条形统计图教学设计
人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图-教案
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图-教案一、教学目标1.能够了解什么是条形统计图，以及其基本构成元素。
2.能够根据给定的数据制作简单的条形统计图。
3.能够分析并解读条形统计图，获取相关信息。
二、教学重点1.了解条形统计图的基本概念。
2.掌握如何制作条形统计图。
3.能够通过条形统计图获取信息。
三、教学难点1.理解条形统计图的概念并能准确解读图形。
2.制作条形统计图时，需要注意数据的准确性和图形的规范性。
四、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、彩色粉笔、教学实例、学生练习册等。
2.学生准备：数学书、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新知通过展示一些生活中的实例，引导学生了解条形统计图的应用场景，引发学生的兴趣。
2. 讲解概念•条形统计图：条形统计图是一种以长方形的长度来表示数据大小的统计图，其中长方形的高度或宽度通常代表数量或频率的大小。
•基本构成元素：包括长方形、数据标签、坐标轴等。
3. 制作条形统计图1.介绍制作条形统计图的步骤：确定数据类型、绘制坐标轴、绘制长方形、添加数据标签。
2.通过示例向学生演示如何制作简单的条形统计图。
3.学生跟随教师的指导，练习制作条形统计图。
4. 分析和解读1.引导学生分析制作好的条形统计图，解读数据含义。
2.让学生根据图形回答问题，提升他们的数据分析能力。
5. 拓展练习在课堂结束前，布置一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学反馈•课堂结束时，对学生本节课所掌握的知识点进行回顾。
•鼓励学生提出问题，对不理解的内容进行解答。
•对学生在课堂练习中的表现进行评价，针对性地指出可改进之处。
七、课后作业1.完成练习册上关于条形统计图的相关题目。
2.从生活中收集数据，制作一份简单的条形统计图，并写下你的分析。
八、教学延伸与其他学科教师合作，将条形统计图的应用延伸到其他学科领域，例如语文、科学等，促进跨学科知识的整合和应用。
以上是关于人教版数学四年级上册第七单元条形统计图的教案，希本能夠对您的教学工作有所帮助。
条形统计图教案(集合11篇)
条形统计图教案（集合11篇）条形统计图教案第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目标：1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1. 教学例课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢101个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
个比较合适；120个就画12格；101个就画10格，90个就画9格。
《条形统计图(新授课)》教学设计
《条形统计图（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识条形统计图，了解其特点和作用。
2.会绘制简单的条形统计图。
3.能根据条形统计图进行数据分析，解决实际问题。
二、教学重难点
1.重点：认识条形统计图，绘制统计图。
2.难点：数据分析。
三、教学方法
直观演示法、操作法、讲授法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些数据表格和统计图，引出课题。
2.认识条形统计图
（1）观察条形统计图的结构，了解其组成部分：标题、横轴、纵轴、直条等。
（2）分析条形统计图的特点：直观、形象、易于比较。
（3）介绍条形统计图的作用：可以清楚地看出各种数量的多少。
3.绘制条形统计图
（1）教师示范绘制条形统计图的步骤：①确定横轴和纵轴代表的内容；
②确定单位长度；③根据数据画出直条，并标注数据。
（2）学生动手操作，根据给定的数据绘制条形统计图。
（3）强调绘制的方法和注意事项。
4.数据分析
（1）引导学生观察条形统计图，提取信息。
（2）进行数据分析，解决实际问题。
5.巩固练习
做一些绘制条形统计图和数据分析的练习题。
6.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调条形统计图的认识和应用。
7.布置作业
让学生收集一些数据，绘制条形统计图并进行分析。
《条形统计图》教学教案设计一等奖
3、《条形统计图》教学设计一等奖第七单元《条形统计图》一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种图片表示各种不同的天气情况提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的`这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的）出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
二年级条形统计图教案
二年级条形统计图教案【篇一：《条形统计图》教学设计】教学目标：1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2、掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图；简单分析统计图。
3、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。
教学重点：掌握制条形统计图的般步骤，能看图准确地回答问题．教学难点：制作条形统计图的第二步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。
教学准备：多媒体课件，幻灯机，直角三角板教学过程：、激趣导入1、（展示多媒体课件第2页）谈话：自古至尽，我们国家就是多的国家。
你们知道我国有哪些名山吗？（设计意图：从生活导入，激发学生的学习兴趣）个山清水秀，名山众2、谈话：今天，老师把其中的五座名山给同学们“搬”来了。
（展示课件第3—7页：五座名山图片）（设计意图：学生简单了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感）二、探究新知1、认识条形统计图（1）（展示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？（设计意图：为下面研究条形统计图做铺垫。
）（展示课件第8页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：观察条形统计图，你能回答老师的问题了？从统计图中能提出哪些问题？（设计意图：让学生认识条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点）（2）简单概括条形统计图的表示方法。
2、条形统计图的制作方法（1）（展示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。
（2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里讨论，引导学生探究制图方法。
（设计意图：通过学生讨论，交流，培养学生的发散思维）全班交流教师对学生的回答及时给予评价，出示制图步骤。
（3）（展示课件第11页）出示例题，指名读出例题统计表中的数据。
人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计(含教学反思)
第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】教材P94例1。
【教学目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。
2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。
【重点难点】重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。
难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
【教学过程】一、新课导入课件出示教材P94例1主题图。
师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。
（板书课题：条形统计图（1））二、探究新知1.收集整理。
师：这个月的每种天气各有多少天？学生独立完成后交流汇报。
汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.统计描述。
师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。
【学情预设】预设1：统计表。
预设2：象形图。
预设3：条形图。
3.对比分析。
师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。
师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点?【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。
4.认识条形统计图。
师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。
《条形统计图》教学设计含教学反思
《条形统计图》教学设计含教学反思作为一名经验丰富的教师，我对于《条形统计图》这一章节的教学设计如下：一、教学内容我选择的人教版五年级下册《数学》第97页的内容，主要讲述条形统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够理解条形统计图的构成，掌握绘制方法，并能运用条形统计图解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识条形统计图，了解其特点和作用，学会绘制条形统计图。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：条形统计图的特点和作用，绘制方法。
难点：如何运用条形统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、铅笔五、教学过程1. 情境引入：我通过展示一组数据，让学生观察并思考如何更好地展示这些信息。
从而引出条形统计图的概念。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解条形统计图的特点和作用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：我通过多媒体课件，详细讲解条形统计图的绘制方法。
5. 实践操作：学生在练习本上绘制条形统计图，我将进行个别指导。
6. 例题讲解：我通过展示一组例题，让学生了解如何运用条形统计图解决实际问题。
7. 随堂练习：学生独立完成练习题，我将进行批改和讲解。
六、板书设计条形统计图：特点：直观、清晰作用：展示数量关系、解决实际问题绘制方法：确定坐标轴、画直条、标数值七、作业设计1. 绘制一张家庭成员身高的条形统计图。
答案：根据家庭成员的身高数据，绘制出条形统计图，横轴表示家庭成员，纵轴表示身高（单位：厘米）。
2. 为一间教室里的学生绘制一张座位条形统计图。
答案：根据学生的座位信息，绘制出条形统计图，横轴表示座位，纵轴表示学生人数。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以尝试绘制其他类型的统计图，如折线统计图、扇形统计图等，对比它们的特点和作用，探索如何更好地展示数据。
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教学目标：1、使学生初步了解条形统计图的意义，学会看纵向的条
形统计图；
2、初步学会制作纵向的条形统计图；
3、引导学生自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养 观察、分析和动手操作的能力。
4、学会合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行分析数据和 作出预测。
一、说教材分析
教学重点：初步学会制作条形统计图。
教学难点：根据条形统计图解决实际问题。
教、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、、铅笔、尺子
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师：今天的天气情况怎么样？明天会下雨或者下雪吗？要想准确
的知道第二天的天气情况你有什么办法？
生：问父母
生：看电视上的天气预报
生：看报纸上的天气预报
期。
10、比较统计表和统计图
问：各有什么特点？都能知道哪些信息？这些信息是怎么呈现的？
11、我们把表示晴天的14个小格叫做条形。我们把用条形的长短来 表示数量的多少的统计图叫做条形统计图。 统计表和统计图都能清楚 的表示这个月每种天气各有多少天？统计表是以数据的形式呈现的，
统计图是以条形的长短呈现的，更加直观、形象。
【设计意图：把学生的学习引向课外，让学生参加实践，发挥主动兴趣 调查收集数据，经历统计的完整过程。将课内外联系起来，进一步培养 学生的实践意识和综合能力】
本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图一一条形统计图。首
先让学生经历统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1主题图 统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作，在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形 统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图，如何直观形象地 表示数据,培养学生分析数据、描述数据的能力。
五、拓展应用
六、总结评价
1、这节课你有什么收获？
2、布置作业：课外收集数据、进行分类整理，制作条形统计图。
七、板书设计：
条形统计图
用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫做条形统计图
条形统计图
统计表：显示数据
条形图：直观形象
使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体 会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。让学生初 步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题， 初步体会数据中蕴含着信息单元教学重点：经历简单的数据的收集、 整理、描述和分析的过程单元教学难点：根据统计图发现问题、提出 问题、解决问题。单元课时安排：约3课时教学准备：相关课件第一 课时“以一当一”的条形统计图教学目标：1、经历简单的收集、整
2、指名说一说。
3、其他同学补充说明。
4、师生一起画一画：（课件出示）
5、师问：要等分多少个单元格？为什么？
6、接着完成统计图：你发现这样涂出来美观吗？如果把横轴上的四 等分在每份平均分成2分，间隔一份涂一份是不是更美观些？（课件）
7、按照自己喜欢的方法涂一涂。
&展示学生的作品。
9、思考：这个统计图完成了吗？缺少什么？补充完成图名和制作日
师：大家有这么多好办法，看来平时很善于观察生活呢！不过，要想 准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天 气预报节目。
2、揭示课题：天气预报是利用了有关统计分析的知识准确知道第二
天的天气情况的，今天我们就来继续学习有关统计的知识。（设计意
图：通过询问生活中的
天气情况，引导学生注意收集生活中的数据，同时为揭示课题做准备）
年8月的天气情况。
二、探究新知（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。（2）呈 现学生用统计表、象形图表现数据的方式。在此基础上，给出条形
统计图。问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？ 条
形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？通过对比， 体会条 形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出 数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理 过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统 计图表中的数据回答一些简单的问题。4、体会到数学知识与实际生 活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品 质。教学重难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学 准备：课件、展示仪教学过程：导入以日历的形式呈现北京市2012
（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，
每一格代表的数量等。
三、巩固新知完成95页的做一做21题和第2题
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
五、作业：相关练习 六、板书设计“以一当一”的条形统计图
2、通过分析你能发现什么？2、培养学生发现问题、分析问题和解决 问题的能力。3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过 程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计 过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基 础上进行学习的。这是与旧教材不同的地方，旧教材只要求学会画条
形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，并没有要 求学会制作条形统计图。
二、说学生
学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过，还能根据统计结果回 答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学 生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且 也掌握了一定的数学学习方法及策略。 这些都是我们在教学中可以利 用的资源。
二、自主探究，引出方法
1、（课件）出示北京市2012年8月天气情况记录表。你能知道哪 些信息？生：晴天9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
生：天气比较好，晴天多。
师：观察的可真仔细，有没有漏算的呢？
2、师问：你能用你的方法清楚的表示出这个月每种天气各有多少天 吗？学生独立思考后，按照自己的方法表示。
教师巡视：学生表示的方法有：统计表、画O表示、统计图 ……
（实物投影）展示学生不同的表示方法。
3、学生对比，思考：统计表”和画O的方法”每种天气情况都表示 清楚了吗？
（设计意图：通过记录表，使学生回忆以前学习过的一些简单的收集、 整理和描述数据的方法，然后比较发现统计图的优势。）
四、合作交流
1、你能说一说你是如何绘制统计图的吗？