高二语文统编版选择性必修中册第二单元《为了忘却的记念》
苟活到现在
我 不是高僧，没有涅槃的自由，却还有生之留恋，我于是 就逃走。
我 不是高僧，没有涅槃的自由，却还有生之留恋，我于是 就逃走。
是反抗，是保存实力，是继续战斗
补充材料：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
写作背景
写作背景
主要内容
出的《彼得斐传》
德文译 他就亲自送来了
故意的曲译
说很悔和我相见
……他果然译了几首，自己拿来了
彼此都不禁失笑 刚由被捕而释出
又一次的被了捕
我 热爱彼得斐
热爱彼得斐
自由
起来，匈牙利人，祖国正在召唤！ 愿意作自由人呢，还是作奴隶？
我们不再继续作奴隶！
白莽形象
鲁迅对白莽的爱护之情
鲁迅对柔石的爱护之情
原来如此！……
原来如此！…… 原来他们早已经被杀害 原来柔石竟死得如此惨烈 原来国民党反动派竟会如此下劣凶残
曲笔：借木刻抒情
向子期《思旧赋》 曲笔：借典抒情
本篇文章共三处用典：
如何看待鲁迅先生的“避”与“逃”？ 避在客栈里 逃在英租界
补充材料 的我
将自己所应得的朝华社的残书送到明 日书店和光华书局去 拼命的译书，准备还借款
执拗，不知变通，不切实际 勇于承担，刚毅坚强
此 后应该转换作品的内容和形式
只要学起来
但我那里知道
此 后应该转换作品的内容和形式
只要学起来
但我那里知道 执着坚定，至死不渝 勇敢无畏，从容不迫，对朋友讲义气，宁折不屈
柔石形象
硬气
迂
方孝孺
硬气 方孝孺
迂 迂和硬气
相信人们是好的 罢？
他 不至于此
他仍然相信人们是好的。信人们是好的。
他借了二百多块钱来做印本 大部分的稿子和杂务都是归他做
将自己所应得的朝华社的残书送到明 日书店和光华书局去 拼命的译书，准备还借款
他借了二百多块钱来做印本 大部分的稿子和杂务都是归他做
语文统编版选择性必修中册第二单元6.2《为了忘却的记念》(共42张ppt)
—— ……
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三、抒情——抒复杂情
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高中语文部编版选择性必修中册第二单元《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》群文阅读设计
部编人教版选择性必修中—《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读设计任务探究一分析人物形象01任务导引本课两篇文章都是纪念为革命而牺牲的青年，对反动统治阶级屠杀革命青年的暴行进行了无情揭露，对革命青年敢于斗争、不怕牺牲的精神进行了热情的歌颂。
学习时要注意分析作者笔下不同的人物形象，以更好地把握两文各自的内涵。
02任务设计1.请结合《记念刘和珍君》中写到的刘和珍的事迹，概括其品质、精神、性格。
答案①思想进步、追求真理。
虽然她生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，崇敬鲁迅。
喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的由鲁迅编辑的《莽原》。
这正说明了刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，她是鲁迅的学生，也是鲁迅的战友和同志。
②敢于反抗、乐观温和。
刘和珍是个有群众威信的学生干部。
她曾因带领同学们与反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”。
不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。
③正义果敢、有责任心。
“待到学校恢复旧观”时，她一反常态虑及母校前途，“黯然至于泣下”，说明她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义感、有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远、感情的深沉、胸怀的博大。
④勇敢坚强、忠贞爱国。
刘和珍“欣然前往”参加执政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强有着一腔爱国热情的热血青年。
2.本文题为“记念刘和珍君”，但除了写刘和珍外，还写了哪几类人？他们在“三一八”惨案后有什么表现？作者的立场和态度是怎样的？答案3.阅读《为了忘却的记念》，概括白莽的形象特点。
答案作者通过白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译；他与鲁迅初次见面后的来信坦率地表示“很悔和我相见”；刚从狱中释出，热天穿厚棉袍，汗流满面，却毫无愁苦地便登门拜访鲁迅，并告知自己是革命者这三个具体生动的材料。
表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。
4.作者运用哪些材料、抓住什么特点来刻画柔石的？答案有关柔石的材料主要见于二、四部分。
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 通过阅读《为了忘却的记念》，使学生了解鲁迅先生的生平事迹和创作背景，感受鲁迅先生的革命精神。
2. 培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，激发学生对文学创作的热爱。
3. 学会分析散文的结构、手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生深入理解文章主题，培养学生的思辨能力和文学素养。
二、教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和创作背景。
2. 散文的结构、手法和语言特点。
3. 文章主题的深入理解。
三、教学难点1. 鲁迅先生革命精神的感悟。
2. 散文的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲义：《为了忘却的记念》原文、注释、译文。
2. 学生课本：人教部编版高中语文选择性必修中册。
3. 相关资料：鲁迅先生生平事迹、散文创作理论。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和创作背景，引导学生了解鲁迅先生的革命精神。
2. 自主学习学生自读《为了忘却的记念》，理解文章内容，体会鲁迅先生的思想感情。
3. 课堂讲解教师讲解散文的结构、手法和语言特点，分析文章的主题思想。
4. 合作探讨学生分组讨论，分享对鲁迅先生革命精神的感悟，以及散文鉴赏的方法。
六、教学评估2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题时的表现，了解学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生尝试不同文学体裁，提升学生的写作能力。
2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享散文创作经验和心得，激发学生的创作热情。
九、课程资源1. 利用网络、图书馆等资源，为学生提供更多关于鲁迅先生及其作品的资料，拓宽学生的知识视野。
2. 推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅先生的了解。
十、单元测试1. 设计一份单元测试卷，包括填空、选择、简答、作文等题型，全面检测学生的学习效果。
2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案共3篇
2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案共3篇2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案12021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案一、教材分析《为了忘却的记念》是法国作家德尔福斯的作品，原名《尘埃落定》。
小说以第二次世界大战时期的历史背景为蓝本，描述了一个法国小镇居民在德国占领下的生活，以及若干人物的命运。
小说通过对历史事件、人物命运的描述，反映了个人、家庭、国家命运的相互联系，探讨了爱、恨、信仰、人性等几个普遍议题。
本书作为高中语文课程的教材，不仅涵盖了历史、文化、人性等方面的内容，同时也有很强的现实意义。
教育者应以培养学生的人文素养为导向，引导学生在文学鉴赏与分析中，对于人性、社会、状态等方面有更加深刻的了解和反思。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解德尔福斯及其作品，《为了忘却的记念》的创作背景、主题及情节。
（2）掌握小说的文学语言，分析小说的情节、人物形象、结构及主题。
（3）运用文学鉴赏的方法，提高对文本的理解能力和个人鉴赏能力。
2. 情感态度、价值观：（1）感受历史的沉重和人性的丰富，强化国家和民族意识。
（2）在小说中感受人性的复杂面向，培养情感共鸣和同理心，培养学生的人文关怀意识。
（3）树立正确的人生观、价值观和人文精神，激发学生的人文情怀和思想启蒙。
三、教学重点、难点1. 重点（1）掌握小说的情节构架、人物形象、思想主题。
（2）运用文学鉴赏的方法剖析小说，提高学生的文字表达能力。
2. 难点（1）指导学生掌握小说的文学语言，把握情节涵义。
（2）培养学生独立思考和表达的能力，提高学生的文学素养和思维深度。
四、教学方法与步骤1. 教学方法（1）导读法（2）课堂讲授法（3）分组讨论法（4）小组展示法2. 教学步骤第一步：导入通过PPT放映等方式，介绍小说《为了忘却的记念》作者、创作背景、主题及情节，提前导入教学。
高中语文统编版选择性必修中册6.2《为了忘却的记念》
秦桧杀了岳飞后还要捉拿与岳飞有关系的道悦，只因道悦说了一句 真话。反动派抓了柔石又要扑鲁迅，只因为一个“明明白白”的印书 合同。
这就暗示，国民党反动派的滥杀无辜与秦桧没有什么两样。更为深 刻的是，鲁迅在这里对道悦是持批评态度的，他并不像道悦那样束手 待毙，而是“逃走”，保持实力，继续战斗，体现了顽强的“韧”的 精神。
落到了抹杀先进思想，抹杀进步青年的反动派手里，是一种亵渎。（书， 是先进思想的传播工具；书，是我珍爱的东西；书，是我送给好友的礼物。
2）我沉痛的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年······
高度褒扬这些青年，他们的牺牲对我，对社会都是一种损 失；我对于他们的牺牲痛心难抑。
6、 作者为何引用《说岳全传》里高僧坐化，逃避差役追捕的故事？ 如何理解“我不是高僧，没有涅磐的自由，却还有生之留恋，我于是 就逃走。”？
迅先生的境遇和心情。
五
揭社会的黑暗，再次抒发悲愤的
情感。
（烈士被害） （抒发悲愤）
任务二：创情境，解读人物形象
——烈士简介
连连看
①“二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑 黑的。”
②“相信人们是好的”，不相信会有骗人、卖 友、吮血的事。
③“只要是损己利人的，他就挑选上，自己背 起来。”
④一起走路的时候，“简直是扶住我”。
对照阅读：情感表达的不同
“我也早觉得有写一点东西的必要了”
直接浓烈
《记念刘和 珍君》
《为了忘却 的记念》
“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”
“惨象，已使我目不忍视了：流言，尤使我耳不忍闻，我 还有什么话可说呢？”
本来如此！......
高中语文统编版选择性必修中册第二单元6-2《为了忘却的记念》课件18张PPT
本学期 我们学 过他的 什么文 章？
书写标题
作者要忘 却谁？
时代背 景 看注 释
上海市大团高级中学 谭领鸿
本文 的写 作顺 序以 及详 略安 排
白莽
ห้องสมุดไป่ตู้
胡也频
李伟森
柔石 冯铿
壮墙 士外 身桃 亡花 志墙 未里 终雪 ，， 龙一 华般 千鲜 载艳 仰一 高般 风红 。。
悲愤总袭击我的心
因原
写一点文字
给自己轻松一下
手 段
忘却 的 目
悲愤包含悲哀和愤怒，
前面说悲愤，为
内 什么后面说摆脱 容 悲哀呢？
悲
哀
鲁迅要摆脱的只是悲 哀，血海深仇无法忘
却，不能摆脱！
第二段
• 不敢 不愿 不屑 分别是哪些人？体现了他们怎样的 态度？
• 引出白莽，写了自己和白莽哪几次见面？ • 这三次见面有何不同？ • 第六段为什么写白莽故意把国民改为民众呢？ • 国民不仅包括民众，而且也包括统治阶级。白莽热
露和控诉。诛杀无辜，残暴至极。 柔石的“迂”的性格为线索
也表达了自己的哀伤愤激之情。
“迂”是柔石思想性格的一个特质，鲁迅对柔石的回 忆多处围绕这个“迂”字展开。
柔石的“迂”有多重含义。概括地说， 一是自己认准的路，明知吃亏也要走到底； 二是跟女性一同走路，过分拘谨； 三是不知人心险恶，总以为人们都是好的。
五
•首尾呼应 ，一个开宗 明义 ，一个卒章显志。
文中引用向子期《思旧赋》的典故 有什么用意？（竹林七贤，狂放不 羁，愤世嫉俗）
旨在借古讽今，以古喻今。
含蓄地表达了对政治现实极为不满 的情绪。也表达了自己的哀伤愤激 之情。
标点符号
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《为了忘却的记念》这篇文章的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。
（3）能够解读并理解作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对烈士的崇敬之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会珍惜今天的幸福生活，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点1. 理解《为了忘却的记念》的主要内容，把握作者的写作手法和语言特点。
2. 深入解读文本，理解作者的思想感情。
三、教学难点1. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。
2. 解读并理解作者的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课a. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本文。
b. 简介本文的作者及写作背景。
2. 自主学习a. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 学生通过自主学习，解决字词、句子、段落等方面的疑问。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作手法和语言特点。
b. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解a. 讲解课文内容，解答学生的疑问。
b. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。
5. 情感教育a. 通过课文学习，引导学生感受作者对烈士的崇敬之情。
b. 培养学生的爱国情怀，珍惜今天的幸福生活。
6. 课堂小结b. 布置课后作业，让学生进一步消化吸收所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的认识和体会。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，以及对作者写作手法和语言特点的把握。
2. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和吸收。
3. 小组讨论：观察学生在合作探讨过程中的表现，评估他们的团队协作能力和分析问题的能力。
统编版高中语文选择性必修中册 为了忘却的记念 课文课件
为什么要引用《说岳全传》中高僧“坐化”的典故？
最后一段中“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”有 怎样深刻的含意？请简要分析。
【分析】“夜”，象征反动统治的黑暗和残酷；“路”，指革命者与 反动统治者进行斗争的征途。两个“正长”，说明反动统治还在延续， 革命者必须进行长期的艰苦斗争。这里运用象征的修辞手法，写出了 血的教训，使“我”既看到了黑暗统治如黑夜，又看到了革命之路还 很漫长、斗争还很艰巨。
向秀和他的《思旧赋》 向秀（约 227—272），字子期，魏晋时期文学家，“竹林七贤”之一，与 嵇康、吕安等人相善，隐居不仕。嵇康、吕安被司马氏害死后，向秀受司马昭接 见任散骑侍郎、散骑常侍等职。《思旧赋》这篇赋体文是向秀为怀念嵇康和吕安 所作，分为“序言”和“正文”两部分。当时的朝政把持在司马氏手中，朝野一 旦出现反对的声音，必定会遭到打击报复。为避祸，向秀写《思旧赋》正文极简 短，仅 156 字，只字未提好友因何而死，而只是以“李斯东门黄犬”的典故来 隐喻好友是死于黑暗的政治。向秀以含蓄的笔法，表述对友人的深情厚谊，曲折 地表达自己哀伤激愤之情，同时也十分隐晦地表达了对当时政治黑暗的控诉。
2.根据鲁迅的记述，白莽的形象有什么特点？ （1）纯朴、率真。 他与鲁迅见面的次数并不多，鲁迅就对其寄以殷切的期望，给以热情的帮助， 白莽也完全信赖鲁迅，第三次相见就告诉鲁迅自己是一个革命者。 （2）爱憎鲜明。 他故意将“国民诗人”译为“民众诗人”，因为他憎恨国民党反动派，因而 连“国民”两字含义中包括统治阶级也觉得讨厌，不愿意用来称呼自己所喜 爱的诗（niè pán）
统编版高中语文选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
《为了忘却的纪念》教学设计学习目标：1.通读全文，通过圈点勾画有关词句，把握文章是怎样做到过渡自然、衔接紧密的。
2.通过研读课文，体会文章在内容上的详略安排，重点分析柔石的形象特点以及文中使用到的三个典故。
3.通过交流讨论，探讨文题的意义，结合分析柔石形象的所得领会作者的思想感情，把握文章主旨。
重点难点：1.文章中使用的三个典故的深意。
2.引导领会作者的思想感情，把握文章主旨，学法指导：1.再三阅读全文，通过小组合作，厘清文章的结构层次，进而了解文章的主要内容。
2.小组交流讨论，圈画重要语句，探讨分析人物形象。
学习过程：一.导入：司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”,臧克家有语“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。
珠宝华光终有黯淡之刻，美人再美也有迟暮之时。
美丽、富有、地位、权势，最终都将淹没于历史烟云，唯有崇高的品格、精神，会穿越苍茫的岁月而熠熠生辉。
二.目标展示1.通读全文，体会文章在内容上的详略安排以及过渡衔接。
2.分析柔石的形象特点以及文中使用到的三个典故，结合分析柔石形象的所得领会作者的思想感情，把握文章主旨。
三.学思静悟：速读全文，之后思考1.题目应该如何理解？是“为了忘却的/纪念”还是“为了/忘却的纪念”？2.如何理解“忘却”与“记念”的关系？“忘却”即“摆脱”、“搁置”，“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，将由战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置一边，把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来。
“为了忘却”说明难以忘却，烈士的往事历历在目，烈士的鲜血如在眼前，“悲愤总时时袭击我的心，至今没有停止”。
“记念”，记住愤怒，纪念先烈，更好地去战斗。
标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起，看似矛盾，实际上寄予了作者深切的情感、坚强的斗志和必胜的信念。
要摆脱悲哀，化悲痛为力量，以战斗来纪念五位青年作家。
3.“将悲哀摆脱”中“悲哀”能否改成“悲愤”吗？为什么？不行。
因为作者要摆脱的是“悲哀”,留下的是更深沉的“愤怒”。
高中语文统编版(部编版)选择性必修中册第二单元6.2《为了忘却的记念》课件
自我研习
(3)面对未来，这位22岁的俄罗斯艺术体操冠军日前流 露羁縻，她并不急于事功，虽然艺术体操的生命短暂，但 征战里约奥运会也并非没有可能。(×)
请说明理由：
“急于事功”指做事急于求成。但在语境中，这位冠军表达的是 不想功成身退的意思。与语境不合
自我研习
(4)慈悲精神应该作为一种普适价值而得以信守和传扬， 尤其是在社会诚信滑坡，人心惟危的时刻。(√)
从客观方面强调“忘却”
“忘却” “为了忘却的记念”
“摆脱”、“搁置” “为了战斗的记念”
对反动派杀害烈士的血债，对战友为革命献身的光辉事迹，鲁迅是不会忘却的，他要将 那无比的悲痛暂时搁置，把情绪从始终安排着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更 有效的战斗来纪念死者。所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他 们的时候的。”
研读探究
任务二：感知全文思路，完成思维导图。
写作
为
缘由
了
忘
却
的பைடு நூலகம்
回忆
记
烈士
念
交代写作目的，解题 五人被害后社会反应 与白莽的三次交往
回忆柔石 简介冯铿 交代白莽、柔石被捕 吊唁柔石
简介李维森、胡也频
第一部分 第二、三、四部分
记念 意义
作者的悲愤 控诉敌人罪行，给人民以启示 第五部分
研读探究
任务三：探讨白莽的形象特点 复述作者同白莽三次会面的情况，并说说作者通过哪些具体生
造句与用例
在小小化学家活动上，仅有不到四成的 孩子以当科学家为自己的愿望，年青一 代离科学越来越远？
根据《中国糖尿病控制现状》报告， 我国目前有糖尿病患者三千万，是全 球糖尿病第二大国，且呈年轻化趋势。