生长激素和甲状腺激素区公开课教案
《激素调节》教案
《激素调节》教案《激素调节》教案1一、教学目标1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。
2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。
3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。
二、教学重难点【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。
【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。
三、教学过程（一）新课导入创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（食物中缺碘）。
讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。
（二）新课教学1、甲状腺激素的作用教师提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？（甲状腺）教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。
引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。
）过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的呢？2、甲状腺激素分泌的分级调节复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。
（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。
）教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。
3、甲状腺激素分泌的反馈调节教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。
）教师追问：这种调节属于哪种调节方式？（反馈调节）（三）巩固提升地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。
引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。
）（四）课堂小结师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。
（五）布置作业课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？四、板书设计《激素调节》教案2教学目标：（一）知识方面：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
甲状腺激素的作用高中生物教案
甲状腺激素的作用高中生物教案教学目标：1. 了解甲状腺的结构和功能；2. 了解甲状腺激素的合成和分泌过程；3. 掌握甲状腺激素的作用机理；4. 了解甲状腺激素在人体中的重要作用。
教学内容：1. 甲状腺的结构和功能；2. 甲状腺激素的合成和分泌；3. 甲状腺激素的作用机理；4. 甲状腺激素在人体中的作用。
教学重点：1. 甲状腺的结构和功能；2. 甲状腺激素的作用机理。
教学难点：1. 甲状腺激素的合成和分泌过程；2. 甲状腺激素在人体中的重要作用。
教学方法：1. 讲授；2. 实验；3. 讨论。
教学步骤：一、导入：展示一张甲状腺结构图，让学生讨论甲状腺的位置和功能。
二、讲解甲状腺的结构和功能：1. 介绍甲状腺的解剖结构；2. 讲解甲状腺在人体中的功能。
三、介绍甲状腺激素的合成和分泌过程：1. 介绍甲状腺激素的合成过程；2. 讲解甲状腺激素的分泌机制。
四、探讨甲状腺激素的作用机理：1. 介绍甲状腺激素的作用机理；2. 展示实验结果，让学生探讨甲状腺激素在人体中的作用。
五、总结甲状腺激素在人体中的重要作用：1. 让学生总结甲状腺激素在人体中的作用；2. 引导学生思考甲状腺激素的重要性。
六、课堂讨论：让学生展示自己对甲状腺激素的理解和认识，进行课堂讨论。
七、作业布置：布置作业：撰写一份关于甲状腺激素的作用的小论文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入了解到甲状腺激素的作用机理和重要性，在实验和讨论中积累了实践经验，提高了对生物学知识的理解和掌握程度。
冀少版生物七下2.5.1《激素与生长发育》配套教案设计
激素与生长发育教学目标知识与技能1、掌握人体内主要的内分泌腺的名称及位置。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
过程与方法1、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
2、举例说明人的生命活动在受到神经调节的同时，还受到激素调节。
情感、态度与价值观1、引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟大成就和勇于探索的科学精神。
2、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生真爱生命的意识。
重点难点说出内分泌腺的特点、种类及其分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学设计教学要点教师活动学生活动设计意图情景导入同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐变老。
人为什么会长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
听教师讲述，联系生活认识“激素”对人类的重要性。
由学生熟悉的实例导入，激发学习兴趣。
生长激素和甲状腺引导学生阅读教材89页的探究竟资料分析，合阅读材料，思考并合作交流：培养学生的合作探究精神。
激素作交流以下问题：教师活动1、1.生长激素和甲状腺激素分别是由什么腺体分泌的？各有什么生理作用？分泌异常时会出现什么症状？2.侏儒症和呆小症的症状有什么不同？3.什么是地方性甲状腺肿？如何预防？1.生长激素是由垂体分泌的，它具有调节人体生长发育的作用。
幼年分泌不足患侏儒症，幼年分泌过多患巨人症。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
幼年分泌不足患呆小症，成年分泌过多患甲亢。
2.侏儒症身体矮小，但是智力和生育能力正常。
呆小症除了身体矮小外，智力低下，生殖器官发育不全。
3.在一些山区、高原和内陆地区，由于土壤和饮食中缺碘，有时能见到一种地方性疾病，叫做地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
适量食用加碘的盐或常吃海带和紫菜等含碘的食物可以预防。
激素调节人体的生长教学设计及教学反思
激素调节人体的生长教学设计及教学反思
教学目标
一、知识目标
1．叙述激素的概念。
2．阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3．简述甲状腺素和生长激素的功能。
二、能力目标
尝试用甲状腺激素喂养蝌蚪和观察蝌蚪的发育，说明甲状腺激素的生理作用。
三、情感目标
通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。
重点难点
本节的重点是内分泌腺的概念和甲状腺激素、生长激素的作用。
对于这两个知识点突破有不同的方法。
第一个知识点可以通过列表对比的方法进行突破，教师列出表格让学生填充。
这样可以使学生掌握知识的条理性，便于记忆。
第二个知识点是整节内容的中心，教师可引导学生充分利用教材的“探究活动”和“大家谈”来进行突破。
教学媒体
玻璃缸（或其他玻璃容器，每小组两个），同时孵化的蝌蚪10只以上，甲状腺激素（足够量的），河水，水草，新鲜菜叶，新鲜米饭等
教学过程
趣从而熟悉激素的作用。
最后再讲激素调节和神经调节的联系。
在实施教学的过程中，学生乍开始配合不默契，所以一开始就没进入状态。
有些紧张了。
后面的课除了将知识讲到，没把学生的积极性、主动性调动起来。
学生参与的少。
总之，由于时间的仓促，临时改变课题，准备不充分我觉得讲的很不成功！在以后的教学中一定要用心做好充分的准备。
不打无充分准备的仗！。
初中生物教学课例《激素调节》教学设计及总结反思
的作用。
2、能力目标：通过对激素调节实例的分析，培养 教学目标
学生分析问题的能力和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：分析激素分泌异常导致
的疾病，使人们更加关注健康。
七年级学生好奇心强，已经具备一定的学习能力和 学生学习能
分析问题的能力。自学能力较强，因此在课堂中只要教 力分析
师稍加指导，便可以收效良好。
5、总结：教师引导，学生对本节重点内容进行归
纳。
6、随堂练习：通过几个测试题，了解学生对本节
内容的掌握情况。
通过本堂课的实施，学生既掌握了基本知识，又得
到了能力提升，感情上也得到了升华。整堂课做到了有
效，学生在课堂上主题地位得到体现。通过本堂课例，
课例研究综 发现了要想达到高效课堂，必须认真备课，备学生。教
述
师对整堂课要把握得当，如何设计课程才能吸引学生的
兴趣，这是很关键的，有了学习兴趣则事半功倍。课堂
中活动的呈现便是一个例子，学生乐在其中，既有兴趣
参与，又能收获知识。
教学方法使用归纳比较、综合分析、合作探究、多
教学策略选 媒体辅助教学及角色扮演新课。学生自主学习课本知识，了
解外分泌腺和内分泌腺的区别，之后教师进行讲解。进
一步自主探究人体主要的内分泌腺有哪些，分别分泌什 么激素，以及各激素的作用（其中重点掌握生长激素、 甲状腺激素和胰岛素），引导学生进行比较总结。最后 让学生进行角色扮演，设置“专家会诊”环节，进一步 强化所学知识。
一、导入：利用多媒体播放侏儒症、呆小症等激素 分泌异常引起的疾病，吸引学生进入新课。
二、展示学习目标 三、新课教学 1、自主学习：学习课本内容，找出内分泌腺的概 念，能够区别出内分泌腺和外分泌腺。 2、合作探究：结合课本中的图，了解人体主要的 内分泌系统的组成，以及它们分别分泌的激素是什么， 教学过程 有什么作用。 3、讨论：当身体当中的激素分泌异常时，人体会 产生什么变化？重点以甲状腺激素、生长激素、胰岛素 为例子进行讨论。 4、游戏环节：设置“专家会诊”环节，选择几名 同学进行角色扮演，有的扮演医生，有的扮演患者，根 据患者的表现症状及口头表述进行诊断。这一环节学生 兴趣浓厚，课堂氛围很好，强化了对本节内容知识的理 解。
内分泌系统教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
内分泌系统教案一、教学目标1.理解内分泌系统的定义和功能。
2.了解内分泌器官的组成和主要功能。
3.了解常见的内分泌失调疾病。
4.了解如何保护和维护内分泌系统的健康。
二、教学内容1.内分泌系统的定义和功能内分泌系统是人体调节体内物质代谢和维持内环境相对恒定的重要系统。
它通过合成和分泌激素来调节细胞的生长、发育、代谢和功能。
内分泌系统主要包括以下组成部分：（1）垂体：分泌多种激素，如生长激素（促进生长）、促甲状腺激素（促进甲状腺功能）、抗利尿激素（调节水分代谢）等。
（2）甲状腺：分泌甲状腺激素，调节能量代谢、体温调节等。
（3）副甲状腺：分泌甲状旁腺激素，控制血钙水平。
（4）肾上腺：分为皮质和髓质两部分。
皮质分泌皮质醇（调节碳水化合物代谢）、醛固酮（调节电解质和水分代谢）、性激素（调节性特征发育）等；髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素，调节应激反应。
（5）胰腺：分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。
（6）性腺：分泌性激素，调节生殖器官发育和性特征。
2.常见的内分泌失调疾病（1）甲状腺功能减退症：甲状腺功能减退，导致身体代谢减慢、体能下降、皮肤干燥、便秘等症状。
（2）甲状腺功能亢进症：甲状腺功能过度活跃，导致代谢加快、心跳加快、体重减轻、焦虑不安等症状。
（3）糖尿病：胰岛素分泌不足或作用障碍，导致血糖升高，出现多饮多尿、体重下降、口干等症状。
（4）库欣综合征：肾上腺皮质功能亢进，导致水钠潴留、高血压、肥胖等症状。
（5）雄激素过多症：男性雄激素分泌增多，导致女性月经紊乱、不孕等症状。
3.保护和维护内分泌系统的健康（1）保持良好的生活习惯，合理安排饮食、睡眠和运动。
避免过度劳累和长时间熬夜。
（2）避免长时间暴露在有毒物质或辐射源中，减少对内分泌系统的损害。
（3）保持情绪稳定，避免长期处于压力和紧张状态中。
（4）定期进行体检，及早发现并治疗可能的内分泌失调疾病。
（5）遵循医生的嘱咐，按时服药、放疗或手术治疗。
三、教学方法1.讲授：教师通过讲解内分泌系统的定义、功能和组成部分，引导学生理解内分泌系统的重要性。
生长激素和甲状腺激素
必修三第二章第二节通过激素的调节教学片断生长激素和甲状腺激素教学过程[ppt 题目]一、激素[板书题目激素概念]同学们听说过激素吗？激素的英文名字翻译后就是“荷尔蒙”，这个词我们都很熟悉。
其实，激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质。
今天我们来认识两种重要的激素。
二、生长激素（一）、导言[ppt 白雪公主和七个小矮人]同学们，你们认识图片上的人物吗？（认识，是白雪公主和七个小矮人。
）那谁能来描述一下小矮人有什么特征？（身材矮小、但是有正常的相貌）是的，而且他们还很聪明。
[ppt 侏儒症患者照片]现实生活中也有像小矮人一样身材矮小的一群人，他们也和我们一样努力的工作、生活。
这些人是侏儒症患者，主要是由于他们幼年时体内的生长激素分泌不足导致的。
现在就请同学们根据侏儒症患者的照片思考一下长激素有着怎样的功能。
[板书：生长激素1、功能] （二）、功能（引导）当人幼年时生长激素分泌不足就会导致侏儒症，说明生长激素最明显的功能是什么？（促进生长）是的，它可以促进神经组织以外的所有其他组织生长，特别是骨和软骨的生长，可以使身体增高。
值得注意的是它不会影响神经系统所以患侏儒症的人智力是正常的。
[板书：(1)、促进生长]相应地，人幼年时生长激素分泌过多的话会出现什么症状呢？（身材高大）没错，这样的人会长得比正常人都高，我们称之为巨人症，就像图片里的人那样。
[ppt 巨人症患者] 那么当人成年后，骨的生长已经基本停止，如果这时生长激素分泌过多也会出现疾病，图中照片展示了这类病人的病症。
他们的四肢特别是手指、脚趾都会形成像鼓槌状的肥大增生，他们的面部如下巴、鼻子、舌头等会出现增厚变大的现象。
这种病叫肢端肥大症，是由于生长激素可以促进机体蛋白质的合成，导致这些部位骨和组织发生病变性的增生。
同时，生长激素能促进脂肪的分解、抑制葡萄糖的利用使血糖升高。
所以说生长激素还可以调节代谢。
[板书：（2）、调节代谢]（三）、本质科学家们发现，人体生长激素是腺垂体分泌的一种蛋白质，由191个氨基酸组成。
冀少版生物七年级下册：5.1 激素与生长发育 教案设计
（六）“实际用”
问题：糖尿病是如何引起的？如何预防？
方案1：让学生回忆本节课开始时提出的问题：“奶奶会得糖尿病？组织学生阅读“实际用”然后回答。
方案2：回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？
（七）“亲自做”课外实践
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
【教学过程】
【第二课时】
教师活动
学生活动
提示和建议
（一）“身边事”情景激趣，引入课题
方案1：指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题
方案2：小实验引入
指导学生观察思考、提出问题
语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。
板书：“二、胰岛素与糖尿病”
（二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。
得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。
④用胰岛素治疗人糖尿病
糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制
２指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。
在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）
（四）“大家谈”问题讨论
胰岛素的生理作用是什么？
指导学生提炼、概括、归纳。
（五）“知识链”归纳总结
板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的
主要作用：
（1）调节体内糖代谢
如：促进糖元合成，加速血糖分解
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
②它的作用是什么？
③这种调节方式叫什么？
板书：
体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。
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《生长激素和甲状腺激素的作用》教学设计
【设计思路】
《生长激素和甲状腺激素》是初中《生命科学》第一册第二章第2节“激素调节”中“激素有什么作用”部分的内容，由生长激素和甲状腺激素的作用及其分泌失常的后果三部分构成。
本节课的教学重点是甲状腺激素和生长激素的主要作用及分泌失常的后果。
教学难点则是甲状腺激素和生长激素作用的异同点。
教材P48的“思考与讨论”中“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”和“激素分泌失常的后果”两部分的内容，为教学活动的开展提供了丰富的信息资源。
本节课的教学对象是八年级学生，他们已具有一定的知识储备和对问题的分析能力，能在“教学主线”引领下进行相关的课堂活动。
但学生回答问题时总是三言两语，惜字如金，很少有同学可以将问题完整清晰地阐述出来，在语言组织能力方面有所欠缺。
因借班上课，对学生知识的接受和反馈能力不太了解，由于这部分内容的教学时数较充足，设计教学方案时我以怎样探究和分析激素的作用为主线，意在教学过程中渗透科学研究方法的学习和思维能力的培养与训练，形成学生自主性学习为主，教师辅助引导的教学模式。
整个教学过程由情景导入——探究新知——课堂小结——练习反馈——课后拓展五个部分组成。
在“探究新知”部分，我采取了任务教学法，设计了三个“任务驱动活动”，引导学生在师生互动、生生互动中探究新知识、感受科学的实验方法。
【教学目标】
1、知识与技能
知道生长激素和甲状腺激素的主要作用及分泌失常的后果。
了解生长激素和甲状腺激素作用的异同点。
2、过程与方法
通过对相关病例的分析，能初步推断出生长激素的主要作用。
通过对“探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验的分析，能初步推断出甲状腺激素的作用，感受科学的实验研究方法。
3、情感态度与价值观
通过对“探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验过程的了解，感受科学探究的严谨性。
通过对侏儒症患者生活现状的了解，感悟生命的价值，珍惜生命、尊重生命。
【教学准备】
多媒体课件、学生活动卡等。