《分饼》的评课稿
幼儿园大班数学活动教案《分饼》含反思
幼儿园大班数学活动教案《分饼》含反思教学目标•了解分饼的基本概念和操作方法；•培养幼儿的数学思维，提高幼儿的逻辑思维能力；•培养幼儿的合作精神和团队意识，促进幼儿的交流和合作。
教学准备•分饼模型（可用纸盘、彩纸等材料制作）；•分饼卡片；•记数板。
教学过程第一步：引入分饼老师将分饼模型展示给幼儿，并引导幼儿讨论如何将分饼均分，让幼儿了解分饼的基本概念和操作方法。
第二步：分饼活动1.将幼儿分成若干小组，每个小组分配一份分饼模型和一张分饼卡片。
2.同组的幼儿围坐在一起，按照卡片上的要求将分饼均分。
3.均分完毕后，要求幼儿将分饼上的每一份涂上不同的颜色，并在记数板上记录分饼的总数、每个人分到的饼的份数和颜色。
4.幼儿需要通过交流和合作来完成分饼活动。
第三步：反思1.教师引导幼儿回顾分饼活动，让幼儿思考活动中自己的表现和体验。
2.幼儿依次分享自己的体验，教师适时地进行点评和引导。
3.教师总结活动中幼儿的表现和学习收获，并提示幼儿可以在今后的生活中运用分饼思想解决问题。
教学效果经过本次数学活动的教学，幼儿能够了解分饼的基本概念和操作方法，掌握了简单的数学运算技能，培养了自己的数学思维和逻辑思维能力。
同时，幼儿在活动中还体验到了合作与交流的重要性，培养了自己的合作精神和团队意识。
通过活动的反思环节，幼儿能够对自己的表现进行回顾和反思，逐步提高自我认知和自我管理的能力。
反思本次数学活动中，我采用了分组合作的方式让幼儿完成分饼活动，活动的过程中幼儿充分地体验到了合作和交流的重要性，通过不断地沟通和协调，幼儿能够共同完成活动任务。
同时，我也注意到了一些问题。
在一些小组中，由于个别幼儿的表现较为优秀，他们会占据主导地位，导致其他幼儿难以参与进来。
这就需要我在今后的教学中注意调整小组内的成员结构，促进幼儿间的平等互助和共同合作。
此外，在活动中我也发现，部分幼儿对分饼的概念还不够熟悉，数学技能的掌握还不够熟练。
这就需要我在今后的教学中，针对这些问题采取有效的教学方法和措施，提高幼儿在数学学习中的兴趣和才能。
大班《分饼》教案与反思
大班《分饼》教案与反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解分享的重要性，知道如何平均分配物品。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿愿意与他人分享，体验帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解分享的意义，学会平均分配物品。
难点：让幼儿在实际操作中学会如何解决分物品不均的问题。
三、教学准备：1. 物质准备：饼、刀、盘子、玩具猴、小鸟等。
2. 经验准备：幼儿有分享的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师讲述《分饼》的故事，引导幼儿了解故事内容，激发幼儿兴趣。
2. 展开：a. 教师与幼儿一起讨论故事中猴哥和小鸟的问题，引导幼儿思考如何解决分饼不均的问题。
b. 教师引导幼儿观察分饼的过程，让幼儿自己尝试解决分饼不均的问题。
c. 教师组织幼儿进行分饼操作活动，引导幼儿动手实践，培养幼儿的动手操作能力。
3. 总结：教师引导幼儿总结分享的重要性，让幼儿懂得珍惜食物，不浪费。
五、作业：1. 教师鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《分饼》，并讨论分享的意义。
2. 教师让幼儿观察日常生活中是否存在分物品不均的现象，并尝试解决。
3. 教师让幼儿画一幅关于分享的画面，培养幼儿的观察力和想象力。
教案反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿都能理解分享的意义，愿意与他人分享物品。
但在实际操作中，部分幼儿分物品时仍然存在分得不均的现象。
针对这一问题，我应在课后继续加强对幼儿的引导，让他们在实际操作中学会如何解决分物品不均的问题。
我还应注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，使他们更好地适应社会需求。
六、教学延伸活动1. 开展“分享日”活动，让幼儿带来家里多余的玩具、书籍等物品，与其他小朋友一起分享，培养幼儿的分享意识。
2. 组织亲子活动，让家长参与，共同制作美食，将美食分给社区里的老人和邻居，让幼儿体验分享的快乐。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对于分享的理解和掌握程度。
幼儿园大班数学活动教案《分饼》及教学反思（样例5）
幼儿园大班数学活动教案《分饼》及教学反思（样例5）第一篇：幼儿园大班数学活动教案《分饼》及教学反思大班数学活动教案《分饼》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣，引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份，发展幼儿的观察能力、比较能力，快来看看幼儿园大班数学活动《分饼》含反思教案吧。
活动目标：1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3、发展幼儿的观察能力、比较能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动重点：通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。
活动准备：绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形若干。
活动过程：1、分组活动(1)、请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。
(2)、每组幼儿说一说：自己是怎样分的，用什么办法知道两根是一样长的？(3)、请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的？2、幼儿操作(1)、教师出示圆形、正方形、长方形，教师示范做圆形的等分活动。
(2)、请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动(3)、请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。
(4)、比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？3、使用幼儿用书。
教学反思：《新课程标准》强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”培养学生能力是新课程改革的核心和灵魂，探究性学习方式愈来愈被广大教师所采用，越来越成为培养学生能力的有效途径。
在设计“分饼”这一教学时，我把本节课预设成探究课，让学生小组合作，自主控究，在探究中学习新知识、发展能力。
本课时内容是北师大新教材第三单元第二课时，这节课首先以学生喜闻乐见的“西游记”（八戒分3张饼）故事引入,很快的吸引住学生的注意力，促使学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的态度参与到学习的全过程之中。
故事讲完后教师提问：“三张饼平均分给四个人，怎么分？”教师的提问把专心听故事的学生的注意力集中到这个问题上来，唤起学生探求新知的欲望。
大班数学教案及反思分饼精选
大班数学教案及反思分饼精选一、教学内容本教案选用的大班数学教材为《分饼精选》，主要涉及分数的认识和运用。
通过讲述一个分饼的故事，让学生在具体的情景中理解和掌握分数的概念，学会如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数表示每份的大小。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：分数的认识和运用。
难点：理解分数的意义，学会将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每份的大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：饼图卡片、分数卡片、练习本。
五、教学过程2. 例题讲解：用饼图卡片和分数卡片展示分数的概念。
如：将一个饼平均分成8份，每份是多少？用分数表示。
引导学生观察和思考，得出每份是1/8。
3. 随堂练习：让学生分组进行练习，运用分数解决问题。
如：每组有8块饼干，每块饼干分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？4. 分数的加减法：让学生通过实际操作，理解分数的加减法。
如：有两个分数1/4和1/4，它们的和是多少？引导学生通过合并分数卡片，得出答案为1/2。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固分数的认识和运用。
六、板书设计板书分数的基本概念，包括分数的定义、分数的加减法等。
七、作业设计答案：1/22. 有8块饼干，每块饼干分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？答案：4个小朋友八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现部分学生在理解分数的意义上还存在一定的困难。
在今后的教学中，可以多运用实际操作和生活中的例子，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
同时，可以开展一些小组活动，让学生在团队合作中运用分数解决问题，提高他们的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起进行分数的实践活动，如：家长可以准备一些饼类食品，让孩子尝试用分数表示分配的情况，并与家长分享自己的心得体会。
大班数学教案分饼教案及教学反思
大班数学教案分饼教案及教学反思1. 教学背景这是一节大班数学课，本节课的重点是教授分饼的相关概念和操作方法。
面对这群初学数学的小学生，需要采用简明易懂、具有启发性的教学方法，同时也需要注意培养学生的实际动手操作能力。
2. 教学目标1.。
2.。
3.，加深对分数、分子、分母的理解。
4.。
3. 教学重点1.。
2.。
4. 教学环节设计4.1 热身环节在教室里待一分钟，让学生感受时间的流逝。
然后，我会对全班同学说：“时间过去一分钟了，我们在这里进过什么变化吗？我们考虑一下这个问题。
”4.2 导入新知环节1.预备活动：我会向学生提出一个问题：“我们平时最喜欢吃下午茶的哪些小吃？”。
这样，我们先激发学生的好奇心，增加他们对后续内容的期待和兴趣。
2.引入概念：“切成若干块的蛋糕、馅饼、披萨等食物，我们把它们分成几份，每一份就是一份饼。
”我会利用多媒体或者其他视觉工具，让学生直观感受到这个概念。
3.呈现问题：“小明借了一块蛋糕，他把蛋糕切成了8份，他吃了3份，那么剩下几份？”4.3 实际操作环节1.课堂实验：将一块披萨展示给学生，让学生进行整块披萨、切成半块、切成四分之一块、切成八分之一块、切成1/3、切成2/3等操作。
2.实际应用：以课堂实验为基础，我会让学生自由组合各种分饼方式，来实现一些具体的实例问题。
例如，8个人有一块蛋糕，该怎样摆放最公平？需要分成几份才能每个人都能吃到半份？4.4 总结反思环节讲解分饼的相关概念和操作方法后，我会让学生进行简单的练习，然后结合实际操作体验进行讲解。
结束后，我会询问学生对本次教学的认识、感受、困难等，以便发现问题改进教学方法。
5. 教学反思这节课我自认为采用了一种比较启发式的教学法。
在学生的热身和导入新知的环节，我融入了互动式的问答和视觉辅助工具，大幅提高了学生的学习渴望和主动性。
在实际操作的环节，我采用了一些儿童心理学上的理论知识，例如大量运用颜色和形状变化，这样能够帮助孩子认识到不同形状和大小的食物，从而更好地理解“分饼”的概念。
五年级《分饼》评课稿.docx
.精品文档 .五年级《分饼》评课稿五年级《分饼（真分数与假分数）》评课稿各位评委、老师：下午好！我是xx 教学区的王xx ，我代表我们团队对杨xx 老师执教的《分饼》一课作一个本团队的自我评价。
下面我从任xx 老师提出的孩子的天性“好奇心、好探究、好分享、好秩序”，谈谈我的理解。
好奇心与生俱，就如同我们在逛街时看到围观的人群总想上去探个究竟，大人如此，孩子们更是。
杨xx 老师利用教材中创设的西游记中猪八戒分饼的情景，直接导入新课，“师徒四人取经遇到很多问题，有的自己解决，有的靠观音点化，今天他们想请教我们班的学生。
”激发学生的好奇心，“今天怎么请教我们？这里蕴含着哪些数学知识？ 5 张饼分给四个人？怎么分？”。
这时杨 xx 老师让孩子们估一估每人分到多少饼？教师的追问把孩子的好奇心推入了一个制高点。
有了这强烈的探究欲望，也就有了探究的冲动，调动了学生情感的投入。
杨 xx 老师用一张简单的图片引入这个教学情境，虽然不是很华丽，但是很坦然，很实际，很有用，达到了预期的效果。
强烈的好奇心，就会产生强烈的探究欲望。
教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。
杨xx老把学的主交孩子，孩子手践去分一分，折一折，剪一剪，并且小活作出具体的指，“ 交流怎分？然后再具体分，并且分程⋯⋯”把学生的探究活做得扎，有效，真正体了分数是从分和数开始的。
有的学生一一分，有的学生是先分 4 ，再分一，有的学生是 5 叠在一起分。
自主的探究学生有不同的思考与不同的收。
而个收也与教精心的复入密不可分，前的复新知的探究做了很好的，孩子在新的情境中运用已有的知成功理新的信息，解决新的。
收越多，就越想分享，就好比我出去旅游拍照，做了好菜、了新衣服都想在朋友圈里晒一晒一。
分享，孩子最理，公平，就要有理有据，就是好秩序。
xx 老适的孩子分享，同播放微使孩子自己的更加理性。
整从直的理解抽象出真分数、假分数与分数，再把抽象出的分数用微直化，真正将“以形数” ，“以数表形”两个方面有机合起，完整的学生了数与形之的“互” ，才能切感知“数形合”，才能使学生在解决自地用“数形合”的方法，同也突破了本的重点。
大班《分饼》教案与反思
大班《分饼》教案与反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解平均分配的概念，知道公平的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑推理能力。
3. 情感目标：培养幼儿的公平意识，让他们学会尊重他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解平均分配的意义，学会用数学方法解决问题。
难点：让幼儿在实际操作中，学会如何将物品公平地分给其他人。
三、教学准备：1. 教具准备：饼、刀、盘子、数学卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师讲述一个关于分饼的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 主体环节：a. 教师出示饼，引导幼儿思考如何将饼分给多人。
b. 教师演示如何将饼平均切成几份，让幼儿理解平均分配的概念。
c. 教师组织幼儿进行小组讨论，让他们思考在实际生活中如何运用平均分配。
d. 幼儿进行实践操作，将饼分给其他同伴。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己的心得体会，让幼儿明白公平的重要性。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标是否达到，幼儿是否掌握了平均分配的概念。
2. 教师反思教学过程中是否有引导幼儿充分参与，是否激发了他们的学习兴趣。
3. 教师反思教学内容是否适合幼儿的年龄特点，是否超过了他们的认知范围。
4. 教师反思教学方法是否有效，是否需要改进。
5. 教师反思教学环境是否舒适，是否有利于幼儿的学习。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿实践平均分配。
2. 区域活动：教师可在区角活动中设置相关游戏，如“分配食物”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、操作能力和表现。
2. 结果性评价：评估幼儿在课后实践中的表现，了解他们是否掌握了平均分配的方法。
八、教学建议：1. 针对不同能力的幼儿，教师可适当调整教学难度，给予个别指导。
2. 教师在教学中要注重启发式提问，激发幼儿的思考能力。
潘海燕教案及反思分饼
分饼（真分数与假分数）五年级数学组潘海燕教材分析：“分饼”是九年义务教育课程标准实验教科书北师版数学第九册第37～38页的内容，它是在学生已经初步认识了分数的基础上，教材安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，并对它们的概念进行描述性的定义，再让学生说说真分数与假分数的特点。
对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成进错觉。
对于学生来说，虽然已经初步认识过真分数，但对于建立真分数与假分数的产生过程及实际含义还是比较困难的。
学生在分饼活动中由具体的分数抽象到它们的产生与意义，从内容本身，及研究问题的方法，让学生在解决问题上得到一种能力的提高。
教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。
教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点教学准备：PPT、每组3张圆片纸教学过程：活动一：分一分活动目标：通过具体情境，经历真分数、假分数产生的过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
谈话：唐僧师徒四人去西天去经，这天八戒化缘得到了3个饼，这下八戒可发愁了：“3张一样大的饼分给4个人，该怎么分？每人得多少张饼呢？”先独立思考，再用圆形纸片代表饼，剪一剪，画一画，并在四人小组内交流自己的想法。
第一种分法：先把一张饼平均分给4个人，每人分到4分之一，3张饼分完，每人共得了3个4分之一，就是4分之3。
板书：1/4+1/4+1/4=3/4第二种分法：先把3张饼叠在一起，再平均分成4份，每人分到3个4分之一的饼，合起来就是4分之3。
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《分饼》的评课稿
云南省xx市xx县xx小学罗翠影我所评的是20xx年x月x日早上x老师用课件给五1班学生所授的那节课——《分饼》一、评对教材的熟悉情况。
《分饼》是北师大版小学数学五年级上册第37页和第38页的内容。
教材是这样安排的在四年级初步熟悉分数的基础上先是教学分数的意义、熟悉分数单位然后以对分数单位的熟悉为基础熟悉真分数和假分数拓展对分数意义的理解。
学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。
本节课上学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数以及真分数和假分数的概念。
为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数教材创设了“分饼”的情景活动并分成二个层次展开教学。
第一个活动是“3张饼平均分给4个人”这个问题对学生来说是比较抽象的要组织学生开展活动来探索理解。
第一种分法是先把1张饼平均分给4个人每人分到再结合3个是来理解第二种分法可以通过直观演示来帮助学生理解就是可以把3张饼叠在一起分分到3个的饼合起来就是。
第二个活动是“9张饼平均分给4个人”可以在第一个活动基础上展开也有两种不同的分法即1张饼1张饼分和先分8张饼、再分1张饼在此基础上揭示“真分数”、“假分数”的概念再介绍带分数。
这里的教学着力点主要是让学生理解“真分数、假分数”的概念和特点要让学生通过操作观察经历分数的产生过程由学生自己来总结“真分数、假分数”的特点可以让学生用自己的话来表述。
带分数应该是在此基础上的介绍不要完全把三种分数并列教
学避免造成分数可以分为三类的错觉至于与的相等关系应该让学生在结合具体情境体会教师不需要过早说明转化方法。
所有以上这些在x老师这堂课的教学中都体现很好。
这说明x老师对教材是很熟悉的。
二、评教学目标的定位。
他根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标一知识与技能目标1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义能正确判定真分数和假分数加深对分数熟悉的理解。
2.进一步培养学生的数感培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
二过程与方法目标经历探索的过程在动手操作自主探索与交流合作中把握观察、分析、比较的方法。
三情感态度与价值观目标使学生了解分数在日常生活中的应用增强自主探索与合作交流的意识树立学好数学的信心。
教学重点是理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。
教学难点是概括出真分数和假分数的意义。
可见x老师对教学目标把握准确他有全面且明确的目标难易适中。
三、评教学过程。
他的教学过程如下一创境激疑。
复习旧知为本节课的教学作铺垫。
以西天取经的故事引入课题——分饼。
二互动解疑。
用圆形纸片代表饼剪一剪拼一拼画一画并与同学交流自己的想法。
教师巡视或参与到学生的活动中与有困难者合作倾听思考方式去引导或指导每一个小组的活动。
三启思导疑表象提升通过读课文或学生的自我发现引导学生概括归纳得出真分数和假分数这两个概念。
四实践运用学以致用就课本第38页上的四道练习题组织学生做练习。
计划没有变化快灵活应变根据学生的学力和课堂时间的因素进行
取舍不一定要在课堂上全部完成这预设的四道题。
这也充分体现了因人因时而宜的教学原则和量力性原则。
他的教学过程真正地使用了我县推广的新教学模式——小学数学互动探究课堂教学基本结构。
三、评教学手段及方法。
多思出智慧。
学生是学习的主人是课堂教学的主体把学习的主动权还给学生为学生提供充分宽松、自由的探索空间给足时间让他们自由地去发现、去探索。
采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书、讨论基础上在教师启发引导下运用问题解决式教学法师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息感性材料来理解课
文中的理论知识。
在采用问答法时特别注重不同难度的问题提问不同层次的学生面向全体使基础差的学生也能有表现的机会培养其自信
心激发其学习热情。
在实际情况下进行学习可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前学习的新知识这样获取的知识不但易于保
持而且易于迁移到陌生的问题情境中。
注重引导学生在生活中自己发现问题、自己讨论解决问题。
他引导学生仔细观察并提出问题然后再组织学生讨论解决让学生在民主、和谐的氛围中充分合作开拓思维提高了学生的合作探究的能力。
课前每个小组的学生须准备圆形纸片9张、每组至少准备2把剪刀。
开展动手实践小组讨论。
通过学生用假分数与带分数表示同一幅图让学生进一步感受假分数与带分数的
关系。
教学中要让学生通过操作观察经历分数的产生过程由学生自己来总结“真分数、假分数”的特点。
先学后教。
五、评练习设计。
在x老师的这节课上他组织学生做了大量的练习。
练习紧扣课本练习题
紧扣教学目标。
练习由易到难由基本到综合再到拓展。
预设的第1题通过学生用假分数与带分数表示同一幅图试图让学生进一步感受假分数与带分数的关系。
预设的第3题试图让学生在数轴上填假分数、带分数有助于学生理解分数的数序并进一步感受假分数与整数、带分数的关系。
这里应让学生根据“假分数”与“带分数”的意义来填而不是根据“假分数”与“带分数”的互化方法来填。
六、评板书设计。
板书简明合理。
板书体现了教学重点。
七、评教学思想。
一重视学生的生活经验密切数学与现实的联系引导学生在理解的基础上学习分数促进学生对分数的认识。
二展现知识的产生和应用过程形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式引导学生逐步形成多样化的科学合理的学习方式。
三以数学活动为线索安排教材内容促进学生自主地参与探究和交流。
四关注学生的情感体验创设宽松和谐的学习氛围、发展学生的学习兴趣和自信心。
力求亲近学生贴近学生生活以学生主体的活动为主。
注重双向互动巧妙创设情境关注学生的探究行为为学生提供充分的时间与空间让学生在活动中去体验去理解却探索去发现。
关注学生的发展做好评价通过师生、生生互评促进师生共同发展。
有效地开发各层次学生的潜在智能力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习启发学生从书本知识回到社会实践学以致用落实教学目标。
使学生学习对生活有用的数学学习对终身发展有用的数学的基本理念。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识学习基础性的知识和技能在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机明确的学习目的。
教师应在课堂上充分调
动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力。
八、评教学语言。
x老师的课堂讲解深刻透彻教学语言精炼、规范、生动。
总之x老师的这堂课结构完整教学重点突出。
在实践运用这一环节中让学生理解和把握了“真分数”和“假分数”的意义真正使学生做到了正确判定真分数和假分数加深了学生对分数熟悉的理解。
在练习过程中关注学生情感与态度的形成和发展。
他的这堂课培养了学生的应用意识使学生能够从不同角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略密切了数学与生活的联系。
x老师这堂课充分体现了因人因时而宜的教学原则和量力性原则。
他的教学过程真正地使用了我县推广的新教学模式——小学数学互动探究课堂教学基本结构。
x老师这堂课师生配合密切注重小组内的交流与合作教学效果良好是一节值得我们学习的优质课。