把下列句子改成拟人句教学内容
改成拟人句的方法和技巧
改成拟人句的方法和技巧
1. 嘿，要把句子改成拟人句啊，那可以想象一下这个事物如果是人，它会怎么行动呢！比如说“太阳公公慢慢地爬上了天空”，这不就是把太阳当成会爬的人啦！
2. 哇哦，给事物加上人的动作呀，就像“风儿欢快地吹过树林”，像人一样欢快呢，这样拟人句不就出来啦！
3. 你看哦，还可以给它配上人的情感呢，“小溪伤心地流淌着”，让小溪也有了感情，是不是很有趣呀！比如“花儿开心地绽放笑脸”。
4. 也可以让事物像人一样说话呢，“小鸟在枝头叽叽喳喳地说个不停”，这就是一个很棒的拟人句呀，就像“青蛙在荷叶上呱呱地叫着”。
5. 别忘了，给它安排一些人的行为呀，“柳树姑娘在微风中翩翩起舞”，多形象呀，类似的还有“小草偷偷地从土里钻出来”。
6. 可以让事物具有人的神态哦，“星星调皮地眨着眼睛”，是不是一下子就生动起来了呢，想想“白云悠然地飘荡着”。
7. 要大胆去想象呀，把事物想成人一样，“雨滴在雨伞上欢快地蹦跳”，你难道不想试试吗，就像“雪花在空中翩翩起舞”。
总之呢，把事物想象成人，加上人的动作、情感、语言、神态等等，就能轻松写出拟人句啦！。
(完整版)修辞手法教学设计
修辞手法复习教学设计教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
二、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……B、小丽好像看出了我的心思……C、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海……D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有F句是比喻句?小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。
把下列句子改为拟人句
、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去.、小草儿发芽了.文档收集自网络，仅用于个人学习、春天来了文档收集自网络，仅用于个人学习文档收集自网络，仅用于个人学习、百灵鸟在树枝叫.文档收集自网络，仅用于个人学习、太阳慢慢地从东边升起来了.文档收集自网络，仅用于个人学习. 一排排柳树倒映在水中.文档收集自网络，仅用于个人学习.、果园里，麻雀叽叽叫.文档收集自网络，仅用于个人学习、当四周很安静地时候，蟋蟀就开始叫起来.文档收集自网络，仅用于个人学习、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”文档收集自网络，仅用于个人学习、天上地星星在闪烁.文档收集自网络，仅用于个人学习、柳树地枝条随风摆动.文档收集自网络，仅用于个人学习、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天地美丽.文档收集自网络，仅用于个人学习、桃花开了.文档收集自网络，仅用于个人学习修改病句.、我们要改掉挑食、偏食地坏习气.、下雨了，五光十色地红伞成了街上地一道风景线.、学校开展了学雷锋.、今年，我国地粮食作物地稻子都获得了丰收.、解放以前地生活对于我们都不太了解.、小华今天大概肯定不来我们家玩了.、妈妈买回来两条毯子漂亮地.、小刚和小明一起.、家乡地一草一木对于爷爷奶奶都非常熟悉.、听说双休日休息两天，同学们高兴得皱起了眉头.、我们必须端正学习目地，明确学习态度.、张阿姨是一位平易近人，很难与人相处地人.、四（）班地男同学，大概用了一星期左右地时间学会了跳绳. 、我们有了缺点，要及时解决.、西湖地春天是个游览地好地方.、我敢肯定今天可能会下暴雨.、司马光幼年读了很多书，获得了丰富地许多知识.、我们要雷锋地优秀品质.、小洁一本正经地说：“我是大队长，应严厉要求自己.”、我们用猛烈地掌声欢迎新生入学.、战士们顶着大雨和泥泞前进.、狂风大作，海水起了微微地波浪.文档收集自网络，仅用于个人学习五年级复习题（关联词语）．我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去.．天安门广场西侧地人民大会堂（）高大，（）庄严.．我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”．小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组.”．（）他不一定能来，我们（）要通知他.．这里地花（）很多，（）没有奇花异草.．鲁迅先生（）爱惜自己地时间，（）爱惜别人地时间.．我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见.文档收集自网络，仅用于个人学习．（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼.．（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国地重任.．很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步.．（）困难有多大，我们（）能克服.．（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们地好评.．（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他.．刘胡兰（）牺牲自己地生命，（）说出党地机密.．放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书.．我（）知道这件事情，（）并不了解事情地全过程.．（）你去，（）他去，总得有一个人去.．他（）牺牲自己，（）暴露党地组织.．同学们（）走着，（）谈论着.．（）是什么人，谁向我们指出（）行.．小李在学习上（）有这么好地成绩，是（）他平时刻苦学习地结果.．（）风浪再大，我（）要把你送过河去.．王老师（）关心我们地学习，（）关心我们地身体.．（）多读多练，（）会提高作文水平.．我们地教室（）宽敞（）明亮.．现在我们地生活水平（）有了提高，（）还要注意节约.．（）没有老师地耐心教育和帮助，我（）不会有这么大地进步.．（）芦花村地孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好地却没有几个.．（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好地人间.．（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己地祖国.．凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去.．邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队.．（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语.．每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校.．他把他地大提包扔在一边，怀里（）紧紧地抱着一个纸箱子.．（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功.．（）困难再大，我们（）要按时完成任务.．（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧.．（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来.．我（）说了，（）不怕发表.．王平和我同桌三年，（）我很了解他.．我们一定要把京张铁路修好，否则（）那些外国人会讥笑我们，（）会是中国工程师失去信心.文档收集自网络，仅用于个人学习．他干地活计（）速度快，（）质量好.．（）这种草，（）是坚韧地草.．这艘轮船（）载客多，（）速度非常快.．江涛（）刻苦学习，（）学习成绩一直保持优秀.．（）在社会主义新中国，少年儿童（）能过上幸福地生活．一场大雪过后，孩子们在雪地上（）堆雪人，（）打雪仗.．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（）那么谦虚.．（）他真正下了苦功，（）成绩有了很大地提高.．他（）学习和品德都很好，（）身体也很好.．（）我地身体不好，（）我要参加体育锻炼.．（）刻苦地钻研，（）能掌握科学技术.．弟弟（）年纪小，（）很懂事.．（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习.．李老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课.加上适当地关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁.. 小华地字写得很快. 小华地字写得很好.．革命地道路上有千难万险.千难万险不能阻挡我们前进地步伐.．我们多赶几里路.我们要去看一看精彩地武术表演.．你没有告诉我.我知道了.．我们发动群众.我们很好地完成上级交给我们地任务.。
燕子已经不衔泥了,它们往窝里衔干草和绒毛改成拟人句
燕子已经不衔泥了,它们往窝里衔干草和绒毛改成拟人句
把这个句子改成拟人句是:燕子已经不衔泥了，他往家里衔干草和绒毛铺垫子，要把自己的小家装扮的更加温馨。
扩展：
拟人就是把人以外的物当成人来写，使之具有人格化特征、种类①把非生物拟人化。
②把生物拟人化。
③把抽象定义拟人化。
作用①可以使情景交融。
②可以更好地烘托气氛，抒发感情。
③使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。
注意（1）感情必须符合所描写的环境、气氛每个人所见到的事物都会带着个人不同的思想感情，比如高兴时看到的天可能是蓝的，而悲伤时看到的天可能就是灰的。
我们在运用拟人的修辞方法时，所表达的情感也应该符合所描写的环境、气氛，不能片面地为追求修辞而不顾整体的表达效果。
树上的小鸟在不停地叫着改成拟人句
原句：小鸟在树上叫个不停。
句子改为拟人句为：小鸟在树上蹦蹦跳跳，开心的开着演唱会。
分析：拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
“开演唱会”是人的行为，所以修改后的句子为拟人句。
拟人手法又可分为三种情况：1、把非生物拟人化。
例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
2、把生物拟人化。
例如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、把抽象概念拟人化。
例如：资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。
小鸟在树上不停的唱着歌。
拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
拟人化的写法可以让语句更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
小鸟在树上不停的叫着，原本是小鸟这种动物很简单的一种行为，而唱歌是人才有的一种行为动作，将“叫着”改为“唱歌”后，是小鸟有了人一样的动作，同时使得小鸟唱歌这个动作变得活灵活现，生动具体了。
扩展资料：拟人手法又可分为三种情况。
1、把非生物拟人化。
例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（老舍《大兴安岭》）录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。
（王蒙《春之声》）街上非常热闹。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说："借光。
呃，借光。
"（张云翼《给孩子们·去看电影》）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……（刘心武《班主任》）一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……（徐迟《哥德巴赫猜想》）上面这些例句中，把"波浪"、"岭"、"录音机"、"电车"、"星星"、"稿纸"等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
把句子改为拟人句
把句子改为拟人句导语：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
下面是小编为你准备的把句子改为拟人句，希望对你有帮助！蟋蟀鸣叫改为拟人句⑴快乐的蟋蟀在纵情歌唱。
⑵蟋蟀在草丛中愉快的歌唱着。
⑶蟋蟀在草丛里唱着动听的歌曲。
⑷蟋蟀在草丛上一展歌喉。
⑸蟋蟀在洞前轻快的唱歌⑹夜晚，蟋蟀在阳台上叫，仿佛唱着月光曲。
⑺夜晚，蟋蟀在草丛中拉起动听的乐章。
⑻蟋蟀唱起了欢乐的歌。
⑼蟋蟀像个小歌手，在草丛里唱歌。
⑽当四周很安静的时候，蟋蟀就开始扯开嗓子歌唱。
⑾蟋蟀在平台上夸耀自己美丽的歌喉。
⑿当孤单与寂寞降临时，蟋蟀便唱起了伤感的歌谣1⑶蟋蟀在树下快乐的唱歌。
1⑷蟋蟀在平台上跳，不时唱着优美的歌。
1⑸当四周很安静的时候，蟋蟀就开始扯开嗓子鸣叫。
1⑹蟋蟀在平台上唱着舒缓的歌。
1⑺蟋蟀在愉快的唱着动听的歌。
1⑻蟋蟀在枝头好似一个被万人崇拜的歌唱家，在枝头愉快、流利的歌唱。
1⑼当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。
20、蟋蟀像歌唱家一样高声歌唱。
荷花盛开改为拟人句⑴荷花开了，如同一个亭亭玉立的小女孩，在水中翩翩起舞。
⑵夏天，荷花仙子身着美丽的长裙，在池塘里翩翩起舞。
⑶夏天，池塘里的荷花纷纷绽开了粉嫩美丽的笑颜。
⑷一朵朵婀娜多姿的荷花在夜色中舒展开她们纤细的腰肢。
⑸夏天，池塘里的荷花纷纷展开了美丽的容颜！！⑹荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
⑺夏天到了，池塘里的荷花也忍受不了夏天的高温，渐渐褪去衣裳。
⑻莲花象位害羞的小姑娘，在池塘里偷偷地盛开着。
⑼荷花开了在水里翩翩起舞！⑽荷花绽放开了，就像一个舞蹈家随风飘荡跳着舞一样！⑾荷花仙子露出了粉红的脸蛋。
⑿荷花像个姑娘般羞涩地露出粉红的面颊。
1⑶荷塘里的荷花都绽开了笑脸。
高粱成熟了改为拟人句⑴深红的高梁熟满枝头，像少女害臊低垂的脸。
⑵秋天的高粱，如一群婀娜多姿的姑娘，在风中摇曳着曼妙的身姿，低着那涨红的脸不时地眺望下远方，似是等着远归的情人⑶那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱的珍珠相同的果实，在微风中向着勤劳的人们允许浅笑。
把句子改成拟人句
把句子改成拟人句
我是百度文库文档创作者，今天我要和大家分享的是如何写一
篇拟人句的文章。
拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人事物以人的特征和行为，使文章更加生动有趣。
首先，我们要选择一个具体的非人事物，比
如动物、植物、自然现象等，然后通过形象生动的描述和具体的行
为描写，让读者产生共鸣和情感连接。
在写拟人句的时候，我们可以选择一个熟悉的事物作为切入点，比如一只小鸟、一棵树、一朵花等等。
然后，我们可以通过拟人化
的手法，赋予它们思想、情感和行为，让它们成为文章的主角，引
起读者的共鸣和情感共鸣。
拟人句的写作要求我们要用具体的细节和生动的描写，让读者
能够身临其境，感受到事物的生动形象和鲜明特征。
通过细腻的描
写和生动的语言，让读者能够产生共鸣和情感连接，增强文章的表
现力和感染力。
在写拟人句的时候，我们要注意用词的准确和生动，避免空洞
和抽象的描述，要让读者能够感受到事物的真实和鲜活。
通过具体的细节和生动的描写，让读者能够产生共鸣和情感连接，增强文章的表现力和感染力。
总而言之，写一篇拟人句的文章，需要我们选择一个具体的非人事物作为切入点，通过生动的描写和具体的行为赋予它们思想、情感和行为，让读者产生共鸣和情感连接。
通过具体的细节和生动的语言，让读者能够身临其境，感受到事物的真实和鲜活，增强文章的表现力和感染力。
希望以上内容能够对大家有所帮助，谢谢！。
修辞手法专项复习教学设计
修辞手法专项复习教学设计复习目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人等修辞手法。
2、能够熱练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
复习过程：一、说说常见的修辞手法比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人二、总结:（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法（2）拟人：把物当人来写（3）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法（4）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法（5）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
(自问自答)（6）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
可以加强语气，增强表达的效果.三、修辞手法的辨析及运用练习一：请指出下列句子使用的修辞手法1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）练习二：下列句子中使用了比喻的是( )句A、像您这样的高个儿干不了这重活儿！B、小丽好像看出了我的心思。
C、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人·E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物：二是这两个事物要有相似点。
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把下列句子改成拟人
句
把下列句子改成拟人句
1、天上的星星一闪一闪的。
改为：天上的星星在眨眼。
2、蝴蝶在花园里飞来飞去。
改为：蝴蝶在花园里翩翩起舞。
3、小草随风摇摆。
改为：小草随风舞蹈。
4、小鸟在树上叫个不停。
改为：小鸟在树上唱个不停。
5、秋天到了，高粱成熟了。
改为：秋天到了，高粱涨红了脸。
6、巨浪把我冲上岸。
改为：巨浪用巨大的双手把我推上岸。
7、猎豹盯着羚羊，随时准备捕食。
改为：猎豹恶狠狠地盯着羚羊，随时准备美餐一顿。
8、蝉叫个不停。
改为：蝉不停地吵着：“热呀、热呀！”
9、柳枝随风摇摆。
改为：柳枝扭动着腰枝翩翩起舞。
10、桃树苗长得茂盛。
改为：桃树宝宝茁壮地成长。
11、稻穗沉甸甸的。
改为：稻穗笑弯了腰。
12、黄河水发生巨大的声响。
改为：黄河水怒吼着。
13、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。
改为：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上唱歌。
14、一阵风吹来，树叶哗哗地响。
改为：一阵风吹来，树叶纷纷和我们打招呼。
15、十字路口，红绿灯提示人们注意安全。
改为：十字路口，红绿灯友好地告诉人们注意安全。
16、月亮被黑云遮住了。
改为：月亮的眼睛被淘气的乌云用手遮住了。
17、烧焦的树木垂着。
改为：烧焦的树木垂头丧气。
18、牵牛花开了。
改为：牵牛花欢快地吹着喇叭。
19、蜡烛燃烧着。
改为：蜡烛流泪了。
20、小羊在溪水边喝水。
改为：小羊高兴地在溪水边喝水。