培养学生自主管理能力-打造学校德育特色品牌
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部份，旨在培养学生的道德品质、人文素质和社会责任感。
为了更好地推进学校德育工作，提升学生的综合素质，我们制定了创建德育品牌方案。
二、目标设定1. 建立学校德育品牌形象，树立良好的教育口碑。
2. 提升学生的道德素质和人文素质，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 增强学校师生对德育工作的认同感和参预度。
4. 加强学校与家庭、社会的合作，共同促进学生全面发展。
三、品牌定位1. 核心理念：德育铸造未来，品德塑造人生。
2. 品牌口号：品德教育，成就卓越。
3. 标志设计：以学校的象征性建造为底，配以象征德育的元素，如书本、树苗等，形成简洁、富有象征意义的标志。
四、品牌传播策略1. 校园宣传：利用学校内的电子屏幕、海报、横幅等宣传资源，展示德育品牌形象和相关活动信息。
2. 媒体宣传：通过校园网站、学校微信公众号等媒体平台发布德育品牌宣传内容，吸引更多关注和参预。
3. 社会合作：与社会组织、企业合作开展德育活动，扩大品牌影响力。
例如，与当地慈悲机构合作，开展公益活动，提升学生的社会责任感。
4. 师生参预：鼓励师生积极参预德育活动，如举办德育主题演讲比赛、德育实践活动等，提升学生的参预度和认同感。
5. 家校合作：与家长建立密切联系，共同关注学生的德育成长，通过家长会、家访等形式传递德育品牌理念，促进家校合作。
五、品牌推广活动1. 德育主题月：每年定期举办德育主题月活动，包括德育讲座、德育展览、德育教育展示等，全方位展示学校的德育成果和品牌形象。
2. 德育志愿者团队：组建德育志愿者团队，参预社区服务、环保活动等，展现学生的社会责任感和公民意识。
3. 德育故事分享：鼓励学生分享自己在德育方面的成长经历和感悟，通过校内刊物、学校网站等渠道发布，激励其他学生树立良好的道德观念。
4. 德育品牌展示厅：在学校内设立德育品牌展示厅，展示学生的德育实践成果和相关活动照片，让师生和家长更直观地了解学校的德育工作。
学校德育特色
学校德育特色抓养成教育、从根本上转变、显学校德育特色几年来，我校在学生德育管理上，借鉴先进学校的经验，结合我校实际，初步形成了养成教育为主线，学生自主管理为主体、学生自治组织积极参与的立体网络化的德育管理特色。
1、养成教育——《好惯养成日记》初见成效为了培养学生良好的行为惯，研究了解各方面知识，弘扬中华民族的传统美德，彻底改掉以前种种不良惯，以提高学生的综合素质，我校重点从学生的好惯养成入手，在养成好惯的同时，既树立了学生的学生的自信心，又符合现在学生自尊心强的心理，表扬了好惯，自然克服了生活中的种种缺点。
我校好惯养成教育的基本思路：（1）树立一个理念：教育就是培养惯，良好惯需要养成，好惯成就好人生。
（2）抓好“两全”教育：抓好全方位养成教育——良好行为惯、良好研究惯、良好生活惯；抓好全过程养成教育——学校教育、家庭教育、社会教育；（3）实现“三多”效果：实现多元化养成——德育、智育、体育、美育、劳育；实现多半学生达标——全校90%以上的学生均能养成良好惯；实现多层次发展——理论、实践。
全校统一计划、统一布署、统一步调。
把工作重心放在学生良好精选研究惯、良好生活惯、良好行为惯的养成，从“七个”注重出发选准突破口、选准着力点、选准角度。
注重平时、注重坚持、注重小事、注重细节、注重积累、注重评价、注重激励。
每月一专题，每周一重点，每日一评比，每学期一考核。
在改掉陋、养成良好行为过程中，主要抓好三个方面的训练，纠正错误后适时训练，端正认识后严格训练，矫正行为后强化训练。
用理论教育学生，用典范陶冶学生，用小事引导学生，用行为规范学生，用评比激励学生。
每月初由政教处布置当月主题及四个重点，月末负责考核评比，班主任具体组织实施，利用主题班会集中活动，学生每天自我约束、自我管理，自我评价与他人评价互相结合。
良好的惯养成是长期性的，不间断的工程，只有家庭、学校、社会三方合作，长抓不懈，共同营造将各项活动不断创新，不断引向深入，才能达到XXX所言的：“少若成天性，惯成自然”。
提高学生自主管理能力,探究德育工作的创新模式
二 、学 生 自主 管理 的必 要性
１ 学生 自主 管理 有利 于促 进 大 学生 全 面成 才成 长。 学生 自 ． 主管 理 是 旨在 培 养学 生 民 主意 识 ，提 高 学 生 自主 教 育 、 自主 管 理能力 （ 包括 自主选择能力、自主决策能力、自主发现 问题与 解 决 问题 的能 力 ）的学 校 教 育 与管 理 活动 。学 生 自主管 理 体 现 为：在学校教育与管理过程 中，贯彻 “ 以学生发展 为本”和 “ 管 理 育 人 ” 、“ 务 育人 ”的思 想 ， 立 学 生 在其 学 习与 生 活管 理 ’ 服 确 过程中的主体地位 ，依据学生个性心理特征 ，引导学生在 自主 教 育 中提 高 民 主意 识 和 自理 能 力 ，逐 步形 成 现 代 公 民应 有 的 权 利 、 义务 和 责任 感 ，促进 学生 健 康 发展 与 持 续 发展 ；全 体 学 生 在 教 师 的指 导 、 咨询 与服 务 下 ，有 权 利和 义 务 参 与管 理 与 自己 成 长 和发 展 有 关 的事 务 ，并在 其 过 程 中尽 可 能 地展 示 自 己的 才 能 和创 造 性 ；在管 理 过 程 中 ， 分 发挥 学 生 的 主动 性 与 创 造 性 ， 充 不 断探 索民 主化 、 学 化 、 范 化 的学 生 自主 管理 程 序 与机 制 ， 科 规 建 立健 全 监 督 保 障机 制 。 ２ 学 生 自主 管理 有 助 于 激 发 学生 潜 能 。 以马斯 洛 、 罗杰斯 ． 为 代 表 的人 本 主义 心 理学 家 认 为 教 育 的 目的就 是 发 展 学 生 的潜 能 ，提 出 了以促 进 学 生潜 能 的 实 现 为核心 的道 德 教 育 观 ，强 调 以学 生 为中心 。 罗杰 斯 还认 为人 的 自我 实 现 是人 的本 性 的 实现 ， 学生具有学习的潜能， 并有 自我实现 的学 习动机 。 大学时代 ， 是 解 有关 信 息 的基 础 之上 的 ，不 诚 信 的得 逞 往往 是 由于信 息充 分 的 不对 称 。 为 了提 高全 社 会 的信 用水 平 ，必须 建立 实现 信 息 充 分对称的法律规则，以最大限度的纠正 “ 信息不对称” 。信息充 分对称的基本原则是 ：（ ）每一个从事公平交 易的人都 有权获 １ 得 所 需 的信 息 ； （ ）当他 人 行 为可 能 给 自身造 成 严 重 的或 不 利 ２ 的影响时，每个人都有权了解有关情况。根据这一原则 ，除 了 个人隐私权 以及所涉及的法律所保护的其他个人相关权利外 ， 个人的其他信息应可以作为征信对象 ；企业法人的信息 ，除法 律所保护的商业秘密外 ，均应纳入信息的范围 ，政府掌握的依 法可以公开的公共信息 ，都应视 为征信对象 ，美国就有专 门的 “ 光法 案 ” 阳 ，该 法保 障 了 公 众获 得 业 信 用评 估 机 制 。解 决 信 用评 估 中的 ． 主体的法律地位 。 在国外 ， 个人信用的评估主要是根据信用卡。
打造德育特色品牌奠基学生美好未来
打造德育特色品牌奠基学生美好未来党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”为落实“立德树人”战略，山东省莒南县第一小学秉承“六年影响一生”的办学理念，定位学生综合素养的提升，努力打造文化校园、书香校园、幸福校园。
在这一过程中，将德育理念升华为学校精神，具化为包容心、感恩心、进取心、自律心、责任心的“五心”养成教育，从而凝练出“五心养成教育，六年影响一生”的学校德育特色品牌，为学校发展和学生培养提供了强劲动力。
一、凝练一种文化理念，提升品牌品位文化育人是德育的核心和灵魂，也是一所学校和谐发展、持续发展的必然路径。
学校对德育活动进行整体规划，依据美国儿童心理学家劳伦斯·科尔伯格提出的学生“道德发展阶段”理论，逐步凝练出了“崇德尚文，自律自立”的文化育人核心理念，进一步提升了德育品牌的品位和层次。
1.用优质的环境文化熏陶师生学校集全校师生之力，开展了墙体文化设计活动，使每一个楼层、每一面墙壁、每一个角落都独具匠心、富含深意，让师生与每一面墙壁、每一个角落、每一个空间“对话”。
教学楼一楼打造“中国传统美德长廊”，用古人的经典语句指导学生行为，体现“细节决定成败，小善积累厚德”的文化。
二楼打造“中国孝文化长廊”，悬挂中国传统二十四孝剪纸图，用中华“孝”道滋润学生心灵，引领学生做一个有责任心、感恩心的人。
三楼借莒南县争创中华诗词之乡“诗词进校园”的机遇，诗化校园环境，打造“中国古代诗词长廊”，更好地发挥了环境育人的作用。
学校还在校门东西两侧围墙设计了德育品牌创建宣传专栏，营造创建氛围，这也成为校园信息交流，师生与家长互相沟通了解，培养学生个性发展的重要载体。
2.用规范的路队文化教育师生学校统一安排，各年级自行探索，形成了独具特色的路队文化。
低年级诵读童谣儿歌，高年级唱响国学经典。
放学时，学生有序排好路队，吟诵着经典诗词，迈出校园大门。
“童稚下学时，一路读书声”成为一道亮丽的风景。
学校办学思想和办学理念
学校办学思想和办学理念
一、学校未来五年的发展理念是——
1．共同愿景：教和学充满着师生生命的活力，教和学是快乐的。
2．共同理念：以人为本，培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
二、学校发展思路
(一)坚持依法治校，坚持以教师发展为本，以学生的发展为本的教育，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。
(二)內抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色，发挥优势，争创名校，用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的学校。
三、总体目标：
1、实现高标准的普及教育。
提供更为丰富的优质教育。
教师队伍整体素质增强，优质教育资源总量扩大，达到优秀标准学校，学生、社会对学校的满意度达90%以上。
建成更加先进的教育设施。
教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强，全面实现多媒体教学。
2、坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的品牌学校。
努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。
培养学生自主管理能力,打造学校德育特色品牌
培养学生自主管理能力，打造学校德育特色品牌发表时间：2018-09-14T14:32:27.367Z 来源：《中小学教育》2018年第332期作者：张肃爽刘新英[导读] 优质教育具有特色性，优质寓于特色之中，特色体现了优质。
纵观中外名校，无不以特色著称。
北京市昌平区上苑中学102200优质教育具有特色性，优质寓于特色之中，特色体现了优质。
纵观中外名校，无不以特色著称。
我国的教育工作面临着信息时代和国内外复杂形势的多重挑战，作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。
而学校形成与学校办学总目标紧密结合的德育特色，将有效推动学校实施素质教育。
在创建学校德育特色过程中，思考点要深入到为什么要建设这样的特色、为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。
基于以上思考，在德育特色创建工作中，我校确立了德育特色的外显管理模式——学生自主管理，深化至学生品德自我教育，提升为学生形成自我发展能力。
我校以课程改革为核心，推动学校深入发展；打造自主教育，促进学生自我建构、自我发展、自我完善；开设多种活动，以人人参与为重点，为学生树立自信。
学校积极探索农村学校的办学思路，在改革实践中不断地改变和成长，给师生和家长带来了欣喜，为学校的发展注入了新的活力与希望。
一、自主管理模式，点亮特色教育新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念，即以学生为本，民主化管理，让每一个学生都动起来。
班主任作为一个班级管理的参与者，已不单是一个班集体的管理者，还是班级的服务者、组织者和集体的一员。
学校结合初中学生的特点，制定年级、班级德育目标和内容，构建了校德育教育体系。
三个年级分别以“我的生活我做主”“我的青春我做主”“我的人生我做主”为大主题，每月设有年级教育的小主题。
系列主题教育犹如航标，引领着班主任的班级管理，为学生的健康成长指明了方向。
学校还采用部委制的学生会班级管理模式，学生自主申报竞聘上岗，进行日常学习生活管理。
学校德育特色活动品牌创建实施方案
堽城镇中心小学德育特色品牌创建实施方案为了进一步落实社会主义核心价值观，加强我校德育特色创建活动，营造良好的育人环境,继承优良传统，发扬德育特色，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，促进和谐发展。
为了进一步突出我校德育特色，打造特色鲜明的德育品牌学校，特制定我校创建德育特色学校方案。
一、学校背景堽城镇中心小学座落在汶水之滨，月牙河水库之畔。
1995年建校，占地34亩，现有21个教学班，在校学生1167人，教师57人，近年来，学校以“让每个教师和学生都品尝到成功的快乐”为办学理念，以“树立良好的学校形象，提高教育质量，建设和谐的校园文化”为办学总目标，落实“制度创新，质量立校，文化兴校”的工作思路，狠抓教师和干部队伍建设，重点强化学生良好习惯的养成。
经过不懈的努力，学校2003年被评为市级规范化学校，2005年被评为“泰安市教学示范学校”，2010年被评为学校文化AAA级单位。
学校长期坚持“树人先树德，育人先育心”的德育模式，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育、生活皆德育的德育生活化观念，建立既有时代特征又有学校特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。
在长期的办学历史发展过程中，我校逐步形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色。
二、指导思想以全面贯彻教育方针为目标，以提高学生整体素质为目的，按照“整体规划，分步实施；全面启动，突出重点”的思路，开展我校德育特色创建活动，以凸显办学个性，培养具有鲜明个性和创新精神的新型人才，实现“堽城镇中心小学学校特色”的目标。
三、校训解读“四正做人，诚达天下”系堽城镇中心小学的校训，它的基本含义是“四正方能为人，诚信走遍天下”。
校训取意于校名中的“堽城”二字。
“四正做人”取意于“堽”字，它有“土、四、正”三个部首组成。
它暗含的意思是：一个在堽城这片土地上生活的人，应该具有“四正”品质。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、引言德育是教育的重要组成部分，是培养学生品德、人格和价值观的重要途径。
在当前教育形势下，德育工作需要不断创新和完善，以适应时代发展的需要。
因此，本文提出了创建德育品牌方案的设想，旨在提高德育工作的实效性和影响力，为学生成长提供更加优质的德育教育。
二、正文确立德育品牌理念德育品牌理念是德育工作的灵魂和导向，是德育工作的核心价值观。
学校应该结合自身的办学特色和教育理念，提炼出具有个性化和差异化的德育品牌理念。
德育品牌理念应该注重培养学生的品德、人格和价值观，关注学生的全面发展，强调德育工作的实效性和创新性。
制定德育工作计划制定德育工作计划是创建德育品牌的重要步骤。
学校应该根据自身的实际情况和学生的特点，制定科学、合理、可行的德育工作计划。
工作计划应该明确德育工作的目标、任务、措施和评价标准，确保德育工作的有序推进。
开展丰富多彩的德育活动开展丰富多彩的德育活动是提高德育工作实效性的重要手段。
学校可以通过举办主题班会、志愿服务、社会实践等活动，引导学生积极参与，让学生在活动中体验、感悟和成长。
同时，学校还可以邀请社会各界人士来校交流，拓宽学生的视野和知识面。
加强德育课程建设加强德育课程建设是创建德育品牌的基础。
学校应该根据学生的年龄特点和认知规律，开设符合学生需求的德育课程。
在课程设置上，应该注重培养学生的品德、人格和价值观，注重课程的实用性和创新性。
同时，学校还应该加强对德育课程的教学研究和改革，提高教学质量和效果。
建立德育评价体系建立德育评价体系是创建德育品牌的保障。
学校应该建立科学、公正、合理的德育评价体系，通过对学生品德、人格和价值观等方面的评价，全面了解学生的发展状况。
在评价过程中，应该注重过程评价和结果评价的有机结合，注重定性评价和定量评价的有机结合，确保评价结果的客观性和准确性。
同时，学校还应该加强对评价结果的分析和运用，为德育工作的改进和完善提供依据。
加强德育师资队伍建设加强德育师资队伍建设是创建德育品牌的关键。
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培养学生自主管理能力-打造学校德育特色品牌
培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
——大邑县外国语学校推行“自主德育”纪实让德育的力量直达人心，润泽优质养分，唤起心灵觉醒，激扬精神潜能。
构建适宜生命优化成长的德育环境、课程、途径，孕育道德生长力，大邑县外国语学校走出了一条独具特色的自主德育之路。
十年树木，百年树人。
多年来，学校探索出以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式，以学生自律委员会为代表的学生自治管理机构，涌现了自治管理、关爱行动、活动文化、健康促进、“五好少年评选”及“人人争当升旗手”等德育品牌。
如今该校已声名鹊起，再次吸引教育界、媒体和社会各界的关注，该校不仅教学质量进入一流名校行列，而且探索出“自主德育”经验，让校园成为莘莘学子的幸福家园，学生在这里健康成长，张扬个性、发展潜力、收获成功，成为全面发展的阳光少年。
学校自主德育模式充分体现了对学生人格的尊重，充分挖掘学生自主管理潜能，对过去僵化教条、说教式、警察式、保姆式的德育形态进行改革、创新，其成功的做法深受学生
欢迎。
这就是教育领域的科学发展观，并已成为该校一面鲜艳的旗帜。
“大外自主德育模式”概括起来就是“4588”。
“4”，就是四个德育目标：管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。
“5”，就是五个突破方向：自主式德育、体验式德育、养成教育、现代公民教育、心理健康教育。
“8”，就是八大学生自主管理机构：团委、学生会、学生自律委员会、校园之声、健康促进协会、环保志愿者协会、大众爱心协会、红十字分会；“8”，就是八大德育活动平台：自主管理、健康促进、班级文化、社团联盟、爱心行动、文体活动、同伴交友、自主评价。
让学生在自我教育中体验成功
学校育人，德育为先。
当代中学生主体意识增强，他们喜欢在实践中明辨是非、善恶与美丑，渴望在丰富多彩的社会、文化生活中发展兴趣和特长。
按照国家课改新要求，根据教育国际化的趋势和建设世界田园城市的需求，该校凝炼出适合学校实际和发展的“得法养习，自主自立”办学理念，提出了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实优秀品质，能够正确认识和处理“在竞争的同时进行合作，在合作的同时竞争”的二十一世纪新人。
据介绍，“自主德育”模式的内涵：突出学生的主体地位，改变让学生无条件地服从的德育形态，鼓励和引导学生接受理性的自我指导，对自己提出一定的奋斗目标，培养优良思想品德，克服不良习性，提高他们自我认识、自我监督、自我克制和自我改正能力；帮助学生通过自己的实践和理性思考作出自己的判断和决策，不断完善自己的道德生活，从而培养学生的自我教育能力，强化学生积极向上的内部动力；实行全方位的学生自主管理模式，使学生自觉形成正确的道德观、价值观和人生观。
自主德育四大目标是：管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。
“把校园还给学生，让校园洋溢诗情画意；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力。
”这是学校教师的共识。
多元化推荐、评价学生，让他们人人争当升旗手，就是让学生体验成功的一个方式。
在“自主德育”模式里，学生实现了自我教育、自我管理、自我判断。
学校特别注意对学生进行适度引导，如同学们自主组织英语节、体艺节等活动开展得红红火火，但不能使时间跨度较大，学生投入精力太多；学生在参加校外活动中，学校提前做好学生保护工作。
班主任老师是一个班级的灵魂，该校拥有一支作风正派、管理有方、乐于奉献、精明强干的班主任队伍，对学生“严格管理，严而有爱，严而
有方”，保障了学校人才培养的目标。
为学生活动搭建平台
给学生一个问题，让他们自己去解答；给学生一点压力，让他们自己去承担；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一点权利，让他们自己去选择……近年来，该校打造了八大活动平台，让“行为自律、活动自主、管理自治、生活自强”成为莘莘学子的行动纲领。
【自主管理】
该校有八个学生自主管理机构。
每天早上，学生礼仪队在学校大门口，把最美的微笑和亲切的问候带给全校师生；学生自律委员会干部，认真负责地检查学生出勤和仪容仪表规范情况。
课间，“环保卫士”在教室校园里督查，禁止乱丢垃圾、提示大家保护花草树木，确保环境卫生。
中午，学校广播站播音员用甜美声音播报“当天学风点评”等校内新闻，贴近学生生活、心灵，深受到大家欢迎……从班级管理到日常行为习惯，从学习秩序到课间纪律，从环境卫生到教学设备管理，都由学生自己管自己，展示着该校学生“我选择，我承担，我发展，我奋进”的自主自律精神风貌。
【班级文化】
走进学校的每个班，你都会发现学生自己设计的班牌、
口号和班训。
“创特色班级，树优良校风”，全校近50个班级都开展了创特色活动。
各班定期举行辩论会、晨会课、班团主题活动课，结合社会热点话题，同学们畅所欲言、各抒己见，在讨论中自我教育。
学校开展以“十大常规”（校风、两操即广播操眼保健操、大课间、课堂常规等）为主要内容的文明班级考核，培养同学的自主管理能力和团队精神，变他律为自律。
而“班级文化建设大赛”，则激发了学生爱班级、爱同学、爱老师、爱学校的一片赤诚，温馨而富有个性的教室，展现了学生多彩的生活、丰富的心灵世界，也展现了他们的聪明才智。
【爱心行动】
学校有一支青年志愿者队伍，他们利用休息日到社区街道、养老院、县新世纪广场等地，开展爱心宣传、便民服务活动，赢得了社会的高度赞扬。
帮助学习有困难的后进生、问题生，“关爱就在身边”，学校有一个“三加一”帮扶模式，即一个贫困生有一位责任导师、一个优秀学生、一个德育管理干事来共同参与帮扶转化工作。
【文体活动及社团联盟】
“五四”青年节、“英语节”、“体育文化艺术节”是学生展示才艺、增强体质、增加知识、提高国际理解的重要途径。
“校园之星”，莘莘学子一展青春风采；“圣诞英语文化周”多彩的节目，使每个班级、校园的每个角落都洋
溢了浓郁的“异国”情调；丰富的社团文化活动给学生留下了无数美好的回忆，校园班级歌咏比赛、班级篮球赛、足球联赛、国学经典诵读、作文赛等学生自行组织的赛事，更是搞得红红火火。
在教师的指导下，每年的运动会都由学生负责，从建立组委会、编制秩序、准备器材、裁判安排等都靠学生自己。
学生们还相继自建了20多个社团，其中，该校的情景作文文学社、科技创新社，闻名县内外，并在各级各类比赛中频频获奖。
【健康促进与同伴交友】
为帮助学子排解成长中遭遇的困惑，学校配备了专职心理健康教师和班主任，定期对学生进行预防心理问题辅导，并首批成为成都市心理健康示范校，培养学生懂得如何关心他人、面对各种压力，怎样去挑战人生。
今年9月，学校开展“同伴交友”活动，对首批10名自愿者进行培训。
“阳光驿站”心理辅导室唐安定评价，指导学生开展同伴心理咨询的好处在于同龄人之间的共同点多，所以同伴榜样比说教更有说服力，学生彼此的帮助更能被接受。
【自主评价】自08年开始，学校在“五四”青年节期间进行“五好少年”评选活动，通过自荐和海选，已评选出两届“五好少年”。
他们中有乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的爱心少年；有孝敬长辈，尊重邻里，诚实
守信的孝心少年；有勤奋好学，成绩优异的勤奋少年；有家境贫寒或自强不息的自强少年……从评选“班级五好少年”到“年级五好少年”，最后评选出全校“五好少年”，全校学生积极争取，表现出团结进取，积极向上的青春风范。
阳光少年多元发展健康成长
给学生适当的自我发展空间，为他们提供广阔的活动舞台，让也们在校园中阳光成长，该校涌现了一批批志存高远、富有创新精神的阳光少年。
“你们学校让每个孩子健康成长，在帮助学生成长的同时也进行了教育改革的创新。
”这是全国教育专家考察团对学校的高度评价。
“春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。
”学校将以“好快并举”，继续演绎自主教育的个性魅力，洋溢自主管理的活力，以人为本、彰显个性、多元提升、科学发展，增强学校的综合实力，提升学校的核心竞争力，在全面实现教育现代化的宏伟征程中，用心灵与智慧、用热情与执着去谱写绚丽的华章，用辛勤去创造未来的辉煌！。