学困生学习兴趣培养几点体会
学困生辅导心得
学困生辅导心得
作为学困生的辅导员，我有一些心得体会可以分享给你：
1. 理解学困生的困难：首先，要理解学困生们面临的困难和挑战。
他们可能有学习困难、注意力障碍、记忆力问题等等。
要认识到这些问题，并采取合适的方法和策略来帮助他们。
2. 制定个性化的学习计划：每个学困生都有不同的学习需求和能力水平。
因此，制定个性化的学习计划是非常重要的。
了解学生的学习风格和喜好，并根据他们的需要提供适当的支持和资源。
3. 提供实用的学习技巧：学困生可能对学习技巧和方法缺乏了解。
作为辅导员，要向他们传授实用的学习技巧，比如如何提高记忆力、时间管理和注意力集中等。
这些技巧可以帮助学生更有效地学习和掌握知识。
4. 鼓励积极参与课堂：学困生常常感到自卑和不自信，因此，他们可能不愿意积极参与课堂活动。
作为辅导员，要鼓励和支持他们积极参与课堂讨论和活动。
通过鼓励成功和给予认可，可以提高学生的自尊和自信心。
5. 提供个别辅导和反馈：针对学困生的困难和问题，提供个别辅导和反馈非常重要。
通过个别辅导，你可以更好地了解学生的学习需求，并给予针对性的指导和支持。
6. 建立良好的沟通与合作关系：学困生面临的问题可能需要学校其他部门和家长的支持和协助。
作为辅导员，你要积极与学生的家长、教师和其他专业人员合作，共同制定学生的学习计划和目标，并分享学生的进展和需求。
总之，作为学困生的辅导员，不仅要有相关的知识和技能，还需要关注学生的情感需求，培养他们的自信和动力。
希望以上的经验和建议对你有所帮助！。
《培养学生学习兴趣》几点体会
《培养学生学习兴趣》几点体会培养学生学习兴趣是教育工作中非常重要的一项任务。
下面是几点关于如何培养学生学习兴趣的体会：1. 创设良好的学习环境：为学生提供良好的学习环境是培养学生学习兴趣的基础。
学校可以提供舒适的教室、丰富的教学资源和器材，以及安静的学习空间，让学生能够集中注意力，愉快地学习。
2. 调动学生的积极性：教师应该积极调动学生的积极性和主动性，让他们在学习中感到兴奋和愉快。
可以采用互动式的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，让他们参与到学习过程中，提高学习的主动性和自觉性。
3. 注重培养学生的兴趣点：学生对于不同的学科、领域都有自己的兴趣点，教师可以根据学生的兴趣点设计教学内容，将学习与学生的兴趣相结合，增加学习的乐趣。
同时，教师也可以通过引导学生接触更多的知识和经验，引发他们对新事物的好奇心，培养他们的广泛兴趣。
4. 激发学生的内在动力：学生学习兴趣的培养离不开激发他们的内在动力和动机。
教师应该通过正面的评价和鼓励，让学生对自己的学习能力和进步有自信和动力。
同时，也可以给学生设立一些小目标，让他们有成就感，进而激发学习的内在动机。
5. 提供多样化的学习机会：学习兴趣的培养需要提供多样化的学习机会。
学校可以组织各种形式的课外活动、实践实习和参观考察等，让学生接触到不同的学科和领域，拓宽自己的视野。
同时，也可以提供艺术、体育等课程，满足学生的个性和兴趣需求。
总之，培养学生学习兴趣需要学校、教师和家长的共同努力。
通过创设良好的学习环境，调动学生的积极性，注重培养学生的兴趣点，激发他们的内在动力，提供多样化的学习机会，可以帮助学生建立积极的学习态度，增强学习兴趣，从而提高学习效果。
如何解决学困生问题经验班主任交流发言稿
如何解决学困生问题经验班主任交流发言稿尊敬的各位领导、同仁们：大家好！我是一名班主任，也是一名教育工作者。
今天我很荣幸能够在这里和大家分享我在解决学困生问题方面的经验和思考。
我将重点讲述如何解决学困生问题，并提出一些有效的策略和方法。
一、学困生问题的现状和挑战在我们日常的教育工作中，学困生问题是一个普遍存在的现象。
这些学生可能由于各种原因，如基础薄弱、学习方法不当、家庭环境等，导致学习成绩不理想。
这不仅影响了学生的个人发展，也给我们的教育工作带来了很大的挑战。
如何有效地解决学困生问题，是我们每一位班主任和教师应该关注的重要课题。
二、学困生问题的成因分析为了更好地解决学困生问题，我们需要深入了解其成因。
学困生问题的成因主要包括以下几个方面：1. 学习动力不足；2. 学习方法不当；3. 家庭教育环境不良；4. 心理问题影响学习。
针对以上成因，我们需要从多方面进行思考和解决。
三、解决学困生问题的策略和方法1. 激发学习动力：我们可以通过设立奖励机制、组织学习小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
与学生进行心灵沟通，了解他们的需求和困惑，帮助他们明确学习目标。
2. 指导学习方法：我们要引导学生掌握科学的学习方法，如制定学习计划、合理时间分配、有效记忆等。
结合学生的实际情况，为他们提供个性化的学习建议。
3. 家校共同协作：我们要加强与家长的沟通与合作，指导家长如何更好地辅导孩子的学习。
通过家长会等形式，与家长共同探讨解决学困生问题的方法和途径。
4. 关注学生心理健康：我们要关注学生的心理健康状况，及时发现问题并进行干预。
通过心理辅导、谈心等方式，帮助学生解决心理困扰，保持良好的心态面对学习。
四、成功案例分享及经验总结在解决学困生问题的过程中，我积累了一些成功案例。
某学生在我的指导下，通过调整学习方法和心态，成绩得到了显著提高。
这些成功案例让我深刻体会到解决学困生问题的意义和价值，我也愿意与大家分享这些经验：我们要关爱学生、耐心引导、注重方法、家校合作。
谈英语教学中“学困生”转化的几点体会
谈英语教学中“学困生”转化的几点体会在英语教学中,常常是初一上半年,90%以上的学生都学习兴趣昂然,能学得好,而且学习成绩比较优良,但到了初一下半年,由于词汇量加大,内容加深,及其它因素,开始出现“两极分化”现象。
“学困生”成绩上不来,要提高英语教学课时是不可能的,如何面向全体学生教学,使“学困生”尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。
在英语教学中,我体会到只有树立信心,正确对待、付出耐心和爱心,采取必要的措施,“学困生”肯定会慢慢赶上来。
这一难题会得以解决,从而会有效地提高英语教学成绩。
一、树立学习信心,激发学习兴趣许多“学困生”主要是没有信心,缺乏学习动机和科学的方法,因而学习兴趣不浓。
学习目的不明确,学习效率低,不能面对挫折。
开启心扉,帮助他们树立信心,激发学习兴趣,是教师应必须想到和做到的。
二、教给学习方法,培养学生学习能力学习不仅要掌握一门学科地基本原理,还要掌握学习地基本态度和方法。
良好的方法可以在学习迁移规律的作用下,使知识触类旁通。
教师领其入门,让他们意识到自己并不比别人笨,只是没有掌握好学习方法。
因此我引导他们掌握学习方法,教会他们怎样学、学哪些,哪些是重点,如何预习,上课怎样听讲,做笔记,课后如何独立完成作业,上课做到勤动手,勤动口,勤动脑。
动口就是要大胆说、读、问。
动手就是要做好笔记,多默写。
动脑就是要即使复习,背诵是巩固知识最有效的途径之一,熟练背诵既可以提高口语表达和思维能力,可以提高写作能力,又可以掌握重点知识。
它是一举多得的有效方法,所谓“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。
三、融洽师生关系,多方指导学生人非草木,孰能无情“。
情感是一种力量,它具有激发学生求知欲和心理催化作用,学生地情感、意志、态度等因素会直接影响学生的学习效果。
现实中的实际情况是哪一位老师同学生地关系密切,友好,对学生付出的感情多,学生就信任他,就对这位老师教的这门课感兴趣,就想学好那门课。
培养学生学习数学兴趣的几点体会
培养学生学习数学兴趣的几点体会数学是研究数量关系和空间形式的一门学科。
天真的儿童在学习数学伊始，都具有很浓的兴趣。
然而，随着课程的深入、难度的增加以及儿童的注意力不持久、不稳定，一段时间后，大部分学生便从难学、怕学、厌学甚至到对数学望而生畏，这给教学带来了较大的困难。
那么，我们应如何保持学生学习数学的浓厚兴趣呢？我结合自己多年的教学实践浅谈几点体会。
一、结合儿童的生活习性进行教学数学源于生活，生活中充满数学。
法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭认为：“通过儿童的活动获取的知识，比从教科书、从其他方面获取来的知识要清楚深刻得多，而且能使他们的身体和头脑得到锻炼。
”因而，在数学教学过程中，我经常结合儿童生活习性，设计一些有情趣的数学活动，使学生在生活中学习数学、理解数学。
在教学“元、角、分”的加减时，我让学生当营业员和顾客。
学生通过付钱和找钱的实践活动，体会到数学与人类生活的亲密联系，体会到数学的价值，增强应用数学的信心，学会用数学思维方式去观察分析社会，去解决日常生活中的实际问题，从而增加学生学习数学的兴趣。
二、根据学生心理特点，激发学生学习兴趣儿童对自己感兴趣的东西，注意力比较集中、持久。
因为愉快和兴趣往往是同时出现的。
能引起兴趣的情境，往往能引起愉快的体验；能引起愉快的情境，往往使人感到有兴趣。
两者是相伴而出、相互作用、相互补充的。
只有感到有兴趣，学生的思想就会集中，数学就容易学得好、记得牢，并取得好成绩。
马克思曾经说过：“给孩子讲述引人入胜、通俗易懂的故事，可以使他们学会听、学会思考、学会做人。
”所以，我在教学中，常根据小学生好奇心强、爱听故事这一心理特征，在课堂上精心安排，巧妙设计，抓住学生渴望想知道的问题，来调动学生学习的积极性。
在教学“分数的基本性质”时，我讲了一个“猪妈妈粉饼”的故事：有一天，猪妈妈要回娘家去了，不能带着孩子们去，就做了三个同样大的饼，拿出一个平均切成4块，给小黑猪一块，小白猪见了说：“太少了，我要两块。
促进学困生自我转化的策略——浅谈学困生转化的几点体会
初 中学生正处在“ 心理断乳” 的关键时期 ， 表现为生 理特征趋 于成熟 ， 心理发育还 未成熟 的状 态 ， 受教 育方
法、 环境 、 升学及前 途等诸 多方 面 的影 响 ， 自信 心 、 在 意
志力 、 绪等方 面存 在心理 障碍 ， 他们 内心深处 却蕴 情 但 藏着不甘 落后 ， 要求 上进 的愿 望 ， 只要“ 其所 以 ， 视 观其
中 学 教 学 参 考
专 题 … …… … …… ……………‘
促 进 学 困 生 自 我 转 化 的 策 酪
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浅 谈 学 困生 转 化 的几 点体 会
甘 肃 陇西县 永 吉初 中（４００ 车 国柱 ７８０ ）
【 摘
要 】 学困生转化 工作是每 一位教 师的重要任务 。转化 学困生， 关键在 于根 据 实际情况 ， 病 因， 寻找 激发学
学 习的兴趣 ” 。教师要善 于运用多种途径 、 形式 、 方法和
手段 ， 丰富多彩 的主体实践活动 ， 乐学情 境 ， 通过 创设 激 发学生学 习热情 ， 培养学习意识 ， 塑造学 习精 神 ， 优化学
习氛 围 ， 掘内在需要 ， 挖 构建成功平 台 ， 使学 困生在浓厚 学 习兴趣和求 知欲 的驱动下 ， 学习 的主动性 和 自觉性得 到提高 ，教师要针对 学困生的心理特点 和学习实际 ， 巧 设悬念 ， 置疑 问难 ， 创设 情境 ， 习实 验 ， 自操作 等方 实 亲 式引导学生产 生学习知识的渴望 ，进而激发 学习兴趣 ， 拾级而上 ， 达到有所收获 ， 有所提高 ， 有所 发展 。
生学习兴趣 ， 指导 学习方法 ， 培养学 习习惯 ， 克服 不 良心理 ， 形成热爱 学习、 自觉学＊ 习惯 ， － － ３ 达到 自我转化 的 目的。
学生学习兴趣的培养反思
学生学习兴趣的培养反思学生学习兴趣的培养一直是教育工作者关注的焦点之一。
然而，在长期的教育实践中发现，当前学生学习兴趣的培养存在一些问题和挑战。
本文将对学生学习兴趣的培养进行反思，并提出相应的解决方法。
首先，学校教育过于功利导向。
当前，学校教育普遍以应试成绩为评价标准，忽视了对学生兴趣的培养。
学生在学习过程中往往只是为了应付考试而学习，并没有对所学知识产生浓厚的兴趣。
这就需要学校教育转变理念，重视培养学生的兴趣爱好，让学生真正享受学习的过程。
其次，教师教育理念和方法的不足也是学生学习兴趣培养的一大问题。
一些教师传统的教学模式使得学生缺乏主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣。
教师应该更新教育理念，采用多种有效的教学方法，如启发式教学、项目制学习等，让学生更加主动地参与，培养他们的兴趣和探索精神。
另外，家庭环境对学生学习兴趣的培养也有重要影响。
一些家庭重视学科成绩，过分关注应试教育，忽略了培养学生的兴趣爱好。
家长应该重视孩子的全面发展，鼓励他们参与各种兴趣活动，培养他们的兴趣爱好，为其提供良好的学习环境，充分发掘孩子的潜力。
此外，一些学校缺乏丰富多样的课外活动，也限制了学生学习兴趣的培养。
学校应该提供更多的课外活动，如科学实验社团、艺术培训班等，给学生提供展示自我、发展兴趣的机会，引导他们积极参与。
最后，学生自身的自觉性和主动性是培养学习兴趣的关键。
学生需要自己调动内在的学习动力，主动参与学习，发现自己的兴趣所在。
学校和家庭都要给予学生充分的自主权，让他们在兴趣的引领下进行学习。
综上所述，学生学习兴趣的培养涉及多个方面的因素和挑战。
学校、教师、家庭和学生自身都需要共同努力，才能真正培养出有兴趣、有动力的学生。
在未来的教育实践中，我们要坚持追求学习的乐趣，培养学生对知识的好奇心和热爱，让学生在快乐中成长。
只有这样，才能真正实现学生学习兴趣的培养和教育的目标。
促进学困生进步的几点体会
2013.5促进学困生进步的几点体会杨殿红（河南省清丰县第一高级中学河南清丰457300）在我校，我们年级部使用的是分层教学法，理科把学生按成绩分为A 、B 、C 三段，我们所在的是基础较差的C 段，尽管学生基础差，但学习的积极性却不低。
很多时候，讲着讲着突然发现学生眼神黯淡了下来，老师就得及时停下来让学生反应一下，等他们想通后，再进行下一话题，有时教师正讲到高兴处时，学生会突然插嘴，不得不停下来先解决学生提出的问题。
我认识到，给学生营造民主宽松的课堂教学气氛十分重要，过于严谨的、线性的教学对他们是不适当的，只有及时的对知识补充与完善，才更有利于他们成绩的提高。
所以，教学中应注意以下几个方面：1.多用生动形象的语言来描述问题。
基础差的学生的共同点是对抽象的概念理解不够，逻辑思维和想象能力较差，联系性不强，所以教学过程中要多从具体形象的东西入手，让他们有所感，有所学，学得会，理得清。
2.要在培养学习信心上下功夫。
与优秀生在同一班级学习，由于老师不可能照顾到所有同学，他们总认为自己提的问题太简单，对自己的问题不好意思、也不敢大胆的提出来，怕被耻笑，随着不会的越来越多，慢慢的就成了号外生，有了被来时冷落的感觉，自卑感有了，自信心没了，刚升级时的一点点雄心壮志彻底被打垮了，于是老毛病犯了，新问题也出来了。
多给与他们展示的机会，并且给他们的成功展示搭建成功的平台，使他们在一次次的成功中逐步建立起对自己的信心。
自卑与自弃其实是一种不健康的心态或心理疾病。
摆脱这种心态的困惑，需要一段时间的调整，自信的建立更需要相当长的时间的培养，教师要特别注意不要轻易打破这种好不容易建立起来的平衡，要千方百计保护它、完善它，一般不要拿太难的问题难为学生，不得已时，教师必须先替他们通好路，或引领他们共同解决，以探究讨论的形式让他们在快乐中体会探究的乐趣，体验成功的愉悦。
3.教师要允许学生犯错误，同时也要教育同学们要以正确的心态面对困难和挫折。
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学困生学习兴趣培养的几点体会
人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变学困生学习的落后状况，提高学困生的学习成绩，培养学困生的学习兴趣是关键所在。
因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。
现就自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈点初浅的体会：
一、创设情境激发学生学习兴趣
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”也有人说，兴趣是做成一件事的先决条件。
帮助学生开拓自己的视野，让学生接触更多的认知领域。
唯有接触才能尝试，唯有尝试才能让学生找到学习的乐趣。
因此，教师在课堂教学中根据学生的心理特征及教材的特点，为学生精心设计，创设生动的情境，使学困生也能在愉悦中进行学习。
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。
良好的学习环境是人富于幻想，充满激情。
在一个人的心灵里，存着求知好学，渴望知识欲望，而人的创造意向来源于强烈的求知欲望，因此创设情景，激发学生的学习兴趣，这是培养创新能力的前提。
有了强烈的“情”就能产生浓烈的“趣”，有了“趣”，就能产生强大的学习动力，产生创新学习的意识。
苏霍姆林斯基还说过“只有在因学习而产生鼓舞力的地方，才会出现学习的兴趣”要激发和培养学生对知识持久、稳定的学习兴趣一定要让学生在学习中不断体验成功的感觉。
实践证明，只有学生通过自身努力，取得成功时，不但在精神上带来极
大的鼓舞和愉悦，更能产生强烈的学习兴趣，如果此时再接再厉，不断成功，学习兴趣就会更加浓厚，最终形成“成功——生趣——再成功——更生趣”的良性循环。
二、以教师的爱使其重塑学习自信心
常言道：亲其师，才能信其道。
作为一名教师，要变师生关系为朋友关系，特别是要与学困生交朋友。
实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。
如，我曾教过一名学生，语文基础、学习习惯都差，在同学们心中，他就是我们常说的“双差生”了，我接班时，自然对他也没什么好感，所以他的成绩也就越来越差。
后来我想，这样下去可不行，于是第二学期，我就让他担任了小组长，第一次他给我交作业时，我就对他说；你其实很聪明，我也很喜欢你，如果你对自己的要求还稍微严点，你一定会是一个很出色的学生。
当天回家，他非常兴奋地把我所说的话告诉了家长，从此他每天有事无事都会在我面前晃来晃去，我也每次都对着他友好的微笑。
从此以后，他发生了很大变化，他好像突然喜欢学习了，而且后来他的学习成绩一直名列前茅。
成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。
因此，作为一名教师，要特别注重对学困生学习兴趣的培养。
这样才能不断提高教学质量。
三、让学困生感受到成功的喜悦
使学困生感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心。
可
以进一步激发他们的学习兴趣。
首先，要注意发现学困生的每一点进步，并及时加以肯定。
一次在大扫除中发现班里的学困生张明，干活非常卖力，在全班表扬了他，又让其他同学写广播稿表扬他。
后来在他的日记中看到“老师对我很公平，我不好好学习她会伤心的！”由此可见，他下定决心要学习了。
有时。
一件小事给学困生的鼓舞却是巨大的。
在学习上只要有进步，哪怕是进步了1分，也一样表扬。
经过1年的努力班里好几个学困生都进步了，班评成绩也提高了。
总之，在教育教学中，作为教师我们决不能放弃每一个学困生，因为每一个孩子在学校不管怎样，他都是所有家庭的全部希望。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把他们当成是永久的学困生。
只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为“不学就困”的好学生。
培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。