关于大学生人文素养的调查分析报告
大学生文明素质调查报告6篇
大学生文明素质调查报告大学生文明素质调查报告6篇在经济飞速发展的今天，需要使用报告的情况越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编精心整理的大学生文明素质调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
大学生文明素质调查报告1时间：20xx年xx月xx日星期一目的：了解大学生的社会公德意识，增强大学生的社会公德意识，践行社会公德规范。
对象：大学生形式：问卷调查通过调查问卷设计，调查实践，数据统计，我顺利完成了大学生社会公德的问卷调查。
从调查的结果看：大学生作为社会主义未来接班人的主干群体，80%左右的被调查的同学具有较高的社会公德意识；仅有10%公德意识薄弱。
在文明礼貌方面，接近90%能做到尊老爱幼。
文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为标准，与我们每个人的日常生活相关，也是树立中国人良好国际形象的迫切需要。
在助人为乐方面，大学生作得更是出色。
近93%的人能做到助人为乐。
在社会公共生活中每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人帮助和关心的时候，因此在社会公共生活中倡导助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义的基本要求。
对社会共同劳动成果的珍惜和爱护，是每个公民应该承担的社会责任和义务，它既显示出个人的道德修养水平，也是整个社会文明程度的重要标志。
但40%的同学在爱护公物方面仍持不定态度，要不要爱护公物还要看情况而定。
仅有50%会明确如何对待公共财物。
在社会主义现代化建设的进程中，大学生作为社会主义接班人，更应该遵守以文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法为主要内容的社会公德；培养社会公德意识。
社会公德意识的培养离不开社会实践活动，我们应该在实践中不断增强社会公德意识，践行社会公德规范。
努力做社会公德规范的传播者和践行者。
公共生活是指超越了私人生活的局限，具有鲜明的开放性和透明性，对他人和社会的影响更为直接和广泛的生活空间。
高等学校人文素质教育的调查研究
高等学校人文素质教育的调查研究一、引言人文素质教育是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高社会责任感、增强创新能力等方面具有重要意义。
然而，当前高等学校人文素质教育的实施情况如何？存在哪些问题？如何改进？针对这些问题，我们进行了深入的调查研究。
二、人文素质教育的含义与重要性人文素质教育旨在培养学生的人文素养，包括文化、艺术、历史、哲学等方面的知识和能力。
人文素质教育对于提高学生的综合素质、增强社会责任感、培养学生的创新能力和实践能力等方面具有重要意义。
同时，人文素质教育也有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、高等学校人文素质教育的现状通过调查研究，我们发现当前高等学校人文素质教育存在以下问题：1、课程设置不够合理：人文素质教育的课程设置相对单一，缺乏多样性和深度。
2、教学方法不够灵活：人文素质教育的教学方法相对传统，缺乏创新和多样性。
3、师资力量相对薄弱：人文素质教育的师资力量相对不足，教师的专业素养和教学水平有待提高。
4、学生参与度不高：学生对人文素质教育的重视程度不够，参与度不高。
四、影响人文素质教育的因素经过分析，我们发现以下因素影响了人文素质教育的实施效果：1、教育理念：部分高校过于注重专业知识教育，忽视了人文素质教育的重要性。
2、课程设置：课程设置的合理性和多样性直接影响人文素质教育的实施效果。
3、师资力量：教师的专业素养和教学水平是实施人文素质教育的重要因素。
4、学生态度：学生对人文素质教育的态度和行为直接影响其学习效果。
五、改进人文素质教育的建议针对以上问题，我们提出以下建议：1、优化课程设置：增加人文素质教育的课程种类和深度，注重多样性和实践性。
2、改革教学方法：引入多样化的教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3、加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学水平，加强师资培训和引进。
4、提高学生参与度：加强宣传和教育，提高学生的人文素质教育意识，鼓励学生积极参与相关活动。
高职院校学生人文素养的现状调查与分析
高职院校学生人文素养的现状调查与分析一、引言人文素养是指一个人在文化、哲学、历史、艺术等人文领域的知识和修养水平，是衡量一个人综合素质的重要指标之一。
而高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，学生的人文素养水平一直备受关注。
本文旨在对高职院校学生人文素养的现状进行调查与分析，以期为提高学生人文素养水平提供参考。
二、调查方法本文通过问卷调查和实地访谈的方式，对某高职院校学生的人文素养水平进行了调查。
问卷内容包括学生对人文素养的理解、参与人文活动的频率、对学校人文教育的评价等方面。
实地访谈则主要针对学生的人文素养修养情况进行深入了解。
三、调查结果1. 学生对人文素养的理解调查结果显示，大部分学生对人文素养的理解仍停留在文学、历史、哲学等传统领域，认为人文素养主要表现为艺术修养和人文知识储备。
部分学生认为人文素养还包括对社会现象的洞察和对价值观的思考。
2. 参与人文活动的频率调查结果显示，学生平时参与人文活动的频率普遍较低。
大部分学生表示，由于学业繁重和技能培训的压力，很少有时间和精力参与人文活动。
而少数积极分子则表示会利用课余时间主动参与各类文化、艺术活动。
3. 对学校人文教育的评价在对学校人文教育的评价中，学生们反映出了一些共同的意见。
他们认为学校对人文教育的关注不够，很少开设相关的选修课程或者开展人文活动。
学校的人文氛围也不浓厚，很少有相关的讲座或展览等活动。
不过，也有部分学生表示，学校会定期组织一些文艺汇演和讲座，但是参与度不高。
四、分析1. 教育理念影响高职院校一直以来注重培养学生的技能和实际操作能力，因此在人文素养方面的教育和培养并不够重视。
学校的教育理念和目标导向，直接影响了学生的人文素养水平。
2. 学生自身素质问题部分学生对人文素养的理解比较狭隘，将其局限在传统的人文领域中，而忽视了对社会、人性、伦理等方面的思考和关注。
学生们的学习压力和实践任务也影响了他们参与人文活动的积极性。
3. 学校教学管理问题调查结果显示，学校对人文教育的关注度还不够，相关的选修课程和活动也较少。
对当前大学生人文素养缺乏现象的调查与分析
对当代大学生人文素养缺乏问题的分析及应对策略张国阳（西南大学资源环境学院，重庆市北碚区400715）摘要：随着我国社会的进步和经济的发展，当代大学生的人文素养却存在日益缺失的问题，本文通过阐述人文素养的含义和重要性，调查大学生人文素养缺失的表现，进而分析其原因，得出提高当代大学生人文素质的应对策略。
关键词：大学生；人文素养；缺乏；教育随着新千年改革开放的深入和建设全面小康社会的推进，我国的国民经济继续快速增长，人民生活水平稳定提高，教育事业也在变革中发展，人民尤其是青少年的思想意识在社会主义市场经济的浪潮中变得更加复杂多样。
在肯定主流思想积极向上的前提下，我们也不得不承认，青少年尤其是当代大学生也表现出诸多问题，例如生活自理能力差、责任心不强、心理素质差、漠视传统文化等等。
而究其原因，是当代大学生人文素养的缺失，这已经成为一个社会性问题，不得不引起我们的高度重视。
一、人文素养的含义和重要性所谓“人文素养”，其核心指的是是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。
人文素养又可分为人文知识、人文精神和人文行为。
人文知识是基础和前提，人文精神是核心，人文行为是目的和表现方式。
人们通过学习文学、历史、艺术、道德伦理等人文知识，培养自己的人文精神，又通过人文精神的指导，做出诸如助人、自强等人文行为。
大学生是未来社会的中流砥柱，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。
良好的人文素养有利于丰富大学生的精神家园，帮助大学生形成健全的人格，有利于大学生的思维和智力的发展，增强大学生的耐挫折和适应能力，有利于大学生的全面发展，最终有利于建设中国特色社会主义文化，和社会主义和谐社会。
大力提倡人文教育的潘光旦说：“如果学校培养的只是有一技之长但无人文情怀而又自以为是的专家，这样的人是一个畸形的人、零碎的人、不健全的人，这样的人越多，合作就越困难，工作冲突也就越多，国家和谐康泰越不可能。
本科生人文素养状况的调查与研究报告
本科⽣⼈⽂素养状况的调查与研究报告河南理⼯⼤学本科⽣⼈⽂素养状况的调查与研究1 明确研究⽬的与意义1.1 ⽬的：在当前的⼤学校园⾥，⽂学逐渐失去了⼤学⽣的青睐。
同学们津津乐道的多数是偏向于追求时尚与物欲的享乐话题，快餐式的作品取代了古今中外⾼品味的⽂学作品。
还有为数不少的学⽣⾏为不⽂明，⽣活品味较低，⾃理能⼒较差，动⼿能⼒不强，⼼理承受能⼒差，功利主义⾊彩较浓，抵御各种错误思想⽂化的渗透和侵蚀的能⼒较差。
⽂化断层的现象在新时代⼤学⽣⾝上表现突出。
因此，出于对这些不和谐因素的考虑，有必要深⼊了解⼀下⼤学⽣的⼈⽂素养状况。
1.2 意义:⾼校⼈⽂氛围的状况直接影响着在校⼤学⽣⼈⽂素养的塑造，⼤学⽣⼈⽂素养的⽔平也是学校⼈⽂氛围状况最真实最直接的反映。
⽬前，⾼校学⽣的⼈⽂素养状况不容乐观，加强⼤学⽣⼈⽂素养的建设具有重⼤意义的。
2 调研对象与⽅法2.1 调研对象：河南理⼯⼤学本科⽣，⼤⼀，⼤⼆，⼤三，⼤四学⽣。
2.2 调研⽅法：问卷调查，总共制作了100份问卷，每⼈分25份去河南理⼯⼤学的教学楼，图书馆，学⽣宿舍，各院系院楼等地发放问卷，展开调查。
此次问卷调查中，发放问卷100份，收回100份，回收率100% 。
在此次接受调查的学⽣中，共有五⼈未填写专业、年级、性别信息，现将分布信息公布如下。
年级分布；⼤⼀⼤⼆⼤三⼤四16 ⼈52 ⼈22 ⼈ 5 ⼈男⼥⽣分布：男⽣⼥⽣57 38专业院系分布：专业⼈数专业⼈数信管7 测绘 1物联⽹ 4 旅游管理 3计算机 4 汉语⾔⽂学 1⼯程管理 2 法学 1安全管理 3 城市规划 1会计 1 地质 4⽔⽂ 1 市场营销 2经管 1 采矿 2⾼分⼦材料 2 ⾏政管理 3护理 1 环境⼯程 3⾦融 2 电信 3通信⼯程 4 ⼟⽊⼯程 2机械35 建筑 13 调查内容基于对⼈⽂素养深刻内涵的认真研究之后，我们的调查内容从七个⽅⾯展开：1.⼈⽂素养重要性认识2.为什么要提⾼⼈⽂素养3.如何提⾼⼈⽂素养4.制约⼈⽂素养提⾼的原因5.⼈⽂素养之⾃我认识6.⼈⽂素养与其他⽅⾯的联系7.⼈⽂素养能⼒测试具体问卷内容请参见附件：河南理⼯⼤学本科⽣⼈⽂素养状况调查问卷4 现状及问题4.1 ⼈⽂素养重要性的认识分析：提⾼⼈⽂素养不仅是对中华民族优秀传统⽂化的继承与发扬，也是响应新世纪有理想，有道德，有⽂化，有纪律的四有新⼈的积极号召，更是对⾃⼰的⼀种完善与提升，会为⾃⼰将来的⽣存发展注⼊强⼤的正能量。
大学生人文素质调查报告
大学生人文素质现状及对策研究人文素质即是人对生活的看法，内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。
在这个社会，要想成就一番事业，不仅仅需要过的硬的专业知识，更需要良好的人文素质。
作为新时代合格的大学生，应充分注重自身的人文素质培养。
而大学教育，也应该将学生的人文素质培养作为教学的一个重点。
就此问题，我们对江苏科技大学南徐学院、苏州理工学院、江苏大学京江学院的部分学生做了关于现在大学生人文素质现状的调查，以此为学校安排课程、大学生素质全面发展提供事实依据。
现就调查结果做以下分析报告。
一、数据分析本次调查在江苏科技大学南徐学院，苏州理工学院，江苏大学京江学院的学生进行。
共发放问卷600份，收回588份，数据统计中男生454人，女生134人；大一221人、大二132人、大三105人、大四130人；理工类443人、文科类145人、艺术类4人。
根据《大学生人文素质调查问卷》，9.35%的大学生十分了解人文素质的含义，17.86%的大学生比较了解，71.43%的大学生了解一点，1.36%的大学生完全不了解。
可见大学生的人文素质并不乐观。
问卷还显示，54.42%的人认为大学生的文明素质整体较好，有个别人素质较低，更有18.03%的人认为大学生的文明素质整体较差，18.37%的认为很差，而只有9.18%的人认为很好。
问卷显示，当前大学生对人文知识的了解仅局限于课本上，有84.86%的大学生能选出所有诺贝尔奖所授予的学科，有86.90%的大学生知道“四大文明”古国，92.69%的人能按先后说出中国朝代。
并且，大学生对于自身人文素质的态度也不够积极。
21.43%的人认为人文课程浪费时间，40.3%的人对人文课程不感兴趣。
还有，69.39%的人花在人文书籍上的时间每天少于2小时，只有14.63%的人每天花2小时以上看人文书籍。
但在其他方面，当前大学生的人文素质也较低。
如，只有58.33%的大学生会给抱小孩的妇女让座，只有56.12%的大学生会向老师问好。
关于大学生核心素养现状调研报告共3篇
关于大学生核心素养现状调研报告共3篇关于大学生核心素养现状调研报告1关于大学生核心素养现状调研报告随着国家经济和科技的高速发展，大学生逐步成为国家和社会建设中最重要的一支力量。
然而，目前的大学教育还存在许多问题，一些大学生缺乏必备的核心素养，影响他们的综合素质和未来发展。
本文通过对大学生核心素养现状的调研，分析存在的问题以及应对措施。
一、调研结果1.文化素养调查结果显示，绝大多数大学生有一定的文化素养基础。
但是，有些学生还存在基础薄弱、知识面狭窄等问题，比如历史、文学等方面的知识掌握不够充分，缺乏文化背景知识，导致对人文和社会科学的认识不足。
这也表明了当前教育仍然存在问题：大学课堂上的教学内容不够丰富和深入，而且缺乏足够的多元化和开放性。
2.创新创业素养虽然大学生对创新创业的认识和热情增加了，但还是存在一部分人缺乏独立思考和创新能力。
研究表明，大学校园内的创新创业氛围还不够浓厚，很难真正让学生在创新创业方面得到实践和锻炼的机会，造成了一种在理念上鼓励创新，但在实践中却缺乏支持和认可的矛盾现象。
因此，大学需要建立更为深入和完整的创新创业体系和平台，帮助学生掌握创新创业知识和技能，以适应市场竞争的需要。
3.人际交往素养调查结果显示，在职场和人际交往方面，大学生普遍存在社交能力不足、沟通技能不佳、人际交往意识淡薄等问题。
在现实生活中，许多职场新人刚入行时，都会遇到人际关系紧张、社交圈子狭窄等压力，如何积极主动与他人交流往来，才能更好地适应敌手。
因此，大学教育需要注重培养学生的人际交往能力，在校园里提供各种机会，鼓励学生参加不同领域的活动和组织，扩大交际圈，积累重要资源。
二、问题分析1.教育的单一性和考试的影响在目前大学教学中，单纯文化知识的传递和高考成绩的压力已经成为大学生核心素养的阻碍。
这种单一的教育方式，缺乏对实际应用和创新创业等技能的培养，能力的培养无法更好的发挥，思维习惯逐渐僵化，对于未来的发展影响巨大。
人文素养调研报告
人文素养调研报告人文素养调研报告引言：人文素养是指人们通过学习和实践，培养和提升自己的人文知识和理解能力，以及对人类文化、价值观和思想的认同和关注。
它涵盖了对历史、艺术、文学、哲学、宗教等领域的理解和欣赏，并促使人们形成优秀的人格品质和道德素养。
为了了解当代大学生的人文素养水平，我们进行了一项人文素养调研。
调研方法：我们通过发放问卷的方式对200名大学生进行了人文素养水平的调研。
问卷涵盖了历史知识、文学鉴赏、艺术欣赏、哲学思考以及道德行为等方面的问题。
调研过程中，我们保证了匿名性和隐私保护，以便参与者能够真实回答问题。
调研结果分析：根据调研结果，我们对大学生的人文素养水平进行了分析。
首先，对于历史知识的了解，结果显示近80%的大学生对于基本的历史事件和人物都有一定程度的了解，但对于历史事件的深入解读和历史思想的探讨，了解程度还有待提高。
其次，文学鉴赏方面，调研结果显示，大部分大学生对于文学作品的基本内容和主题能够进行较为准确的解读，但对于文学作品背后的文化内涵和艺术手法的分析仍存在一些困难。
艺术欣赏方面，调研结果表明，大多数大学生能够欣赏并正确理解一幅艺术作品的主题和表现手法，但对于艺术作品背后的哲学思考和美学价值的理解还需要加强。
哲学思考方面，调研结果显示，大部分大学生对于一些基本哲学概念的理解程度较高，但对于哲学思维方式的运用和对复杂哲学问题的探究还有一定困难。
最后，对于道德行为方面，调研结果表明，大部分大学生对于基本的道德准则和社会规范有较好的遵守和认同，但对于一些道德困境和伦理问题的理解和判断还需要进一步加强。
结论：通过这次调研，我们得出的结论是，当前大学生在人文素养方面取得了一定的进步，但在历史深度理解、文学艺术内涵分析、哲学思考能力和道德行为判断等方面仍有提升的空间。
建议：为了提升大学生的人文素养水平，我们提出以下几点建议：首先，学校要加强人文素养教育的培养。
通过开设相关课程和活动，培养学生对人文知识的兴趣和理解能力。
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关于大学生人文素养的调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2安徽三联学院2010—2011第二学期期中作业课程：马克思主义基本原理概论班级：09级市场营销本科2班姓名：乐庆丰关于大学生人文素养调查报告调查人员：乐庆丰调查地点：安徽三联学院调查时间：2011年4月16日指导老师：李老师关于大学生人文素养的调查报告一、研究的目的与意义目前社会上出现了越来越多的关于大学生的现象、看法或观点的报道，其中有赞可但似乎失望和遗憾的色彩更多了些。
造成不良影响的事件层出不穷以及对这个群体许多方面的表现，也确实反映如今大学生的人文素养存在一定问题。
这个情况引起了足够的关注，社会也采取了很多措施，提出了不少倡导，对现状产生了一些帮助。
时间推移，情况却没有得到明显好转。
作为当代大学生，我们也关心着这个问题，更渴望能够提高自己的人文素养。
就想从自己的角度，对这个问题做一个调查和分析，来更好地了解情况，为解决这个问题出力。
做这样一个研究可以加深自己对人文素养的认识，锻炼活动和思考能力，提高同学们的自觉；而且，从自身的角度，也许更有利于我们找到问题的关键所在。
二、调研报告正文调查主要从学生对人文素养这个概念的印象、学生对人文素养在个人和社会意义上的认同度、学生在与人文素养有关的方面的实际投入、学生日常生活学习的方式和内容、学生对现行人文素养教育机制的看法等几个角度设置问题。
问卷中设置了年级、性别、专业类型的选项。
三、数据分析这次活动在本校内发放调查表共一百份，收回七十多份，数据统计中对年级（大学本科、专科几个年级）、性别、专业类型（文科、理科）做了区分。
1、对问题角度分类的结果显示：大多数同学都认为自己一般甚至比较了解人文素养的含义，也普遍对当代大学生是具有一定的人文素养水平的评价表示认可。
大部分同学都认为良好的人文素养对个人是有意义的，例如会对自己的专业知识的学习有帮助、有助于自己在企事业单位中的工作。
同学们也一致认为当前大学生的人文素养提升有利于社会主义和谐社会的构建。
同学们倾向于觉得理想中的大学生涯除专业知识外还应该积累其他方面的人文知识，比如：经济管理、艺术欣赏、时事政治、文史经典等。
一半以上的同学认为人文素养与专业知识一样重要，都要重视；其余的同学倾向于认为专业知识更重要。
其中较多的同学认为人文素养对专业知识的学习帮助很小，企业对人文素养的要求不会太高。
大部分同学在图书馆中除了专业书也会浏览其他方面的书籍；在上网方面，大家有目的地查找资料、无目的地浏览网页、选择娱乐游戏或者其他的情况都有，其中几乎有四分之三的男生选择了娱乐游戏。
文理科均为有三分之一左右的学生选择每天都看新闻。
对于世界名著的看法，更多的文科生表示有兴趣而一些理科生认为名著的阅读没有什么实际的用途，对现实生活没有帮助。
对于现行人文素质教育机制，较多的同学认为把思想政治课作为必修课程是有必要的，仍有一部分同学认为完全没有必要，也有一些人认为对社会学科的同学有开设的必要，理工科就没有必要了。
一半以上的同学认为专业教育基本取代人文教育是导致人文内涵流失的原因，认为有必要增设人文课程来提升大学生的人文素养。
绝大部分的同学都认为有必要改变教育机制来提升大学生的人文素养。
2、对上述情形做合理性的分析数据分组比较过程中发现，在大部分问题的比较中，无论年纪，性别还是专业类型之间数据分布都并未纯在明显差异。
个别问题上的一些差异也符合这两种情况下的解释：男女生性格差异的影响（游戏），或者文科学生对文艺作品更有兴趣（名著的意义）。
然而大一、大二、大三分组的数据分布差异并不明显，针对大学生步入大学的成长的想象中大学三年里学生对人文素养的认识不断加深的预期完全没有出现。
比较结果显示，同学们印象里普遍对人文素养方方面面表示肯定，却在日常生活有关人文素养方面的关注表现很随意，甚至有部分人对一些具体的可以培养人文素养的内容的看法是没有必要，没有意义。
这里是存在一定矛盾的。
从这种结果分布的交集看，相当一部分人对人文素养的认识，可能只是以为是人文方面的知识储备，甚至是相当模糊的。
而且这种情况在文理生之间的分布差别并不大。
对现行教育机制的看法是一种较深入的感触的可能性就小很多，更可能是一种偏向直接的感觉。
或者是对一些社会上流行思想没有考虑的直接认可接受。
还有这样一个情况：虽然较多的同学认为把思想政治课作为必修课程是有必要的，但是在高校中思政课的情况明显表现同学们对这门课程的轻视，甚至以一种轻率的态度，附庸一些其他的论调，比如是意识形态的宣扬，不置其论调的可否，学生并没有对其内容从更深刻层次的角度，做出较严肃的思考和判断。
如果可以给这种思路以肯定，综合上述数据分析，此次对当代大学生人文素养的调查数据反映了这样的现状：学生对人文素养的态度是积极肯定的，有一种令人向往的印象，想到这个问题时会有精神思想认识变全面、变充实的渴望，即富有人文素养，使内心得到人文关怀。
然而有为数不少的人，对这种人文内涵认识模糊，有的可能以为只是丰富人文知识的问题，有的会觉得普通人不会理解那些伟大的思想作品，而有的却认为思想在当今这种经济社会既没有价值也没有意义的。
他们没有意识到人文素养可以在生活的思考感受中积淀的，也不了解人文素养怎样影响生活和生活中的各种价值。
而且，受人文基础教育较多的文科生和受人文基础教育较少的理科生中均有不少人没有意识到这一点，人文教育也没有发挥出足够的影响。
现状中还是较缺乏由于人文的自觉而产生的对生活和社会认真的态度。
但是，随着知识学习的不断进行，社会生活阅历的不断积累，大多数同学们还是有不错的思维背景和水平，比较有独立思考意识，对人生道路持负责的态度，也倾向于在思想上有一定探索和尝试，只是有时表现于对事情表面的直接认识，对其后的原因、意义、背景等情况考虑不周或者还没有形成一种意识。
故至少有许多大学生在思维立场上与真正拥有人文素养之间存在一些隔膜，把人文素养当作人文知识的意识一定程度上阻碍他们从人文著作中受陶冶，使他们对现实和理想的落差没有准备，并在其间表现出迷茫，也常有无目的的空虚。
上述为从学生角度所作的现状判断和分析四、现状思考围绕着当代大学生的现状，有许多方面的思考。
现今相当多的社会问题的解决与当代大学生会有直接关系。
大学生群体内出现的问题有各种原因，然而基础的也是共同的一点是缺乏人文素养。
除了体制，人文素养也是解决社会问题的最好方式的重要支撑。
处理不好这个问题，只会造成对恶性循环的助长。
人口的人文素养提高对整个国家的许多方面带来好的影响，甚至在大家意识不到的方面，带来跨越式的进步。
尽早解决问题，共享和谐社会，实现民族富强是大家共同的愿望。
就人文素养问题，尤其是学生的人文素养，社会各方面也是做了诸多的强调和努力，大多都把重点围绕在学生对经典人文书籍的阅读，和科学创造思维养成。
也许见效也是个渐进的过程，需要一定耐心，不能盲目悲观。
不过，就这个问题，我还有一些其他的想法。
现在社会各界都认为培养大学生人文素养是紧迫且很重要的事情。
学校设置的思政方面的必修课程，图书馆内排放着浩如烟海的人文专著、期刊杂志，不时也有面向文学爱好者的读书写作比赛等活动，许多讲座、报告会上也常有人文素养的建议和熏陶。
传媒和网络上的各种人士的推荐更是铺天盖地，培养人文素养的理念深入人心。
甚至还有增加全部学生人文知识的必修课程的建议。
考虑学生从中所受到的影响，几乎上诉所有的举措更倾向于鼓励促进学生对人文类书籍的阅读，增进人文知识的积累，期盼着自觉产生人文素养。
不少经典人文类书籍中确实蕴含大量人文素养的内容和精神，然而让人直接靠阅读来消化吸收，对需要学会培养人文素养的人来说是很不容易的。
人文素养不限头脑意识里对什么的了解，对什么的景仰，对什么的感受，对什么的积累以及等等。
它源自心灵，首先面对认知的本体，个人的自身。
基于对自我生命的爱和肯定，以及尊重别人也是对自我的尊重的认识。
个人认识建立在支持这种信仰的批判精神之上，不容质疑，更不允许什么时候可以忽略。
这种意识关注到生命和生活每一个角落，一些不自觉的行为首先遭受自己心灵最严厉的审判，要求自己无法面对和接受自我价值的堕落。
这样就使人在成长过程中更靠近人类一切美好甚至伟大的情感和品质，同时也更加敏锐且理性地思考和判断。
一切对生活、社会、人文知识的认识和思考在这种基础上，才能进入人的认知本体，转化为一种人文素养的积淀和成长，渗透到日常的生活和行为中，让自己对这种信仰的认识越来越深刻，也越坚定有力量。
尤其是面对着这个看起来似乎全面爆发前所未有的充斥着多元色彩同时又暗藏颠覆性危机的时代，极易让人眼花缭乱之后，顿感空虚迷茫，难以接受的感觉里，只好认可现实。
我们所接触到的环境、感受到的风气、听闻的传言，尤其在传媒极尽声势的渲染后，时常在某个角落给人巨大的压抑，是最影响人的心灵。
而生活之中又是充满了娱乐表象考虑周全的诱惑，都是加助问题产生恶性循环的。
这里又是许多年轻、敏感、叛逆尤其又学习了一定知识的学生容易失陷自我的地方。
在他们的内心里，也许从来都是单薄无备的一个人面对着时代的各种激烈感情的冲洗，我们无法永远掩饰这种糟糕的困境，每个精神上孤独的个人在整个社会就是最庞大的群体，让人更加丧失质疑的信心而妥协，循环往复。
它在愈演愈烈，人最好是有自己对它的抵御。
这样的情况下，现行的措施就仿佛成了一种概念的喧嚣，或者让人在想象里舔舐自己，难以真正奏效。
然而它们应该是继续存在的，不过有必要努力探究：在教育的过程中，把人文素养的内涵引导贯彻得更直接，从教育之初就开始，带给人们的生活以自我的觉醒，鼓励坚持全面的人文视角的树立，才可以让他在生活和书籍里不断积累成熟，真正面对着遍布挑战的世界。
所以，这个时代的特征宣告除了科技，这同样是人文素养的时代，这种角度才是真正对实际社会生活层面的思考，也真正具有伟大并积极的时代意义。
但是这种方式有让人陷入想象世界，生活表现懦弱的危险。
故应该在强调实践的基础之上继续加强学生人文素养培养，而不是单纯重视什么样论调。
这是从自己的视角和环境对现状的考虑。
五、自我评价对整份调查表的内容分析主要来自从整体的层面得到的结果，因为表中也没有提出能够较直接体现人文素养层次的问题，不能得到统计现象或数据，来作为判断现状的参考。
调查方式和个人的认识都有局限性。