【部编】人教版(2016年)七年级语文下册2说和做导学案及答案
人教版七年级下册(2016部编版)第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》导学案(无答案)
课题：《闻一多先生的说和做》设计：郭云芝审核:黄海辛钰执教: 使用时间：学习目标：1.整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法；2. 品析语句，提高语言运3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
学习重点:学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。
学习难点:理解重点语句的含义和表达效果。
教学过程:课前准备一、了解闻一多，臧可家本名家骅, 著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，出版过诗《红烛》、《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代致力于古典文学的研究。
抗战期间，他积极参加反对独裁、争取民主的斗争，成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士。
在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手枪，发表了著名的最后一次讲演，在回家途中，遭反动派暗杀，英勇牺牲！臧克家--------是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。
著名诗人，代表作《老马》，诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。
2000年获首届“中国诗人奖——终生成就奖”。
2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。
2004年2月5日去世，享年99岁。
二、字词积累1、给划横线的字注音。
衰微（）赫然（）迭起（）窥视（）酗酒（）无暇（）疏懒（）弥坚（）校补（）诗兴（）地壳（）仰之弥高（）兀兀穷年（）校补（）锲而不舍（）赫然（）沥尽心血（）炯炯目光（）函寄（）群蚁排衙（）漂白（）目不窥园（）迥乎不同（）警报迭起（）气冲斗牛（）2、解释下列词语及加点字目不窥园诗兴不作一反既往衰微潜心贯注赫然慷慨淋漓兀兀穷年：迥乎不同：3、填空·简答。
①《闻一多先生的说和做》原题为。
作者，被誉为，1932年开始发表新诗，以一篇成名。
解放后出版的诗集有、、、。
②闻一多，原名，著名、、。
湖北浠水人。
著作收在中。
第一部分学习探究主问题1：朗读课文，整体感知，思考回答下列问题：1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？2、据此脉络，文章可分为几部分？是怎样衔接起来的？3、作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)4、作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)5、作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么?6、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）7.体会下面句中加点的“说”的含义：（1）人家说了再做，我是做了再说．。
《说和做——闻一多先生的说和做》导学案一等奖(新人教版七年级语文下册)
文章中既有叙述，也有描写，通 过叙述闻一多先生的言行，描写 他的形象和性格，使读者更加深 入地了解这位历史人物。
修辞手法
排比
文章中运用了大量的排比手法，如“ 他说了，他也做了”，这种修辞手法 能够增强文章的气势，使读者更加深 刻地感受到作者的情感。
对比
文章中通过对比闻一多先生在不同时 期、不同环境下的言行，突出了他的 品质和特点，使读者更加清晰地认识 这位历史人物。
语言风格
朴实自然
文章的语言风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻，却能够让读者感受到作者的 真挚情感，如“他并没有先说，但他做了”，这种语言风格使文章更加贴近生 活，更加具有感染力。
富有节奏感
文章中语言的节奏感很强，通过排比、对比等修辞手法，使文章读起来铿锵有 力，具有很强的音乐美感。
04
主题思想与启示
对教育观念的反思
教育应该注重品德培养
教育不应该只注重知识的传授，还应该注重品德的培养。通过学习闻一多先生的事迹，引 导学生树立正确的人生观和价值观。
教育应该注重实践
教育应该注重实践，让学生在实践中学习和成长。通过学习闻一多先生的言行一致的精神 ，引导学生注重实践，做到知行合一。
教育应该培养学生的社会责任感
3
《中国现代文学史》
介绍了中国现代文学的发展历程，其中有关闻一 多先生的章节可以作为辅助阅读材料。
实践活动建议
活动一
组织一次以“闻一多先生与现代 文学”为主题的研讨会，邀请同 学、老师共同探讨闻一多先生的
文学成就和影响。
活动二
开展一次“寻找身边的闻一多” 社会实践活动，通过采访身边的 人物，了解他们身上的优秀品质
作业三
结合课文内容，分析闻一多先 生在民主运动中的地位和作用 ，写一篇不少于500字的论述 文。
七年级语文部编版下册《说和做》精品导学案(word版)
本课在整个单元中，属于比较重要的环节。
除了起到承接上个课时、转接下课时的作用之外，还有一些重点的计算知识和转化相应的课时。
本单元在学科核心素养中，具体体现出非常重要的一环，就是在高效课堂的设计和转化过程中，注意学生主体意识的培养和学生学习兴趣的提高。
学习兴趣之于学生，是非常重要而且更加有意义的教学活动。
对于不同层次的学生来讲，环节上的应用更加大了不同学生之间互相弥合的意义。
《说和做》导学案学习目标：1.收集臧克家、闻一多有关资料，积累生字词语。
（重点）2.速读课文，概括文中主要事件，学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一、嫉恶如仇的人格，做一个高尚的人。
（重点）2.揣摩文中精致凝练、富有诗意的语句，学习课文围绕中心选材的方法，体会叙述、议论、描写在文中的作用。
（难点）学习重点：品味重点语句和关键词语，探究其内涵。
学习难点：理解本文的语言特色。
课时安排：2节课学习过程：一、课前自主预习学习。
1、了解作者。
课文的作者是，1905年出生于山东诸城，1932年开始发表新诗，以一篇《》成名，1933年出版了第一本诗集《》，被誉为“”。
闻一多，湖北浠水人，我国伟大的、、，著作收在《》中。
2、熟读课文。
给课文标上段落序号。
3、拼写词语。
给课文后面“读一读，写一写”词语注上拼音；每个词语抄写5次；在课文中划出词语所在的句子，会读会写。
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越qièér bùshě( )。
2、他要给我们shuāi wēi( )的民族开一剂救济的文化药方。
3、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，wùwùqióng nián( )，lìjìn xīnxuè( )。
4、十年艰辛，一部“校补”hèrán( )而出5、他qián xīn guàn zhù( )，xīn huìshén níng( )成了“何妨一下楼”的主人。
人教版七年级下册(2016部编版)第2课《闻一多先生的说和做》教案
（2）掌握并运用课文中的修辞手法。
-学生在理解修辞手法的基础上，要学会如何运用到写作中，提高自己的文学素养。
-教师可以设置相关练习，如仿写、创作等，帮助学生突破这一难点。
（3）培养自主学习、合作探究的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、爱国主义精神以及课文中的重点难点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对闻一多先生言行一致精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解闻一多先生的生平事迹和贡献，把握其爱国主义精神。
-通过对课文详细阅读，了解闻一多先生的主要经历和贡献，尤其是他在文学、爱国主义等方面的突出表现。
-强调闻一多先生言行一致、身体力行的品质，引导学生学习并实践。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
-对课文中的生词、短语进行梳理，如“言行一致”、“身体力行”等，让学生明白其含义并学会运用。
最后，关于学生反馈。在课后，我会认真听取学生的意见和反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。针对这些问题，我会及时调整教学方法，以提高教学效果。
本章节内容将围绕以上几点展开，通过讲解、讨论、实践活动等方式，帮助学生深入理解课文，提高语文素养，培养爱国主义情怀。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养爱国主义情怀；提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，提升审美情趣；锻炼学生的思辨能力，使学生能够从闻一多先生的事迹中提炼出言行一致的品质，并在生活中践行；培养学生主学习、合作探究的能力，激发学生对语文学习的兴趣，形成良好的学习习惯。通过本章节的学习，使学生能够在文化自信、审美情感、理性思维及合作交流等方面得到全面提升，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
(名师整理)部编人教版语文七年级下第2课《说和做》精品教案
2.《说和做----记闻一多先生言行片段》教学设计教材分析：《说和做——记闻一多学生言行片段》是一篇写的十分精粹的散文，文章写作角度独特，作者抓住“说”和“做”展开，结构严谨典致而精妙，语言精警典雅而富有诗意，感情真挚充沛而热烈，体现了一位诗人笔下同样跳动着爱国赤子心的闻一多先生伟大的人格魅力。
对此，七年级学生要想好好品味是需要深入研读才可以实现的，仅靠教师的讲授难以引起学生情感的共鸣。
本课教学我们要以“读”为抓手，引导学生反复朗读文本，从而领悟文意，受到熏陶，并从中体会语言的优美、诗意和抒情性。
我将本课设计为一系列的学生活动：感知朗读，走近闻一多；领悟朗读，认识闻一多；赏析朗读，解读闻一多；抒情朗读，赞扬闻一多等，通过这些环节的展开，逐步达成目标，最后以写颁奖词来检验学生学习的效果，同时也让学生的性情得到陶冶，情感得以升华。
在读中感知、在读中领会、在读中感悟，渐进式挖掘文本，这样既符合学生的认知规律，又巧妙的引导学生逐步走进文本、研读文本、评说文本，走出文本，从而完成与文本的对话、与伟人的对话、甚至完成与自己心灵的对话，使学生在阅读文本的过程中身心受到感染，进而培养他们高尚的道德情操，并让他们在一系列听、说、读、写的语文实践活动中学会学习语文，学会相互学习。
学情分析：七年级下学期的学生对写人的散文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。
《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。
学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。
设计理念:1．把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。
从而真正落实语文即是生活的新理念。
2．新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。
从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。
部编版语文七年级下册第2课《说和做》知识总结和同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册第2课《说和做》知识总结和同步练习及参考答案知识点一、积累词语。
⑴校(xiào 校规;jiào 校订)壳(ké弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ躲藏;zànɡ宝藏)行(hánɡ行列;xínɡ行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。
①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。
②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。
作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。
写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
这样写，有力地突出中心。
研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。
人教版七年级(2016部编版)下册语文第2课《说和做—记闻一多先生言行片断》导学案(无答案)
续助反思 （我收获新知）
6/7
人教版七年级（2016 部编版）下册语文第 2 课《说和做—记闻一多先生言行片断》导学案（无答案） 7/7
（2） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘 了闻先生潜心研究学术？
【补助练兵】（我能用新知）
1、指出下面各句所运用的修辞手法。
(1)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。( )
(2)1930 年到 1932 年，"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。 ( )
(3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，"漂白了的四壁"。 ( )
【共助反馈】（我能够达标）
闻一多是值得纪念的。请为闻一多先生题写一副挽联，用以纪念他的精神。
续助反思 （我收获新知）
课题
2.说和做（第二课时）
课型 新授课 主备
3/7
人教版七年级（2016 部编版）下册语文第 2 课《说和做—记闻一多先生言行片断》导学案（无答案）
审核
班级
姓名
时间
知识和能力目标：积累优美的语句，提高运用语言的能力。
人教版七年级（2016 部编版）下册语文第 2 课《说和做—记闻一多先生言行片断》导学案（无答案）
课题
2.说和做（第一课时）
课型
新授课 主备
审核
班级
姓名
时间
1、反复诵读课文，领悟文意，体会语言的优美性和抒情性。
助学 目标
2、理清文章的思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高 阅读的能力。
第2课《说和做》导学案
一、学者：
二、革命家：
3、品析语言：（课本后第三题）
4、交流：
1、学生组与组进行交流学习，老师参与其中。（在课本上勾划、标记。）
2、列出段层示意图。
展示
提升
1、展示：
（一）1、2、3小组长展示思路、内容
（二）4、5、6小组展示品析语言
2、点评：学生
3、点拨：老师
每小组选派两人到自己的黑板前展示，一人书写一人讲解。
2、小组交流：
学法指导
教师授课方案
学生学习笔记【手写】
1、学生按照学案要求进行查书查资料学习，对疑难进行标记。
2、小组内进行交流。
3、在《导学案》书写规范工整。
对组探究
1、合作探究 ：
1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
2、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
反思
柞水县城区二中七年级语文下册2课学习案
主备人
李凤英
复备人
张颖熊瑶
审核
李凤英
题目
《说和做》第二课时
学生姓名
学习
目标
1、学习闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、执着的爱国精神、从而树立正确的人生观和价值观。
2、学习典型事例、夹叙夹议、记叙与描写相结合的写法。
独
学
内
容
一、自主学习：
1、自由读：抓细节描写初步理解闻一多不同身份下不同的表现。
1、勾划
2、记忆
三、诵读（整体感知）（内容和语言）
学法指导
教师授课方案
学生学习笔记【手写】
1、学生按照学案要求进行查书查资料学习，对疑难进行标记。
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教（学）反思：
二、
2、目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。
诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。
既往，过去。
与过去完全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
潜心贯注：用心专注而深刻。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
穷：尽。
迥乎不同：形容相差很远。
迥：远。
【合作探究】
1.学者方面和革命家方面
2. 第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
3. “人家是说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”
4. 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
5. 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威目的:争取民主
6. 是卓越的学者,大勇的革命烈士
7.⑴向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。
⑵、有吹嘘，自诩的意思。
⑶、对
革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
8、①“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”作用：这些形象描写，
表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。
②“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”作用：表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
9、作为学者的方面:做了再说,做了不说。
热爱工作,持之以恒,默默无闻。
作为革命家的方面:说了再做,言论与行动完全一致。
大无畏,视死如归。
10、①“诗兴不作”是文言说法。
“作”，起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
②“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
③“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
④“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
⑤“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
【展示提高】
1.直接点题。
不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2.使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
3.中华民族几千年来的文化史。
“说了再做，做了再说”
4.说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。
5.除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
表现闻一多研究学术极专极深。