长方形的周长说课稿(供参考)
长方形周长说课稿
长方形周长说课稿一、说教材本文是数学课程中关于几何图形计算的一部分，具体涉及长方形的周长计算。
在小学数学教育中，长方形作为基本的二维图形之一，其周长的计算不仅是学生必须掌握的基础知识，也是培养空间观念和逻辑思维能力的重要环节。
本文在课文中的作用主要表现在以下几个方面：1. 地位：长方形周长的计算是小学四年级学生几何学习的重点内容，它承前启后，既巩固了之前学习的简单图形的认识，又为之后学习其他复杂图形的周长和面积计算打下基础。
主要内容：本文详细介绍了长方形的定义、性质以及周长的计算方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握长方形周长的计算公式。
2. 教材内容结构：- 知识引入：通过生活中的实例引入长方形的概念，激发学生的学习兴趣。
- 知识展开：系统讲解长方形的定义和性质，以及周长的计算方法。
- 知识巩固：通过不同形式的练习题，巩固学生对长方形周长计算的理解和应用。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 理解长方形的定义及其性质。
- 掌握长方形周长的计算公式，并能准确计算出给定长方形周长。
- 能够将所学知识应用到解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
- 通过实际操作和练习，提高学生的几何图形计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生细心观察生活的习惯，认识到数学与日常生活的紧密联系。
- 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、说教学重难点本节课的教学重点是长方形周长计算公式的理解和应用，教学难点在于如何引导学生将抽象的数学概念与具体的生活实际相结合，以及在面对复杂问题时能够正确应用周长计算公式。
1. 教学重点：- 长方形的定义和性质。
- 长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：- 理解周长计算公式中长和宽的概念，并能在实际中识别。
- 解决包含长方形在内的复杂图形的周长问题。
四、说教法在教学长方形周长的过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和理解力。
《长方形的周长》的说课稿
长方形的周长一、引入大家好，我是XX学校的数学老师。
今天，我想和大家分享一下有关于长方形的周长的知识。
二、目标我们的学习目标是：通过学习，理解什么是长方形的周长，学会使用公式计算长方形的周长。
三、理论知识1. 什么是长方形的周长长方形是由四个直角的矩形，是一种特殊的四边形。
周长就是指围绕这个长方形的所有边的长度之和。
用公式表示为：C=2(l+w)，其中l表示长，w表示宽。
2. 示例分析接下来，我们来看一个实例。
•例：某长方形的长为7cm，宽为5cm，求它的周长。
根据长方形的周长公式，我们可以算出：$C = 2(7+5) = 2 \\times 12 = 24$。
所以，这个长方形的周长为24cm。
四、练习接下来，我们来做一些练习题，以便更好地掌握长方形的周长的计算方法。
1.一个长方形的长和宽分别为10cm和6cm，它的周长是多少？根据长方形周长公式可知，其计算公式为：C=2(l+w)，其中，l表示长，w表示宽。
所以，这个长方形的周长应该为：C=2(10+6)=32。
因此，这个长方形的周长是32cm。
2.某长方形的周长为18cm，宽为3cm，求它的长是多少？由长方形周长公式可知，C=2(l+w)，所以，可以将式子改写成：$l = \\dfrac{C}{2} - w$，其中，C表示周长，w表示宽度，l表示长。
带入已知条件可得：$l = \\dfrac{18}{2} - 3 = 6$。
因此，这个长方形的长是6cm。
五、总结好了，今天我们学习了有关长方形的周长的知识，掌握了长方形周长的公式，并通过例题与练习题的实践，加深了对该知识的理解和掌握。
希望大家能够在实际生活中，善于运用这些知识，更好地解决实际生活中的问题。
谢谢大家！。
《长方形的周长》说课稿范文(通用5篇)
《长方形的周长》说课稿范文〔通用5篇〕《长方形的周长》说课稿范文〔通用5篇〕《长方形的周长》说课稿1今天我说课的题目是《长方形的周长》。
本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。
在此之前，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移根底。
学好这局部内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，开展学生的空间观念，可以在动手操作、探究实验和联络生活应用数学方面拓展学生的知识面，开展学生的思维和解决实际问题的才能，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经历。
教材一开场就呈现了一些规那么和不规那么的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有方法知道这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。
在进一步的动手理论，探究规律中，得出长方形的周长的计算方法，最后对所学习的知识进展简单运用。
新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我制定了如下教学目的：1、知识目的：①使学生知道周长的含义。
②正确计算长方形的周长分页标题#e#2、才能目的：培养学生的观察、分析、比拟、操作和慨括才能，进一步开展空间观念，进步学生的探究才能。
3、情感目的：让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的严密联络。
本课的重点是：理解周长的含义，探究长方形周长的计算方法。
教学难点是：理解周长的含义，能正确计算长方形的周长。
而充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，开展空间观念，从而更好地理解、掌握长方形有关的几何初步知识那么是本节课的关键。
长方形周长的说课稿
长方形周长的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方形周长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方形周长》是小学数学三年级上册的重要内容。
在此之前，学生已经认识了长方形的基本特征，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习长方形的面积以及其他图形的周长和面积计算做好铺垫。
教材通过让学生观察、测量、计算等活动，引导学生自主探索长方形周长的计算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下进行简单的探究活动。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，对于周长概念的理解和计算方法的掌握可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重通过直观的演示和实际的操作，帮助学生理解周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、过程与方法目标通过观察、测量、计算等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2、教学难点灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了直观演示法、启发引导法和讲练结合法。
通过直观演示，让学生更加直观地理解周长的概念；通过启发引导，激发学生的思维，让学生自主探索长方形周长的计算方法；通过讲练结合，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
2、学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法。
《长方形周长》说课稿
《长方形周长》说课稿《长方形周长》说课稿1第五单元美化校园窗2——长方形和正方形周长一、说教材1.说教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗2第67—69页。
2.说教材简析本课内容是在学生已经学习长方形和正方形的基本特征并初步理解周长意义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学时要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，通过测量和计算等活动，进一步认识长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长计算方法，发展学生的探索意识和能力，培养学生探究合作、乐于思考的数学素养。
3.说教学目标1、结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考.3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
4.说重点难点本节课教学重点是探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,难点在对于长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
二、说教法1.说导入方法：本节课的导入采取了回顾旧知，为新知识作铺垫的方法进行，根据教学的需要设计了秋天到了，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏这个情境，目的在于回顾上节课所学的关于周长的相关知识，为本节课学习长方形、正方形周长做好铺垫，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。
2.说新授教学采用的方法：①情境串教学法。
数学与学生生活经验密切相关，通过创设给花坛围护栏、算游泳池周长、篮球场的周长、给手帕加花边等一系列生活化的情境串，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。
长方形的周长 (说课稿)-三年级上册数学北师大版
长方形的周长（说课稿）-三年级上册数学北师大版
一、教学目标
1.知道什么是长方形周长；
2.掌握长方形周长的计算方法；
3.练习长方形周长的计算，能用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.长方形周长的概念；
2.长方形周长的计算方法。
2. 教学难点
认识长方形边长的概念，以及如何根据边长计算周长。
三、教学内容及步骤
1. 引入（5分钟）
向学生展示一个长方形的图片，并让学生发现长方形四条边相等，让学生学习如何称呼这个数学概念，并形成类比。
2. 概念讲解（10分钟）
1.让学生知道什么是长方形的周长，即长方形四条边的长度之和；
2.让学生知道怎样用数学式子表达长方形周长。
3. 方法讲解（20分钟）
1.通过具体例子让学生学习如何计算长方形周长；
2.强调长方形四边相等的特点；
3.制作计算长方形周长的动手材料，用示范的方式帮助学生掌握计算长方形周长的方法。
4. 练习（15分钟）
1.让学生自己完成一些简单的长方形周长计算；
2.让学生在生活中观察长方形的出现，并问及他们长方形周长的计算方法；
3.分组比赛，让学生通过游戏方式对所学知识进行巩固。
5. 延伸（5分钟）
引导学生认识到了解长方形周长的意义，既方便了工作、也提高了生活质量。
四、教学反思
在教学过程中，发现学生对长方形周长的概念认识较为清晰，但是长方形周长的计算方法掌握不够熟练，下一步教学需要加强配套练习。
此外，游戏教学法也能够较好地吸引学生参与，促进学生的学习兴趣和积极性。
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇《长方形正方形的周长》小学数学说课稿1一、说教材各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。
认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
《长方形的周长》说课稿
《长方形的周长》说课稿长方形的周长说课稿一、教学目标1. 知识目标：理解长方形的概念和性质，掌握计算长方形的周长公式。
2. 能力目标：能够应用周长公式解决与长方形相关的问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形的周长计算公式的掌握和应用。
2. 教学难点：将实际问题转化为数学计算，运用周长公式进行求解。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、电脑、PPT、白板、黑板、彩色粉笔。
2. 教材准备：教科书《数学》第六册第三章第二节。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张长方形的图片，引起学生对长方形的兴趣。
提问：你们知道长方形是什么吗？有什么特点？2. 新课讲解（15分钟）利用PPT介绍长方形的定义和性质，强调边长和角度的关系。
然后引入长方形的周长概念，解释什么是周长，并给出计算长方形周长的公式：周长 = 2 × (长 + 宽)。
3. 计算练（20分钟）在黑板上写出几个长方形的边长，让学生计算其周长。
通过多种练形式，如个别完成、小组合作等，锻炼学生的计算能力。
4. 实际问题应用（15分钟）给学生提供一些实际生活中的问题，让他们将问题转化为数学计算，并运用周长公式求解。
例如：今天早上小明用铁丝围出了一个长方形菜园子，其中长为6米，宽为4米，他想围一圈花坛，请问他需要多少铁丝？5. 拓展（10分钟）通过引导学生思考，讨论和总结，拓展长方形周长公式的应用场景，并与其他几何图形进行对比，加深对周长概念的理解。
6. 课堂练（10分钟）设计一些简单的计算题目，让学生在课堂上进行解答，检测他们对所学知识的理解和掌握程度。
7. 作业布置（5分钟）布置课后练题，要求学生运用长方形周长公式解答相关问题，并将解答过程写在作业本上。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对长方形的概念和性质有了更深入的理解，能够灵活运用周长公式解决相关问题。
然而，以后的教学中，可以增加一些拓展案例，培养学生的应用能力和创新思维。
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长方形正方形的周长说课稿
各位评委老师好，
我是尤竹梅。
今天我说课的内容是《长方形的周长》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。
一、说教材
《长方形的周长》是北师大版三年级数学上册第五单元第二课的内容，属于“空间与图形”范畴。
之前学生已经认识了长方形、正方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的第一课时，既是后面学习其他平面图形周长的基础，也是学习立体图形（如长方体、正方体）棱长和的基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下学习目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能运用长方形、正方形的周长计算方法，解决实际生活中的简单问题。
本课的教学重点是用正确的方法计算长方形、正方形的周长。
教学难点是对长方形、正方形周长各种计算方法的理解。
二、说教法学法
为了有效达成目标，突出重点，突破难点。
基于“教师是组织者、
引导者和合作者”这一理念，结合本节课知识内容特点，我采用谈话法，讨论法，演示法，迁移法和练习法进行教学。
同时新课标指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。
本课，动手实践，自主探索，与合作交流是学生主要的学习方法。
学生通过操作、观察、分析、交流中全面经历知识的形成过程。
三、说教学过程
教法和学法贯穿在教学中的（四）个环节。
一、情景导入，引出课题。
二、合作交流，探索新知。
三、分层训练，实践应用。
四、回顾整理，互评激励。
下面我就每个教学环节做具体阐述：第一环节：情景导入，引出课题。
我以儿子过生日，我制作生日卡片的情景导入，提出一个问题：哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？
在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知。
让学习成为每一个学生的自我需要。
在学生的讨论中明确判断要解决这个问题，只要比较长方形和正方形周长就可以了，从而引出课题并板书。
第二环节：合作交流，探索展示。
这是本课的中心环节，我以两个活动展开教学
活动一：引导学生探究长方形的周长计算方法。
我让学生用先量后算的方法，来计算这张长方形卡片的周长，然后小组内说说自己的算法。
然后组织汇报，交流展示学习成果，学生汇报的同时在侧黑板板写出自己的计算方法。
最后让同学们说一说在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？
在每个学生动手实践，组内交流的前提下，全班汇报交流，既展现了学生的思维，又培养了学生分析问题解决问题的能力。
活动二：引导学生探究正方形的周长计算方法。
由于有了长方形周长的知识基础进行迁移，学生很容易就能总结出正方形的周长的计算方法，从活动一到活动二，也体现了由扶到放的教学。
活动三：对比结果，进一步理解方法。
让同学们说一说在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？这样设计，其实是换一种问法，在提问学生要求长方形或正方形的周长必须知道哪些信息，也是学生逆向思维思考长方形和正方形的周长和什么有关。
第三环节：分层训练，实践应用。
依据课标中“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，本
着“重基础、验能力、拓思维”的原则，我设计了三道练习题。
第一题，判断是一道基础题。
第二题，计算篮球场的周长，是一道实际应用题。
第三题，是一道拓展题，这样的练习既有层次性，又不失趣味，还可达到良好的思维训练效果。
第四环节：回顾整理，互评激励。
这是教学过程的最后一个环节，先让学生畅谈自己都有哪些收获再让学生评价一下自己或同学在本节课中的表现。
这既引导学生回忆了学习过程，提炼了学习方法。
又可以达到让学生体验学习和体验成功的快乐。
激发学生学习兴趣的效果。
四、说板书设计。
本课的板书设计既条理清楚、简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习能起到一定的帮助作用。
通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，总觉得自己缺少教学激情，不能和学生融为一体，达到忘我的境界。
在今后的教学生涯中，我还将继续努力学习，不断完善自己的教学水平。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。