《《昆虫记》：科普作品的阅读》教学设计
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标1. 提升学生的文字表达能力和语言组织能力。
2. 增强学生对科学知识的理解和运用。
3. 使学生能深入理解《昆虫记》中生动有趣的昆虫世界，并激发他们的阅读兴趣。
二、进修内容与方法1. 进修内容：《昆虫记》简介及科普知识，包括书中主要昆虫及其生活习性、生态干系等。
2. 进修方法：小组讨论，分享各自的感悟；专题讲座，介绍作者科普创作的过程和思想；读书笔记，记录对文章的理解和感受。
三、评判标准1. 文字表达能力：通过读完并能够准确复述文章的主要内容。
2. 阅读理解能力：能够准确理解和把握文章的主题和思想，提出自己的见解。
3. 科学素养：能够结合《昆虫记》中科普知识，阐述自己的观点。
四、作业安置1. 读书笔记：完成5篇读书笔记，每篇不少于200字。
2. 讨论报告：以小组的形式进行讨论，分享各自的感受和思考。
3. 小论文：选择一篇自己喜欢的昆虫，撰写小论文，字数在1000字摆布。
五、作业时间安排1. 读书笔记：1天。
2. 讨论报告：1天。
3. 小论文：1-2天。
六、作业成绩计算将以上各项作业分数总和得出总分，最后根据总分进行等级划分。
七、作业反馈定期进行作业批改，对学生的进修情况进行及时反馈和指导，帮助他们解决遇到的问题。
八、作业总结定期举行作业总结会，回顾整个学期的进修情况，表扬表现优秀的同砚，同时也可以对学生在阅读过程中的怀疑或问题进行解答。
九、作业形式与地点作业形式可以是口头交流，也可以是书面提交。
作业地点可以在教室、图书馆或者网络平台上进行提交。
十、作业考核方式可以采取百分制的方式进行考核，每个部分的分数乘以相应的权重（如50%、30%等），然后相加得出总分。
《《昆虫记》：科普作品的阅读》教学设计4
《昆虫记》教学设计学习目标1、了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。
2、欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
教学过程一、导入你们读过《昆虫记》这部作品吗？它最吸引你的地方是什么？让我们一起走进在，在《昆虫记》中，去了解昆虫的世界。
二、快速阅读知大意1.阅读提示;①不出声默读文段，抓住重点去跳读。
②以每分钟500字的速度，5分钟左右读完。
2.闯关大测验检测速读效果，速问速答1.蟹蛛会织网吗？2.蟹蛛最喜欢的食物是什么？3.蟹蛛的捕食方式是抢夺还是偷袭？4.蟹蛛是一位称职的母亲吗？5.蟹蛛临死前最后一件事在干什么？6.文段从哪些方面介绍蟹蛛的？三、批注阅读品精妙：1.教师示范批注阅读2.阅读提示：(1)用“•、﹏﹏、Δ”等符号，画出文段中最触动你的地方（字、词、句……）。
(2)写下它吸引你、触动你的理由。
蟹蛛捕猎是为了活着，为了生存，它自我牺牲，是为了生命的延续，这是昆虫的生命，是值得我们去尊重的生命。
四、大家畅谈昆虫记《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
——鲁迅《昆虫记》不仅是科学著作，他透过昆虫世界所抒写的，是关于生命的诗篇。
——刘心武这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般的看，文学家一般地感受而且抒写。
——法国戏剧家罗斯丹1.透过蟹蛛这个文段，你认为《昆虫记》的可读性在哪里？2.昆虫记版本介绍五、走进法布尔你总能在葡萄架下，田野里，山坡上找到他的身影。
有一次，他走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。
农夫们上工时看见他卧在野地里。
等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”1、法布尔的一生1823年出生在法国一户贫穷农民的家中。
31岁自学获得自然科学博士学位。
56岁终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
统编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计(核心素养)
统编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计（核心素养）名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神"。
2.思维发展与提升：走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.审美鉴赏与创造：体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
4.文化传承与理解：结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。
教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
三、教学设想《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。
后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。
阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计一个文章用拟人写怎么样？难。
一本书用拟人写怎么样？太难。
十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。
板书题目：《昆虫记》。
二、走近法布尔1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。
2、出示下面一段文字，介绍法布尔。
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。
1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标：1.了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2.提高学生对昆虫的认识和兴趣；3.培养学生的科学阅读能力和思辨能力；4.激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容：1.《昆虫记》的作者简介和背景介绍；2.《昆虫记》的主要内容概述；3.昆虫的分类和特点介绍；4.昆虫的生态习性和生活习性探讨；5.《昆虫记》中的科学知识和启迪。
三、教学重点：1.了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2.掌握昆虫的分类和特点；3.理解昆虫的生态习性和生活习性；4.分析《昆虫记》中的科学知识和启迪。
四、教学方法：1.讲授相结合的教学方法；2.小组合作讨论；3.实地考察昆虫的生态环境；4.科普讲座和互动问答。
五、教学过程设计：第一课时：导入1.通过图片展示引入《昆虫记》的主题；2.简要介绍《昆虫记》的作者和背景。
第二课时：作者与作品1.学生自主阅读《昆虫记》相关章节；2.小组讨论分享对作者和作品的理解。
第三课时：昆虫分类与特点1.介绍昆虫的分类和特点；2.学生观察实验室中的昆虫标本。
第四课时：昆虫生态与习性1.探讨昆虫的生态习性和生活习性；2.实地考察昆虫的生活环境。
第五课时：科学知识与启迪1.分析《昆虫记》中的科学知识和启迪；2.学生展示自己对昆虫的认识和想法。
六、教学评判：1.教室表现评判；2.小组讨论和展示评判；3.实地考察报告评判；4.作业和测试评判。
七、拓展延伸：1.组织参观昆虫展览；2.开展昆虫科普知识竞争；3.邀请专家进行昆虫讲座。
八、总结反思：1.总结本次教学内容和收获；2.学生自我评判和反思；3.教师教学反思和改进。
八年级上册 第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读 公开课一等奖创新教案
小结：两者都写了的外形，A段的语言更生动，比喻的修辞手法让我们更加直观地感受到螳螂外形的漂亮，姿 态的优美。
.活动二：变一变，读一读
过渡：书中像A段这样的文字比比皆是，法布尔笔下的昆虫不仅被写得活灵活现，我们司空见惯的一些场景， 他也写得趣味横生。下面就让我们选取写绿头苍蝇产卵的这段文字来读一读，继续感受其语言的生动性。
小结：在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑,有善有恶，有勤劳和懒惰，有热情和冷酷。法布 尔以人性观照虫性,以虫性映照人性。
2,屏显《昆虫记》下面一段文字，学生思考：你从中懂得了什么？
春天来临，美国山楂树开花了，蟋蟀齐鸣。我走在路上，看见了一只死眼鼠和一条被石头砸死的蛇。二者的死 都是人为的。假鼠正在掘土刨坑，驱除虫害，正巧有一农夫正在翻地，他的铁锹一下子把它拦腰斩断，扔到一边。 而那条蛇，它是被春意融融唤醒的，来到了阳光下，脱去旧衣，换上新衣。正在这时，被人发现。此人便说：“啊！ 你这个可恶的东西，我要为民除害J他便说边用石头把它的脑袋砸个稀巴烂。这条保护庄稼、在消灭害虫的激烈战斗 中帮助过我们的无辜的蛇，就这么一命呜呼。
三、第二站一一昆虫美文馆
过渡：下面，让我们一起到达本次列车通往的第二站：昆虫美文馆。一起去见证法布尔作为文学家有趣的写作 之法！
.活动一：比一比，读一读
以下哪段文字写得好，好在哪里？
屏显《昆虫记》、《辞海》中写螳螂外形的文字，分别请两名同学朗读。
1.轻盈的体态，优雅的上衣，淡绿的体色，罗纱般的长翼。它没有张开像剪刀一样的大颗；相反，它只有一张 尖尖的小嘴，似乎是啄食用的。前足大腿像个扁平的纺锤，内侧有两行钢锯。一《昆虫记》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读作业设计方案》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、课程背景和目标《昆虫记》是一部由法国作家让-亨利·法布尔创作的科普作品，通过生动有趣的故事和插图介绍了各种昆虫的生活习性和特点。
本作业设计旨在引导学生通过阅读《昆虫记》，了解昆虫的世界，培养对自然生态的热爱和珍爱认识，提高学生的阅读能力和科学素养。
二、适用对象本作业设计适用于初中生物课程，也适合作为课外阅读或小组讨论的素材。
三、教学目标1.了解《昆虫记》的作者及作品背景，理解科普作品的特点和意义。
2.通过阅读《昆虫记》，认识各种昆虫的生活习性和特点，培养对昆虫的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、思考和判断问题的能力。
4.激发学生对自然生态的热爱和珍爱认识，培养学生的科学素养和环保认识。
四、教学内容和方法1.教学内容：（1）《昆虫记》的作者及作品背景介绍。
（2）《昆虫记》中各种昆虫的生活习性和特点。
（3）学生阅读《昆虫记》的心得体会和感想。
2.教学方法：（1）讲授相结合：教师介绍《昆虫记》的作者及作品背景，引导学生了解科普作品的意义。
（2）阅读解析：组织学生阅读《昆虫记》，引导学生分析各种昆虫的生活习性和特点。
（3）讨论交流：组织学生讨论《昆虫记》中的有趣内容，分享自己的阅读体会和感想。
五、作业设计1.预习作业：要求学生提前了解《昆虫记》的作者及作品背景，预习相关知识。
2.阅读作业：要求学生阅读《昆虫记》，并根据提供的问题进行思考和分析。
3.思考作业：要求学生就《昆虫记》中各种昆虫的生活习性和特点进行思考，撰写读后感或心得体会。
4.小组讨论：组织学生分组讨论《昆虫记》中的某一章节或某一种昆虫，分享彼此的观点和见解。
5.教室展示：鼓励学生将自己的阅读体会和感想在教室上展示，增进交流和分享。
六、评判方式1.阅读理解能力评判：通过学生的阅读作业和思考作业，评判学生对《昆虫记》的理解和分析能力。
2.表达能力评判：通过学生的读后感或心得体会，评判学生的表达能力和文字功底。
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。
课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。
青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。
因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。
学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。
本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。
另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。
教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。
3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。
因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。
把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。
教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从整节课来看，运用信息技术与学科整合，丰富了课堂内容，增强了学习的时效性，优化课堂评价。最终获得成功的喜悦，我和我的学生都是受益者。
第三个任务是从协作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏、点评。该组利用PPT对昆虫及精彩语段讲解，其他组员补充。
第四个任务是观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。
学生讲述自己观察的结果。优秀者用图片讲解。并展示自己的作品。
3、诤友评价，补充建议
根据同学们的展示，各组展开充分的讨论，互助学习，补充建议。
情感态度与价值观：学生走入趣味课堂，感受到学习的乐趣，写作的抒怀，以及大自然的无穷魅力。
教学重难点
重点：1、对网上阅读任务的整理和理解。2、进一步对所学知识进行应用写作。
难点：1、对资源进行学习，理解，并将之归纳为自己的知识情分析
针对初二学生自主学习能力并不是很强。阅读教学的阅读量大，会导致学生学习浅尝辄止，不求甚解。课堂时间有限，学习资源不足，导致学生协作学习困难，很难提升语文素养。教师不能很好地了解学生的阅读量和阅读面。
3、阅读《昆虫记》思考作者为何要坚持实地观察和反复试验，体会那种积极探索、求真务实的科学态度。
4、关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用文学的手段介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。《昆虫记》既是赋于科学性的昆虫学著作，有事可读性很强的优美散文，阅读时要发挥想象力，进入作品描写的世界，体会其文字之美。
2、在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要有运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。比如读《昆虫记》，可以思考法布尔对动物习性的观察和分析，有哪些是正确的，有哪些是不够准确的。
教学方法
创设情境法、讨论法、学组教学法、体验感悟法
教学过程
1、截取学生网上发布的资料导入新课。
2、分组讨论，展示任务完成情况，同学们课下利用信息教育平台做足了功课。本节课主要是同学们分享各组的任务。
第一个任务是《昆虫记》主要内容介绍。该组组长播放视频，在视频后，组员补充材料。
第二个任务是介绍作者法布尔。该组从法布尔的生平、成就、世人评价、法布尔的名言发布信息，使用交互一体机大屏展示。
学校名称
课例名称
理趣结合 启智探究
——《昆虫记》阅读
教师姓名
学段学科
初中 语文
教材版本
人教版
章节
八上名著阅读
年级
八年级
教学目标
知识与技能目标：在教师的指导下，深入理解《昆虫记》一类文章的“理”与“趣”以及写作思路方法，并将其应用在学生自己的写作中。
过程与方法：在启智课堂中，引入了学组教学法。利用交互式触摸一体机、信息技术、实物展示等手段，充分将自然科学类文章的趣味性表现出来。
4、教师总结点评。这是一堂自主学习，自主探究的课，通过同学们线下网络学习，课堂展示。整节课信息量的，气氛活跃，每个同学都有极大的收获。教师给予学生充分的肯定。同时针对读书方法进行指导。强调阅读科普作品应注意的问题。
1、借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹，科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做准备。