落花生导学案
授课
年级
四年级
学
科
语文
课
题
落花生
备课
教师
课型
问题生成课时
2
授课教师
教 材 分 析
《落花生》是北师大版四年级上册第四单元第一课课， 这是一篇精读课文， 作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇， 以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在 选入课文时做了 “翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无 技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么 困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现， 主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对 社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成 地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
2、教师引导解决这些问 题。
师生互动，Leabharlann 探究疑难展示生成问题10
创设质疑情
景
1、小组内用自己喜欢的方 式熟读课文。
2、提出自己在读书过程中不懂 问题。
3、组内记录员负责记录、
整理这些问题。
4、班内交流、组内交流 、整理问题。
的 班内交流
生成问题
课堂小结 综合评价
3
创设评价情
景
1、教师引导总结课文 谈谈本节课的收获
教 学 目 标
知识与技能
1•掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
3•能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些 内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4•初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法， 试着写一种事物。
收花生（2）物有用
谈花生（3--11）喻默默地奉献
人做一个对别人有用的人
难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义
教学
方法
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学
准备
教师：一案三单三单。学生：有关花生的图像等像资料。
教学流程
教学环节
时
间
创设情景
教师行为
期望的
学生行为
创造情境、 导入课题
4
创造导入
情境
1..梅花、竹子历来被中国人所喜 爱，他们的清咼、淡雅和坚贞往 往被用来比喻有气节、有骨气、 有灵魂的人。比如诗人郑燮在
1、学生谈预习收 获。
2组长下发《问题牛 成一一评价单》分配学 习任务
自主合作 品味文本
10
创设自主探 究学习情境。
1、品读课文，做自主探 究冋题准备。
3、引导小组共同
解决问题
学生充分讨论，感知 内容，归纳要点。有感 情朗读课文。
重点问题
科学指导
10
创设指导
情景
1、结合问题生成单，开 展小组合作学习。2、根据 学生的理解，进行有效指 导
2.解题为什么叫落花生
学生猜谜底花 生兴趣盎然的进入 学习状态
根据收集资料解题
自主阅读 初步感知
3
搭建平台学 生自主读文
1、请小组长组织小组成员 用自己独特的方式读文。
2、邀请组长评价朗读情况 ，并及时奖励。
3读了课文后，你知道本课主; 讲了什么内容？
学生自主阅读
组长评价
自主交流
要
深度预习 同伴交流
过程与方法
1、分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
2、通过预习讨论生成问、题解决问题、展示问题，达到共识。
情感、态度与价值观
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂 得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点
难点
重点：1•理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2•掌握详略得当的写法。
2、小组内自主评价本节课的 表现。
3、小组长班内自我评价本 小组活动情况，以及自己 组织效果。
自由交流
总结评价
教学流程
课型
问题解决课
教学环节
时
间
创设情景
教师行为
期望的
学生行为
创设情景， 呈现问题
3
板书课题， 导入新课
1、出示生词，指名认读。
2、指名复述太阳升起的过程 。
3、下发《问题生成一一评 价单》
1、鼓励学生畅所欲 言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同 解决问题
品味文本
展示交流
10
创设展示
情景
1、指导学生根据问题展 开讨论2、指导学生自 我展示，鼓励学生发言
小组合作完成讨论问 题，并进行多元展示， 及时予以评价。
挖掘意义，
展开想象
4
创设展示
创作情景。
1、指导学生展示问题答 案，其他组大胆提问，互 动交流
2、学生代表展示
创造成果点评学生表现。
1、学生个性张扬， 激发创造欲望。
2、其他学生欣赏及评议
教学环节
时 间
创设情景
教师行为
期望的 学生行为
归纳拓展 深化情感
3
创设拓展
与总结
教师总结，激发情感， 课后完成问题训练单
1、课文内容回顾， 小组讨论收获2、学生 代表谈体会和感受
板书设计
落花生
种花生（i）借顽强的生命力
15
创设自由空 间学生独立 学习交流
1、小组间交流《问题导读 评价单》内容。
2、请组长评价本组完成 情况。
3、班内交流展示《问题导读 评价单》内容。
组长组织小组成员交流
《问题导读一一评价单 》完成内容。
班内交流学习成果。
组内交流 重点指导
5
重点问题， 教师引导
1、学生交流、展示本组学 生完成《问题导读一一评 价单》是遇到的问题， 或出错多的问题。
《竹石》中描写竹子：千磨万击 还坚劲，任尔东西南北风。以此 抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。 类似的诗文都有一个共冋的特点 看似状物，实则是写人，告诉我 们做人的道理，这就是“借物 喻人”或“借物喻理”。今天， 我们再学习一篇“借物喻人”的 文章。老师出个谜语，看看谁能 猜出作者是借哪种植物来喻人 的的“根根胡须入泥沙，自造房 屋自安家地上开花不结果，地下 结果不开花。”那么作者许地山是 如何通过花生来告诉我们怎样做 人的的呢？现在学习课文《落花 生》。
(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》导学案
（二）能力目标
1.学生通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力，能从文中提取关键信息，形成自己的见解。
2.学生能够通过观察生活，将所学知识与实践相结合，提高观察力和想象力。
3.学生能够在课堂上积极参与讨论，提高口头表达能力，学会倾听他人意见，形成良好的沟通习惯。
（4）小组评价：小组成员共同评价作业，培养团队协作能力。
（2）标注生词、成语，查阅资料了解其意义；
（3）思考课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用；
（4）结合生活经验，体会作者对花生的情感表达。
2.预习内容
（1）阅读课文，理解花生与人生的关系；
（2）学习课文中的生词、成语，掌握其用法；
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果；
（4）了解作者的生平及其创作背景。
1.对课文深层含义的理解，如花生与人生的哲理关系；
2.修辞手法的识别与运用，如比喻、拟人等；
3.结合课文内容，联系自身生活经验进行思考和创作。
学生的兴趣点可能在于课文中所描述的花生生长过程，以及作者对花生的情感表达，这为激发学生的学习兴趣提供了切入点。
（二）预习指导
1.预习目标
（1）自主阅读课文，了解课文大意；
促进理解：通过小组合作，培养学生团队协作能力，巩固所学知识。
2.教学活动：课后习题解答
教师针对课后习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
促进理解：通过习题解答，检验学生对课文内容的理解程度，并及时纠正错误。
（四）互动讨论
1.教学方法：问题引导法
教师提出具有启发性的问题，引导学生展开讨论，分享自己的观点。
3.预习问题
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、说教学目标1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。
2.能有感情的朗读课文。
3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（重点）4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（重、难点）二、说教学重难点三、说教学方法：讲授法、谈话法、问答法三、教学过程：1.导入新课（1）谈话导入，板书课题老师板书，展示ppt，进入新课。
（2）解读课文标题为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。
2.课堂学习活动一：我读课文我快乐1.初读课文，整体感知。
（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作）2.再读课文，理清思路。
活动二：我品读课文，我提高 1.种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解。
2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？活动三：深入文本，品味写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？四、作业：课后拓展阅读：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》五、说板书设计：【部编版语文五年级上册落花生导学案第2篇】一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
部编版语文五年级上册落花生导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1、上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2、上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2、那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女3、那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗教学要求1．阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。
2．学习课文生字新词。
3．有感情地朗读课文。
教学重点体会文章所表达的思想。
教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程一、设疑导入1．读了课题，你想到了什么？2。
同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。
）二、诱导初读1．范读：注意听清生字的读音。
思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2．自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3．分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。
思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。
并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想；一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。
）三、引导细读1．指名读第一自然段。
思考：第一自然段围绕花生讲了什么？2．自读第一自然段，继续思考刚才的问题。
你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
（这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。
不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。
）3．课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢？（不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
《落花生》导学案
《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。
过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。
【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。
2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。
他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。
他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。
泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。
他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。
《落花生》导学案
《落花生》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3、体会借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法写一段话。
二、学习重难点1、重点（1）理解父亲的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（2）掌握文中借物喻人的写作手法。
2、难点体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，并从中受到启发，联系生活实际，领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，自学生字词（1）给下列生字注音：亩（）播（）浇（）吩（）咐（）亭（）榨（）慕（）矮（）（2）理解下列词语的意思：开辟吩咐爱慕体面2、再读课文，思考问题（1）课文围绕花生写了哪些内容？（2）落花生有什么特点？（二）课堂探究1、导入新课同学们，你们见过花生吗？知道花生有什么特点吗？今天我们就来学习一篇有关花生的文章——《落花生》。
2、检查预习（1）指名读生字词，正音。
（2）交流预习中思考的问题。
3、精读课文，理解内容（1）默读课文，思考：课文围绕花生写了哪些内容？可以分为几个部分？（2）小组讨论交流，全班汇报。
（3）学习第一部分（第 1 自然段）①指名读，思考：这一自然段写了什么？②理解“居然”一词的意思，体会作者的惊喜之情。
（4）学习第二部分（第 2 自然段）①自由读，思考：母亲为什么要提议过一个收获节？②理解“吩咐”一词的意思。
（5）学习第三部分（第 3 15 自然段）①分角色朗读，思考：父亲的话有什么深刻含义？②小组讨论交流，全班汇报。
③理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义。
④联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解。
4、总结写法，体会借物喻人（1）思考：作者为什么要写落花生？（2）介绍借物喻人的写作手法。
落花生的导学案
落花生的导学案一、学习目标了解落花生的特点，理解课文的思想内涵。
学习课文借物喻理的表达方法。
引导学生树立正确的人生观和价值观，积极向上，为社会做出贡献。
二、预习指导掌握生字词：落花生、播种、浇水、收获、果实等。
了解课文背景和作者信息。
朗读课文，了解文章大意。
三、导学过程导入新课：通过讲述“落花生”的故事，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
自主学习：学生独立阅读课文，完成以下任务：（1）梳理文章结构，概括各段大意；（2）分析落花生生长的特点及习性；（3）理解课文中借物喻理的深刻含义。
合作探究：小组内交流自主学习成果，针对以下问题展开讨论：（1）作者为什么以“落花生”为题？“落花生”在文章中有什么象征意义？（2）文章中表达了作者怎样的思想感情？对“落花生”所代表的人或事物持什么态度？（3）结合自己的生活实际，谈谈你从“落花生”身上获得了哪些启示？展示提升：小组代表展示讨论成果，全班交流。
教师适时点评，引导学生深入理解课文。
精讲点拨：针对学生在讨论中难以理解的问题，教师进行精讲点拨，帮助学生突破难点。
达标检测：通过选择题、简答题等形式，检测学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
课堂小结：总结本节课的收获，强调课文中蕴含的深刻道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、导学反思本节课中，学生通过自主学习、合作探究、展示提升等环节，深入理解了“落花生”所蕴含的道理。
但在教学过程中，发现部分学生在理解课文深层含义时存在困难，需要在以后的教学中加强相关训练。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以便更好地完成导学任务。
课文《落花生》优秀教案（通用15篇）
课文《落花生》优秀教案（通用15篇）课文《落花生》优秀教案（通用15篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《落花生》优秀教案篇1教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。
２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
２、学生猜。
引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
（注意：保持教师的清洁卫生。
）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。
２、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。