新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课课件_13
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
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《昆虫记》导读教学设计教学构想：《昆虫记》是部编教材八年级上册第五单元的名著导读。
他是法国杰出昆虫学家，文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。
著名作家巴金说：“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。
”因此，我在教学中充分利用这一作品，激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的听说读写能力，并养成良好的阅读习惯，学习科学的阅读方法，高效阅读。
教学目标:知识与技能：1. 品味昆虫生活,感受诗意笔法;2. 走进昆虫世界,解读法布尔精神;过程与方法:指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
情感态度与价值观：培养阅读兴趣,熏陶人文情怀。
重点难点1. 品味昆虫生活,感受诗意笔法;2. 走进昆虫世界,熏陶人文情怀。
教学方法：合作探究性法、交流展示法、组织竞选主播、百家讲坛等活动教学过程：一、名言分享（设计意图：让学生明白阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
）诺贝尔文学奖获得者莫言曾说:“任何一个梦想都有可能因为读书而产生,而实现一个梦想也必须借助读书来实现。
”著名教育家苏霍姆林斯基还说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。
没有阅读,既没有帆,也没有风。
”由此可见，阅读很重要。
近期我们学校掀起了阅读名著的热潮，我们八年级更是在短短的十天时间里就读完了《昆虫记》，今天我们就一起来交流展示一下。
二、教学活动一：寻虫启事（设计意图：贴近生活的活动设计，激发学生兴趣，了解昆虫特征，培养学生快速搜索信息的能力。
）昆虫的世界丰富多彩，昆虫家族是一个庞大的家族。
可不幸的是前几天昆虫家族里走丢了几只昆虫。
下面仔细读寻虫启事,猜猜看是哪种昆虫,可以抢答但抢答后必须帮老师把这种昆虫介绍完。
1. 它是昆虫世界里的美女,身材优美,苗条而匀称,喜欢吃甜味的点心,更喜欢过夜生活。
更是夜幕下的杀手,最擅长偷袭,有着惊心动魄的一生。
八年级上册第五单元名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】
八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】部编版初中语文八年级上册《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计课题《昆虫记》：科普作品的阅读单元第五单元学科语文年级八年级上册教材分析本单元学习以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。
阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
学情分析八年级学生已经具备自主学习的能力，老师要有效引导，培养其自主学习的习惯，注重学习策略的传授，提高学生自主学习的能力，这有助于学生个体的长远发展。
核心素养文化自信：通过学习文章，体会建筑之美。
语言运用：体会说明文语言，并学会运用。
思维能力：学习阅读说明文的方法，学习说明方法的分析。
审美创造：品味文中富有表现力的语言，感知语言魅力，培养学生的审美体验。
教学目标1.读法指导，把握题材特点。
2.了解科普作品的艺术手法。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学重点读法指导，把握题材特点。
教学难点体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学方法朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法教学准备教师准备：PPT 学生准备：课前预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：有这样一本书，名家推崇备至，请看：课件出示：在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》课件
绰号 小螃蟹
推动粪球 的艺术家
专制的泥 水匠 天生的歌 唱家 狂热的演 奏者、蝉 的刽子手
昆虫 蟋蟀
描述、生活习性
绰号
身体呈扁平状，颜色多变，有的暗褐色，有的亮黄色，还有的是 田园中的
绿色。蟋蟀的前翅比后翅长，覆盖着一对美丽的羽毛状触须以及 提琴家
一对细长的触角，这些触须和触角使蟋蟀能够感知到周围的环境
作品简介
另外，此书不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔 痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景和生活状况等，尤其是《阿 尔玛实验室》、《返祖现象》、《我的学校》、《水塘》、《数学忆事： 牛顿二项式》、《数学忆事：我的小桌》、《童年的回忆》、《难忘的 一课》和《工业化学》这几章。如果换一种眼光看，不妨把《昆虫记》 当作法布尔的自传，一部非常奇特的自传，昆虫只不过是他研究经历的 证据，传记的旁证材料。
审美创造：体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
作者简介
法布尔
法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。 被众人称为“昆虫界的荷马，文学界的维
吉尔”。是第一位在自然环境中研究昆虫 的科学家。 《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的 荷马”以及“科学界诗人”的美名。
作品简介
《昆虫记》《The Records about Insects》
作品简介
昆 虫 记
法 布 尔
作品主题
《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对 万物，对人类和对科普的深刻省思。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体， 用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描画，各种昆 虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为 生活以及繁育种族所进行的斗争，既表达了作者对生 命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了 作者视察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_11
昆虫记-----名著阅读指导课教案教学目标：1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读目录、内容提要和作者简介。
3、能够学会边阅读边批注的读书方法。
4、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重难点激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学策略教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.上网查阅资料；。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
教学准备：1、人手一份《昆虫记》的阅读材料。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了许多新朋友，咱们一起看一看。
（配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）2、喜欢这些小型动物吗，他们有一个共同的名字，叫“昆虫”。
有这样一部书，里面介绍了许多昆虫，而且介绍了昆虫世界许多有趣的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。
二、介绍《昆虫记》，激发兴趣1、瞧，我们拿到书首先会看到什么？（生答：封面）通过看封面可以知道作者、译者、出版社等。
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们这么好的文字享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）3、看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
法布尔靠自学取得自然科学学士学位。
又过一年，法布尔获得自然科学博士学位。
就在同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。
他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。
英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。
部编八上语文五单元名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读
3.世界上第一次子午线实测工作,是 在我国__唐__代__（朝代）时进行的。
蕾切尔·卡森《寂静的春天》
【作者简介】 蕾切尔·卡森，美国海洋生物学家、科普作
家，她的作品《寂静的春天》（Silent Spring） 引发了美国以至于全世界的环境保护事业。1980 年被追授美国总统自由勋章。
【主要内容】
专题三：跟法布尔学写作
1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干 精彩片段，进行鉴赏、点评。
2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作 技巧，进行仿写。
第1题示例：
“沉默寡言、生活隐秘、天生无趣”的隐修 士——蝎子，是胆小鬼。不知是出于自私还是胆 小，它们不能容忍与同类共居。所以胜方吃掉败 方，是解决问题的好方法。然而蝎子的猎食有时 并不是为了食欲。它们的饭量小得出奇，除了交 尾期，一年中有四分之三的时间不进食。它们不 吃死尸，只对滴血的猎物兴趣盎然。品行如斯的 蝎子在对待爱情时却另有行径。
【写作手法】
《星星离我们有多远》在讲求科学性、知识 性的同时，还兼顾了趣味性。该书用深入浅出的 语言，按照天文学的发展历史，从古到今，一步 步揭示了人类探索宇宙、揭示天体奥秘的过程， 呈现了科学发展的历程；书中不时穿插一些天文
发现的故事，极大地激发了读者的阅读兴趣；把 人类对天空的遐想和科学的解读进行鲜明的对比， 在揭示、纠偏的同时，表现了作者对浩瀚宇宙的 探索和赞美之情。作者欲通过该书培养青少年学 科学、爱科学的精神，吸引更多的青少年投身天 文学的研究当中。
年累月辛苦劳作，侍奉蚁后，喂养幼蚁，鞠躬 尽瘁，死而后已。蚁后却过着养尊处优的生活。 这真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不 平，真希望有一天公平正义的阳光能照进黑暗 的蚁穴。
这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
八年级语文上册 新人教版名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读【考点精讲版】
要敢于奋斗，才 能有所收获。
名称
特性
被管虫——聪明 的裁缝
①非常怕冷又全身裸露的它们拥有 会移动的“茅屋”（衣服）；②母 被管虫在产卵后会舍弃自己的衣服 以保幼子安然生活，即使死了还要 拿身体当屏障来保护幼子；③幼虫 从出生后就开始为自己做衣服，即 使面对美食也不改变它的目标。
作者评价
全心为幼子，伟大的 母爱；不为美食改变 目标，可谓矢志不移。
作者名片
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，被世 人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。法布尔在 自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的 本能与习性，著成《昆虫的故事》（又名《昆虫记》，被 誉为“科学与诗的完美结合”“昆虫的史诗”）一书。
主要内容
《昆虫记》一书描述了各种小小的昆虫恪守自然规则，为 了生存和繁衍进行着不懈的努力。在书中，法布尔依据其毕生 从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，用通俗易懂、 生动有趣的散文式笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的 昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了常见昆虫的形态、 习性、劳动、繁衍、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热 爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不 倦的科学探索精神。本书的问世被看作动物心理学的诞生。
将要把这猎物当作成长所需要的食
物，而让洞主人的孩子们活活饿死。
名称
圆网蛛——纺织 高手
特性
①不用仪器，不用练习，能随手把一个 圆等分；②不会被蛛网粘住是因为它身 上涂了一层“油”，但与黏性丝接触太 久，也会造成黏附，所以蜘蛛常静止在 “休息室”里；③蜘蛛网中的螺旋线容 易吸收水分，能让蛛网在极热的天气也 不会变得干燥易断；④蛛网符合高深的 几何原理；⑤能利用蛛网上的斜线来分 辨囚徒挣扎的信号和风吹动的假信号。
最新人教部编版初中语文八年级上册第五单元：名著导读《昆虫记》科普作品的阅读(共43张PPT)
方法指导
谈方法
三、可以回顾旧的知识，来揭示文章 主题。以前我们学习了一篇描写昆虫 的文章——《蟋蟀的住宅》，从中感 受到了昆虫是有灵性的，是自然界中 的能工巧匠！为了了解更多的昆虫， 为大家推荐阅读法国昆虫学家法布尔 的名著《昆虫记》。以此类推，可以 培养我们的发散思维能力。
方法指导
谈方法
四、可以交流感受，点拨方法来读。 （一）交流必读书《昆虫记》中最感动的故 事和理由。对整个故事，我们就应该抓住“ 主要情节”去体会，然后把“情节”和这个 情节带给你的“体会”一起表达出来，这样 才能说得更清楚，更充分，也更深刻。 （二）学习“比首尾”、“品语言”、“巧 联想”的阅读方法。比较几个故事的开头和 结尾，了解不同故事首尾的不同写法，以及 “比首尾”的阅读方法。
名著缩写
我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水
生动物，它们叫石蚕。确切地说，它们是石
蚕蛾的幼虫，平时很巧妙地隐藏在一个个枯
枝做的小鞘中。 石蚕原本是生长在泥潭沼泽
中的芦苇丛里的。在许多时候，它依附在芦
苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就
是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身
带的简易房子。
（《石蚕》）
抓要点
名著缩写
确确实实地回来了。也许是 因为它们怀念着巢中的小宝贝和 丰富的蜂蜜。凭借这种强烈的本 能，它们回来了。是的，这不是 一种超常的记忆力，而是一种不 可解释的本能，而这种本能正是 我们人类所缺少的。
（《蜜蜂》）
抓要点
名著缩写
我急忙跑到园子里，拉茜说得没错。红蚂 蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋呢！我取 了一张叶子，截走几只蚂蚁，放到别处。这几 只就这样迷了路，其它的，凭着它们的记忆力 顺着原路回去了。这证明它们并不是像蜂那样， 直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的 记忆找到回家的路的。所以即使它们出征的路 程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变 化，它们也照旧回得来。 （《红蚂蚁》）
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作业布置
1、接下来的一个月里请同学 们根据自己的学习情况，每天抽 四十分钟来阅读《昆虫记》整本 书（人民教育出版社）。
2、腾讯读书频道在六月下旬 举行“好书我推荐”活动，你将 带着《昆虫记》参赛。请你用简 洁扼要的语言为这部书写一篇精 彩的推荐语。
——节选自八年级上册第19课《蝉》。
你知道吗？
读起来也还是一部很 有趣，也很有益的书。
——鲁迅
封面、前言、后记、作者简介、目录
❤请同学们快速浏览提要部分， 说说你了解到了哪些信息。
❤检测
• 1 . 昆虫记共有（ ）
A . 八卷 B . 九卷 C . 十卷 D . 十一卷
• 2 . 法布尔被誉为（ ）
❤请同学们小组合作细赏一种昆虫 ，圈点勾画出你觉得最有趣的句子或者 片段，做批注写下自己的感受，完成后 各组展示成果 。
“你们是把这些昆虫开膛破肚，而我在研 究活生生的它们；你们让昆虫变得可怖又可怜 ，而我让人们发现它们的可爱之处；你们在酷 刑室和解剖房里工作，而我是在蔚蓝的天空下 伴着蝉的歌声去观察；你们用试剂测试蜂房和 原生质，而我在研究着昆虫本能的最高表现； 你们探究死亡，而我在探寻生命。”
它似乎是一个纯洁善良而可爱的小动物，但是，事实 上，它却是一个凶猛无比的食肉动物。它的捕猎方法 是十分凶恶的，是一个“食肉的猎人”，以吮吸动物 的肉为生，最喜欢允吸蜗牛的肉。
它天生就有着一副娴美而且优雅的身材。不仅如此， 它还拥有另外一种独特的东西，那便是生长在它的前 足上的那对极具杀伤力，并且极富进攻性的冲杀、防 御的武器。它还善于利用“心理战术”制服敌人。
• A . 调查了许多资料 B . 翻阅了许多百科全书
C . 养了许多虫子
D . 一生都在多昆虫，下列不是书中的动物是（ ）
• A . 象鼻虫、蟋蟀 B . 蜘蛛、蜜蜂 C . 螳螂、蝎子 D . 骆驼、恐龙
• 7.法布尔曾担任（ ） A、皇家科学院会员 B、植物学教授 C、物理教 师 D、探测员
课前调查
❤请同学们在平板上跳读昆虫节选（萤 火虫、螳螂、朗格多克蝎），三分钟后检查 阅读效果。
❤连线
这种昆虫习性蒙着神秘的色彩。它的尾端有一个六节 体，表面光滑，呈泡状，是制作并储存毒汁的小葫芦。 它的外表看上去好似水一般，但毒性极强。毒腔终端 是一个弯弯的螫针，色暗，尖利。针尖上有一个小细 孔，毒液就是从这里流到被蛰方身体中去的。
• A . 昆虫界的荷马 B . 昆虫界的圣人 C . 昆虫至圣 D . 昆虫界的托尔斯泰
• 3 . 昆虫记是一部（）
• A . 文学巨著、科学百科 B . 文学巨著 C . 科学百科 D . 优秀小说
• 4 . 昆虫记透过昆虫世界折射出（ ）
• A . 历史 B . 社会机制 C . 社会人生
• 5 . 法布尔为写昆虫记（ ）
——《昆虫记》导读
忆情景、激兴趣
播放蝉空脱白壳演视示频
在此输入您的封面副标题
你熟悉吗？
蝉蜕
它外层的皮开始由背上裂开， 里面露出淡绿色的蝉体。头先出来 ，接着是吸管和前腿，最后是后腿 与折着的翅膀。这时候，除掉尾部 ,全体都出来了。
接着，它表演一种奇怪的体操 。在空中腾跃，翻转,使头部倒悬 ，折皱的翼向外伸直，竭力张开。 然后用一种几乎看不清的动作，尽 力翻上来，并用前爪紧紧钩住它的 空皮。