语文S版语文五年级上册第28课《杨子荣借题发挥》word教案
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (5)
《28*杨子荣借题发挥》楼区奇家小学黄涵菁学习目标：1、读准字词音并理解词意：“狡诈、土匪、警惕、梭子、大肚匣子、不堪设想、虚张声势、不露痕迹”。
2、引导学生自读课文，了解课文主要内容，学习杨子荣身上的精神品质。
3、指导学生理解人物心理活动对人物描写的重要性。
学习重点：1、学习杨子荣身上的精神品质。
2、指导学生理解人物心理活动对人物描写的重要性。
学习难点：掌握文本中对杨子荣心理活动的描写。
教学准备：课件、视频资料。
教学过程：一、图片导入，资料介绍。
1、出示ppt1(杨子荣图片三张)他是？杨子荣，一眼就认出了他。
电视里有他，电影拍他，京剧舞台上不论大人小孩儿也都爱一次次扮演他，他身上到底有什么过人之处呢？看了介绍你就会知道。
（播放杨子荣背景视频资料ppt2）。
刚播出的是他已经深入虎穴，打探情报时的场景，今天我们来学习他的另一个关于借题发挥的故事。
ppt3板书课题。
齐读。
（师评：课题就读得如此响亮有朝气，真不错！）谁能给我们说说，借题发挥在字典中的意思？（释义：“借题发挥”------借谈论另一个题目来表达自己的真正目的。
）到底他借什么题？又是怎样发挥的呢？别着急，学过课文就会明白。
2’二、预习检查，读好字词。
1、字词也是我们学好课文的基础，谁来读读它们？（指名读词语，师评。
ppt4）2、还想听听全班的朗读声呢！别急，读之前送给你们八个字“字音准确，清亮悦耳。
”（齐读词语。
ppt5）3、在这些词语中，能找到一个词来形容杨子荣吗？（板书：警惕）哪个词能用来形容座山雕？（板书：狡诈多疑）ppt6座山雕想了个什么办法对付杨子荣？（板书：设计试探）3’三、细读课文，深入理解。
1、狡诈多疑的座山雕是很厉害，警惕的杨子荣也不是好惹的，他说了做了并想了很多，两人之间的较量正在展开ppt6。
默读课文，在文中找到杨子荣的所想所思所做，反复读读。
（生读并找，师巡视查看，刚才我看了，很多同学都找好了。
）2’接下来小组合作说说，从你找的这些描写中，可以看出杨子荣是个什么样的人呢？等会儿我们来交流。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (8)
《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。
2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。
（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。
（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。
4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。
2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。
4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。
教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。
5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。
2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。
2.借题发挥在语文学习中的应用。
三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。
2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。
第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。
2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。
2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。
第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。
2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。
五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。
这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (3)
杨子荣借题发挥教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”等生字。
2．有感情地朗读课文，感悟作品对杨子荣心理活动的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟作品对杨子荣心理活动的描写。
教学难点：了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题：1.在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈不挠的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）二、探究交流：（1）出示自学提示1：1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.理解重点词语的意思。
3.边读边想：课文主要写了一件什么事？按照什么顺序写的？课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄、斗智斗勇的故事。
全文是按照事情发展的顺序写的。
（2）出示自学提示2：1.默读课文，理清课文脉络。
2.你认为杨子荣是个怎样的战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读，想想他的心理活动经历了一个怎样的变化过程？（十分紧张——冷静思考——准确判断——借题发挥）3.从杨子荣的心理活动变化中，你认为杨子荣是一个怎样的战士？（大智大勇，机智勇敢，忠于革命）三、拓展学习，升华主题。
１．观察课文的第二副图。
２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。
3 .推荐阅读：《林海雪原》4 .练习：学习本文的心理活动描写方法，写一个片段。
a.考场上，一道难题拦住了我，我……b.当商店老板多找我两元钱的时候，我……四、板书设计：杨子荣借题发挥大智大勇机智勇敢忠于革命。
语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计
(S版五年级上册)
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着
应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出12个生字。
教学重点难点：
课后1、2题
教具准备
多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事
教学过程：
一、情趣导入：
播放《林海雪原》的故事。
引出主要人物：杨子荣
二、初读课文
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。
这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
3、迁移练习
认读生字词语。
五、总结实践
课外收集有关杨子荣的资料。
最新语文S版五年级语文上册28 杨子荣借题发挥教案(教学设计)
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28 杨子荣借题发挥
语
新课标倡导学生是学习和
文
发展的主体，阅读教学的重点 是培养学生具有感 受、理解、
（
欣赏和评价的能力。因此，将
教学方法确定为促进学生自主、
S
合作、探究性学习。在探究性
）
的阅读教学中，倡导的是学生
教
学习过程的开放。同时结合文 本特点，借助其语言形式，关
2
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28 杨子荣借题发挥
第三部分（7～12 自然段）写杨子荣准确 判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文
略读课文的教学，提倡在
出示自学提示：(展示课件第四屏)
教师的指导下，学生整体自学。
默读课文，பைடு நூலகம்说杨子荣是一个怎样的战士。
试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，
二、要突出重点，本课重点体味作者对英雄内心世界的描写。 三、引导学生学习对人物的评价。
教学目标：
1. 引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2. 指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3. 认识“诈、匪、匣、惕、梭”5 个生字。
重难点分析：
教学重点： 在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写
六、通读全文，感悟写法
读中悟写，以读促写，读
自由朗读全文。说说这篇课文在刻画杨子 写结合，是提高语文教学质量
荣这个英雄人物时，运用了什么方法。
的有效途径。
（体会课文通过细致描写人物心理活动展
现人物品质的写法，提示学生习作时运用这种 写法。）
七、拓展学习，升华主题
1. 观察本课第二幅插图，朗读课后附上的
五年级语文上册第六单元28杨子荣借题发挥教案设计语文S版
杨子荣借题发挥
【教材分析】
《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。
【学情分析】
对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。
训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
【教学策略和设计说明】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
【教学目标】
1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。
【教学重点】
引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情
【教学难点】
指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
1课时
【教学流程】
谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置。
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《杨子荣借题发挥》教学设计
教学目标
1．知识与技能：会认“诈、匪、惕、梭”4个生字。
2．过程与方法：有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3．情感、态度与价值观：了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点
在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点
有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，板书课题。
1．课前谈话：
在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥
看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）
3．教师梳理学生的问题：
这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？
（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
）
2．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示：
默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？
（学生按照自学提示充分地进行自学）
五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？
重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。
）：
1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。
二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。
现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
4．我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。
（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。
让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。
）
六、通读全文，感悟写法。
认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？
七、拓展学习，升华主题。
1．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
2．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。
八、布置作业。
1．继续有感情朗读课文。
2．推荐阅读：《智斗》、《空城计》。