学校德育特色创建
学校德育特色实施方案(10篇)
学校德育特色实施方案(10篇)学校德育特色实施方案篇1为了进一步推进素质教育，培养学生“爱家乡、爱劳动、守纪律、讲文明”的好品质，拓宽视野，充分利用社会教育资源。
建立若干校外德育基地。
具体方案如下：一、基地选择的原则：1、针对性。
利用的校外德育基地资源较多，但我们要分析我校学生的特点，要针对校务内教育的缺陷，有针对性地选择校外德育基地，已达到校外教育互补的实效。
2、有效性。
学校的教育时间有限，校外教育要讲究效益，不能只是搞形式，要讲实效。
3、完整性。
筹建的校外德育基地要有比较完善的可供学条件，要做到人员、地点、资料、计划四落实，落实的基地可随时让学生接受教育。
4、趣味性。
兴趣是调动学生积极型的最佳动力之一。
一般学生到校外活动，换一下环境，都有其好奇性，筹建的校外基地要适合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多样化。
可以让他们共同参与教育过程，把他们外出得好奇性，转化为受教育的积极性，已达到最佳教育成果。
5、安全性。
校外教育基地必须在户外，安全系数不可能向校内那么高，要选择交通比较方便，危险性小的场所作为教育基地。
二、基地的选择：根据上述指导思想及原则。
我们选择下列单位和场所作为我校的德育基地。
1、高则诚纪念馆：旅游文化基地2、跳头金沙滩：旅游文化基地3、各村敬老院：敬老爱老基地4、阁巷榨菜合作社劳动教育基地5、瑞安市革命烈士纪念碑、革命传统教育基地三、基地建设：1、每个基地落实专人负责，聘请校外辅导员专门进行德育教育：2、这些校外辅导员负责建立基地资料，创建教育窗口，制定教育计划、接纳学生辅导教育。
四、具体安排：1、每年三月、九月到敬老院慰问孤寡老人，为他们献爱心、送温暖、打扫卫生、整理被褥、洗衣服、表演文艺节目等。
2、每年春季组织学生外出实践观光，锻炼学生意志，与绿色交朋友、激发学生热爱大自然的情感。
3、每年春季、秋季开学，邀请交警中队队长为同学们讲述道路交通安全知识，让同学们知道“安全重于泰山”。
学校特色德育方案(通用18篇)
学校特色德育方案(通用18篇)学校特色德育方案篇1一、工作目标坚持德育为先，育人为本。
发挥教育系统部门优势、人员优势、阵地优势，遵循学生身心发展规律，开展贴近时代、贴近生活、贴近学生实际的丰富多彩活动，增强德育工作的吸引力和感染力，引导广大中小学生快乐学习，健康成长，成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、主要任务（一）开展行为养成教育。
要按照“年年有重点、年年有主题、年年召开现场会”的思路，通过开展“习惯之星”道德实践体验、推行“自我管理、自主教育”模式，实行“个性化评语”评价等活动，认真落实“八大习惯”养成教育。
全市中小学生要养成良好的文明礼仪习惯，特别是待人接物的习惯；养成良好的自主学习习惯，特别是预习的习惯；养成良好的阅读习惯，特别是在阅读中思考的习惯；养成良好的写作习惯，特别是坚持每天写日记的习惯；养成良好的健体习惯，特别是每天锻炼一小时的习惯；养成良好的卫生习惯，特别是不随地吐痰、不乱扔废弃物的习惯；养成勤俭朴素的习惯，特别是不穿名牌服装、不吃垃圾食品的习惯；养成热爱劳动的习惯，特别是会做家务的习惯。
（二）开展心理健康教育。
抓好心理健康教育，搞好标准化心理辅导室建设，实现“有场地、有人员、有设备、有制度、有档案”。
重视心理健康测评工作，开展调查分析研究，做到“三个关注”，即：关注全体学生，关注个体差异，关注问题学生。
开展心理辅导活动与训练，健全学生人格，提高学生综合素质。
（三）开展理想信念教育。
以社会主义核心价值体系为重点开展理想信念教育，实施“六项行动”，采取“六项措施”，开展世界观、人生观、价值观、审美观和生涯规划教育，引导学生科学制订人生发展规划，学会选择，学会把自身的发展同服务国家、服务人民的使命结合起来，增强社会责任感和使命感。
（四）开展公民素养教育。
在广大中小学生中树立“社会主义民主法治、自由平等、公平正义”理念。
通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，引导学生正确处理“四个关系”，即：“人与人、人与自然、人与社会、民主与法制”的关系，培养具有社会公德、家庭美德、个人道德的社会主义合格公民。
小学创建德育特色学校的工作方案（通用3篇）
小学创建德育特色学校的工作方案（通用3篇）小学创建德育特色学校的篇1一、工作思路：走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。
工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。
努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。
二、工作目标从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。
远期目标：“三美教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。
以学生在校学习满6年为远期目标。
中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。
每两年为一个中期目标，以养成教育，在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。
初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。
对学生进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，形成良好的行为习惯和道德品质。
培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。
初步树立正确的人生观、世界观、价值观。
具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。
近期目标：每学年为一个近期目标。
三、工作内容（一）、主题突出，德育特色开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，形成良好的行为习惯和道德品质。
1、开设校本德育课程“三美教育”。
2、组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《三美教育》，印刷成读本，全校师生人手一册。
创建德育特色学校实施方案
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开展社会实践活动：组织学生开展社会实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生深 入社会，感受德育特色学校的教育成果，提高社会认知度。
开展交流与合作活动，促进经验共享
组织德育特色学 校之间的交流活 动，分享各自的 成功经验和做法。
加强与国内外其 他德育特色学校 的联系与合作， 共同探讨德育工 作的新思路和新 方法。
德育教育的重要性：德育教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的 成长和未来具有重要意义。
德育特色学校的提出：为了加强德育教育，提高德育教育的针对性和实 效性，提出了创建德育特色学校的理念。
德育特色学校的内涵：德育特色学校注重培养学生的道德品质、人文素 养和综合素质，通过丰富多彩的德育活动和课程，营造良好的德育氛围。
德育特色学校的评价与 反馈机制
建立德育特色学校的评价标准
德育目标明确： 学校应明确德 育目标，并确 保所有学生都 能够理解和实
践。
德育内容丰富： 学校应提供丰 富多彩的德育 课程和活动， 包括思想教育、 道德教育、法 制教育等方面。
德育方法创新： 学校应采用多 种德育方法， 如情境模拟、 角色扮演、案 例分析等，以 增强学生的参 与感和体验感。
对未来德育工作的展望与规划
德育工作目标：培养具有良好品德和行为习惯的学生，提高学校整体德 育水平。
德育工作内容：加强德育课程建设，开展德育实践活动，加强学生心理 健康教育等。
德育工作措施：制定德育工作计划，加强德育工作队伍建设，完善德育 工作评价体系等。
德育工作保障：加强组织领导，提供经费保障，加强社会合作等。
积极参加国内外 相关学术会议和 研讨会，了解最 新的德育理念和 趋势。
通过合作项目、 互访等形式，促 进德育特色学校 之间的深度合作， 共同提高德育工 作的水平。
学校德育特色工作实施方案(优秀8篇)
学校德育特色工作实施方案(优秀8篇)学校德育特色工作实施方案篇1一、指导思想坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，为师生营造一个良好的教学环境。
二、德育工作的目标任务是：本期结合学校校情，形成德育教育网络体系；依据德育大纲及班级总体工作目标，确立充实的德育教育内容，注重实效，积极组织开展丰富多彩的德育教育活动，狠抓常规教育及班级工作管理，建立健全班级工作计划制度，根据低年级学生的特点，建立科学的德育教育序列，落实学生的行为习惯的养成教育和基本素质的培养和提高。
三、工作要点（一）加强德育队伍建设。
1、每周举行1次班会，学习理论，总结经验，不断提高学生思想素质；特别加强班干部的培养工作；继续学生之间的帮带活动。
2、主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。
要求精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；3、有的放矢地对“问题”学生有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行帮教工作，减少违纪现象。
4、班主任老师带头营造级组良好教书育人氛围。
如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围和教研氛围等。
5、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。
通过评比考核评估制度，构建班主任——学生的管理体系在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“文明班”、“先进班”。
（二）加强学生养成教育和法制安全教育。
1、落实《小学生日常行为规范》(①监督②自查⑧自律④自爱，深入持久地抓好“建设文明班级，告别不文明行为”的活动。
2、抓反复，反复抓，加强检查、督促，约束极少数同学的不文明行为，净化、美化校园环境。
3、加强学生网络道德教育，主要是引导学生诚实、守信、正义，提高学生网络道德自律意识。
4、抓好宣传阵地建设。
本学期除了继续发挥黑板报的宣传作用外，并准备开辟板报心理专栏，丰富宣传内涵，加强环境育人效果。
5、注意培养学生良好的卫生和生活习惯。
（三）充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能。
创建德育特色学校实施方案
创建德育特色学校实施方案一、总体目标1.建立完善的德育体系，形成具有学校特色的德育模式。
3.培养具有高尚品质、健全人格、创新精神的社会主义建设者和接班人。
二、具体措施1.强化德育队伍建设（1）加强德育教师培训，提高德育教师的专业素质。
（2）选拔优秀德育教师担任班主任，注重班主任队伍的稳定性。
（3）建立健全德育工作评价体系，激励德育教师发挥积极作用。
2.完善德育课程体系（1）将德育内容融入学科教学，实现课程育人的目标。
（2）开发德育校本课程，丰富德育教育形式。
（3）开展德育主题活动，让学生在实践中体验、感悟德育的真谛。
（1）加强校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。
（2）优化校园环境，让学生在优美环境中受到潜移默化的教育。
（3）加强家校合作，形成家校共育的良好局面。
4.深化德育实践活动（1）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（2）组织德育实践活动，让学生在实践中提升道德素养。
（3）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
5.落实德育评价体系（1）建立学生德育成长档案，全面记录学生德育表现。
（2）开展德育评价，关注学生德育成果。
（3）将德育评价结果纳入学生综合素质评价，促进学生全面发展。
三、实施步骤1.调查分析阶段（1）对学校德育现状进行调研，了解存在的问题和不足。
（2）分析学校德育资源，制定合理的德育方案。
2.实施阶段（1）加强德育队伍建设，提高德育教师素质。
（2）完善德育课程体系，丰富德育教育形式。
（4）深化德育实践活动，提升学生道德素养。
（1）开展德育评价，关注学生德育成果。
四、保障措施1.加强组织领导，确保德育工作落到实处。
2.加大投入，为德育工作提供必要的物质保障。
3.建立健全德育工作制度，确保德育工作有序开展。
4.加强宣传引导，提高全体师生的德育意识。
创建德育特色学校，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为培养具有高尚品质、健全人格、创新精神的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！注意事项：1.德育教师的专业成长易被忽视。
2024年德育特色班级创建工作计划(2篇)
2024年德育特色班级创建工作计划一、背景介绍当前，德育特色教育已经成为学校教育的重要内容，也是培养学生全面发展的必要手段。
为了进一步深化德育工作，提高学生的综合素质和能力，学校计划在2024年创办德育特色班级。
二、目标确定1. 培养学生良好的品德品质，培养学生的价值观念和社会责任感。
2. 提高学生的综合素质和能力，培养学生创新精神和实践能力。
3. 培养学生积极向上的心态和健康的生活方式。
4. 培养学生良好的交往能力和团队合作精神。
三、工作内容和措施1. 定位确定。
根据学校的实际情况和德育工作目标，确定德育特色班级的定位和宗旨，确保德育工作的有效开展。
2. 班级建设。
组建德育特色班级的管理团队，明确各职能部门的职责和任务，制定班级章程和班内管理制度。
3. 德育课程设置。
结合学校的课程体系，确定德育特色班级的德育课程设置，包括德育主题班会、德育素质展示活动、德育讲座等，确保德育教育的系统性和针对性。
4. 师资培训。
组织德育特色班级的教师进行专业培训，提高教师的德育教育水平和能力，确保德育工作的有效实施。
5. 学生选拔。
根据学校的选拔标准和评价体系，进行学生的选拔工作，确保选入的学生具备德育特色班级的要求。
6. 心理健康教育。
组织心理健康教育的专家开展心理健康教育培训，加强学生的心理健康教育，提高学生的心理素质和抗压能力。
7. 社会实践活动。
组织学生参加社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力，培养学生积极向上的心态和健康的生活方式。
8. 家校合作。
建立德育特色班级与家长的良好沟通机制，开展家校合作，共同培养学生优秀的品德和素质。
四、保障措施1. 加强组织领导。
学校领导班子高度重视德育特色班级的创建工作，制定详细的工作计划，明确工作任务和责任人。
2. 加大投入力度。
学校将加大对德育特色班级的经费投入，确保德育工作的顺利开展。
3. 营造良好的学习环境。
学校将提供良好的学习环境和条件，为德育特色班级的学生提供良好的学习和生活条件。
以德育为核心的学校特色建设
以德育为核心的学校特色建设近年来，随着社会的发展和教育的进步，学校特色建设成为教育改革的重要议题。
学校特色建设对于培养学生的特长和个性发展至关重要，其中以德育为核心的学校特色建设更是备受重视。
本文将从多个方面展开回答，介绍以德育为核心的学校特色建设的重要性、具体实施方法以及取得的成果。
一、培养学生的核心价值观以德育为核心的学校特色建设的重要性首先体现在培养学生的核心价值观上。
学校应该成为培养学生道德品质、引领学生正确认识价值和追求之所的重要平台。
通过开展德育主题教育活动，学校可以让学生了解社会伦理准则、尊重他人、关心集体，并形成正确的道德观念和行为准则。
二、构建和谐的人际关系以德育为核心的学校特色建设还可以促进学生之间的友爱和团结。
学校应该营造和谐的人际关系，培养学生的合作精神和团队意识。
通过开展班级活动和团队合作项目，学校可以加强学生与他人之间的沟通与交流，培养学生的集体观念和团队合作能力，从而为学生的成长提供良好的环境。
三、塑造优秀的人格以德育为核心的学校特色建设旨在塑造学生优秀的人格。
学校应该注重培养学生的品德修养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
通过开展心理健康教育、德育讲座等活动，学校可以引导学生树立正确的人生目标，培养学生的责任感和社会责任感，提高他们的道德水平和综合素质。
四、培养学生的社会实践能力以德育为核心的学校特色建设还应该注重培养学生的社会实践能力。
学校可以通过组织学生参与社会实践活动，如社区志愿服务、公益活动等，让学生亲身感受社会的需要，增强学生的社会关怀意识和责任感，培养学生承担责任的能力。
五、加强学校和家庭的合作以德育为核心的学校特色建设需要学校和家庭的紧密合作。
学校应当通过家长学校会、家校沟通等渠道，与家长密切配合，共同关注学生的德育成长。
学校可以邀请家长参与德育活动的制定和实施过程，共同培养学生的道德素养。
六、教师的角色和作用以德育为核心的学校特色建设需要教师的专业水平和教育理念保持不断更新。
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一、学校德育中的师生关系
（三）、师生关系出现这些问题的主要原因
1、历史原因（师道尊严） 2、社会原因（教师素质不能满足社会需求，得不到社会尊重）
3、教师原因（侵权、包办、修养差、缺乏真情、技能危机）
4、学生原因（快速发展的自我意识、我为中心等） 5、家庭原因（独生、溺爱、将责任推向别人） 6、社会原因（思想混乱、观念混杂） 7、教育原因（重智轻德、只顾考学和学考）
三、学校德育上的特色创建
（三）德育的教育与改革的任务。 2、学校管理体系进一步健全，管理事务 问题和需求加大。 · 获得较好的生活条件 · 获得健康保证 · 获得良好的家庭生活 · 满足学习的需要 · 满足娱乐休息的需要 · 拥有社会生活的能力和需要 · 获得良好的心理发展的需要 · 免于被歧视、剥削、伤害的需要
· 社会意识多样化，意识形态冲突长期 存在——要学会选择； · 现实化、物质化、契约化直接影响道 德价值——要构建精神家园； · 传播方式走向大众化、草根化——要 学会自律； · 权威社会让位于平等、沟通、民主新 格局——要培养新公民素养。
三、学校德育上的特色创建
（二）儿童道德教育问题多、成效差。 1、目标内容脱离少年实际； 内容高深脱离少年儿童和社会实际 内容抽象影响少年儿童理解 标准单一无法适应少年儿童的多样性 与人格塑造分离直接造成心理问题出 现 2、德育过程形式脱离少年儿童的主体性。 常以少年儿童为客体 教育的内容目标不从少年儿童出发 忽视道德教育中的互动 教育活动甚至成为少数学生的活动
三、学校德育上的特色创建
(四)思想道德教育的创新与发展。 3.推动改革 · 围绕社会现实寻找教育主题（焦点、热点、
矛盾点、发展关键等） · 强调实践、体验、创造的过程 · 倡导以问题为中心的教育组织形式 · 建立多元评价体系 · 运用成长小组的工作模式形成教育过程中的 群体互动 · 把习惯养成当作道德教育的重点
按本色做人（真诚、长远） 按角色做事（单纯、轻松）
按特色发展（方便、快捷）
三、学校德育上的特色创建
“人无我有，我有我优。”是特色的明显标志。
特色不是刻意雕琢的。 特色是现有资源和优势的有效运用。
德育特色的创建还必须在深入研 究德育现象和不断深化德育改革 的大前提下进行。
三、学校德育上的特色创建
（一）时代变迁，学生发展面临新挑战。
三、学校德育上的特色创建
（三）德育的教育与改革的任务。 1、教育的持续变革直接影响德育的成效； 目标——从为社会培养合格人才到促 进人的全面发展 使命——从传播前人积累的知识到使 人获得持续发展的动力 特征——从集体化标准化到个别化个 体化教育 组织——从以课堂学科为基本体系到 以问题为中心的跨学科结构 途径——从以传授读书为主到强调实 践性过程创造性过程
麻城市第二实验小学
李光文
一、学校德育中的师生关系
二、学校德育下的班级管理 三、学校德育上的特色创建
一、学校德育中的师生关系 （一）、当前师生关系存在的问题
1、师生关系紧张
2、师生关系扭曲
3、师生关系陌生
一、学校德育中的师生关系 （二）、师生关系的不正常情况
1、对立化倾向
2、依赖化倾向
3、自由化倾向
二、学校德育下的班级管理
实现学生自主管 理是班级德育管 理的最高境界。
二、学校德育下的班级管理 写在前言之前 理解了自主，就理解了教育； 把握了自主，就把握了方向； 落实了自主，就落实了管理； 看到了自主，就看到了希望。
我校的班级管理特色展示 （特色、评价、展示）
三、学校德育上的特色创建 重温三句话：
三、学校德育上的特色创建
(四)思想道德教育的创新与发展。
1.明确工具价值，从改变态度开始。 · 尊重主体（学生） · 赞赏并接纳（差异） · 给予自决权利 · 个别化地教育 · 保持教育的一致性
三、学校德育上的特色创建
(四)思想道德教育的创新与发展。 2.注重学生的科学发展 构建好人生支撑 · 物质支撑（学习能力、职业能力） · 精神支撑（信仰、人格） · 社会支撑（规划、沟通、合作）
一、学校德育中的师生关系 （六）、怎样建立良好的师生关系
叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和 谐关系，无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的， 我们都要称他们为小朋友，我要做学生的朋友，我要 学生做我的朋友。 1、要真诚的热爱学生。 2、在观念上进行适当转变（放下架子先做听众）。 3、平等对待每个学生。 4、尊重学生。 5、要有服务精神。 6、要培养让学生自己当主人。
一、学校德育中的师生关系
（四）、良好的师生关系是教与学的基础
可以激发学生学习的巨大热情 能增进教师的威信 可促进学生心理和行为的健康发展 有利于创建优秀班集体 可引导他们健康成长和做人处世
一、学校德育中的师生关系 （五）、最和谐的师生关系的明显特征
民主、平等、互尊互爱
台湾著名心理学家李玲惠校长认为和谐的师 生关系必须具备下列几个条件： 1、有点黏又不会太黏； 2、以欣赏代替服从； 3、多重角色、百种关系； 4、隐形管教，适性辅导。
三、学校德育上的特色创建
பைடு நூலகம்
二、学校德育下的班级管理
• 班级管理是学校一切管理的落 脚点； • 班级评价是最有效、最具操作 性的评价； • 班风是学生学习生活处世观生 成的土壤。
二、学校德育下的班级管理
• 能当班主任，会配合班主任，主 动担当育人责任是教师应尽的职 责（天职） • 不能当班主任的教师是不称职的 教师； • 不重视班主任的校长是不合格的 校长； • 不抓班级管理的学校管理是空洞 的管理。