识解答1、用一批纸装订练习本。
如果每本50页，可以装订1200本；如果每本30页，可以装订多少本？2、一辆汽车从甲地甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达，如果要四小时到达，每小时需要行驶多少千米？3、同学们做操，每行站20人，正好站35行，如果每行站25人，要站多少行？4、一个修路队，原计划每天修400米,15天可以修完。
结果12天就完成任务，实际每天修多少米？5、一架飞机所带的燃料最多可以用18小时，飞机去时顺风每小时可飞行1800千米，返回时逆风每小时可飞行1280千米，这架飞机最多能飞出多少千米？评价1、教师评价：2、自我评价：旧城镇下学期六年级数学导学案编号:29 编制人：谢俊昆修编学校：旧城小学审核人：荣武荣审定人：王志平使用时间：【学习内容】: P66-P67页自行车里的数学。
【学习目标】：1、通过观察自行车前进时；链条与前后齿轮的运动特点，发现并得出前后齿轮与转数之间的关系，能够综合运用圆，比例及排列组合等知识解决实际问题。
2、通过提出问题——分析问题——建立教学模式——求解的问题解决过程，使学生在活动中能够通过观察现象，发现本质，得到规律性的结论。
3、通过解决自行车里的数学问题，培养学生应用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。
【学习重难点】：1、在总齿数一定的情况下，“前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮转的圈数”关系的发现过程。
2、自行车前进过程前后齿轮之间的比例关系的应用。
【使用说明】：准备自行车、齿轮学具、图片。
【我的预习疑惑或补充】预习案1、如果m:n=a,当a一定时，m和n成（）比例；当n一定时，m和a成（）比例；当m一定时，n和a成（）比例。
2、大小齿轮的个数比是8：5，小齿轮有40个齿，大齿轮有（）个齿。
3、应用比例的知识，说说它在生活中有哪些应用？4、你们对自行车了解吗？自行车中存在哪些教学问题？探究案1、小组讨论自行车蹬一圈走多远？提示：小组可采取测量的方法，用尺子量量自行车蹬一圈，前进的距离。
2、小组合作寻找计算的方法。
（1）观察自行车的前后齿轮，明确自行车是如何前进的？（２）锁定目标，观察理解转速。
（３）借助自行车和齿轮学具，研究前齿轮的齿数与转动的圈数，后齿轮的齿数与转动的圈数之间的关系。
（４）小组讨论并做实验，前后齿轮转动的总齿数怎样？齿轮与转数之间成什么关系？（５）讨论计算方法：测评案a)某自行车前齿轮有48个齿，后齿轮有20个齿。
如果前齿轮转动5圈，那么后齿轮转动几圈？b)华华所骑的自行车的车轮直径为71cm，前齿轮有40个齿，后齿轮有16个齿，他蹬一圈自行车走的距离是多少？蹬20圈呢？评价教师评价：自我评价旧城镇下学期六年级数学导学案编号:30 编制人：谢俊昆修编学校：旧城小学审核人：荣武荣审定人：王志平使用时间：【学习内容】：P68页例1扇形统计图【学习目标】：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据.【学习重难点】：重难点：发现统计图中存在的数据不清的问题.预习案下图是阳光小学喜欢动物统计图。
1、从图中你能了解到哪些信息?喜欢大熊猫的人数占调查人数的﹙﹚。
喜欢滇金丝猴的人数占调查人数的﹙﹚。
喜欢藏羚羊的人数占调查人数的﹙﹚。
2、喜欢﹙﹚的人数最多。
喜欢﹙﹚的人数最少。
探究案一、探究例1(1)从图中你了解到哪些信息?A牌彩电占市场销售量的﹙﹚。
B牌彩电占市场销售量的﹙﹚。
C牌彩电占市场销售量的﹙﹚。
D牌彩电占市场销售量的﹙﹚。
其他品牌彩电占市场销售量的﹙﹚。
(2)有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗? —————————————————————————————。
(3)上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议? ——————————————————————————————。
测评案完成课文练习十一第1题(1)说一说,你从图中得到哪些信息.—————————————————————————————。
(2)从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么? _________________________________________________________。
(3)你有什么修改建议评价：评价教师评价：自我评价旧城镇下学期六年级数学导学案编号:31 编制人：谢俊昆修编学校：旧城小学审核人：荣武荣审定人：王志平使用时间：【学习内容】：折线统计图 p68页例2【学习目标】：：1．使学生进一步了解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。
2．初步形成评价与反思的意识。
【学习重难点】：重点：正确描述有关数据的变化情况。
难点：正确判断数量变化趋势。
预习案1．回答问题。
（1）这是什么统计图？___________________________________________________。
（2）这种统计图有什么特征？_________________________________________________________ ____________。
（3）说一说这里观众数量的变化情况？探究案一、探究例2。
1．出示课文例题。
学生认真观察，分析图中的数量变化情况。
（1）、7月份到﹙﹚月份的月薪逐月上升。
（2）、7月份：﹙﹚元 8月份：﹙﹚元 9月份：﹙﹚元10月份：﹙﹚元 11月份：﹙﹚元 12月份：﹙﹚元（3）、两幅统计图反映的员工月薪﹙﹚情况是一样的。
3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？_________________________________________________________ __________。
4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？_________________________________________________________ ____________。
5、说一说你有什么体会？_________________________________________________________ ___________.测评案完成课本练习十一第2题。
（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？_________________________________________________________ _____。
（2）、月平均气温的实际差距有多大？____________________________________________。
（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。
评价教师评价：自我评价:旧城镇下学期六年级数学导学案编号：32 编制：段海友编修学校：督捕抚小学审核人：秦武荣审定人：王志平使用时间：【学习内容】：数学广角P70页例1、【学习目标】：1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步理解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。