五年级科学：《美丽的彩虹》教案
《美丽的彩虹》教案
《美丽的彩虹》教案【教案】一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生将了解彩虹的形成原理、颜色由来以及彩虹的奥妙之处。
2.能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语言表达和合作能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的美感和想象力。
二、教学重点1.了解彩虹的形成原理。
2.分析彩虹的颜色由来。
三、教学准备投影仪、PPT、彩虹模型、彩虹图画、彩虹相关的图片资料。
四、教学过程【导入】1.引入彩虹的话题，激发学生对彩虹的兴趣。
2.播放一段彩虹的视频，让学生观察并感受彩虹的美丽。
【呈现】3.通过投影仪展示彩虹的模型，简单介绍彩虹的形成原理。
4.发放彩虹相关的图片资料给学生，让他们观察并描述彩虹的颜色特点。
【探究】5.分组讨论：请学生和小组成员合作，自行思考彩虹的颜色是如何形成的，并记录下自己的观点。
6.展示讨论结果：请学生进一步表达自己的观点，同时让各组代表分享他们的讨论结果。
【拓展】7.通过PPT向学生展示彩虹的颜色由来与光的折射原理。
并带领学生分析、解释。
8.教师引导学生展开思考，鼓励学生提出更多相关问题。
【总结】9.教师对本课的内容进行总结，并强调彩虹的美丽和奥妙。
10.鼓励学生将彩虹的美丽和奥妙分享给自己的家人和朋友。
五、教学延伸1.组织学生上网查询更多关于彩虹的知识，并撰写一篇关于彩虹的小短文。
2.鼓励学生观察天气状况，亲自观察彩虹的出现，并记录下观察的结果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在教师的引导下，积极思考和探究彩虹的形成原理和颜色由来。
学生们的合作与讨论氛围活跃，课堂氛围浓厚。
教师在课堂上注重培养学生的观察和思考能力，有效激发学生的兴趣，提高了学生对彩虹的认识和理解。
同时，教师通过延伸活动的设置，进一步巩固和拓展了学生对彩虹的学习。
整堂课结束后，学生对彩虹的向往和好奇心大大增强，在课后进一步探索彩虹的过程中，提高了他们的自主学习能力。
《美丽的彩虹》优秀教案
《美丽的彩虹》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解彩虹的形成原理，学会用简单的语言描述彩虹的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生探究科学问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
二、教学内容：1. 彩虹的形成原理2. 彩虹的特点3. 彩虹的观察与描述三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握彩虹的形成原理和特点。
2. 教学难点：让学生能够用语言准确描述彩虹。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察彩虹图片，了解其特点。
2. 讨论法：分组讨论彩虹的形成原理，培养学生的合作精神。
3. 实践法：让学生亲手绘制彩虹，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 彩虹图片若干2. 教学视频或动画3. 画纸、彩笔等绘画工具4. 科普读物关于彩虹的资料六、课堂导入通过展示彩虹图片，引导学生关注彩虹的美丽，激发学生学习兴趣。
七、新课导入1. 讲解彩虹的形成原理，如：阳光、水滴、折射等。
2. 介绍彩虹的特点，如：颜色、形状、出现时间等。
八、课堂讨论1. 分组讨论：让学生谈谈对彩虹的认识，分享自己的观察经验。
2. 小组代表发言：总结本组讨论成果，与其他小组交流。
九、实践活动1. 让学生亲手绘制彩虹，注意颜色搭配和形状。
2. 展示作品，引导学生评价自己和同伴的作品。
十、课堂小结回顾本节课所学内容，强调彩虹的形成原理和特点。
十一、课后作业1. 观察彩虹，记录下彩虹的出现时间和位置。
2. 阅读科普读物，了解更多关于彩虹的知识。
十二、教学反思总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
十三、拓展学习1. 邀请专家讲座：邀请气象学家或科普工作者讲解彩虹的奥秘。
2. 组织户外活动：带领学生去户外观察彩虹，增强实践能力。
十四、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作品评价：评价学生绘制彩虹的作品，注重颜色、形状等方面的表现。
2024年《美丽的彩虹》教学设计教案教学设计
2024年《美丽的彩虹》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年新编小学《科学》教材第五册第七单元《光与色彩》中的第二课时《美丽的彩虹》。
本节课主要围绕彩虹的形成原理、彩虹的色彩组成以及观察彩虹现象展开。
二、教学目标1. 了解彩虹的形成原理，掌握彩虹的色彩组成，培养观察自然现象的能力。
2. 通过实验和观察，提高学生对光的传播、反射、折射现象的理解，增强学生的动手实践能力。
3. 激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索未知、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点教学难点：彩虹的形成原理，光的折射现象。
教学重点：彩虹的色彩组成，观察彩虹现象。
四、教具与学具准备教具：彩虹模型、三棱镜、白色光光源、实验器材。
学具：放大镜、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的彩虹图片，引导学生观察并说出彩虹的特点。
2. 新课导入：（1）讲解彩虹的形成原理，引导学生了解光的折射现象。
（2）通过实验，让学生观察三棱镜分解白光的过程，了解彩虹的色彩组成。
3. 实践活动：（1）让学生用放大镜观察彩虹模型，了解彩虹的结构。
（2）组织学生进行户外观察，寻找彩虹现象，并记录下来。
4. 例题讲解：（1）讲解彩虹的成因，引导学生掌握光的折射原理。
（2）通过例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：（1）让学生绘制彩虹，加深对彩虹色彩组成的理解。
（2）设计相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 彩虹的形成原理2. 彩虹的色彩组成3. 光的折射现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述彩虹的形成原理。
（2）画出彩虹的色彩组成。
2. 答案：（1）彩虹的形成原理：太阳光照射到水滴上，经过折射、反射、再折射，分解成七种颜色。
（2）彩虹的色彩组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、观察、讲解等多种教学方法，使学生掌握了彩虹的形成原理和色彩组成，提高了学生的实践能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他自然现象，如极光、日食等。
《美丽的彩虹》教学设计教学教案
《美丽的彩虹》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解彩虹的形成原理和特点。
2. 让学生知道彩虹出现在天空中的条件。
3. 让学生了解彩虹在文化中的象征意义。
1.2 技能目标1. 培养学生的观察能力和思考能力。
2. 培养学生的口语表达和绘画能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的审美情感，提升对色彩的感知能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《美丽的彩虹》是一篇描绘彩虹的文章，通过形象的描绘，让学生感受到彩虹的美丽。
2.2 教学内容1. 彩虹的形成原理和特点。
2. 彩虹出现在天空中的条件。
3. 彩虹在文化中的象征意义。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解彩虹的形成原理、特点和文化象征意义。
3.2 观察法让学生观察彩虹的图片，培养观察能力和思考能力。
3.3 讨论法分组讨论彩虹的美丽和出现条件，培养学生的口语表达能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示彩虹的图片，引导学生关注彩虹的美丽。
4.2 讲授新课讲解彩虹的形成原理、特点和文化象征意义。
4.3 课堂练习让学生画出自己见过的彩虹，培养学生的绘画能力。
4.4 小组讨论分组讨论彩虹的美丽和出现条件。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调彩虹的美丽和出现条件。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问，了解学生对彩虹形成原理、特点和文化象征意义的掌握程度。
5.2 课堂练习评价学生绘画作品的质量和创意。
5.3 小组讨论评价学生在讨论中的表现，包括口语表达和思考能力。
教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《美丽的彩虹》相关教材，包括文章、图片和视频等。
6.2 教具准备准备投影仪、白板、彩笔、画纸等教学用具。
6.3 教室环境布置将教室布置成彩虹主题，贴上彩虹贴纸、挂上彩虹图片等。
第七章：教学步骤7.1 导入新课通过展示彩虹的图片，引导学生关注彩虹的美丽。
《美丽的彩虹》教案及反思
《美丽的彩虹》教案及反思一、教学目标1.让学生掌握彩虹的形成原因及特点。
2.培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生的审美能力。
3.引导学生学会用语言表达对彩虹的喜爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：彩虹的形成原因及特点。
2.教学难点：如何引导学生观察彩虹并表达自己的感受。
三、教学准备1.课件：彩虹图片、视频资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板。
四、教学过程1.导入（1）展示彩虹图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们在哪里见过彩虹？”2.新课内容（1）讲解彩虹的形成原因a.光的折射和反射现象b.雨后天空中水滴对光的折射和反射作用（2）讲解彩虹的特点a.彩虹由七种颜色组成，分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
b.彩虹的形状为圆弧形，两端接地，中间最高。
c.彩虹出现的时间一般较短，阳光强烈时容易观察到。
（3）展示彩虹视频资料，让学生更直观地了解彩虹的形成过程。
3.实践环节（2）每组派代表分享观察结果，其他同学补充。
（2）拓展：让学生思考彩虹在生活中的应用，如：彩虹糖、彩虹桥等。
五、课后作业1.请学生用自己的语言描述一次观察到的彩虹，并表达自己的感受。
2.收集关于彩虹的资料，下节课分享。
六、教学反思1.本节课通过讲解、观察、实践等环节，让学生了解了彩虹的形成原因及特点，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，对彩虹产生了浓厚的兴趣，提高了观察自然现象的能力。
3.在实践环节，学生能够主动思考并表达自己的观点，课堂氛围活跃。
4.课后作业有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
5.教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
6.下次上课时，可以让学生分享收集到的关于彩虹的资料，进一步拓展学生的知识面。
重难点补充：1.教学重点：彩虹的形成原因及特点“同学们，你们知道阳光是什么颜色的吗？”“其实阳光是由很多种颜色组成的，就像彩虹一样，那么你们想知道彩虹是怎么来的吗？”“当阳光穿过雨后的空气时，会遇到很多小水滴，这些小水滴就像小小的镜子，把阳光折射和反射，分解成七种颜色，这就是我们看到的彩虹。
《美丽的彩虹》教案（精选14篇）
《美丽的彩虹》教案（精选14篇）《美丽的彩虹》篇1一、激趣引题，感受美1、猜，导入新课（弯弯一座彩色桥，高高挂在半天腰。
只好看，不好走，太阳公公把它造。
）2、让学生看彩虹，练习说话。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文（要求学生用手指着听准字音）。
2、学生自读课文，自学生字（要求学生读准字音，遇到不认识的字用铅笔做个记号，自己想办法解决）。
3、检测生字认读情况。
a、词语中识字b、在小组内摆字卡，互相测字。
c、游戏中识字（采蘑菇）。
4、自由朗读课文（要求学生读准字音，读通句子）。
5、指名分小节朗读课文。
6、教师小结：同学们真棒，这么短的时间内把生字宝宝都认识了，课文也会读了，在下面的学习中老师相信你们会把课文读得更好。
三、引导学生自主、合作学习课文。
1、六人学习小组学习课文。
a、让学生总结学习方式。
b、小组内讨论喜欢的学习方式。
c、用自己喜欢的学习方式在小组内自主、合作学习课文（读书方式、画画的方式、表演的方式等）。
2、汇报学习情况。
a、“画画的小组”汇报。
b、“读书的小组”汇报。
①美读丁丁、冬冬说的话。
（重点指导神奇的桥、美丽的项链）②让学生展开联想，彩虹还像什么？③美读小弟弟、小妹妹说的话。
（重点指导读好问的语气）c、“表演小组”的同学汇报。
（上台表演）d、教师小结：这些小朋友表演得真不错，说明他们用心读书了，把课文也读懂了。
（掌声鼓励）四、整体感知，再现美1、让学生带着自己的体会美读全文。
2、师生合作，配乐分角色朗读全文。
‘五、教师总结：多么神奇的彩虹、多么美丽的彩虹呀！大自然中有许许多多神奇而美丽的景象，只要你们平时留心观察，会发现许多奥妙的！六、伴随着歌曲下课。
《七色光之歌》《美丽的彩虹》教案篇2教材分析：本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。
美丽的彩虹科学教案
美丽的彩虹科学教案教学目标1.了解彩虹的形成原理和相关科学知识。
2.掌握使用光和水的实验方法，观察和理解彩虹的现象。
3.培养学生的观察力、实验能力和科学思维。
教学内容彩虹的形成原理1.彩虹是由太阳光经由雨滴折射、反射和内部反射而形成的自然现象。
2.太阳光包含多种颜色的光，每种颜色具有不同的波长。
3.雨滴作为一个小型凸透镜，可以将太阳光折射并分散成不同颜色的光谱。
4.当太阳位于背对雨滴的方向时，我们才能看到完整的彩虹。
彩虹实验1.准备材料：喷水器、水、白纸、太阳灯或强光源。
2.实验步骤：–在室外选择一个阳光明媚并下着小雨或有喷水设备模拟雨滴环境。
–将喷水器调至细雾状，并将喷水器对准太阳。
–在太阳灯或强光源的照射下，将喷水器喷出的细雾对准白纸。
–观察白纸上是否出现彩虹的现象。
3.实验结果：–如果实验条件符合，会在白纸上观察到彩虹的现象。
–彩虹通常呈半圆形，颜色由内到外依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教学方法1.示范法：教师通过演示和解释彩虹形成原理，引发学生的兴趣和好奇心。
2.实验探究法：学生通过实际操作喷水器实验，观察和记录实验现象并得出结论。
3.讨论交流法：教师组织学生进行小组讨论，分享彩虹实验中的观察结果和体会，并引导学生思考与彩虹相关的科学问题。
评价方式1.实验报告：要求学生根据实验步骤和观察结果撰写实验报告，并附上自己对彩虹形成原理的理解。
2.口头表达：学生展示自己所做的实验并解释彩虹形成原理，其他学生提问、评论和讨论。
3.作品展示：学生制作海报或PPT，介绍彩虹的形成原理和相关科学知识，并展示自己的实验成果和发现。
拓展活动1.观察其他光与水相互作用的现象，例如光的折射、反射、散射等。
2.研究其他自然现象的科学解释，例如雷电、日出日落等。
3.组织一次户外活动，观察和记录自然界中不同颜色的物体，并探索它们之间的关系。
通过本节课的学习，学生们将对彩虹形成原理有更深入的了解，并培养了观察力、实验能力和科学思维。
《美丽的彩虹》教案设计范文
《美丽的彩虹》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解彩虹的形成原理和特点。
培养学生观察和描述彩虹的能力。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生亲身体验彩虹的形成过程。
引导学生运用词汇和句子描述彩虹的美丽。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
培养学生珍惜大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：彩虹的形成原理和特点。
描述彩虹的美丽。
2. 教学难点：彩虹形成原理的理解和描述。
三、教学准备1. 教具准备：彩虹图片、视频或实物。
实验材料：水、玻璃棒、喷雾瓶、白色纸张。
2. 教学环境：室内或户外光线明亮的环境。
四、教学过程1. 导入：利用图片、视频或实物展示彩虹，引导学生关注彩虹的美丽。
提问：你们在哪里见过彩虹？对彩虹有什么了解？2. 探究彩虹的形成原理：讲解彩虹的形成原理，引导学生理解彩虹是由阳光通过水滴折射和反射形成的。
分组实验：学生用水、玻璃棒、喷雾瓶进行实验，观察彩虹的形成过程。
3. 描述彩虹的美丽：引导学生运用词汇和句子描述彩虹的颜色、形状和美丽。
学生互相分享实验观察到的彩虹美丽。
4. 总结与拓展：总结彩虹的形成原理和特点。
引导学生珍惜大自然，保护环境，让美丽的彩虹永远存在。
五、作业设计1. 观察彩虹：让学生在晴朗的天气下观察彩虹，记录下彩虹的颜色和形状。
2. 绘画彩虹：让学生发挥想象力，绘制一幅美丽的彩虹画。
3. 写作练习：让学生写一篇关于彩虹的短文，描述彩虹的美丽和自己的感受。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题和实验操作等。
2. 学生表现：评估学生在描述彩虹美丽时的语言表达能力和观察力。
3. 作业完成情况：检查学生完成的观察彩虹、绘画彩虹和写作练习的质量。
七、教学反思1. 教学效果：反思教学过程中学生的学习效果，包括对彩虹形成原理的理解和描述能力的提升。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对彩虹教学的兴趣和困惑。
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五年级科学：《美丽的彩虹》教案
教材：教科版小学《科学》五年级上册P28—P29
课题：《美丽的彩虹》
执教者：拱墅区教育局教研室金卫国执教时间：2005年6月21—23日
教案设计：金卫国、万嵩海
一、教材分析
教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。
学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱镜。
教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。
学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。
让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白
色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。
于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。
”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。
）
这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。
于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。
在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。
教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。
（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。
而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。
可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。
这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。
）
在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。
这部分的内容，是这节的重要部分。
第二部分：制作牛顿盘。
白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分
解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。
面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。
设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。
虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。
相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。
牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。
制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。
因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。
课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
二、教学目标
1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。
并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。
2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分
解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。
3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。
三、教学准备
1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。
2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。
3、其它材料：观察记录纸两张
四、教学过程
1、观察阳光的分解。
（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？
（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。
（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。
）
（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草
图）
（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。
（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？
（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。
（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？
（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。
（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。
（11）请做得比较成功的小组上台演示
（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）
（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）
（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。
那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？
（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方
向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。
阳光是由多种颜色的光混合而成的。
2、例举日常生活中的“彩虹现象”。
（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。
（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。
（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。
3、单色光混合成白光的探究活动。
（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？
（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。
（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。
）
（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。
（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实
验。
（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
附件一：
观察记录
记录人：记录时间
1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。
2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图
附件二：
《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录
研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
研究人：研究时间：
牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色。