高考语文复习专题：文言文断句(56张ppt)

例3
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》）
规律二：找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
做后：题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。方法在手心不慌，灵活运用把分赚！
是你自己断错句，怎可怪我呢？”
脚不大好，头发没有，麻子。
曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为 “无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 ”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。定了的么？”弄得这个富翁哭笑不得。
【解读】：本题考查对文言文的断句的能力的考查。
断句步骤第一步:通读全文，弄懂大意。第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第三步:借助“特征”，巧妙断句。
例1、匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。
规律五:
依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。
例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。
例8、积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。
积善多者/虽有一恶/是为过失/未足以亡/积恶多者/虽有一善/是为误中/未足以存/人君闻此/可以悚惧/布衣闻此/可以改容。
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
⑤常在句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯 “既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问.
例6、
上常从容与信言诸将上常从容与信言诸将能不/各有差能不各有差上问曰如我能 /上问曰/如我/能将几何/信曰/陛将几何信曰陛下不过能将下不过能将十万/上曰/ 于君何如十万上曰于君何如曰臣多 /曰/臣多多而益善耳/上笑曰/多多而益善耳笑曰多多益善多益善/何为为我禽/信曰/陛下不何为为我禽信曰陛下不能能将兵/而善将将/此乃信之所以将兵而善将将此乃信之所为陛下禽也。以为陛下禽也。
⑴句首语气词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、
唯、盍、夫、且夫、若夫嗟夫、嗟乎、呜呼” ；
⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、
乎、焉、兮、耳、而已” ； ⑶以、于、为、而、则等连词常用在句中。
④有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使 “然而”“无论”“至若”“是以”“继而” “然则”；
规律三：对话、引文定句读
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
规律四:
依修辞，定句读
顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。
⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。例如： 1、具告沛公沛公大惊。 2、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
高考语文复习专题
文言文断句
□什么叫断句
韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也叫断句读。
◇பைடு நூலகம்少年断错句娶错妻以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。（凿壁偷光）
规律一：找名词（或代词），定句读。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
⑶察反复，定句读
反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。
例10：
向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心
参考答案：向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。参考译文：过去宁可送命也不肯接受，今天（有人）为了妻妾的侍奉却去做这种事；过去宁可送命也不肯接受，今天（有人）为了所认识的贫困的人感激自己却去做这种事：这种不符合礼义的做法不是可以停止了吗？——这就叫做丧失了他的本性。
做前：
断句口诀
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。
做中：词性词义要精研，句法结构帮助判。紧抓“曰”“云”“言”，对话标志易发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。排比对偶与反复，修辞提供好条件。
9．断句和翻译。(9分)（2007年广东高考题） (1)用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分) 【原文】：异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫。答案：异史氏曰／满招损／谦受益／天道也／名小立／遂自以为是／执叶公之余习／狃(niǔ) 而不变／势不至大败涂地不止也／满之为害如是夫。
（1）断句后，内容是否合理。
（2）断句后，意思是否讲得通。
例如《师说》中的几句话，有人这样标断：
生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。错断之后，“也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，“也亦先乎吾”就根本讲不通了
规律六: 借助句式特点及固定结构断句 “何……之有” (宋何罪之有?)； “如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）； “非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）； “不亦……乎”（不亦说乎？）； “何……之为”（秦则无礼，何施之为？）； “无乃……乎（无乃不可乎？）； “可得……欤”（可得闻欤？）； “得无……乎”（得无异乎？）
小结：文言断句的方法
1、找名词（或代词），定句读。
2、找虚词，定句读。
3、对话、引文定句读。
4、据修辞，定句读。 5、依总分，定句读。
6、借助句子成分及固定结构断句
实际操作中要综合运用
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后，还应该作些检查。那么，如何衡量断句的正确与否呢？下面两条方法可供参考。

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高考专题复习文言文断句课件66张

四.据修辞
文言文中往往会用到排比、对偶、反复、顶真等修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用好这些特点对我们断句很有帮助。
古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说是用了顶真手法，它们分属两句话，应当从中间断开。
【示例】 “汝心之固 / 固不可彻 / 曾不若孀妻弱子 / 虽我之死 / 有子存焉 / 子又生孙 /
韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
【答案】 CEG
【例2】（2023年全国2卷）
坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”
材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
都可断句。
2.找虚词
有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；
常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等一般前后都可断句。
句首语气词句首疑问词句首关联词句首时间词句末语气词
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、常用于一句话开头，
【答案】夫为人□所□陷而欲胜□敌█不亦难乎█臣故曰无术焉█苻坚之类□是也。
趁热打铁
1、（福建省厦门市2023届高三二模）范公讳景文，字梦章，生而端亮，行醇谨。诸生时，即以天下为己任，登万
历四十一年癸丑进士，授东昌府推官，署其门曰“不受嘱，不受馈”，众称“不二公”。狱多平反。时值大饥条荒政躬自赈恤全活以亿万计。已未，擢吏部稽勋司主事，时光宗登极，旬月中，公所推擢皆先朝耆旧，世所目“威凤祥麟”者。

高考语文复习：文言文断句技巧课件

王夷甫雅尚玄远常嫉其妇贪浊口未尝言钱字妇欲试之令婢以钱绕床不得行夷甫晨起见钱阂行呼婢曰举却阿堵物
王夷甫雅尚玄远/(夷甫）常嫉其妇贪浊/口未尝言钱字/妇欲试之/(妇）令婢以钱绕床/ 不得行/夷甫晨起/（夷甫）见钱阂行/ （夷甫）呼婢曰/举却阿堵物
基命性宽厚，每事持大体。御史李长春、给事中杜齐芳坐私书事，将置重典。基命力救，不听，长跪会极门，言：“祖宗立法，真死罪犹三覆奏，岂有诏狱一讯遽置极刑。”自辰至酉未起。帝意解，得遣戍。逢申初劾基命后以炮炸下狱拟戍帝犹以为轻亦以基命言得如拟为首辅者数月帝欲委政延儒遂为其党所逐。
利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
探究六：下列语段断句有什么特点
故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜。
所以，有五种情况可以预见胜利：知道可以打或不可以打的，能胜利；懂得兵多兵少用法的，能胜利；全军上下同心协力的，能胜利；以自己有准备对付忽视懈怠的敌人的，就能胜利；将帅有指挥才能而国君不加以干涉的，能胜利。这五条，就是预见胜利的方法。
探究三：下列语段断句有什么特点
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之
知识梳理
叁找对话标志，定句读
文言文中对话、引文常常用 “曰”“云”“问”“言”“道” 等（注意省略）等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。
D．逢申初劾基命/后以炮炸下狱/拟戍帝犹以为轻/亦以基命/言得如拟/为首辅者数月/帝欲委政延儒遂为其党所逐/

高考文言文复习：断句技巧课件

断句不同意思迥异
彼童子之师，授之书而习其句读者。 ——（韩愈《师说》）
句读（dòu）：断句。
断句一般方法
第一步:通读全文，弄懂大意。（断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解）（语感断句法）第二步:循序渐进，先易后难。（将能断开的先断开，逐步缩小范围。
再回到选项，通过对比、分析难断句与上下文的联系，进行排除。）
兼语句：兼语短语（前一个动作的宾语兼做后一个动作的主语）处于句子核心位置如：我陪他上街。大家选他当代表。
连动句：多项谓词性词语连用组成连谓短语，做谓语。如：他俩站着不动。
他看书看累了。
【边练边悟】 7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
秦数败赵兵，廉颇坚壁不出。赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让之。应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！” 赵王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初赵括自少时学兵法以天下莫能当尝与其父奢言兵事奢不能难然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已；若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言括不可使。
句
首，其前一般断开
凡、且、窃、请、敬
时
(2)句首时间词——常居句顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、
首，其前一般断开
俄而
应注意
(3)句末语气词——其后一般断开
陈述句末尾——也、矣、焉、耳疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎感叹句末尾——哉、夫
以下六
(4)疑问语气词——其后一般构成疑问句，其前一般断开
—
高

高考文言文断句(公开课完整版课件

高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。

二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。

2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。

3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。

三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。

教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。

2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。

（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。

3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。

2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。

3. 常见句式断句实例解析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。

（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。

2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。

（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。

（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。

重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。

《高三语文专题复习——文言文断句》ppt课件

B．申历事三帝/内掌机密/至于仓卒之间/军国大事/指麾断决/无有滞留/子琇嗣/官至太子舍人
C．申历事三帝/内掌机密/至于仓卒之间/军国大事指麾/断决无有/滞留子琇嗣官/至太子舍人
D．申历事三帝内/掌机密至/于仓卒之间/军国大事指麾/断决无有/滞留子琇嗣/官至太子舍人
高考真题
（节选自《宋史•陈升之传》）
D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
高考真题
2019全国2卷下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
B．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
《高三语文专题复习——文言文断句》ppt课件
牛刀小试
2019全国一卷
壹
A项“贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻
于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/”
排除此项的依据是什么？
“吴廷尉为河南守”，是一个主谓句，“吴廷尉”是主语，不能断开，因此可以排除此项。
牛刀小试
太宗有一骏马,特爱之,恒于宫中养饲,无
钩玄提要
总
找名代，定句读
找虚词，定句读
找对话标志，定句读
依修辞，定句读依总ห้องสมุดไป่ตู้，定句读
辨句式，定句读
断句步骤
第一步：通读全文，弄懂大意第二步：循序渐进，先易后难第三步：巧用规律，进行断句
练一练
①刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣

2025届高考语文复习：文言文断句+课件

六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。富翁死后ຫໍສະໝຸດ 女婿果然并吞了家产，只留下一间小房
子给富翁的儿子。几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，闹到了官府。一看遗书：
六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执
女婿断句：六十老儿生一子/人言非是我子也/家产田园尽付
实战训练3 翁正春,字兆震,侯官人。万历二十年,擢进士第一,授修撰 ,累迁少詹事。时正春年逾七十母百岁率子孙奉觞上寿乡闾艳之正春风度峻整终日无狎语倦不倾倚暑不裸裎目无流视见者肃然。 (选自《明史•卷二百十六》)
时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然。
文言文考点——
断句
◇断错句会错意——故事一
彭老师人怎么样呀？不好说
啊哈，怎么说？人老实话不多
我以为：后来发现：
◇断错句会错意——故事二
从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名为“非”。富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写着：
C.平生与人无争/族弟有横者妄侵田亩/遇辄恚怒/处士避之曰/宁相让/毋失兄弟权也/横者后竟心服
D.平生与人无争/族弟有横者/妄侵田亩/遇辄恚怒处士/避之曰/宁相让毋失兄弟权也/横者后竟心服
皇甫无逸……拜民部尚书,出为同州刺史。所至辄闭閤不通宾客 ,左右无敢出入者;所须皆市易它境。尝按部宿民家镫炷尽主人将续进无逸抽佩刀断带为炷其廉介类如此。
B.太祖将北渡/临济河/先渡兵/独与褚及虎士百余人留南岸断后/超将步骑万余人/来奔太祖军/矢下如雨/

高考语文文言文断句ppt课件

〔四〕其它方面断句
1.根据对话用语的词语标志断句，如“曰、云、言、道、对、谓〞等
2.章法和文体特点断句。议论文有论点、论据和归纳的构造特点等。记叙文有时间、地点、人物、缘由、结果等要素。
练习
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄〔qing显现〕于前不可类之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也〔?
❖方位词在文言文中经常连用或对用，当它们用于领起句子时，可用于协助断句的标志。
7.语气词句尾断句
见贤思齐焉见不贤而内自省也。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见到有德行的人就向他看齐，假设见到有人做人
不好，也要反省一下本人有没有类似的情况，有那么改之，无那么加勉。
句尾常见的语气词有“与〔欤〕〞，“耶〔邪〕〞，“乎〞，哉，也，矣，焉，耳等等，这些词后要断开。
假设跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，那么命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，那么霸业可成，汉室可兴矣。 ——?隆中对?
将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气知名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人好像口渴普通，假设占据了荆州、益州，凭仗两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下情势假设发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲身率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢送您呢？假设真的做到这样，那么汉朝的政权就可以复兴了。"
是不为也非不能也故王之不王非挟太山以超北海之类也
是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也。

高三语文复习文言文断句精品PPT课件

疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、
向使、假使、苟、故、是故、则、然则、
或、况、而况、且、若夫、至于、至若、
已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一
般要断开。
•张良曰／秦时与臣游／项伯杀人／臣活之／今事有句尾词：也、矣、耳等经常用于陈述句末尾；
不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。
急／故幸来告良／沛公曰故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而献之历王／厉王使玉人相之／玉人曰／石也／王以和为诳而刖其左足／及厉王薨／武王即位／和又奉其璞而献之武王／武王使玉人相之／又曰／石也／王又以和为诳而刖其右足句首发语词：夫、盖、至若、若夫、表敬词：窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
／孰与君少长／良曰／长一、前提：凭语感将能断开的先断开
“不亦……乎”“孰与……乎” 句首发语词：夫、盖、至若、若夫、表敬词：窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。
于臣／沛公曰／君为我呼《庖丁解牛》中“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”；
文言断句的基本步骤
第一步：通读文句，理解大意。第二步：凭借语感，先易后难。
第三步：借助方法，突破难点。第四步：检验句读，判断正误。
一、语法
1：名词（代词）断句
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词和代词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名、时间等。

高考复习文言文断句课件(共72张PPT)

天下事有难易乎/为之/则难者亦
易矣/不为/则易者亦难矣/人之
为学有难易乎/为之/则难者亦易
2021矣/8/6 /不为/则易者亦难矣。
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规律三：对话、引文定句读
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
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▪ ⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、
乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
▪ ⑶以、于、为、而、则等连词常用在句中。
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④有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”
“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使” 等前面大zxxk多w 可以断句；
⑤常在句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须 ”“俄而”等，也可以帮助断句。
下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。
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规律四: 依修辞，定句断
▪ 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。
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⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。
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例4、
上常从容与信言诸将能上问曰常不/从如各容我与/有能信将言差几诸上何将/能问信不曰曰//各陛如有下差不我/过上能将能将几十何万/上信曰曰/ 于陛君下何如不/曰过/臣能多多将十而益万善上耳/上曰笑于曰/君多多何益如善/曰何为臣为多多我禽而/信益曰/善陛下耳不笑能将曰兵多/而多善将益将/善何此乃为信为之所我以为禽陛信下禽曰也陛。下不能

高考复习文言文断句共72张PPT课件

例6、
君子之言寡而实小人之言多而虚君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。
君子之学也/入于耳/藏于心/行之以身/君子之治也/始于缺乏见/终于不可及也。
▪ 参考译文：君子的话少而真实，小人的话多而虚假。君子的学习，传入耳中，记在心里，从自身做起。君子的治事，从一些不易看到的地方开场，最终使人不能赶上。
例8：
老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。
规律六: 借助句式特点及固定构造断句
固定构造，如“……者……也〞、“不亦… …乎〞、“何……之有〞，“孰与……乎〞 “为……所……〞、“受……于……〞， “无乃……乎〞，“得无……乎〞等，根据这些构造也可断句。
▪ 参考译文：
▪ 过去宁可送命也不肯承受，今天〔有人〕为了妻妾的侍奉却去做这种事；过去宁可送命也不肯承受，今天〔有人〕为了所认识的贫困的人感谢自己却去做这种事：这种不符合礼义的做法不是可以停顿了吗？——这就叫做丧失了他的本性。
规律五: 依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进展断句。
第三步:借助“特征〞，巧妙断句。
▪ 例1、匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。〔凿壁偷光〕
规律一：找名词〔或代词〕，定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
“何……之有〞 (宋何罪之有)； “如……何〞〔如太行王屋何？〕； “唯……是……〞〔唯余马首是瞻〕； “非唯……抑亦……〞〔非唯天时，抑亦人谋。〕；

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