《落花生》导学案 统编版语文
在体会文章的写法时，教师要重点引导学生回忆课文：从种花生到收花生经历了多长时间？在课文中占了多少篇幅？从吃花生到议花生，从议花生到论人生经历了多长时间？在课文中占了多少篇幅？
三、读写结合，拓展延伸(用时：15分钟)
3.引导学生读文思考：这篇课文是按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧！
1.(1)集体欣赏花生图片、实物等。
(2)小组交流有关花生的知识。
(3)全班交流作者资料。
2.小组内讨论交流以“落花生”为题会写哪些内容。(以“落花生”为题，可以写花生生长周期及特点，描述花生形状、用途等的说明文；还可以以“落花生”为线索来叙事等。)
3.讨论交流：
(1)姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。
(2)父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。
1.不理解的句子在学生提出来后，首先让学生在小组内解决，解决不了的再由教师解决。2.关于花生的好处，教师可以启发学生先结合对话画出相关句子，最后小组内总结。
四、深化主题，总结延伸(用时：3分钟)
2.在分角色朗读课文这一环节中，教师要提示学生概括自然段内容，抓住关键词了解课文内容。
三、抓住重点，品读课文(用时：12分钟)
1.组织学生自由读课文，画出不理解的句子。
2.多媒体出示课文第1自然段。指导朗读，引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？
3.抛出问题，组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？
1.课件出示课文第15自然段，引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响
2．启发思考：父亲的话对你有什么影响?
1.(1)朗读第15自然段，想一想从哪个词可以看出父亲的话给“我”留下很深在我的心上”？
2．研读父亲的话，体会父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.(1)小组交流选材：不低头折节的竹子、梅花，勤劳的蜜蜂，默默无闻的路灯，等等。
(2)自主创作。
(3)先把自己的习作轻声读两遍，用修改符号至少修改两处。
5.(1)在小组内朗读自己的作品。
(2)共同评议。
1.在多媒体出示父亲的话的环节中，引导学生抓住重点词句，突出重点，体会借物喻人的写法，同时可以联系生活实际谈一谈：你认为像花生那样的人是什么样的人？再以身边的例子说一说：什么样的人是讲体面的人？从而理解父亲对子女的教育。
1.自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习，画出课文里不理解的句子。
2．(1)同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。
(2)小组合作探究：从哪个词语可以看出一家人收获花生后的心情？(“居然”一词说明收获花生是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，而且没有经验，对能否收获没有把握，结果几个月后却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜。)
1.互动交流。
2.小组交流本节课的收获。
5.组织学生展示、交流、评价作品。
1.(1)在朗读中体会父亲的话。
(2)小组合作谈谈自己的感悟：父亲的目的是希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
2.(1)有感情地朗读父亲的话。
(2)联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。(在生活中，我们要像花生那样不图虚名，默默地奉献。)
3.在教师的引导下，讨论交流：课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
3.自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情景导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示花生实物，多媒体播放花生的图片等素材，引导学生交流关于花生的资料。
2.出示题目，设疑引读：“落花生”是事物，以它为题，如果你是作者，有可能写哪些内容？为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？
4.初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。
教学重难点
1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关资料。(师生)
3.根据问题快速浏览课文。小组分析讨论。
教师与学生一同搜集关于花生的生长过程的资料，为探索花生的优秀品质 做好铺垫。
二、整体感知，识字学词(用时：20分钟)
1.指导学生朗读课文，纠正易错读音。
2.检查学生对生字、生词的掌握情况。提示易错读音。
3.指导写字，重点指导“播、慕”，强调易错点。
4.组织学生评价写字情况。
4.写字后先在组内互评，然后全班评价。
5.分角色朗读课文，全班交流、评价、正音。
6.小组合作探究：
(1)“落花生”是本文议论的中心事物，因此课文以“落花生”为题。
(2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。
1.以同伴互助的方式学习。检测字词的环节，教师巡视，并适时指导，以小卷形式测试。
5.组织分角色朗读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？
6．引导学生交流课文主要内容。
1.按自然段朗读课文，画出文中的生字、新词。
2.汇报明确：
(1)“便”是多音字，本课读pián。“播”读bō；“榨”读zhà。
(2)查词典并结合课文内容理解词语的意思。
3.观察生字的笔顺规则，在练习本上练写生字。
2.指导小练笔的环节，可以这样设计：我喜欢_________，它的好处很多，比如_________。它虽然没有_________，但可贵的是 ____。
四、丰富积累，深入感悟(用时：6分钟)
1.指导学生背诵第10自然段中父亲 的话。
2．多媒体出示教师推荐阅读的文章：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》。
在理解父亲的话的环节中，教师引导学生练习联系上下文反复朗读，在朗读中感悟。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾课文，复习导入(用时：5分钟)
1.多媒体播放课文朗读录音，引导学生回顾文章内容。
2.师生总结交流课文主题。
1.听课文录音，概括课文主要讲了一件什么事。
2.小组交流自己有哪些收获，向同学们请教自己不懂的地方。
1.指导学生分角色朗读课文，思考：父亲是怎样议花生的？父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？
2.多媒体出示父亲的话。引导学生讨论交流：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
3.师生交流体会借物喻人的写法。
4.指导小练笔：仿照《落花生》的写法，试着从竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。
2《落花生》导学案
课题
落花生
课型
新授课
教学目标
1.会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会 这样写的好处。
3.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
在交流课文主题的环节中，教师巡视，提示学生用自己的话说一说内容。
二、深入学文，总结写法(用时：14分钟)
1.指导学生给课文编写简要提纲。
2.师生交流，分清课文的主次。
3.引导学生联系课文的主题，说一说主次分明的好处。
1.小组在讨论交流的基础上列出提纲。
(种花生——收花生——吃花生——议花生)
2.根据课文提纲思考：这些内容，哪些是主要的？哪些是次要的？(种花生、收花生是次要内容，一笔带过；吃花生、议花生是主要内容，写得比较详细。)
部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。
这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。
对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。
许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。
我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗教学目的：1、继续培养学生问题意识。
2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
3、分角色朗读，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备：电子幻灯片教学过程：一、复习巩固回忆上节课所学的，找学生说说围绕“落花生”写的内容。
种、收、尝、议花生。
导出本课新授内容二、新授1、激趣质疑“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进”谁能提出问题，谁的进步最大。
找同学分角色朗读3——15自然段边听边想。
预测：学生若无问题教师反问“那晚天色不好，可是父亲也来了，为什么说实在很难得？”面临学生不会提问题或发言不踊跃情况，激趣“提问题其实很简单，这个问题至少能提出三个以上问题，谁来试一试”教师穿针引线，同时简介“父亲”的情况。
小结：刚才就一个句子提出3、4个问题，这就是创新能力。
小问题有小进步，大问题有大进步，通过刚才的思考感到有进步吗？2、深入探讨通过刚才的调动这时学生应该能提出问题来了。
预测学生问题：为什么把花生跟桃子、苹果、石榴作比较，作者想说明什么？借学生提问之际再给学生鼓劲（问题提的很好，就是声音太小，明显缺乏自信，大点声再说一遍）出示电子幻灯片，齐读这段话。
发问：桃子、苹果有什么特点，花生呢？与学生沟通谈话，让学生自读体会。
教师范读，让其他学生比照，谁读的好，说出为什么。
教师边示范边深入沟通，“应该读出什么样的语气，为什么？”“为了读出这种语气，表达父亲的这种情感老师朗读的时候，具体注意了什么？”从感情的整体把握与具体朗读技巧上，在学生自悟的基础上，予以练习。
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、说教学目标1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。
2.能有感情的朗读课文。
3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（重点）4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（重、难点）二、说教学重难点三、说教学方法：讲授法、谈话法、问答法三、教学过程：1.导入新课（1）谈话导入，板书课题老师板书，展示ppt，进入新课。
（2）解读课文标题为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。
2.课堂学习活动一：我读课文我快乐1.初读课文，整体感知。
（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作）2.再读课文，理清思路。
活动二：我品读课文，我提高 1.种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解。
2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？活动三：深入文本，品味写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？四、作业：课后拓展阅读：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》五、说板书设计：【部编版语文五年级上册落花生导学案第2篇】一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
部编版小学语文五年级上册《落花生》预习单导学案
f
ù
mi
àn
t
ǐ
浇(
)
饶(
)
绕(
)
烧(
)
慕(
)
墓(
)
暮(
)
幕(
)
5
. 结合上下文,写出下面词语的意思。
义
(
1)体面:
(
2)爱慕:
6
. 默读课文,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容,完成下图。
再读课文
整体感知
三读课文
质疑问难
)
f
ēn
mù
大腹便 便(
花生滋养补益,有 助 于 延 年 益 寿,所 以 民 间 称 之 为“长 生
果”。花生和黄豆一样被誉为“植物肉”“素中之荤”。
查找资料
(
3)借助具体事物抒发感情的方法。
借物喻人。即借某一事物的特点来描写人的一种品格,是文章中用来
表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事,还是写景、状物,正确运
用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的
2
落
花
生
·掌握本课的生字和词语。
·梳理课文的主要内容。
·想想课文围绕花生讲了哪些内容。
·体会作者借助落花生讲述的做人的道理。
1
. 借助课文或字典,为画横线的字注音。
)
开辟(
音
)
手榴弹(
2
. 根据词义,给词语中的多音字选择正确的读音。
A.p
i
án
)
便 利(
便 捷(
B
.b
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方便 (
部编版语文五年级上册落花生导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1、上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2、上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2、那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女3、那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
《落花生》导学案
《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。
过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。
【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。
2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。
他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。
他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。
泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。
他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇金品
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。
２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
２、学生猜。
引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
（注意：保持教师的清洁卫生。
）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。
２、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。
）①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言。
《落花生》导学案
《落花生》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3、体会借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法写一段话。
二、学习重难点1、重点（1）理解父亲的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（2）掌握文中借物喻人的写作手法。
2、难点体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，并从中受到启发，联系生活实际，领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，自学生字词（1）给下列生字注音：亩（）播（）浇（）吩（）咐（）亭（）榨（）慕（）矮（）（2）理解下列词语的意思：开辟吩咐爱慕体面2、再读课文，思考问题（1）课文围绕花生写了哪些内容？（2）落花生有什么特点？（二）课堂探究1、导入新课同学们，你们见过花生吗？知道花生有什么特点吗？今天我们就来学习一篇有关花生的文章——《落花生》。
2、检查预习（1）指名读生字词，正音。
（2）交流预习中思考的问题。
3、精读课文，理解内容（1）默读课文，思考：课文围绕花生写了哪些内容？可以分为几个部分？（2）小组讨论交流，全班汇报。
（3）学习第一部分（第 1 自然段）①指名读，思考：这一自然段写了什么？②理解“居然”一词的意思，体会作者的惊喜之情。
（4）学习第二部分（第 2 自然段）①自由读，思考：母亲为什么要提议过一个收获节？②理解“吩咐”一词的意思。
（5）学习第三部分（第 3 15 自然段）①分角色朗读，思考：父亲的话有什么深刻含义？②小组讨论交流，全班汇报。
③理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义。
④联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解。
4、总结写法，体会借物喻人（1）思考：作者为什么要写落花生？（2）介绍借物喻人的写作手法。
落花生的导学案
落花生的导学案一、学习目标了解落花生的特点，理解课文的思想内涵。
学习课文借物喻理的表达方法。
引导学生树立正确的人生观和价值观，积极向上，为社会做出贡献。
二、预习指导掌握生字词：落花生、播种、浇水、收获、果实等。
了解课文背景和作者信息。
朗读课文，了解文章大意。
三、导学过程导入新课：通过讲述“落花生”的故事，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
自主学习：学生独立阅读课文，完成以下任务：（1）梳理文章结构，概括各段大意；（2）分析落花生生长的特点及习性；（3）理解课文中借物喻理的深刻含义。
合作探究：小组内交流自主学习成果，针对以下问题展开讨论：（1）作者为什么以“落花生”为题？“落花生”在文章中有什么象征意义？（2）文章中表达了作者怎样的思想感情？对“落花生”所代表的人或事物持什么态度？（3）结合自己的生活实际，谈谈你从“落花生”身上获得了哪些启示？展示提升：小组代表展示讨论成果，全班交流。
教师适时点评，引导学生深入理解课文。
精讲点拨：针对学生在讨论中难以理解的问题，教师进行精讲点拨，帮助学生突破难点。
达标检测：通过选择题、简答题等形式，检测学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
课堂小结：总结本节课的收获，强调课文中蕴含的深刻道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、导学反思本节课中，学生通过自主学习、合作探究、展示提升等环节，深入理解了“落花生”所蕴含的道理。
但在教学过程中，发现部分学生在理解课文深层含义时存在困难，需要在以后的教学中加强相关训练。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以便更好地完成导学任务。