部编八上语文五单元名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读(名师教案)
名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读(教学设计)八年级语文上册(统编版)
第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教学目标1．了解《昆虫记》的主要内容及作家法布尔。
2．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。
3．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学重点1．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。
2．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学难点把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。
教学过程新课导入教师出示课件，引导学生阅读法布尔和罗斯丹的观点。
天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。
微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。
那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。
为什么呢？它们缺少大秘密——生命。
——法布尔这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——罗斯丹通过阅读两段文字，引导学生进入学习。
新知探究一、作品简介1．作者简介。
【活动内容】教师出示“作者简介”内容，带领学生了解作者的信息，教师可以做简单补充。
二、内容概述【活动内容】教师出示“内容概述”，引导学生了解作品的主要内容，了解作品的价值与其影响力。
【设计意图】使学生初步了解作品，激发学生阅读的兴趣。
三、读书方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生结合教材中的内容，回答下面的问题。
1．科普作品有哪些特点？2．如何去阅读科普作品？教师提示学生先阅读教材中的相关部分，自主总结问题的答案，再试着用自己的话概括回答。
学生完成活动后，教师出示课件，带领学生共同学习科普作品的相关知识。
【设计意图】引导学生了解科普作品的特点，掌握科普作品的阅读方法，锻炼学生自主学习的能力。
四、自主阅读交流【活动内容】1．教师出示课件，要求学生先自由阅读《昆虫记》，再以小组为单位，分享自己喜欢的片段，并谈谈感受。
教师提示学生，可以谈自己在阅读时受到的启发，也可以结合具体的内容进行赏析。
【设计意图】引导学生按自己的喜好阅读作品并形成自己的感受，锻炼学生交流表达的能力，激发学生对昆虫、对生命、对自然的热爱。
部编八年级语文上册《第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》教案(精品)
《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理实验报告，培养探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
——达尔文在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔那么为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有幽默，自成一格，所以能够成为传世之作。
——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神〞。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。
——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师例如：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。
对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔〞是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神〞有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场〞。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好似有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。
第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读(教案)
3.提高思维品质：引导学生通过阅读、思考和讨论，发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
4.培养自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中自主提取关键信息，学会总结、归纳，提高自主学习能力。
5.强化社会责任感：结合昆虫与生态环境的关系，培养学生关爱自然、保护环境的意识和社会责任感。
1.讨论主题：学生将围绕“昆虫在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读（教案）
一、教学内容
本节课选自五年级语文第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读。教学内容主要包括：
1.《昆虫记》作者介绍：法布尔，法国昆虫学家、作家。
2.作品背景：了解《昆虫记》的创作背景及其在文学、科学领域的价值。
3.内容概括：梳理《昆虫记》中的主要昆虫角色及各自的特点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，法布尔对蜜蜂的观察，这个案例展示了昆虫在自然界中的作用，以及它们如何帮助我们理解生态系统的平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调法布尔的观察方法和《昆虫记》的文学价值。对于难点部分，我会通过展示图片、视频等多媒体资源，以及举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆虫记》的基本内容、法布尔的观察方法以及昆虫在自然界中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对昆虫世界的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和爱护我们的小昆虫朋友。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
统编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计(核心素养)
统编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计（核心素养）名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神"。
2.思维发展与提升：走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.审美鉴赏与创造：体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
4.文化传承与理解：结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。
教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
三、教学设想《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。
后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。
阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计一个文章用拟人写怎么样？难。
一本书用拟人写怎么样？太难。
十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。
板书题目：《昆虫记》。
二、走近法布尔1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。
2、出示下面一段文字，介绍法布尔。
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。
1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_4
《蝉》教学设计一、导入：今天我们一起共读的课文《蝉》，节选自昆虫学家法布尔的《昆虫记》，鲁迅把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
那我就一起走进法布尔鲜活的一步步逼近真相的文字。
二、分享自读初体验1、同学们自读完了课文，我们来分享一下在文中读到的有关蝉的有趣故事。
学生说故事，说完了让学生用四个字概括一下，老师板书板书：巧妙筑穴金蝉脱壳成虫产卵孵化新生幼虫入地（隐藏自己）课中小结：文章介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程，从产卵到幼虫的成长历程。
非常科学准确的介绍了蝉的生活习性与生长历程，这就是说明文。
（板书：科学说明）三、批注自读话情趣几个画面写得情趣盎然，你能选择其中一个画面沉浸阅读，感受其中的妙处吗？（结合旁批，圈点勾画，加以批注）学生分好小组，自己挑选一个故事进行细致的批注。
这部分要读出蝉的聪明，突出生命的奇妙批注角度提示：精炼的字词，生动的修辞，多样的说明方法，语言的准确严谨，又生动有趣，细致的描写等。
学生批注然后交流批注成果。
预设批注情况：语言准确严谨，又生动有趣，富有感情色彩；比如为了科学的说明蝉的生活习性，在描写蝉脱壳的过程中，使用了很多准确的动词（19）拟人手法（作者在全文中将蝉拟人化）；17小节，“可怜的母亲，可怕的敌人不怀好意，它仍然无动于衷，拯救它的家族。
”说明中有叙述，有描写。
很多地方就像是在讲故事。
19小节，描写孵化后的幼虫的活动。
多样的说明方法：作比较（蝉的窠与金蜣的窠不同），打比方（矿工，工程师），列数字，举例子等。
比较阅读：第1组：大多数掘地昆虫，窠外面总有一座土堆。
/纤弱的幼虫蜕皮的时侯，这是一件顶重要的事。
掘地昆虫，窠外面总有一座土堆。
/纤弱的幼虫蜕皮的时侯，这是一件重要的事。
（大多数表示并不是所有的掘地昆虫，有例外情况/“顶”字突出强调幼虫蜕皮时好天气的重要，体现了语言的准确严谨。
——科学性）第2组：幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
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《昆虫记》课外阅读教学设计【教学目的】1.运用跳读、浏览、精读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.了解《昆虫记》品味“科学与诗”的完美结合，激发阅读兴趣。
3.认识法布尔，学习他对科学的探索与对生命的热爱等精神品质。
【教学重难点】引导学生运用精读、跳读等读书方法；品味文本的“科学性”与“文学性”；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学方法】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】一、谈话导入同学们，“读书”是一个陪伴我们成长的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚汪洋。
正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解大千世界的奇妙，也是我们的人生充满灵气，充满智慧。
最近，我们共同读了一本书——《昆虫记》师：你们打算怎么读这本书呢？想要从这本书中获取些什么宝藏呢？（生回答：跳读、精读）引出本节课教学目标（生读教学目标）（出示课件）师：有人说它是一部“昆虫世界的史诗”，更是人生中不可不读的一本好书。
今天就让我们一起去神奇的昆虫世界寻宝吧！二、交流读书方法（1）跳读1、瞧，我们拿到书的那一刻，就能发现一块宝地——封面（板书：封面），在这你发现了那些宝石？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社等）。
（出示课件）2、继续往下看，哟，又是别有一片洞天——扉页。
（板书：扉页）印刷的次数就充分证明了这本书受欢迎的程度之深这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。
老师都有点迫不及待想快点知道书里讲了哪些故事了，同学们能不能快速的告诉我呢？——（目录、前言、序言、内容提要）（出示课件）师：哦~！原来目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
还可以跳着读自己喜欢的章节。
这些都是我们可以学习的跳读的方法。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_2
走进《昆虫记》科普作品的阅读教学设计教学目标:1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
教学重点：激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
教学过程:一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗?(出示谜语)一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。
师读同学们齐声说:“蜜蜂”2、同学们可真聪明，一下子就猜到了!其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。
你们身边有哪些熟悉的昆虫?能说说你对他们的了解吗?其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。
导入：大家想了解这里面的昆虫吗?那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧!二、了解《昆虫记》里面的科学知识片段一：萤火虫1、出示图片，问：你认识它吗?(萤火虫)你对萤火虫有什么了解?(到了晚上，萤火虫就会发光)2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗?(生猜一猜)老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。
3、出示蜗牛图片这么大的蜗牛，背着重重的壳，他到底是怎么吃下去的呢!4、你们想知道答案吗?拿就赶快读读《昆虫记》中的文字吧出示片段:萤火虫的捕食对象多为蜗牛。
学生自由地大声读一读《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢!现在我们就去结识一位新朋友。
片段二：红蚂蚁1、出示图片：这是什么?(课件出示：红蚂蚁)2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢?(学生说)老师告诉你们，你们猜错了，他们是去抢劫呢!出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。
等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女!师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗?是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。
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部编版八上语文名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【教学目标】1.读法指导，把握题材特点。
2.了解科普作品的艺术手法。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。
2.阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。
3.理解作品中蕴含的科学精神和人文精神。
【教学过程】一、了解评价，导入新课师：有这样一本书，名家推崇备至，请看：课件出示：在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。
【设计意图】《昆虫记》是一部外国作品，且是科普作品，学生对之了解甚少。
通过了解名家评论，感知《昆虫记》获得的声誉，有利于激发学生阅读的兴趣，从而更好地进入学习和阅读状态。
二、了解作者，走近作品阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。
师：作者法布尔在之前的课文中，我们已经有所了解，接下来，我们就一起来了解一下本书的写作背景。
资料助读1：课件出示：1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。
上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。
法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。
他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
靠自修，法布尔取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。
又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。
他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品后，1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。
整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。
年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，用尖镐平铲刨刨挖挖，建成了一座百虫乐园。
他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。
1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。
师小结：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。
但是，这样的一部作品，不像我们平时读过的小说那样情节连续，跌宕起伏，也没有那些动人的人物形象，我们该如何阅读呢？【设计意图】了解作家作品，做到知人论世，有助于激发学生的阅读兴趣；与文学作品比较，科普作品枯燥、专业性强，通过教师激趣，进一步提升学生阅读的期待性，带领他们走入文学鉴赏的大门。
三、掌握读法，把握重点师：《昆虫记》作为一部科学与文学完美结合的经典，很多同学读起来觉得枯燥，没有我们平时阅读小说的“惊心动魄”，今天我们就和大家探讨一下《昆虫记》的阅读方法。
1.识别题材特点课件出示：科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”一词就是科学普及的意思，其主要功能和目的是宣传和普及科学知识。
科普作品的成功在很大程度上也会扩大社会影响力，展现科学魅力。
资料助读2：课件出示：科普作品的特点：1.科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。
但这种专业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
2.科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者的阅读兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
3.科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。
这就和科学幻想作品（简称科幻作品）区分开来。
4.科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。
这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。
师小结：《昆虫记》一书是一部科普作品，但作者有高超的写作艺术，该书行文活泼，语言诙谐，常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
所以这本书又被认为是一部科学与文学完美结合的经典之作，被誉为“昆虫的史诗”。
2.掌握阅读方法《昆虫记》作为科普作品，既有它的科学性，又有它的文学性。
因此在阅读的时候，需要从以下几个方面入手：课件出示：（1）查阅资料在阅读科普文时，要提前查阅资料，了解作者以及写作对象的相关信息，这样有助于加快阅读速度，加深对文本的理解，提高阅读效率。
另外，科普文中一些专业性较强的概念和术语，也需要我们去查阅资料，如此才能实现有效阅读。
（2）精读与圈点批注相结合在阅读中，作者使用了某些绝妙的词句，或在某句中使用了某种修辞手法，或是某些段落能够引发思考，等等，都值得将它标注出来。
合理使用圈点和批注的方法，做好标记，这能够有效提高阅读效率，也便于日后的精读。
（3）反复阅读反复阅读，能够更加深刻地理解作品的主题思想，也更能学习到其中的精髓。
因此，我们在阅读时，最好把《昆虫记》阅读两遍。
第一遍阅读时，可以以快速浏览的方式进行，掌握了文章的大致内容以后，结合自己的圈点批注，便能挑选出自己比较感兴趣的篇目，进行第二遍的精读。
精读时需要带着问题阅读，重点关注以下内容：课件出示：（1）关注对昆虫的描写法布尔在书中对昆虫的外貌、习性等方面，都进行了非常细致的描写。
我们阅读时，需要注意法布尔的写作手法、写作特色，并适当地学习和应用。
除此之外，法布尔还着重强调了昆虫的智慧和美好品质，这都值得仔细阅读。
（2）关注法布尔的科学精神法布尔在实验中不畏失败，坚持不懈地使用自己独特的方法不断尝试，在观察研究中展现出了自己缜密的逻辑思维和推理能力。
我们在阅读时，需要重点领会法布尔字里行间严谨认真的科学态度，学习他研究时的科学方法，并尝试用他那样的科学思维进行思考。
（3）关注法布尔对生命、自然的态度在《昆虫记》中，法布尔常常以人性关照虫性，再由虫性反观人性，并常常由此带来一些人生感悟。
法布尔对生命与大自然的热爱，可以从字里行间体会出来，我们在阅读时，需要在阅读中重点体会这方面。
四、课后任务，阅读作品师：掌握了阅读的方法，相信在以后的阅读中你们会运用这些方法，与作者对话，与昆虫交流，也一定能从中感受到昆虫世界的美好。
课后请同学们利用这些方法认真阅读这本书，然后按照兴趣选择自己喜欢的专题，也可以另外选择专题，分小组进行探究，然后集中展示。
任务一：从以上所讲的几个方面入手，选择自己喜欢的章节和内容，阅读《昆虫记》，并做好批注。
任务二：阅读时间为五周。
按照以下专题完成基本阅读任务。
课件出示：专题一：《昆虫记》作为科普文，有其独特的文学性。
请试着从欣赏文学作品的角度，总结文中的写作手法与特色，学习法布尔描写昆虫的技巧，并选择一种昆虫，仿写一段描写它的文字。
专题二：文中记录了许多法布尔进行实验的过程，请你总结一下阅读后从中学到的经验，并利用学到的经验，选择一项你感兴趣的科学问题进行实验和探究，记录实验过程。
专题三：法布尔以人性关照虫性。
从昆虫的身上，你看到了哪些类似人性的品质呢？挑选具有优秀品质的昆虫，查阅相关资料，整理成果并在班级进行介绍。
专题四：法布尔作为昆虫学家，科学精神在他身上得到了完美的体现。
你能在文中哪些地方感受到法布尔严谨的科学态度呢？他还有哪些优秀的品质值得我们学习呢？请组内探究“科学精神”的内涵和意义。
专题五：《昆虫记》的字里行间都透露着法布尔对自然和生命的热爱，请找出这些文字，并说明自己对自然所持的态度，试着撰写小短文，表达自己的观点。
课件出示：阅读进度表师小结：科普作品结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣。
相信同学们在阅读中可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。
希望同学们在阅读时，发挥想象力，进入作品描绘的世界，体会其中的文字之美，这样就可以一举多得，在语文学习和成长方面都能汲取许多营养。
【设计意图】安排阅读任务，规划阅读进度，帮助学生循序渐进、按部就班地阅读，以便更有效地推进阅读活动课的开展。
第2课时【课时目标】1.走进昆虫世界，感受诗意笔法。
2.品味昆虫生活，熏陶人文情怀。
3.感悟作品内涵，解读法布尔精神。
【教学准备】1.分组安排将全班同学按四个探究角度分成四个大组，再将每个大组分成若干小组。
一组：情节梳理组。
（分成三个小组）（1）全文故事结构归纳梳理；（2）选择作品中的精彩章节如“神秘的池塘”“蝉和蚂蚁”“蝉”“螳螂”“蟋蟀”“萤火虫”等，以思维导图的形式整理相关情节；（3）选择文中精彩片段，围绕昆虫梳理相关情节。
二组：昆虫分析组。
（分成两个小组）（1）收集作品中的昆虫名称和图片；（2）分析昆虫的形象，特别关注它们有哪些与人性类似的品质；（3）绘制昆虫解读卡片，制成小书签。
三组：精彩片段赏读组。
（分成三个小组）（1）选择最能突显作品文学特色的片段，赏读作者写作的技巧；（2）选择能凸显法布尔科学精神的片段，赏读其科学精神；（3）选择最能凸显法布尔对生命、自然的态度的片段，赏读法布尔对生命与大自然的热爱。
四组：科学探究组。
（分成三个小组）（1）总结阅读本书后学到的实验经验，并对自己感兴趣的问题，进行实验和探究，记录实验过程；（2）探究“科学精神”的内涵和意义；（3）撰写小短文，表达自己的阅读感受，或以“好书推荐”的形式向同学们介绍《昆虫记》。
2.活动要求每组同学从不同角度、用不同形式完成各自的阅读任务，制作展板，准备集中展示。
3.准备时间：一周【教学过程】一、导入新课师：同学们，经历了四个星期的阅读，一个星期的准备，老师相信每位同学都已经从《昆虫记》中了解并熟悉了许多原先并不熟悉的昆虫了。
今天，就由同学们来展示自己的阅读成果。
二、阅读分享，展现精彩1.梳理作品情节生：有专家说，思维导图可以让你用更少的知识解决问题。
简单点说，用思维导图可以帮助你把复杂的问题简单化、系统化。
下面，就由我代表我们小组来展示我们的活动成果。
（1）全书结构框架。
预设《昆虫记》选读内容思维导图课件出示：介绍：《昆虫记》分十卷，每一卷分17~25个不等的章节。