幼儿园小班益智区活动案例：滚落的小球-【教案】
《滚球》幼儿园小班体育优质教案
《滚球》幼儿园小班体育优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班体育教材第四章《球类游戏》，详细内容为“滚球”游戏。
通过滚球游戏，让幼儿掌握基本的球类操作技能，提高身体协调性和灵活性。
二、教学目标1. 知道滚球的基本玩法，了解球类运动的基本规则。
2. 能够独立完成滚球动作，提高身体协调性和灵活性。
3. 培养幼儿团队合作意识，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：滚球动作的协调性和准确性。
教学重点：掌握滚球的基本技巧，了解球类运动的基本规则。
四、教具与学具准备教具：篮球、标志桶、口哨、音乐播放器。
学具：每个幼儿准备一个小篮球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿在操场上站好，教师展示滚球技能，引发幼儿兴趣。
2. 讲解与示范（5分钟）教师详细讲解滚球的基本动作要领，并进行示范。
3. 分组练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组配一个篮球。
在教师指导下，幼儿进行滚球练习。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一组幼儿进行示范，讲解滚球动作的正确姿势和技巧。
5. 随堂练习（10分钟）每个幼儿独立完成滚球动作，教师巡回指导。
6. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“滚球接力”游戏，培养团队合作意识。
教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《滚球》2. 内容：球类游戏：滚球动作要领：两脚分开，身体蹲下，双手持球，向前滚动注意事项：保持身体平衡，用力均匀七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起练习滚球，拍摄视频或照片，下节课分享。
2. 答案：无标准答案，以幼儿实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：开展家庭体育活动，鼓励家长参与幼儿的体育锻炼，提高幼儿的身体素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 分组练习的指导方法3. 游戏环节的设计与实施4. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的关键环节。
幼儿园滚来滚去的球教案教案
幼儿园滚来滚去的球教案教案一、教学内容本节课选用幼儿园大班科学活动教材《滚来滚去的球》。
教学内容主要包括：球的基本特性、球的滚动原理以及通过游戏让学生体验球的不同滚动方式。
二、教学目标1. 让学生了解球的基本特性，如圆形、光滑、易于滚动等。
2. 引导学生探索球的滚动原理，培养学生的观察、思考能力。
3. 通过游戏，培养学生的团队协作精神和规则意识。
三、教学难点与重点重点：球的基本特性和滚动原理的掌握。
难点：球的滚动方式及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：球、斜坡、障碍物等。
学具：每个学生一个球。
五、教学过程1. 引入：教师展示一个球，引导学生观察球的基本特性，如圆形、光滑、易于滚动等。
2. 讲解：教师讲解球的滚动原理，如球在平地上滚动是因为重力作用等。
3. 演示：教师用球进行滚动演示，让学生直观地了解球的滚动方式。
4. 实践：学生分组进行游戏，运用球的不同滚动方式，如斜坡滚动、障碍物滚动等。
6. 作业：学生回家后，和家长一起用球进行滚动游戏，记录下不同的滚动方式。
六、板书设计球的基本特性：圆形、光滑、易于滚动球的滚动原理：重力作用球的滚动方式：斜坡滚动、障碍物滚动等七、作业设计1. 题目：和家长一起用球进行滚动游戏，记录下不同的滚动方式。
2. 答案：斜坡滚动、障碍物滚动等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过游戏的方式，让学生了解了球的基本特性和滚动原理，培养了学生的观察、思考能力。
在实践环节，学生分组进行游戏，增强了团队协作精神。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用球，避免发生意外。
拓展延伸：可以让学生尝试用其他物品进行滚动实验，探索不同的滚动方式。
同时，可以组织篮球比赛等活动，让学生进一步体验球的魅力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 球的基本特性：圆形、光滑、易于滚动等，这些特性是理解球的其他特性的基础。
2. 球的滚动原理：重力作用，这是球滚动的核心因素，需要让学生通过实践去感知。
小班滚球的教案7篇
小班滚球的教案7篇教案的编写需要注重培养学生的信息处理和应用能力，教案使教师可以更好地组织教学资源和教具，提高教学的多样性和趣味性，作者今天就为您带来了小班滚球的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
小班滚球的教案篇1活动目的：练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。
体会集体合作游戏的快乐。
提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
活动准备：三张桌子，一个大球。
活动玩法：将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿;对面的幼儿接到球后，再从桌子下面把球滚回去。
没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿要下场，由下一名幼儿替换。
游戏可以反复进行。
建议：提示滚球的幼儿掌握好球的滚动方向、接球的幼儿手眼要配合好。
教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
小班滚球的教案篇2设计意图：孩子们平时喜欢玩球，但是对球的控制能力不好，为了能让幼儿提高控制能力，因此设计此活动，使幼儿不再是单纯地滚球。
活动目标；1. 练习持物控球跑，提高控制能力。
2. 发展动作的协调性。
活动准备：皮球、羽毛拍、小椅子若干张。
活动过程：1. 教师与幼儿手持羽毛拍，听音乐做全身运动。
2. 幼儿每人领一头小猪（皮球），用球拍赶着小猪去散步。
3. 启发幼儿想象，赶着小猪去**，边讲边练。
4. 小猪去郊游：（1）介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。
（2）幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。
5. 送小猪回家。
活动反思：许多幼儿都能顺利完成任务，教师要随时提醒幼儿不要让球滚掉，如过滚走，要马上追回来。
继续赶。
另外，教师还可在幼儿游戏熟练后增加难度，将羽毛拍换成纸棒。
小班滚球的教案篇3活动目标：1. 学习向一定的方向滚球，增强手臂力量。
2. 在游戏情节中尝试向一定和范围滚球，提高手眼协调能力。
小班益智区活动案例：滚落的小球（2篇）
小班益智区活动案例：滚落的小球案例背景：我们小班益智区有一个叫“砸小球”的玩具，孩子们百玩不厌，一到区域活动时他们就抢着玩，但是受玩具数量的影响（只有一个）总是发生争执，于是根据孩子们的需要，我利用休息时间，用薯片筒、饮料瓶、纸盒等废旧材料在暖气旁边的空余地方给孩子做了两个自制玩具——“滚落的小球”。
案例描述今天区域活动时，“滚落的小球”那里有五个孩子在游戏，孩子们把小球从自己的手中放在起点，看着小球按照既定的轨道快速地滚到地上的盒子里，他们特别高兴，他们在反复的操作中感知和体会着球体能滚动的特性。
我和美工区的幼儿在玩泥，一会儿功夫，听到振粤的声音：“刘老师，刘老师您看，我们玩不了了！都是小万弄的。
”我走过去发现轨道中已经堵满了大大小小的塑料球、小桃核，我看到玩具不能玩儿了，虽然有些生气，但还是忍住心中的不悦对孩子们说：“你们看，老师辛苦为你们做的玩具，现在玩不了了，你们怎么就不能好好地玩玩具呢？”小万低着头一句话也没有，见到他那样我赶紧又说：“先玩别的的吧！等老师修好了你们可得好好玩。
”他红着脸看着我把每一个粘上去的轨道卸下来，把堵住的大球倒出来，（大球是益智区投球器用的，我请小万给放了回去）又把轨道粘好，低声对小万说：“看，老师给你们做玩具多辛苦呀！以后可别再乱玩了！”他使劲地点点头。
过了两个星期，同样的事情又发生了，而且比前一次还要严重，不但那个白色的大球堵在那里，饮料瓶里面不光是圆球，还有串珠用的正方体、圆柱体、三角形的珠子等等，装了满满一大罐子，我发现之后并没有立即动手去修缮，而是等待时机。
下午区域活动的时候，我看见没有一个幼儿来这里玩小球，我没有急于去打扰中断孩子们的游戏，而是在孩子们区域活动结束评价时，有意问孩子：“你们今天怎么没人玩这个玩具呀？”“堵住了”、“玩不了了”、“是小万弄坏的，我看见了”、“是，我也看见了！”我并没有理会是谁弄得，也没有急于去批评谁，而是说：“你们看看为什么会堵住呢？”孩子们七嘴八舌地说：“有个大白球”“在瓶子的口儿那！”“那我们有什么办法吗？”“有！”孩子们一下子走过来好几个，小万也伸着小手走了过来，他们用自己的小手一个一个的把饮料瓶里的东西慢慢地掏了出来，看着玩具又能玩了，我和孩子们一起鼓起了掌，我又肯定地对孩子们说：“今天是你们自己动脑筋，用自己的小手把玩具修好了，你们很能干！”孩子们听了我的话，都美滋滋地看着我，我拿着那个大白球说：“这个球怎么会堵住，下不去呢？”有的说：“它太大了”有的说：“那个瓶子口小。
小班滚球游戏活动教案40篇
小班滚球游戏活动教案40篇《小班滚球游戏活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班游戏公开课教案《桌面滚球》含反思活动目标：1、练习在桌子上滚球，成长手眼协调能力。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
3、发展幼儿手部动作的灵活性。
4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动重点难点：重点：体验游戏的快乐难点：学会游戏的规则活动准备：三张桌子，一个大球游戏过程：将三张桌子并齐，两名幼儿别离站在桌子的两头，一名幼儿从桌面上把球滚向对于面的幼儿;对于面的幼儿接到球后，再从桌子底下把球滚回去。
[文.章出自快思教.案网]没有接到球或球从桌面上滚沉落来的幼儿要下场，由下一名幼儿替代。
游戏可以反复进行。
活动建议：提示滚球的幼儿掌握好球的滚动标的目的、接球的幼儿手眼要共同好。
教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
（2）小班游戏详案教案反思《滚接球》活动设计背景1. 小班幼儿年龄较小，缺乏合作意识，不知道如何和同伴沟通交流游戏，通过本次活动，让幼儿感受游戏的快乐，2. 还可以锻炼幼儿滚球的方法和技巧和力度。
活动目标1. 掌握滚接皮球的技巧。
2. 调节滚球的力度。
3. 培养幼儿的合作意识，感受游戏的快乐。
4. 增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣<教案来.自:快思教案网>。
教学重点、难点1.合作意识，2.滚接的力度，3.节奏和游戏规则。
活动准备1.准备皮球。
宽敞的活动区活动过程：1. 导入，今天老师要带小朋友玩一个体育游戏，“小朋友想玩吗?”2. 游戏的名字叫“滚接球”让幼儿重复游戏的名字。
3. 两人一组，双脚打开对面坐，把皮球放在两人双脚之间，然后互相滚接皮球。
《滚球》幼儿园小班体育精品教案
《滚球》幼儿园小班体育精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班体育课程，教材为《幼儿体育活动指导手册》第四章“球类游戏”，详细内容为“滚球”游戏。
通过该游戏，让幼儿初步了解球类运动的基本技能，培养其身体协调性和团队合作精神。
二、教学目标1. 让幼儿掌握滚球的基本动作，提高其手脚协调能力。
2. 培养幼儿遵守游戏规则，增强团队协作意识。
3. 培养幼儿对体育活动的兴趣，激发其积极参与体育活动的热情。
三、教学难点与重点难点：滚球的动作要领，如手臂摆动、身体协调等。
重点：滚球的基本动作，团队合作意识的培养。
四、教具与学具准备教具：篮球、教学卡片、音乐播放器。
学具：每组一个篮球，若干标志盘。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师带领幼儿做简单的体操，如拍手、转圈等，提醒幼儿注意动作的整齐和节奏感。
1.2 教师展示滚球动作，引导幼儿关注滚球的基本要领。
2. 实践情景引入（5分钟）2.1 教师设置一个简单的小场景，如“小动物滚球大赛”，邀请幼儿参与。
2.2 将幼儿分成若干小组，每组选出一个队长，进行滚球比赛。
3. 例题讲解（5分钟）3.1 教师讲解滚球的基本动作，如手臂摆动、身体协调等，并进行示范。
3.2 邀请个别幼儿上前演示，其他幼儿观察并学习。
4. 随堂练习（10分钟）4.1 教师组织幼儿进行滚球练习，注意纠正动作不规范的地方。
4.2 设置简单的障碍，让幼儿在游戏中提高滚球技能。
5.1 教师邀请各小组进行滚球比赛，评选出表现优秀的小组。
5.2 邀请优秀小组代表分享经验，其他幼儿学习借鉴。
六、板书设计1. 《滚球》2. 内容：2.1 滚球动作要领：手臂摆动、身体协调2.2 滚球游戏规则：团队合作、遵守纪律七、作业设计1.1 画一幅滚球比赛的图画，标注出滚球的基本动作。
1.2 家长协助幼儿录制滚球视频，至班级群，与其他小朋友分享。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注幼儿的个体差异，对动作不规范的地方进行个别指导。
幼儿园小球滚来滚去教案
幼儿园小球滚来滚去教案教学目标：1. 学生能够辨别不同大小、颜色和形状的小球。
2. 学生能够掌握小球的基本概念，如滚动、弹跳、滑动等。
3. 学生能够参与小球游戏，学习如何与他人合作。
教学重点：1. 学生理解小球的基本概念。
2. 学生能够区分不同大小、颜色和形状的小球。
教学难点：1. 学生如何在小球游戏中合作。
2. 学生如何将小球的基本概念应用到实际游戏中。
教学准备：1. 不同大小、颜色和形状的小球。
2. 游戏设备，如球门、篮球架等。
3. 计分板。
4. 色彩卡片和形状卡片。
教学过程：一、热身阶段（10分钟）1. 通过唱歌、舞蹈等活动热身。
2. 通过观察色彩卡片和形状卡片来辨别不同的颜色和形状。
3. 互相问候并分享自己喜欢的小球游戏。
二、学习阶段（30分钟）1. 讲解小球的概念，包括滚动、弹跳、滑动等基本概念。
2. 展示不同大小、颜色和形状的小球，并鼓励学生猜测它们的特点。
3. 小球游戏一（套圈圈）：学生分成小组，使用不同大小、颜色和形状的小球。
在一定时间内将球扔进对应颜色和形状的圈圈内，最终得分最高者获胜。
4. 小球游戏二（篮球投篮）：学生分成小组，使用不同大小的小球，在篮球架前进行比赛。
每个小组依照比赛规则得分，并计算最终得分。
5. 小球游戏三（进球比赛）：学生分成小组，使用不同大小的小球，在球门前竞赛。
小球进入球门得一分，最终得分高的小组获胜。
三、游戏总结（10分钟）1. 学生们反思游戏中自己的体验和所学到的知识。
2. 共同总结游戏规则和得分方式，计算得分情况。
3. 鼓励学生互相表扬成绩优异者，并给与意见和鼓励。
四、结束阶段（5分钟）1. 整教师对学生表示感谢和赞赏。
2. 整理教具，给予学生合适的早餐和水。
3. 充分的活动时间，让学生玩耍和休息。
教学反思：1. 教师应该适应不同年龄阶段的学生，并提供简单、有趣的小球游戏。
2. 教师应该学会管理热情高涨和不和谐的情况，以充分地引导不同学生团体合作。
《滚球》小班体育优秀教案(通用9篇)
《滚球》小班体育优秀教案（通用9篇）《滚球》小班体育优秀教案（通用9篇）在教学工开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的《滚球》小班体育优秀教案，欢迎阅读与保藏。
《滚球》小班体育优秀教案篇1活动目标1、引导幼儿练习相互滚球，提高手臂的掌握力量。
2、认知不同的嬉戏规章，与同伴尝试玩球的不同方法。
3、培育幼儿对球类活动的爱好，增加运动的自信念。
4、提高幼儿的合作精神，引导其感受与同伴一起嬉戏的欢乐。
活动预备材料预备：橡塑球10个；小猫头饰若干。
阅历预备：有滚动物体的阅历。
活动过程1、热身活动老师带领幼儿一起做动物仿照操，活动身体各部位。
动物歌小猫小猫喵喵，喵喵喵，喵喵喵。
小象小象摇摇，摇摇摇，摇摇摇。
青蛙青蛙跳跳，跳跳跳，跳跳跳。
2、探究体验（1）创设情境。
老师：“宝宝们，妈妈今日要教你们一个新本事，学会了这个新本事以后，你可以捉到更多的老鼠，一会儿肯定要认真看妈妈做哦！”（2）老师示范讲解动作要领：双手抱球，紧贴地面，手掌用力对准对面的幼儿将球滚过去。
（3）两个幼儿面对面进行练习，老师赐予指导。
指导幼儿要紧贴地面滚球，用力适度，接球的幼儿要双手准时接住。
3、集体嬉戏（1）嬉戏：小球滚滚滚。
玩法：幼儿扮演“小猫”围成一个大圆圈，老师扮演“猫妈妈”站在中间。
老师叫哪只“小猫”的名字，哪只“小猫”接球，然后把球再滚回给“猫妈妈”。
（2）嬉戏：小球进山洞。
玩法：幼儿分组竞赛嬉戏。
设置一个小山洞，幼儿分组依次滚球，在规定时间内滚进山洞球数多的小组获胜。
4、放松整理老师发出指令：“请幼儿将红色球宝宝送回家，把绿色球宝宝送回家，把黄色球宝宝送回家。
球宝宝回家了，我们也回家吧！”带领幼儿边走边做拍肩、抖臂、揉腿等动作放松身体。
稍事休息后，老师带领或指导幼儿将材料归放好，过程中老师要留意幼儿的平安。
《滚球》小班体育优秀教案篇2活动目标：1、练习双人近距离滚接皮球，提高手眼协调的力量。
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幼儿园小班益智区活动案例：滚落的小球-【教案】
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小球
案例背景：我们小班益智区有一个叫“砸小球”的玩具，孩子们
百玩不厌，一到区域活动时他们就抢着玩，但是受玩具数量的影响
（只有一个）总是发生争执，于是根据孩子们的需要，我利用休息时间，用薯片筒、饮料瓶、纸盒等废旧材料在暖气旁边的空余地方给孩
子做了两个自制玩具——“滚落的小球”。
案例描述
今天区域活动时，“滚落的小球”那里有五个孩子在游戏，孩子
们把小球从自己的手中放在起点，看着小球按照既定的轨道快速地滚
到地上的盒子里，他们特别高兴，他们在反复的操作中感知和体会着
球体能滚动的特性。
我和美工区的幼儿在玩泥，一会儿功夫，听到振
粤的声音：“刘老师，刘老师您看，我们玩不了了！都是小万弄的。
”我走过去发现轨道中已经堵满了大大小小的塑料球、小桃核，我看到
玩具不能玩儿了，虽然有些生气，但还是忍住心中的不悦对孩子们说：“你们看，老师辛苦为你们做的玩具，现在玩不了了，你们怎么就不
能好好地玩玩具呢？”小万低着头一句话也没有，见到他那样我赶紧
又说：“先玩别的的吧！等老师修好了你们可得好好玩。
”他红着脸
看着我把每一个粘上去的轨道卸下来，把堵住的大球倒出来，（大球
是益智区投球器用的，我请小万给放了回去）又把轨道粘好，低声对
小万说：“看，老师给你们做玩具多辛苦呀！以后可别再乱玩了！”
他使劲地点点头。
过了两个星期，同样的事情又发生了，而且比前一次还要严重，
不但那个白色的大球堵在那里，饮料瓶里面不光是圆球，还有串珠用
的正方体、圆柱体、三角形的珠子等等，装了满满一大罐子，我发现
之后并没有立即动手去修缮，而是等待时机。
下午区域活动的时候，
我看见没有一个幼儿来这里玩小球，我没有急于去打扰中断孩子们的
游戏，而是在孩子们区域活动结束评价时，有意问孩子：“你们今天
怎么没人玩这个玩具呀？”“堵住了”、“玩不了了”、“是小万弄
坏的，我看见了”、“是，我也看见了！”我并没有理会是谁弄得，
也没有急于去批评谁，而是说：“你们看看为什么会堵住呢？”孩子
们七嘴八舌地说：“有个大白球”“在瓶子的口儿那！”“那我们有
什么办法吗？”“有！”孩子们一下子走过来好几个，小万也伸着小
手走了过来，他们用自己的小手一个一个的把饮料瓶里的东西慢慢地
掏了出来，看着玩具又能玩了，我和孩子们一起鼓起了掌，我又肯定
地对孩子们说：“今天是你们自己动脑筋，用自己的小手把玩具修好了，你们很能干！”孩子们听了我的话，都美滋滋地看着我，我拿着
那个大白球说：“这个球怎么会堵住，下不去呢？”有的说：“它太
大了”有的说：“那个瓶子口小。
”“对，这个球比瓶子口大，所以
滚不下去，那什么样的物体能顺利地滚下去呢？谁来找一找？”我出
示着刚才堵在瓶子里的各种珠子，并请小万来挑，他找到了小桃核、
小个塑料球和中个的塑料球，“这些真的能顺利的滚下去吗？你来试
试吧！”小万拿着自己挑出来的小球，一块堆儿都放在轨道的起点上，看着小球们叽里咕噜地依次滚落在地上的纸盒里，脸上露出了喜悦之色；我又出示剩下的珠子（正方体、圆柱体和三角柱体）：“这些能
下去吗？”有的说能，有的说不能（小万也说不能），“那么好吧！
咱们再试一试好吗！”“好、好！”第二天，暖气板上又出现了两个
粗细不同的轨道。
分析和反思：
一、把儿童的探究行为误解为不好好玩。
第一次轨道堵了，我的
气愤源于幼儿没按我设计的玩法操作，于是埋怨幼儿“怎么就不会好
好的玩玩具呢？”要求幼儿“可别乱玩了！”事后反思，小万把投球
器的大球拿来试一试，正是幼儿喜欢探究的表现，教师应该给与肯定
和支持。
在活动区中，这样类似的情况经常发生，幼儿往往不按照教
师认可的方式方法操作玩具材料，甚至出现破坏行为，教师应从积极
的方面解读幼儿，无论造成什么样的结果他们的行为更多的是探究。
只有这样，教师后续的指导才有可能有效。
二、教师善于观察，适时提出问题，及时投放、调整材料，才能
支持、引发幼儿的学习和活动。
我观察发现幼儿喜欢“砸小球”玩具，于是，为幼儿制作了“滚落的小球”，满足了幼儿游戏的需要；在幼
儿操作第二次出现堵塞现象后，我及时抓住教育契机，提出问题：什
么样的材料能顺利通过现有轨道？引发幼儿思考材料和轨道粗细的关系。
及时调整材料，为幼儿提供粗细不同的轨道支持幼儿进一步探究。
这样激发了幼儿探究的兴趣，使探究不断深入。