机械摆钟教案
5、机械摆钟－新教科版五年级下册科学教案
5、机械摆钟－新教科版五年级下册科学教案机械摆钟【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
揭题：机械摆钟。
（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。
（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6、反馈交流结果。
7、讨论：你有什么发现？8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。
利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。
四、延伸思考：师可结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。
机械摆钟教案
机械摆钟教案一、教案简介机械摆钟是一种通过机械装置来驱动钟表的设备，通过营造出一种有规律的摆动运动，使钟表保持准确的时间。
本教案旨在教授学生们如何理解和制作机械摆钟，并通过实践操作加深他们对机械原理的理解和运用能力。
二、教学目标1. 理解机械摆钟的原理和构造。
2. 学会使用简单的工具和材料制作机械摆钟。
3. 培养学生的观察、分析和问题解决能力。
4. 激发学生对科学实验和工程设计的兴趣。
三、教学内容1. 介绍机械摆钟的原理和构造：a. 机械摆钟的运行原理：利用摆锤在重力作用下的周期性摆动来驱动钟表的运转。
b. 主要构造组成：摆线轮、摆锤、逃逸轮、游丝等。
2. 展示和讲解机械摆钟的制作过程：a. 材料准备：底座、机械装置、钟表等。
b. 工具准备：锤子、钉子、螺丝刀、锉刀等。
c. 制作过程：根据设计图纸和步骤逐步进行制作。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，使用提供的材料和工具，亲自制作一台简单的机械摆钟。
a. 测量和切割材料：学生根据设计要求，使用尺子和锯子测量和切割所需的材料。
b. 组装机械装置：学生使用螺丝刀和螺丝将机械装置组装在底座上。
c. 安装钟表：学生将钟表安装在机械装置上，并调整摆线轮与逃逸轮的配合。
四、教学步骤1. 预习：学生预先了解机械摆钟的原理和构造，准备相关问题和讨论。
2. 教师讲解：教师讲解机械摆钟的原理和构造，同时展示制作过程中的注意事项和技巧。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，使用提供的材料和工具，亲自进行制作。
4. 学生展示和讨论：学生展示自己制作完成的机械摆钟，并进行互相讨论和分享经验。
5. 教师总结：教师总结本节课的重点和难点，并引导学生进行反思和思考。
五、教学评估1. 实践操作评估：根据学生的机械摆钟制作情况和操作过程的准确性和规范性进行评估。
2. 学生互评：学生根据教师提供的评估标准，对其他同学的制作成果进行评估和评价。
3. 教师评估：教师根据学生在课堂上的表现和实际操作情况进行评估。
机械摆钟优秀教学设计
机械摆钟优秀教学设计机械摆钟优秀教学设计教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。
机械摆钟优秀教学设计(一)教学目标1、科学概念：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2、过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆;观察和测量在相同时间内摆动的次数。
3、情感态度价值观：理解重复实验的意义;发展对计时工具研究的兴趣。
(二)教学重难点重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
难点：相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作;通过观测理解摆的等时性。
(三)教学准备教师：大摆钟，数据汇总表，课件小组：螺帽一个，摆绳一根，铁架台一个，记录单，秒表一、引入1、故事导入：老师来给大家讲个故事，16世纪的时候有一位非常有名的科学家叫伽利略，在他17岁也就是1583年，有一次他在教堂里看到一个有趣的现象，天花板上挂着一盏吊灯，在微风的吹拂下，吊灯左右摇晃，就是这样一个看似平常的现象，伽利略通过认真的观察和实验，有了惊人的发现。
你们想知道他发现了什么吗?今天我们就回到1583年，跟着伽利略一起去研究这个现象。
2、展示一个摆，并介绍摆的结构：摆锤，摆绳，摆角，与当时的现象对应，并引出摆的概念。
3、演示摆的运动，让学生上台示范，并进行点评。
二、观察我们的摆1、制作一个摆：发放相关材料，强调一些注意点。
2、仔细观察摆的摆动，你有什么发现?(预设：摆的幅度越来越小，方向有所偏离，摆动次数减慢等)3、什么叫摆动一次?如何设计实验来证明摆动次数减慢了?(预设：分别测量0—10秒之间、10—20秒、20—30秒、30—40秒摆摆动的次数)。
4、学生实验我们小组的`单摆摆动次数的观察记录(第组)预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数会。
机械摆钟教学设计
机械摆钟教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册《物理》第五章第三节“机械摆钟”。
本节课主要介绍了机械摆钟的工作原理、摆动周期与摆长之间的关系，以及摆钟的调节方法。
通过学习，使学生了解机械摆钟的工作原理，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解机械摆钟的工作原理，知道摆动周期与摆长之间的关系。
2. 学会调节机械摆钟的方法，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：机械摆钟的工作原理，摆动周期与摆长之间的关系。
难点：机械摆钟的调节方法。
四、教具与学具准备教具：机械摆钟模型、挂钟、计时器。
学具：学生实验套具、测量工具。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，教师可展示一个机械摆钟，让学生观察并思考：机械摆钟是如何计时的？它是如何保持准确的？2. 理论讲解：教师引导学生观察机械摆钟的组成，讲解摆锤、摆线、齿轮等部件的作用，阐述机械摆钟的工作原理。
同时，通过公式解释摆动周期与摆长之间的关系。
3. 实验演示：教师进行机械摆钟的调节演示，让学生观察并记录摆动周期与摆长的变化关系。
同时，邀请学生上台进行实验操作，亲身体验机械摆钟的原理。
4. 随堂练习：教师设计一些有关机械摆钟的题目，让学生运用所学的知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂讨论：教师引导学生探讨机械摆钟在实际生活中的应用，以及如何根据摆动周期与摆长之间的关系进行摆钟的调节。
六、板书设计板书内容主要包括：机械摆钟的组成、工作原理、摆动周期与摆长之间的关系等。
七、作业设计1. 请描述机械摆钟的组成及工作原理。
2. 根据摆动周期与摆长之间的关系，设计一个实验，验证这一规律。
3. 观察家里的挂钟，分析其运行原理，并学会进行简单调节。
八、课后反思及拓展延伸教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
机械摆钟教学设计
机械摆钟教学设计《机械摆钟》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解机械摆钟的结构和工作原理。
学生能够掌握机械摆钟的制作方法。
学生能够通过实验探究机械摆钟的摆动规律。
过程与方法目标通过观察、分析和实验，培养学生的科学探究能力。
通过小组合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱。
培养学生的创新意识和实践能力。
培养学生的科学态度和科学精神。
二、教学重难点教学重点机械摆钟的结构和工作原理。
机械摆钟的制作方法。
机械摆钟的摆动规律。
教学难点机械摆钟的制作过程。
机械摆钟的摆动规律的探究。
三、教学方法讲授法讲解机械摆钟的结构和工作原理。
讲解机械摆钟的制作方法。
实验法学生分组制作机械摆钟。
学生分组探究机械摆钟的摆动规律。
讨论法学生分组讨论机械摆钟的制作过程中遇到的问题。
学生分组讨论机械摆钟的摆动规律的探究结果。
四、教学过程导入新课展示一些机械摆钟的图片或视频，让学生观察机械摆钟的外观和运动方式。
提问学生：机械摆钟是如何工作的？它的摆动规律是什么？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦讲授新课讲解机械摆钟的结构和工作原理。
讲解机械摆钟的制作方法。
强调制作过程中的注意事项。
实验探究学生分组制作机械摆钟。
学生分组探究机械摆钟的摆动规律。
教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
讨论交流学生分组讨论机械摆钟的制作过程中遇到的问题。
学生分组讨论机械摆钟的摆动规律的探究结果。
每个小组派代表汇报讨论结果。
课堂总结教师总结本节课的主要内容，包括机械摆钟的结构和工作原理、制作方法、摆动规律等。
强调科学探究的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极探索科学奥秘。
布置作业让学生回家后继续观察机械摆钟的摆动情况，思考还有哪些因素会影响机械摆钟的摆动规律。
让学生根据自己的兴趣和爱好，选择一个与机械摆钟相关的科学问题进行探究，并撰写一篇科学小论文。
机械摆钟教学设计
机械摆钟教学设计机械摆钟教学设计课程目标：1. 了解机械摆钟的基本原理和构造；2. 学习调节摆钟的方法和技巧；3. 提高学生的动手能力和解决问题的能力。
教学准备：1. ppt演示，包括摆钟的原理、构造和调节方法；2. 机械摆钟样品，供学生观摩和了解；3. 学生课桌上放置调节器具：螺丝刀、摆锤、摆轮；4. 实验工具：卷尺或尺子。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的故事或新闻提要，引起学生对机械摆钟的兴趣。
例如，可以讲述某位钟表师傅修复一只历经百年的机械摆钟的故事，强调机械摆钟的精密和复杂。
第二步：示范和讲解（15分钟）1. 展示一个机械摆钟样品，向学生介绍其构造和功能。
2. 使用ppt演示，讲解机械摆钟的原理，包括摆轮、摆轮衔铁、摆轮摆发条的工作原理。
3. 讲解摆钟的调节方法和技巧，包括调节摆速、调节摆幅、调节摆时等。
第三步：实践操作（30分钟）1. 学生拿出课桌上准备好的调节器具，使用螺丝刀调整摆速。
2. 学生通过观察指针和秒针的运动，调节摆幅。
3. 学生使用摆轮进行摆时调整。
第四步：总结讨论（10分钟）1. 学生通过操作和调整的过程，总结摆钟的调节方法和技巧。
2. 学生回答一些问题，巩固对机械摆钟的理解和知识。
第五步：拓展延伸（20分钟）1. 学生团队合作，设计和制作一个简单的机械摆钟模型。
2. 学生用卷尺或尺子测量模型的摆轮直径，计算出摆钟的周期。
3. 学生分析和讨论模型的精度和稳定性。
第六步：课堂展示（10分钟）1. 学生团队展示他们设计和制作的机械摆钟模型，并解释其工作原理和调节方法。
2. 学生将模型的摆速、摆幅和摆时进行调节，展示模型的可调性和准确性。
课后作业：1. 学生写一篇关于机械摆钟的报告，报告中包括摆钟的原理、构造和调节方法。
2. 学生对设计和制作的机械摆钟模型进行改进，并写出自己的改进方案和理由。
评估方式：1. 学生参与课堂讨论和操作的积极性；2. 学生完成的课后报告和模型设计的评价；3. 学生对机械摆钟原理和调节方法的掌握程度。
机械摆钟教学设计
机械摆钟教学设计
教学目标
了解机械摆钟的基本原理和构造。
培养学生的观察力和实验能力。
激发学生对物理原理的兴趣和好奇心。
提高学生的问题解决能力和创造力。
教学准备
准备与机械摆钟基本原理和构造相关的资料。
设计与观察力和实验能力培养相关的教育活动。
提供与物理原理兴趣和好奇心培养相关的教育材料。
引导学生问题解决能力和创造力的训练方法。
教学步骤
了解机械摆钟的基本原理和构造：介绍机械摆钟的工作原理和构造，让学生了解摆钟的基本原理。
观察力和实验能力培养：通过观察和实验，培养学生的观察力和实验能力，让他们亲自操作摆钟。
物理原理兴趣和好奇心培养：通过讲解摆钟的物理原理和展示摆钟的实际运行，激发学生对物理原理的兴趣和好奇心。
问题解决能力和创造力提高：引导学生分析摆钟运行中的问题和解决方法，提高他们的问题解决能力和创造力。
教学评估
评估学生对机械摆钟基本原理和构造的理解。
评估学生在观察力和实验能力方面的表现。
评估学生物理原理兴趣和好奇心的培养程度。
评估学生问题解决能力和创造力的提高。
通过机械摆钟教学设计，学生能够了解机械摆钟的基本原理和构造，培养观察力和实验能力，激发对物理原理的兴趣和好奇心，并提高问题解决能力和创造力。
小学科学全国课教案《机械摆钟》
小学科学全国优质课教案《机械摆钟》一、教学目标：1. 让学生了解机械摆钟的基本原理，知道摆的周期与摆长的关系。
2. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容：1. 机械摆钟的工作原理。
2. 摆的周期与摆长的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：机械摆钟的工作原理，摆的周期与摆长的关系。
2. 教学难点：摆的周期的测量和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究机械摆钟的原理。
2. 利用实验探究法，让学生通过动手操作，观察摆的周期与摆长的关系。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注生活中的机械摆钟，激发学生对摆钟原理的好奇心。
2. 新课导入：介绍机械摆钟的工作原理，讲解摆的周期与摆长的关系。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，测量不同摆长下的周期，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生观察实验数据，发现摆的周期与摆长的关系。
6. 课堂练习：设计一些有关机械摆钟的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展延伸：引导学生思考机械摆钟在生活中的应用，以及如何改进摆钟。
9. 布置作业：设计一些有关机械摆钟的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学准备：1. 教具：机械摆钟模型、测量工具（如计时器）、不同长度的摆线、实验记录表。
2. 学具：学生版机械摆钟模型、测量工具、实验记录表。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，复习机械摆钟的工作原理和摆的周期与摆长的关系。
2. 讲解本节课的实验目的：通过测量不同摆长下的周期，验证摆的周期与摆长的关系。
3. 学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 学生根据实验数据，完成实验报告。
5. 各小组汇报实验结果，全班进行交流讨论。
7. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 学生实验操作的正确性、数据的准确性。
2. 学生课堂参与度、合作交流的能力。
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《机械摆钟》教案
【教材分析】
《机械摆钟》一课是属于科教版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第五课，它是在研究关于时间的测量后研究精确计量时间工具的第一课。
“时间”是一种看不见、摸不着的事物。
这一单元的活动设计试图通过一些可操作的活动、可感受的体验不断增强学生对“时间”的认识。
所以，在本单元的教学过程中，一定要尽可能为学生创造实践和体验的机会，以增强他们的探究能力，增加更多的“意会知识”。
在时间单元中主要体现的是要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。
同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。
【学情分析】
学生在探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具后，已经感觉到它们对于计时不精确性，这对学生是一个具有挑战性的问题，带着这样的疑惑去观察摆钟的构造，会达到更好的效果。
【教学目标】
科学概念：同一个单摆，相同的时间里摆动的次数是相同的。
过程与方法：1、重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数
2、动手制作一个单摆
3、观察和测量在相同时间内摆摆动的次数
情感态度价值观：1、理解重复实验的意义。
2、发展对计时工具摆的研究的兴趣
【课前准备】
教师演示材料：秒表、摆钟、铁架台、棉线、铁球
学生实验材料：铁架台、棉线、铁球、记录单、秒表
【教学过程】
一、情景导入
师：老师今天给同学讲一个伟大的科学家年轻时候的故事，你们想听吗？
学生：愿意。
教师播放相关视频。
师：伽利略看到了什么现象，他提出了什么问题？
生：他看到了教堂里的油灯在左右摆动，并且摆动一个来回的时间基本一样多。
师：如果你是伽利略，你会怎么做呢？
生：做一个实验来验证自己的想法。
师：这位同学说的真棒，我们在遇到问题的时候，最好的办法就是做实验来验证它的真伪。
那你们觉得，这个实验给怎么做呢？
生：先准备器材，比如可以找一个铁球代替油灯，找一根棉线代表挂油灯的铁丝。
然后把它们固定在一个地方。
师：这位同学的想法真是太棒了，老师也准备了这么一个实验材料，我们一起来认识它吧。
（设计意图：情景导入，通过伽利略17岁时在教堂看到左右晃动的油灯，继而观察到油灯左右晃动一次的时间间隔基本相同，继而引起的一系列的思考为引入，激发学生的好奇心和求知欲）
二、认识单摆
师：同学们请看，这就是我模拟油灯的一个仪器装置。
（出示教师自制的单摆）
师：（介绍）我们一起来看看，这是一个铁球，这是一根棉线，把铁球用棉线绑住，然后把它们固定在铁架台上，我们把这个装置叫做单摆。
我们把棉线叫摆绳，把铁球叫做摆锤。
接下来哪位同学愿意上来尝试将它摆起来。
学生上台演示，教师在边上指导。
直至全班学生都明白正确地摆动单摆的方法。
师：你们想不想做一个？
学生：想。
2、学生做一个摆
师：我们一起来试一试，拿到一定幅度，轻轻松开手
师：有什么发现吗？（发现它有什么变化吗？）
生：摆的方向偏了/摆的幅度越来越小/摆得速度越来越慢了
（理答方式：怎么清晰化？怎么提出研究的问题？）
师：你们是怎么理解的？刚开始，摆得比较快；后来，摆得慢了（这是你们的想法！）
师：我有一种方法，同学们不妨试一试！
（课件出示：让我们的摆自由摆动，一个同学用秒表计时，每隔10秒时间喊一次“到”，数数的同学马上将数据报给记录的同学。
）
温馨提示：
（1）明确分工
（2）完成实验记录单
（3）实验结束后，记录员将数据记到黑板上汇总表中，其他同学将实验材料整理好。
3、测量每隔10秒摆的摆动次数
我们的摆每隔10秒的摆动次数记录表
时间0～10秒10～20秒20～30秒30～40秒
摆动次数
师：完成的小组将数据写到黑板上
黑板上表格：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第一个10秒
第二个10秒
第三个10秒
第四个10秒
师：科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
4、交流实验发现。
总结：同个组的摆固定时间内摆动的次数一样，不同组的摆固定时间内摆动的次数不一样。
三、认识钟摆
1、介绍摆钟
师：伽利略回去后做了类似的实验验证了摆的这个性质，我们把它叫做摆的等时性，这个发现很伟大，在1657年，惠更斯根据摆的这个性质，发明了世界上最早的机械摆钟。
今天我们来认识一下摆钟。
2、出示摆钟，请同学们观察摆钟的结构。
学生回答。
教师总结。
(摆钟由钟面和摆锤组成）。
3、师：我们也来测测摆钟的摆一分钟摆多少次吧。
摆钟的摆每分钟摆动次数记录表
第一
次第二次第三次
摆动次数
（是否可以重新做三次）
4、再测
师：科学家往往通过重复实验让自己的发现更有说服力，我们也再来测一次。
预备，开始！
5、交流发现
师：有什么发现？把你的实验数据告诉大家？
生：一分钟摆钟摆动的次数都是60次/每分钟摆动的次数都相等
生：跟他一样
师（小结）：都是“一分钟摆钟摆动的次数都是60次”
我能否这样说：“同一个钟摆，在摆动的过程中，每分钟摆动的次数（基本）相同。
”
【设计意图：让学生通过重复实验，测出数据后分析知道“钟摆，一分钟摆动的次数都是60次”，进而教师进行引导，形成“同一个钟摆，在摆动的过程中，每分钟摆动的次数（基
本）相同。
”的科学概念。
在这一环节的教学中，还渗透“重复实验”的方法和“实事求是”的科学学习态度。
】
五、拓展
板书设计：。