大学生人文素质
大学生人文素质教育
大学生人文素质教育随着社会的发展和进步，大学生人文素质教育变得越来越重要。
作为高等教育的重要组成部分，人文素质教育旨在培养学生综合素质，提高其人文素养和社会责任感。
本文将从教育目标、培养方法以及政策措施等方面探讨大学生人文素质教育的重要性。
一、教育目标大学生人文素质教育的目标是培养学生的综合素质。
这一教育目标包括几个方面：首先，提升学生的人文素养。
人文素质是指一个人对自然、社会、人类的历史和文化有所了解和认识的能力。
通过人文素质教育，学生可以加深对人文知识的理解，培养自己的思辨能力和批判精神。
其次，加强学生的道德修养。
大学生人文素质教育要培养学生的道德观念和道德意识，提高他们的道德水平。
只有具备正确的道德价值观和行为准则，才能成为社会的有益之才。
最后，培养学生的社会责任感。
通过人文素质教育，学生应该对社会问题和现象有所觉察，并积极参与社会实践，担当起社会责任。
这样，他们在面对社会问题时能够从多个角度思考，提出解决方案。
二、培养方法为了实现上述的教育目标，人文素质教育需要采用有效的培养方法。
以下是几种常见的方法：首先，提供多元化的课程。
学校应该设立开设与人文素质相关的课程，如哲学、文学、历史、艺术等。
通过这些课程的学习，学生可以拓宽自己的知识面，并对人文领域有更深入的认识。
其次，组织丰富多样的活动。
学校可以结合社会实践和公益活动，组织学生参与各类志愿者活动、社会调研和实地考察等。
这样的活动可以锻炼学生的实践能力，加深他们对社会问题的认知。
再次，注重培养学生的创新能力和思辨能力。
学校可以开展一些探究性学习活动，鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题。
同时，可以进行团队合作和辩论活动，提高学生的合作能力和辩证思维能力。
最后，加强师资队伍建设。
学校应该优化教师队伍的结构，提高教师的教学水平和人文素养。
只有具备高水平的师资队伍，才能更好地实施人文素质教育，为学生提供优质的教育资源。
三、政策措施为了促进大学生人文素质教育的发展，政府和学校应该制定相关的政策措施。
新时代院校大学生人文素质培养
新时代院校大学生人文素质培养新时代要求大学生不仅具备专业知识，还需具备良好的人文素质，这是现代教育的关键所在和目标所在。
因此，在培养大学生时，人文素质的培养成为了一项非常重要的任务。
一、大学生人文素质的概念人文素质是指在某种文化环境之下，个体具备的符合历史和社会文化发展规律的基本道德、知识、技能、能力等素质。
人文素质是人与人交往、与社会互动、对待自我实现过程中所需要具备的基本素质。
其主要表现在以下几个方面：1.优秀的文化储备，熟知与时代有关的文化基础知识。
2.包容性和多元性，可尊重不同的文化。
3.人道主义精神，具有正直的人格与同情心。
4.创新思维能力、实践能力和全球视野。
5.完善的沟通协调能力。
6.自我管理能力，注重个人修养和健康。
人文素质对于大学生无疑是非常必要的。
首先，人文素质是提升大学生人际交往能力和社会适应能力的基础。
人文素质可以让大学生更好地了解和尊重自己的国家、民族和文化，保持良好的社会秩序让生活和工作更加愉快。
其次，人文素质的培养可以促进大学生的自我完善和全面发展。
具备人文素质的大学生更容易在实际生活中发扬自己的优点，同事也能自我净化，避免负面因素的影响。
最后，人文素质是大学生完成社会使命和责任的前提。
完善的人文素质可以更好地理解大家的需求和对公共事务的需求，更好地创造真正意义上的成果。
1. 形成良好的校园文化氛围。
校园文化营造是培养大学生人文素质的重要途径。
学校应该注重培养学生的人文底蕴，建立合理的校园文化概念和意识。
再通过各种形式的活动进行文化传承和展示，例如亲子游园、文化讲座等等，从而达到校园文化氛围的营造。
2. 强化校园精神文化建设。
建立高品质的教育环境和校园精神文化，引导学生学会尊重、理解、包容和欣赏多元文化。
例如，开展各种文艺、科技、体育等活动，发掘和表现大学生的团队协作、创新实践和人文素质，让大学生在游戏中学习，享受学习，增强自我价值感和自信心。
3. 整合各类资源，创趣味性的课堂。
新时代院校大学生人文素质培养
新时代院校大学生人文素质培养随着新时代的到来，人们对大学生的要求也越来越高，不再仅仅局限于专业知识的学习，更加注重大学生的人文素质培养。
人文素质是指一个人在思想、品德、文化修养、审美情趣、创新精神等方面的综合素质。
而大学生是国家的栋梁，他们的人文素质对于国家的发展和进步有着不可忽视的重要作用。
新时代的院校应当重视对大学生人文素质的培养，为他们提供更好的教育和培养环境，使他们成为具有高度人文素质的社会栋梁。
新时代院校应注重为大学生提供全面的人文素质教育。
人文素质教育不仅仅是培养学生的文化知识，更多的是培养学生的思想品质和审美情趣。
学校应当开设丰富多彩的人文课程，如文学、艺术、哲学、历史等课程，让学生在学习中感受人文之美，提高自己的人文修养。
学校还应当加强道德教育，培养学生的责任感、爱心和公德心，使他们具备健康的人格和道德品质。
只有通过全面的人文素质教育，才能使大学生具备高度的人文素质，为社会做出更多的贡献。
新时代院校应注重开展各种形式的人文素质实践活动。
人文素质实践活动是大学生人文素质培养的重要环节，通过参与各种实践活动，学生可以将所学的知识与实际生活相结合，提高自己的人文素养。
学校可以组织学生参加社会公益活动、文化艺术活动、志愿者活动等，让学生积极参与社会实践，增长见识，提高综合素质。
学校还可以组织学生参加实践性的课程，如实地考察、社会实践等，让学生亲身体验人文之美，提高自己的人文素养。
通过实践活动，可以使学生更好地理解和掌握所学的知识，提高人文素质。
新时代院校应注重加强家校合作，促进大学生人文素质的全面提升。
学校和家庭是大学生成长成才的重要环节，学校应当和家长们加强沟通和合作，共同关心学生的人文素质教育。
学校可以通过各种途径向家长宣传人文素质教育的重要性，鼓励家长积极参与学生的人文素质教育，共同为学生提供更好的成长环境。
学校还可以邀请家长参加学校的人文教育活动，增进家校之间的经验交流，使学生在家庭和学校的双重关怀下全面发展，提高人文素质。
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。
下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
大学生人文素养课程总结范文(4篇)
大学生人文素养课程总结范文(4篇)大学生人文素养课程总结篇1 通过一周的人文素养课程的学习，人文素养这门课带给我的不仅仅是学习上的启迪，更是一种精神上的影响，每节课都给我带来不一样的冲击。
我们处在-一个人文精神凸显的时代，作为一名大学生，必须努力提高自己的人文素质，塑造自己的人文精神，这不但与每个大学生的全面发展、人格建构息息相关，也关系到国家与民族的未来。
从第一节课的“真”到最后一节课的“力行”，我无论是对自己还是对外界的认识都得到了很大的提升。
让我感触最深的就是力行这节课。
我作为一个拖延症“患者”，力行度基本不在线，大部分眼前事往往不到迫不得已绝不会有所行动。
课上，老师播放的视频，组织的游戏，体验的活动等，让我对自己发出了有史以来第一次“审问”。
自己真的把事情做好了吗？在拖延的过程中我又错过了多少事呢？那些浪费了的时间又足够我完成多少事呢？是的，我开始正视自己的行为，我开始意识到自己错过了多少，也开始默默下决心为今后的自己做出改变。
平常寥寥几句的计划表开始变得细致，精确到每个时间点，而每当懒惰开始动摇我的时候，我也会默默拿出那节课上活动的小口哨，提醒自己不要妥协。
21世纪的大学生要适应信息化时代的要求，不仅要有较高的科学素养，也应具备相应的人文素质，要从各个方面不断丰富自己的人文知识，提高自己的人文素质，要了解社会，了解自己，了解自己对社会的责任，才会做到真正的爱自己、爱家人、爱集体、爱祖国、爱人民，才能正确处理个人与家庭、个人与集体、个人与社会、个人与祖国之间的关系。
有幸遇见“人文”，给了我更宽广的视野去了解世界，给了我更深刻的思想去剖析自己、审视周遭，我会带着这样的理性思考与人文的温度努力完善自己，健康、快乐地学习与生活，追寻更美好的自己，拥抱更美好的未来！大学生人文素养课程总结篇2 不知不觉我已近快毕业了，现在回忆起来，这大学四年来的听讲座，我从中受益匪浅。
还记得第一次去听讲座场景，那时的我还只是一个傻乎乎的大一新生，只是听说听讲座可以加学分就去听。
关于大学生人文素养提升方法的研究
关于大学生人文素养提升方法的研究大学生人文素养是指大学生在学习、生活和社会实践中所必须具备的一种综合素质。
它包括了很多方面的内容，涵盖着人文知识、艺术修养、道德品质、社会责任感等。
提升大学生的人文素养，既是高校教育的使命所在，也是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。
当前大学生人文素养存在着不少问题，研究大学生人文素养提升方法具有重要的意义。
一、大学生人文素养的现状和存在问题大学生人文素养的现状主要表现在以下几个方面：1.知识面狭窄。
很多大学生只注重本专业知识的学习，对于人文知识和社会科学知识了解甚少，造成了知识的片面化和狭隘化。
2.缺乏文化自信。
一些大学生对于自己的国家文化和传统文化了解不足，面对外部文化时，缺乏应有的自信心和主动学习的积极性。
3.道德观念淡化。
随着社会风气的变化，一些大学生在道德上出现了偏差和淡化，缺乏对于社会责任和人文情怀的把握。
4.社会实践能力弱。
很多大学生将时间都用于学习本科知识，对于社会实践和实际工作能力的培养不够，导致人文素养的欠缺。
综合上述种种问题，可以看出，大学生人文素养存在多方面的问题，亟需找到有效的方法进行提升。
二、大学生人文素养提升的方法1.开设丰富多彩的人文素养课程高校应该开设一批涵盖文学、艺术、历史、哲学、伦理、宗教等多领域的人文素养课程，如中国古代文化、世界文明史、西方哲学等，旨在帮助学生全面提升自己的人文素养。
这些课程可以从多个角度，全面地传授和呈现丰富的人文知识，培养学生对社会、对人生的深刻理解和领悟，提高学生的人文素养。
2.加强社会实践和课外活动大学生应该积极参与各种社会实践和课外活动，如志愿服务、社会实践、文化艺术活动等。
这些活动可以让学生参与到现实社会中去，多感受社会的温暖，增强社会责任感和人文情怀，拓展自己的人文视野，提升人文素养。
3.培养阅读兴趣阅读是提升人文素养的关键，也是实现素质教育的有效途径。
大学生应该树立“读万卷书，行万里路”的信念，多读一些人文、文学、哲学等方面的书籍，通过阅读不断锤炼自己的情操和人文素养。
大学生人文素质教育
大学生人文素质教育大学生人文素质教育是当前高等教育发展中不可忽视的一个重要环节。
作为社会主义建设的创造者和接班人，大学生应当具备扎实的学科知识，同时也需要培养出色的人文素质。
本文将探讨大学生人文素质教育的重要性，现状和挑战，并提出一些解决方案。
一、大学生人文素质教育的重要性大学生人文素质教育是一种全面培养学生的过程，旨在提高他们的道德观念、文化修养以及社会责任感。
这种教育在以下几个方面具有重要意义。
首先，人文素质教育有助于塑造国家的未来发展方向。
大学生作为年轻一代的精英，他们的价值观和思维方式将对整个社会产生深远影响。
通过人文素质教育的培养，他们能够更好地理解国家的发展需求，并为实现国家繁荣做出积极贡献。
其次，人文素质教育可以提升个人的综合素质。
大学生不仅需要具备专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作意识、审美能力等。
这些素质将为他们未来的职业发展和个人生活增添更多的优势。
最后，人文素质教育有助于培养良好的社会公民意识。
大学生通过人文素质教育的熏陶，可以形成正确的价值观，增强社会责任感。
他们将更加关注社会问题，并主动参与公益活动，为社会进步贡献力量。
二、大学生人文素质教育的现状和挑战然而，当前大学生人文素质教育存在一些问题和挑战。
首先，一些大学生对人文素质教育的重要性认识不足。
由于学科知识的压力和求职竞争的敏感度，一些大学生忽视了人文素质的培养。
他们更加关注专业知识和技能，而忽略了道德伦理和人文关怀。
其次，一些高校在人文素质教育方面投入不足。
一些学校过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力和综合素质的培养。
这使得一些毕业生在社会中缺乏应对复杂问题的能力。
最后，人文素质教育缺乏科学的评估体系。
当前，大学生人文素质教育评估主要依赖于主观的教师评价和学生成绩。
这种评估方式可能存在不公平性和偏差，使得人文素质教育的效果得不到准确评估。
三、解决大学生人文素质教育问题的方案为了提高大学生的人文素质教育水平，我们可以采取以下一些措施。
大学生人文素质教育方案
大学生人文素质教育方案一、引言作为国家未来的希望，大学生的全面发展至关重要。
而人文素质教育作为大学教育中的核心内容，对于培养大学生全面发展具有重要意义。
本文将从不同维度探讨大学生人文素质教育的方案与措施。
二、文化传统与历史意识的培养大学应该注重培养学生对于文化传统的认知和理解。
通过开设相关课程，了解国家的历史、政治与文化发展过程，提高学生的历史意识。
同时，通过组织学生参观博物馆、纪念馆等场所，让学生深入了解历史文化，强化其对国家文化的认同感。
三、社会责任与公民意识的塑造大学应该加强学生的社会责任意识和公民意识的培养。
通过参与社会实践活动、志愿者工作等，学生能够亲身感受社会问题，提高对社会责任的认识。
此外，大学还应该加强公民法律常识的教育，培养学生的法治观念，提倡积极参与社会公益事业。
四、文学艺术鉴赏与创造能力的培养在大学教育中，应该加强学生对文学艺术的鉴赏与创造能力的培养。
通过开展文学、艺术课程，让学生接触和了解不同类型的文学艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术素养。
同时，鼓励学生参与文学艺术创作，提高他们的创造力和表达能力。
五、道德伦理与人际关系的培养大学应该注重培养学生的道德伦理观念和良好的人际关系。
通过开设道德伦理教育课程，引导学生树立正确的价值观和道德观，提高其道德素质。
同时，大学还应该加强学生的人际交往能力培养，通过心理辅导、情感交流等方式，帮助学生建立良好的人际关系。
六、科学素养与创新思维的培养大学应该注重培养学生的科学素养和创新思维能力。
通过开设科学教育课程，让学生了解科学的发展历程和科学方法的运用，提高他们对科学知识的理解和掌握。
同时，鼓励学生开展科学研究与创新活动，培养他们的创新思维和实践能力。
七、跨文化交流与国际视野的培养大学应该加强学生的跨文化交流与国际视野的培养。
通过开设国际交流课程、组织学生参加国际学术交流和文化交流活动，帮助学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交流能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生人文素质加强大学生文化素质教育是当前我国高等学校教育教学改革中的一个热点话题。
各个院校在实施此项工作中，也都能够结合自己的教育特色和对“素质教育”的理解，通过一定方式和手段，作了大量的工作。
但是，就目前情况而言，无论是宏观状态，还是微观分析，在加强“大学生文化素质教育”中，确有值得我们进一步深思的问题。
目前高校中关于大学生文化素质教育基本含义的不同观点尽管目前各高校普遍加强了对大学生的文化素质教育工作，但是对于文化素质教育含义的理解还存在着较大的分歧。
概括起来，主要有四种观点，可以分别称之为：重点论、一点论、知识论和两点论。
重点论：这种观点认为文化素质主要包括文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，文化素质教育重点是指人文素质教育。
这是一种主流观点。
一点论：认为文化素质主要表现为人文素质，文化素质教育就是指人文教育，即人文科学（文、史、哲）和艺术的教育。
知识论：认为文化素质相当于文化知识的广度与深度；文化素质教育的主题是要进行全面的文化知识教育，造就具有较强适应能力的人才。
两点论：认为文化素质是个体身上与生理素质、心理素质相对应的一种基本素质，它可以区分为人文素质和科学素质两个方面，大学生文化素质教育不是专指某一类具体的教育内容或教育活动，更不是增设一两门课以丰富已有的“知识拼盘”，它是一种教育指导思想，应综合渗透于全部教育内容与教育过程之中，其主要目标是全面提高大学生的做人与做事的基本修养。
不同观点的分歧主要集中在两个方面：一是表现在对文化素质教育内容的把握上，较多的同志认为文化素质教育主要是进行人文、艺术方面的教育，而对于文科学生的自然科学教育则还没有引起应有的重视。
另一个分歧主要是在对文化素质之“素质”的理解上：有不少人认为，文化素质的“素质”一词是可有可无的，因为所有的文化教育都包含有素质教育的因素；还有人认为，文化素质之“素质”是大有深义的，强调“素质”教育，就是要把我们的教育改革引向深入，引向提高学生综合素质内涵而不仅仅是文化专业知识的给予。
大学生发展性人文素质状况法律意识强、法律知识丰富，并且是遵守和维护法律的先锋在考察法律意识方面，问卷主要通过考察公民解决纠纷的途径来反映公民的法律意识，问卷设定了三种纠纷解决途径，即法律途径（“遵循法律和政策规定解决”）、行政途径（“找单位和领导帮助解决”）和武力途径（“通过恐吓、武力或其他施压方式解决”）三种，大学生在纠纷解决方面的选择情况分别为％，％，％。
应该说，只有极少部分大学生采取武力途径解决纠纷。
在法律常识方面，大学生对法律性质的正确认识高达％，在对我国已经颁布的部门法的了解上，选择“宪法”、“合同法”、“民事诉讼法”、“继承法”、“婚姻法”的分别为：％、％、％、％、％，几乎都在90％以上。
在调查中，我们还发现，大学生也以自己的实际行动来践行和维护法律。
尚缺乏系统明确的科学观念，特别是动手、解决问题的能力不容乐观在科学意识方面，大学生自认在日常工作和学习中，选择“按他人意志办事”的仅占％，选择“据自己兴趣办事”和“按客观规律办事”的占％、％。
而对“科学发展观”，表示“明确知道”的占％，表示“知道一些，不太明确”的占％，而表示“不知道”的占％。
在科学行为方面，大学生发现、思考和解决问题的能力作为考察的重点，大学生自认“很少遇到问题”的仅占％，而认为“经常遇到问题”、“善于发现问题的原因”、“善于提出解决问题的办法”、“善于解决问题”四项的选择比例分别为：％、％、％和％。
可以看出，大学生从发现问题、思考问题到解决问题呈递减的过程。
大学生竞争性人文素质状况重“内在之美”和“自然之美”中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求“把美育融入学校教育全过程”，对于美的理解和追求是个体发展和社会进步的重要的标志，为了考察大学生的审美情趣，我们列举了十个考察对象，由大学生选择自认为是“很美”的三项，调查结果显示，各个选项选择百分比的高低排序为：“善良”（％）、“智慧”（％）、“真诚”（％）、“和谐”（％）、“漂亮”（％）、“真理”（％）、“财富”（％）、“时尚”（％）、“权力”（％）、“怪诞”（％），见图4。
在大学生选择的三项自认为是很美的事物或者品质中，选择比例最高的就是善良、智慧和真诚，大学生经常被视为一种社会时尚潮流的“代言人”，而实际上，大学生在追求社会时尚潮流的同时，并没有因为时尚潮流冲淡其对内在品质的重视，大学生认为“内在之美”强于“外在之美”。
具有很强的环保意识，是环保行动的重要推动者近些年来，国家对环境保护的宣传力度逐渐加强，大学生既是环境保护的积极响应者，同时也是环境保护的热情倡导者，很多大学的大学生都自发成立了环境保护学生社团。
大学生是环境保护的重要推动者，问卷专门调查了大学生的环保自愿行为，大学生自认自愿主动参加环境保护活动的比例为％，自认如果有组织安排就参加的大学生比例为％，而干脆认为“不愿参加”的比例仅为％。
大学生人文素质潜力发展及其对策通过上述对大学生的人文素质的进行考察，大学生表现出了较强的人文素质发展潜力：精神和观念潜力：对优秀道德品质有极其强烈的认同感，对恶劣的品行有明显的排斥；有很强的爱国观念和民族意识，以热爱自己的国家为荣，以国家的发展为己任；具有很强民主法制观念，大部分认同遵循法律的手段解决问题；虽没有形成系统、完整的科学意识，但在社会科技发展大背景下，良好的科学意识业已形成并逐步完善；虽处时尚潮流前沿，但审美情趣并不庸俗化；积极关注环保问题。
在这样的精神、观念指导下，大学生的人文素质进一步发展有很大潜力。
知识潜力：在人文素质统计中，大学生是人文常识的“高知群体”。
今天，大学生在掌握专业知识的同时，可以有很多的途径参与各种增长素质、增加知识的活动，在信息化的社会，大学生获得知识的途径也非常多样。
大学生的知识储备对于其培养良好的人文素养有非常重要的意义，良好的知识储备可以帮助大学生明辨真假、善恶、丑美。
丰富的人文知识对于培养良好的人文意识具有重要的作用，可以丰富、加强意识的内容。
针对当代大学生一些人文素质薄弱环节，还应当注意做好以下工作：基础性人文素质教育与发展性、竞争性人文素质教育和谐发展要注重“生活人文教育”，避免把人文素质教育摆到一个高高的“神坛”上。
现在存在一个误区，学校往往通过设置文化修养课程，举办高层次文化活动等单一途径，以此激发大学生的人文精神和人文意识，相反地，对于“生活人文行为”却视而不见，比如在日常生活中的道德行为和道德观念，大学生以什么样的态度去面对日常生活等。
人文意识、人文知识和人文行为的和谐发展在调查中我们发现，大学生的人文意识和人文行为在一些方面存在脱节，要解决这个问题，就必须促进人文意识和人文知识内化为大学生自身的人文素质，并通过大学生的日常生活、工作、学习展现出大学生良好的人文素养，使大学生言行合一、知行合一。
理想教育与国情教育的和谐统一追求理想是个人成长和社会发展的内在动力，理想信念教育一直是学校教育的重要内容，教育应当引导学生树立一种源自社会同时又超越社会的理想追求。
高校除了对学生进行远大的共产主义理想教育之外，要积极进行国情教育，引导学生客观了解社会主义初级阶段的基本国情，进而把个人理想与社会实际结合起来，把个人理想与远大理想结合起来，把个人理想与社会实际结合起来，使理想信念在现实生活中有牢固的根基。
只有这样，在就业竞争和压力下，大学生才能面对现实中的种种难题，树立正确的理想信念，最终成长为对社会和国家有用的栋梁之才。
心理期许道德和现实道德存在反差问卷设计了两个“相同选项、不同提问”的题目考察大学生的道德意识状况，在10类道德品质或者关系中，当提问为：“你最看重人的哪3种品质或关系”，选择比例前五名的选项依次是“诚信”、“关爱”、“宽容”、“负责任”和“沟通”，选择比例依次为%、%、%、%、%，前五名的选项均为积极道德意识；而当提问改为：“你觉得现在的人实际上哪3种品质或相互关系居多”，选择比例前五名的选项则依次为“相互利用”、“冷漠”、“不负责任”、“欺诈”、“关爱”，选择比例依次为%、%、%、%、%，前五名的选项有4项是消极道德意识，见图1。
通过对心理期许道德状况和自认现实道德状况的对比分析，我们可以发现，除了比较极端的道德关系，如“敌对”之外，大学生心理期许的道德品质或关系与实际生活中的道德品质或关系有极大的反差，大学生对优良的道德品质还是非常看重的，但是对现实生活中实际存在的道德品质却作出了消极的评价。
具有强烈爱国与民族意识、丰富的文史哲知识、健康的文化情趣，但人生的理想信念仍处于摇摆不定的状态调查主要从爱国与民族意识、文史哲常识和文化与生活价值观三个方面进行考察。
调查显示，大学生具有很强的民族自尊心，当问到“被误认是日本或者韩国人时”，高达%的大学生认为会“声明是中国人”，只有%的大学生认为自己会“干脆回答是”，也只有%的大学生认为自己会保持“沉默”。
在爱国观念上，大学生对于我国在某些方面落后于其他国家，表示“立志为国争光”的占%，表示“对执政者或者民风不满”的占%，而表示“无所谓”的占%，可见，还是有大部分大学生能保持积极的爱国观念，但仍有不少大学生对我国某些方面落后的现状持消极的态度。
在大学生文化和生活价值观上，问卷通过多选题型考察大学生的文化生活趋向，大学生喜欢的十类文化排序分别是：传统经典文化、现代文化、古代文化、中国民间民族文化、通俗流行文化、异国文化、全球共同文化、宗教文化、前卫（超前）文化和后现代文化。
大学生作为一个高知群体，在文化价值取向上展现出传统与现代交织的态势，大学生既热衷于现代文化，也保持对传统经典文化最浓厚的兴趣，只有小部分的大学生自认比较喜欢前卫文化和后现代文化。
马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。
他杀死室友不是没有原因的发狂，大家都知道他的室友都看不起他，恶意捉弄他。
甚至还做了在他的床铺上撒尿，往他的水杯里放胡椒粉这样过分的事。
他是一个孝子，曾经省吃俭用省下100元，在妈妈来看他时偷偷放在妈妈回家的路上，看着妈妈捡到钱欢天喜地的样子，他就躲在角落偷偷地哭。
至于他该不该死，其实是值得商榷的。
也有人说他的室友是社会的垃圾，马加爵不该死。
在隐性等级分明的社会里处于最下层，他只是一个社会的悲剧。
2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手，引发网友广泛热议。
2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。
2011年10月23日，佛山280名市民聚集在事发地点悼念"小悦悦" ，宣誓“不做冷漠佛山人”。
2011年10月29日，没有追悼会和告别仪式，小悦悦遗体在殡仪馆火化，其骨灰将被带回。