2019-2020学年高中语文 碑志 柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教版选修《唐宋八大家散文》
柳子厚墓志铭本课话题——直面人生朗读——课文中的名段顺宗即位，拜礼部员外郎。
遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。
居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。
逆境，对人是一种考验。
然而，对于逆境的态度决定了人生的成败。
只要在逆境中能够直面人生，能够坚强，逆境也能够成就人才。
链接——生活中的素材刘芳，贵州省贵阳市白云区第三中学一名盲人女教师，人称“中国大山里的海伦·凯勒”。
从被医院确诊为患上“视网膜色素变性”后，刘芳逐渐由光明走向了黑暗。
当还有微弱的光影感知时，她在教学中费尽心思创新教法，学生的语文成绩不但没有后退，反而成为年级中的佼佼者。
失明后的刘芳没有消沉，勇敢面对现实，直面人生，在校园德育领域里为学生开辟了“心灵家园”，担当了迷失方向学生的引路人。
近年来刘芳的“影响力”扩大到校园之外，她受邀到其他学校和单位做报告，写励志小说，她的奋斗故事让无数聆听者和读者潸然泪下。
背诵——相关名言警句1．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——裴休2．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超3．奇迹多是在厄运中出现的。
——培根4．在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
——莎士比亚5．逆境是达到真理的一条道路。
——拜伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音讳．宗元( ) 祖奭．( )韩瑗．( ) 比．岁( )踔．厉风发( ) 涯涘．( ) 相侔．( ) 没．世( ) 逮．其父时( ) 诩．( ) 陷阱．( ) 涿．( ) 【答案】 huì shì yuàn bì chuō sì móu mò dài xǔ jǐnɡ zhuō第2步一词多义——看我七十二变 (1)始⎩⎪⎨⎪⎧长曰周六，始．四岁（ ）庭中始．篱（《项脊轩志》）（ ）养生丧死无憾，王道之始．也（《寡人之于国也》）（ ）而未始．知西山之怪特（《始得西山宴游记》）（ ）(2)质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱（ ）则使归其质．（ ）君不如肉袒伏斧质．请罪（《廉颇蔺相如列传》）（ ）援疑质．理（《送东阳马生序》）（ ） (3)以⎩⎪⎨⎪⎧其后以．不能媚权贵失御史（ ）其俗以．男女质钱（ ）无辞以．白其大人（ ）而其人自视以．为得计（ ）子厚以．元和十四年十一月八日卒（ ）衡、湘以．南为进士者（ ）斧斤以．时入山林（《寡人之于国也》）（ ） 【答案】 (1)副词，才/副词，起初/动词，开始/副词，曾经 (2)动词，抵押/名词，人质/同“锧”，承斧的砧板/副词，询问 (3)介词，因为/介词，用/连词，来，表目的/动词，认为/介词，在/连词，和“上”“下”“南”“北”等连用，表示时间、方位、数量的界限/介词，按照第3步词类活用——词性变化含义迥(1)例．出为刺史 ( )________ (2)遵从而家．焉 ( )________ (3)议论证据．．今古 ( )________(4)率常屈．其座人( )________(5)不自贵重．顾藉( )________【答案】(1)名词作状语按惯例(2)名词作动词安家(3)名词作动词引用证据(4)动词的使动用法使……屈服(5)形容词的意动用法器重，重视第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽少年已自成人．．古义：________________________________________________今义：成年人。
(2)无辞以白其大人．．古义：________________________________________________今义：指成年人。
(3)为词章泛滥．．停蓄古义：________________________________________________今义：比喻坏的事物不受限制地流行。
【答案】(1)成才。
(2)父母。
(3)文笔汪洋恣肆。
第5步文言句式——特殊句式多留意(1)不自贵重顾藉。
( )译文：________________________________________________(2)道不行于时也。
( )译文：________________________________________________(3)又例贬州司马。
( )译文：________________________________________________(4)其后以博学宏词授集贤殿正字。
( )译文：________________________________________________(5)材不为世用。
( )译文：________________________________________________(6)死高宗朝。
( )译文：________________________________________________【答案】(1)宾语前置句自己不看重和顾惜自己。
(2)状语后置句理想不能在当时施展。
(3)被动句又被依例贬为永州司马。
(4)被动句、省略句(柳子厚)后来因为通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿正字。
(5)被动句材干不能为世间所用。
(6)省略句在高宗时被处死。
[常识·速览][探背景]唐朝中期，社会危机四伏：藩镇割据、宦官专权，朋党相争，中央政权实力逐渐削弱；吐蕃(bō)、回纥威胁唐边境。
贞元二十一年(805)，唐顺宗李诵即位，力图改革朝政，提拔重用了一批拥护自己又具有革新思想的人，如王叔文、王伓(pī)等。
当时柳宗元仅33岁，与王叔文交谊很深，政治见解又一致，被王叔文提拔为礼部员外郎，又团结了其他人，如：刘禹锡、韩秦、韩晔、陈练、凌准、程异、韦执谊等(加上柳宗元共八人)。
顺宗在即位前一年得了中风病，一直体弱多病，国家大事都交给王叔文、王伓、柳宗元等人管理。
他们在贞元二十一年二月执政，积极推行政治革新，采取了一系列措施加强中央集权，引起了藩镇和宦官的联合反对。
宦官以顺宗有病为名，要立他的儿子李纯为帝。
贞元二十一年八月，李纯夺取了皇位，王叔文集团立即遭到了宦官的政治迫害。
王叔文被杀；王伓被贬，不久病死。
第二年剩下的八人都被贬为司马，这就是著名的“八司马事件”。
柳宗元被贬到永州当了十年司马，多年的被贬生活使他接触了下层百姓的生活，开阔了视野。
他刻苦钻研经史百家，研究古往今来的重大课题，取得了很大的文学成就，创作了许多好作品，如：《永州八记》《封建论》等。
公元817年，他又被贬到柳州。
公元819年唐宪宗大赦时，把柳宗元召回朝廷，但诏书下来时柳宗元已病死，年仅四十七岁。
韩愈、柳宗元虽政见不同，但韩愈对柳宗元的为人品行、文学成就非常欣赏，二人友情深厚。
韩愈为柳宗元的去世连写了三篇纪念文章，即《柳子厚墓志铭》《柳州罗池庙碑》和《祭柳子厚文》。
其中，以《柳子厚墓志铭》写得最好。
[巧识文]墓志铭墓志铭，是古代文体的一种，用以记载死者的世系、生平及其后代状况，并刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。
文章通常分为两部分，前一部分是序文，叙述死者的姓氏、爵位、世系和生平事迹；后一部分是铭文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。
这一篇墓志铭的铭文极短，是一种变革。
按照惯例，墓志铭要为死者隐恶扬善。
但是作者并未一味颂扬，而是采用史传写法，兼寓褒贬，虽然由于政治立场决定，他的褒贬并不一定符合历史事实。
文章感情真挚，笔墨顺畅，而又顿挫有力，深刻蕴藉，不愧为古代墓志铭中的佳作。
[整体·感知]本文以朋友之义为内容主线，叙述了柳宗元家世、自身才华、坎坷仕途、卓越政绩及文学成就，极力称颂柳宗元，处处表现出深厚的朋友之情。
[文脉·梳理]①________ ②________【答案】①出仕被贬②文学成就[文本·层析]一、阅读课文第1段，回答下面的问题。
1．开篇介绍柳宗元的家世，强调了什么？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】介绍柳宗元家世时特别强调了祖父和父亲的气节，尤其是强调了其父柳镇的孝道和刚直。
一方面说明柳宗元的好品德继承于祖先，另一方面也暗为柳宗元参与二王集团辩白。
二、阅读第2～6段，回答下面的问题。
2. 文章从哪几个方面写柳宗元的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】表现角度人物特点文学才华横溢，“居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘”政务改变风俗，指导后生为文，“因其土俗，为设教禁”，“指画为文词者，悉有法度可观”人格勇于为人，愿与刘禹锡换贬地，体现其高尚的节义间”这一句子？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】刻苦学习，专心诵读，使身处逆境的柳宗元文笔汪洋恣肆，风格雄厚凝练，其根本原因就在于“久斥”和“穷极”。
柳文的精裁密致、沉郁峭拔是在其困顿不幸的人生遭遇中刻苦自励的结果。
4．第5段，在赞美柳宗元的节义时用了对比的手法，请简要分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)将柳子厚的品行与那些见利忘义的小人所作所为作对比。
(2)将那班小人平日里虚情假意的信誓旦旦与一旦临小利害而不复相顾的丑陋作对比。
《柳子厚墓志铭》学案(附答案)
【学习目标】1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。
2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。
4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
【知识链接】1、韩愈（公元768—824年），字退之。
河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。
是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。
他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。
2、柳宗元（公元773—819年），他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。
二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。
但在政治上，二人属于不同的政治派别。
柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。
3、墓志铭基本格式标题：一般由死者名和文种名组成。
正文：一般分为“志”“铭”两部分。
“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。
“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
【自学导航】1、注音。
亦在遣（）中当诣( )播州请於（）朝虽重( )得罪士穷乃见( )节义诩诩( )强（）笑语以相取下此宜( )禽兽夷狄( )所不忍为亦可以少( )愧矣尝例召（）至京师又偕( )出为刺史约不时赎( ) 子本相侔( ) 则没为奴婢( ) 俊杰廉悍（）踔( )厉风发不自贵重顾藉（）又无相知有气力得位者推挽( ) 故卒死于穷裔( ) 【知识梳理】1. 解释划线词语。
亦在遣（）中当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得於是改刺（）连州酒食游戏相征（）逐（）诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣2、士穷乃（）见节义愿以（）柳易播遇有以（）梦得事白上者而其人自视以为得计又偕( ) 出为刺史是岂不足（）为政邪因（）其土俗其俗以男女质（）钱子本相侔（）悉（）令赎归比（）一岁崭然（）见（）头角俊杰廉悍（）出入（）经史百子踔（）厉（）风发不自贵重顾藉（）谓功业可立就（）故坐（）废退故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）必不能自力（）免而归者且（）千人皆以（）子厚为师其后以（）博学宏词以（）彼易此孰得孰（）失使（）子厚在台省时虽使（）子厚得所愿3、指出活用。
高中语文碑志柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教版选修《唐宋八大家散文》
高中语文碑志柳子厚墓志铭学案（含解析）苏教版选修《唐宋八大家散文》本课话题——直面人生朗读——课文中的名段顺宗即位，拜礼部员外郎。
遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。
居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。
逆境，对人是一种考验。
然而，对于逆境的态度决定了人生的成败。
只要在逆境中能够直面人生，能够坚强，逆境也能够成就人才。
链接——生活中的素材刘芳，贵州省贵阳市白云区第三中学一名盲人女教师，人称“中国大山里的海伦·凯勒”。
从被医院确诊为患上“视网膜色素变性”后，刘芳逐渐由光明走向了黑暗。
当还有微弱的光影感知时，她在教学中费尽心思创新教法，学生的语文成绩不但没有后退，反而成为年级中的佼佼者。
失明后的刘芳没有消沉，勇敢面对现实，直面人生，在校园德育领域里为学生开辟了“心灵家园”，担当了迷失方向学生的引路人。
近年来刘芳的“影响力”扩大到校园之外，她受邀到其他学校和单位做报告，写励志小说，她的奋斗故事让无数聆听者和读者潸然泪下。
背诵——相关名言警句1．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——裴休2．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超3．奇迹多是在厄运中出现的。
——培根4．在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
——莎士比亚5．逆境是达到真理的一条道路。
——拜伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音讳．宗元( ) 祖奭．( ) 韩瑗．( ) 比．岁( ) 踔．厉风发( ) 涯涘．( ) 相侔．( ) 没．世( ) 逮．其父时( ) 诩．( ) 陷阱．( ) 涿．( ) 【答案】 huì shì yuàn bì chuō sì móu mò dài xǔ jǐnɡ zhuō第2步一词多义——看我七十二变 (1)始⎩⎪⎨⎪⎧长曰周六，始．四岁（ ）庭中始．篱（《项脊轩志》）（ ）养生丧死无憾，王道之始．也（《寡人之于国也》）（ ）而未始．知西山之怪特（《始得西山宴游记》）（ ）(2)质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱（ ）则使归其质．（ ）君不如肉袒伏斧质．请罪（《廉颇蔺相如列传》）（ ）援疑质．理（《送东阳马生序》）（ ） (3)以⎩⎪⎨⎪⎧其后以．不能媚权贵失御史（ ）其俗以．男女质钱（ ）无辞以．白其大人（ ）而其人自视以．为得计（ ）子厚以．元和十四年十一月八日卒（ ）衡、湘以．南为进士者（ ）斧斤以．时入山林（《寡人之于国也》）（ ） 【答案】 (1)副词，才/副词，起初/动词，开始/副词，曾经 (2)动词，抵押/名词，人质/同“锧”，承斧的砧板/副词，询问 (3)介词，因为/介词，用/连词，来，表目的/动词，认为/介词，在/连词，和“上”“下”“南”“北”等连用，表示时间、方位、数量的界限/介词，按照第3步词类活用——词性变化含义迥(1)例．出为刺史 ( )________(2)遵从而家．焉( )________(3)议论证据．．今古( )________(4)率常屈．其座人( )________(5)不自贵重．顾藉( )________【答案】(1)名词作状语按惯例(2)名词作动词安家(3)名词作动词引用证据(4)动词的使动用法使……屈服(5)形容词的意动用法器重，重视第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽少年已自成人．．古义：________________________________________________今义：成年人。
《柳子厚墓志铭》教案
《柳子厚墓志铭》教案第一章：课文简介1.1 背景知识了解作者柳宗元：字东野，唐代文学家、思想家，被誉为“古文运动的领袖之一”。
了解《柳子厚墓志铭》的写作背景：柳宗元为其好友子厚所作的墓志铭，反映了柳宗元对子厚的深厚友谊以及对人生、命运的感慨。
1.2 课文梗概简介课文的主要内容，包括子厚的生平事迹、人格特点以及柳宗元对其的评价。
1.3 教学目标了解作者和课文背景，把握课文主题和情感。
分析课文结构，掌握关键语句和词汇的含义。
培养阅读和理解文言文的能力。
第二章：作者介绍2.1 柳宗元生平简介介绍柳宗元的家世、生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。
2.2 柳宗元的文学思想分析柳宗元的文学思想，如反对骈文、提倡古文等。
2.3 柳宗元与韩愈的关系介绍柳宗元与韩愈的友谊，以及两人共同倡导的古文运动。
第三章：课文解读3.1 课文逐句解析分析课文每一句的意思，解释生僻词语和句式。
3.2 重点词汇和句式讲解讲解课文中的重点词汇和句式，如“其为人也孝悌”、“至于信友，情好绸缪”等。
3.3 课文内容讨论引导学生讨论课文内容，理解柳宗元对子厚的评价和感慨。
第四章：问题讨论4.1 柳宗元为何写作《柳子厚墓志铭》？引导学生思考柳宗元写作《柳子厚墓志铭》的原因，理解其对子厚的深厚友谊。
4.2 柳宗元对子厚的评价有哪些方面？分析课文中柳宗元对子厚的评价，包括子厚的人格特点、品行等。
4.3 《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响？探讨《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响，以及其对后世文学的影响。
第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读柳宗元的其他作品推荐阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，以加深对柳宗元文学风格的理解。
5.2 比较阅读与其他文学家的作品比较阅读柳宗元与其他文学家的作品，如韩愈、杜甫等，探讨其间的异同。
5.3 引导学生进行文学创作引导学生进行文学创作，如写一篇以《柳子厚墓志铭》为灵感的短文或诗歌，以培养学生的文学创造力。
高中语文《柳子厚墓志铭》学案 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
《柳子厚墓志铭》一、学习目标：1.疏通文意，掌握重点实词、虚词2.抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律二、、基础知识1. 字音辨识见．头角（xiàn）虽重．得罪（chóng）少．愧（shǎo）见．节义（jiàn）顾藉．（jiè）2．古今异义的词太常博士．．（古义：官名，掌管宗庙礼仪）证据．．今古（古义：意动，引据今古事例作证）出入．．经史百子（古义：融会贯通，深入浅出）己自成人．．（古义：成才）3.重点词语积累因．其土俗（按照）率常．．（常常）屈．其座人（使……折服）务．记览（致力，从事）质．钱（作人质）相侔．（相等）没．为奴婢（没收）比．一岁（等到）下．其法（推广）士穷．（困窘、处境艰难）引．手救（伸、拉）仅如毛发比．（类似）少．愧（稍微）贵重．．（珍重）顾藉．．（顾惜）立就．（成就，完成）卒．死（最后）拜．疏（上呈）穷裔．．（穷困的边远地方）坐．废退（因犯……罪或错误）季．曰周七（排行在后的）竟．赖其力（终究）学问不厌．（满足）逮．其死不去（及、至）经纪．．其家（安排料理）庶几．．有始终（差不多）4.重点翻译（1）率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交常使满座的人叹服，名声轰动四方，一时之间人们都敬仰他并希望与他来往（2）遇用事者得罪，例出为刺史逢遇当权者得罪，按条例被贬出当刺史（3）观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。
观察使把这个方法推广到别的州县，等到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人三、课堂探究1.初课文本，概括出柳宗元一生的经历与事迹（每段四个字）2.在这些经历中你认为哪部分写的最感人，最精彩？表现了柳宗元怎样的品格？四、课堂演练1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．在完成对“毒奶瓶”的全面清查后，浙江省质量监督局的有关负责人表示，今后他们将对浙江范围内的食品包装、容器生产企业展开专项整治，让假冒伪劣商品在劫难逃．．．．。
高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》学案1.3 柳子厚墓志铭 Word版含解析
第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。
2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。
对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。
2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。
一般包括志和铭两部分。
志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。
1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()⑪廉悍．() ⑫慕．悦()⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。
今义：成年人。
②古义：遗憾。
今义：仇恨。
③古义：古称父母。
今义：指成年人。
3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。
柳子厚墓志铭教案
柳子厚墓志铭教案第一章：导入教学目标：1. 了解柳宗元及其作品《柳子厚墓志铭》的背景。
2. 理解墓志铭的定义和特点。
教学内容：1. 介绍柳宗元的生平及其在文学史上的地位。
2. 解释墓志铭的概念和作用。
3. 阐述《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。
教学方法：1. 讲授法：讲解柳宗元的生平及其作品。
2. 问答法：引导学生思考墓志铭的意义和特点。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对柳宗元的了解。
2. 讲解柳宗元的生平及其作品。
3. 讲解墓志铭的定义和作用。
4. 强调《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。
教学评估：1. 观察学生的课堂参与度。
2. 提问学生对墓志铭的理解。
第二章：文本解析教学目标：2. 掌握并运用相关文学鉴赏方法。
教学内容：1. 分析《柳子厚墓志铭》的文意和主题。
2. 探讨作品中使用的文学手法和语言特点。
教学方法：1. 解析法：分析文本内容和相关手法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论和分享。
教学步骤：1. 分配阅读材料：分发《柳子厚墓志铭》的文本。
2. 引导学生阅读并理解文意。
3. 分组讨论：让学生在小组内讨论作品的主题和手法。
4. 分享和总结：邀请学生分享小组讨论的成果，并进行总结。
教学评估：1. 观察学生的阅读理解能力。
2. 提问学生对作品的主题和手法的理解。
第三章：文学鉴赏方法教学目标：1. 学习和掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 运用文学鉴赏方法分析《柳子厚墓志铭》。
教学内容：1. 介绍文学鉴赏的基本方法。
教学方法：1. 讲解法：讲解文学鉴赏的基本方法。
2. 实践法：引导学生运用方法分析文本。
教学步骤：1. 讲解文学鉴赏的基本方法：包括主题分析、人物描写分析、情节结构分析等。
2. 引导学生运用这些方法分析《柳子厚墓志铭》。
教学评估：1. 观察学生的文学鉴赏能力。
2. 提问学生对文本的分析理解。
第四章：课堂讨论与思考教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力。
2. 引导学生从不同角度思考和分析《柳子厚墓志铭》。
高中语文《柳子厚墓志铭-》教学-苏教版
识记知识点
第一段：
皇考讳镇，以事母弃太常博士， 求为县令江南。
句式
交友经历
第二段：一时皆慕与之交 句式
诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之
第三段：遇用事者得罪，例出为刺史。
第七段：其得归葬也，费皆出观察使河东裴 君行立。行立有节概，重然诺，与子厚结交， 子厚亦为之尽，竟赖其力。
葬子厚於万年之墓者，舅弟卢遵。 遵，涿人，性谨慎，学问不厌。自子厚之斥， 遵从而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又 将经纪其家，庶几有始终者。
标题：不以官衔称 朋友相交以字
正文：夹叙夹议 阐发“士穷乃见节义” “文穷而后工”的哲
理。 褒贬兼用
拓展训练 你如何看待韩愈对柳宗元的批评？Fra bibliotek布置作业
请再举两个“文穷而后工”的实例， 并
以此为中心写成一篇小论文。
虚词： 免而归者且千人 皆以子厚为师
活用： 约不时赎 观察使下其法于他州
古今异义： 其经承子厚口讲指画为文词者 悉有法度可观
识记知识
第三段：
未至，又例贬永州司马。 居闲，益自刻苦，务记览，为 词章，泛滥停蓄，为深博无涯 涘。而自肆于山水间。
句式
永州作品： “永州八记” 《捕蛇者说》 《三戒》
《段太尉逸事状》
要求：共4题。实词训练，人物评价，文段内 容理解，翻译句子。
2请把课上拓展训练的第二题整理成一篇小论 文。
《柳子厚墓志铭》 韩愈
朗读第四段，注意字音。
尝例召（zhào）至京师 又偕(xié)出为刺史 约不时赎(shú) 子本相侔(móu) 则没为奴婢(bì)
实词： 又偕出为刺史 是岂不足为政邪 因其土俗 其俗以男女质钱 子本相侔 子厚与设方计 悉令赎归 比一岁
《柳子厚墓志铭》教案
《柳子厚墓志铭》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《柳子厚墓志铭》的背景知识，能够正确朗读和背诵文章，理解文中的重要词语和句式，分析文章的结构和写作特色。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习柳宗元的精神品质，树立正确的价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：学习《柳子厚墓志铭》全文，理解课文大意。
1.2.2 背景知识：介绍柳宗元的生平事迹和文学成就，理解墓志铭的意义。
1.2.3 重点词语：学习和掌握文中的重点词语，如“墓志铭”、“文采”、“政绩”等。
1.2.4 句式分析：分析文中的特殊句式，如判断句、被动句等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过介绍柳宗元的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.1.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的语气和节奏。
2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析课文结构和写作特色。
2.1.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，解释文意。
2.1.5 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。
2.2.2 合作学习法：培养学生团队合作和交流表达能力。
2.2.3 讲授法：通过讲解，引导学生理解课文内容。
第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作表现。
3.1.2 课后作业：评价学生的作业完成质量，巩固所学知识。
3.1.3 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与、团队协作。
3.2.2 课后作业：作业按时完成，字迹工整，答案正确。
3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标，理解课文内容，掌握相关知识。
第四章：教学资源4.1 教学教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》等。
2019-2020学年语文版高中语文选修选修唐宋八大家散文鉴赏讲义：3柳子厚墓志铭 Word版含答案
3柳子厚墓志铭少年游柳永长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。
夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。
【赏析】柳永此作，是描写落魄游子孤独凄凉的漂泊之情，但却将环境置于“长安古道”，让情绪带上浓重的历史色彩；置于乱蝉鸣柳，四天低垂，一派凄景之中。
“归云”借指昔日之恋人。
佳人一去音讯全无，又未预约再会地点，料定此生已无重见之日。
孤寂到连昔日的酒友也寥寥无几。
全词对世态炎凉、人情冷暖的悲戚感受和对功名、宦途的心灰意冷，进行了很有感染力的宣泄。
1.探寻背景此文是元和十五年韩愈任袁州刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移官袁州(今江西宜春)，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。
对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。
2.文体知识墓志铭，是古代文体的一种，用以记载死者的世系、生平及其后代状况，并刻在石板上放入墓中。
3.作者轶事韩愈为柳宗元(字子厚)撰写的《柳子厚墓志铭》中记述了柳宗元的这样一件事：元和十年(815)，柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马，期满进京又外任为柳州刺史。
同时，他得知刘禹锡(字梦得)也被贬为播州刺史。
柳宗元落着泪说：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。
”其意思是说，播州不是人能居住的非常荒远之地，而梦得是个孝子，家有老母亲，我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没有母子同去播州的道理。
于是，柳宗元“请於朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨”。
即向朝廷请求，上奏书给皇帝，愿用自己的任所柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨。
恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得被改任连州刺史。
1.字音讳．饰(huì)奴婢．(bì)明媚．(mèi) 崭．然(zhǎn)踔．厉(zhuó) 穷裔．(yì)涯涘．(sì) 顾藉．(jiè)诩．诩(xǔ) 相侔．(móu)廉悍．(hàn) 慕．悦(mù)酒肆．(sì) (shì)2.解释加点的词语①讳．宗元：避讳，古代称死者名字时前面加“讳”，以示尊敬。
柳子厚墓志铭-苏教版唐宋八大家散文选读教案
柳子厚墓志铭-苏教版唐宋八大家散文选读教案一、教材概述《唐宋八大家散文选读》是苏教版高中语文必修一教材，包含唐宋时期的八位文学家的散文作品，其中包括柳宗元。
本教案将以柳宗元墓志铭为主线，带领学生走进唐宋文学的世界，领略散文的精髓。
二、教学目标1.理解柳宗元墓志铭的历史背景和文学价值。
2.掌握散文的基本技巧和要素。
3.了解唐宋文学的发展历程及其特点。
4.培养学生的阅读能力和批判思维能力。
三、教学重点1.分析墓志铭的表现手法和文化内涵。
2.讨论柳宗元作为文学家的地位和作品的艺术价值。
四、教学难点1.解读墓志铭中的文化内涵和人物形象。
2.分析柳宗元的文学特点和思想价值。
五、教学过程设计1. 导入环节1.引入柳宗元墓志铭的背景和历史意义。
2.分析墓志铭中的语言特点和文化内涵。
2. 梳理教学知识1.梳理唐宋文学的历史背景和文学特点，引导学生对唐宋文学有更深刻的理解。
2.分析柳宗元的生平和文学作品，让学生了解柳宗元的地位和影响。
3. 讲授教学内容1.分析墓志铭中的表现手法和文化内涵，探讨柳宗元墓志铭文化价值。
2.解读墓志铭中细节描写和人物形象的文学意义，培养学生的理解和分析能力。
4. 课堂练习1.小组讨论：结合墓志铭内容，探讨中原文化与海岛文化的差异。
2.个人作业：写一篇文章，分析墓志铭中的一个具体语言细节以及它所反映的文化内涵。
5. 课堂反思1.总结本节课的内容及精髓，回顾学生的提问、讨论和思考。
2.分析和评价教学效果，指出需要改进的地方和措施。
六、教学评估方法1.以小组讨论和个人作业的形式进行课后作业评估。
2.回收学生作业并给予评分，评分标准包括文笔、结构、思路、论证、准确度、完整度等。
3.使用问卷调查方法，收集学生的反馈意见和建议，用于教学改进。
七、教学资源1.教材《唐宋八大家散文选读》。
2.电子材料：参考书籍、墓志铭的翻译等。
八、教学建议1.教师应该关注学生的思考和表达，尊重学生的个性和差异。
2.教师应该注重引导学生培养批判性思维，帮助学生理解和掌握散文的发展历程和特点。