小学科学《把种子散播到远处》教学设计
原创把种子散播到远处 公开课教学设计
把种子散播到远处》教学设计【教学目标】1.科学概念：植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2.过程与方法：在观察的基础上进行合理的假设。
利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
3.情感态度价值观：有探究植物种子传播方式的欲望。
培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】在观察、推测、验证、体验的过程中认识植物传播种子的方式。
【教学难点】学习根据果实和种子的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解植物的结构和功能相适应。
【教学准备】多媒体课件。
给学生分组准备苍耳、鬼针草、萝藦、椰子等的果实和种子。
【教学过程】一、情境引入1.同学们，先请同学们欣赏几张图片。
瞧，屋顶上怎么长了小草，烟囱上长出了小树苗，还有那又高又陡的悬崖上居然长出了青松。
会有人在屋顶或石缝中去种它吗？不会，（它们从哪里来？）说说你的想法。
（种子传播来的。
）3.这节课我们就一起研究植物把种子散播到远处的的奥秘。
（板书课题）二、观察探究1.你知道哪些传播种子的方式？（弹射也就是自体、风、动物、水）同学们知道的真多。
老师为你们准备了一些植物种子的图片，在桌面上，请根据生活经验给它们分分类。
把你认为是同一种传播方式的植物放在一起。
谁来说说你们小组的想法，自体传播：油菜花的种子，牵牛花的种子，槭树种子，樱桃，绿豆种子。
风传播：莆公英，棉花，动物传播：苍耳、鬼针草、水传播：莲子、椰子。
有不同意见吗？你认为，樱桃是动物传播。
那我们先放边上，其它的想法都一样是吗？（一）自体传播我们先来看一下，你们划分为自体传播的植物。
这些植物为什么要用这样的方式传播种子？你是根据它们的什么特点推测的呢？（会炸开，皮易碎）老师为大家准备了油菜花的果实，我们好好来研究一下它。
1.阅读观察提示①看一看：油菜花的果实在外形结构上有什么特点？②想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？③试一试：捏一捏，观察有什么现象发生？2.材料员领取材料。
下24《把种子散播到远处》
4.把种子散播到远处小学科学教学网资源建设团队汪霞【教材简析】植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。
果实和种子成熟以后，只有散播到远处才能扩大后代植株生长的领域，从而使物种繁衍。
每种植物的果实和种子都有一定的结构，这些结构特点与种子的传播方式有一定的联系。
本课的重点是：认识种子传播的目的与方式，建立植物果实和种子的结构特点与种子的传播方式相适应观念。
共安排了二个活动：1.“油菜传播种子的方式〞，观察油菜种子，在捏油菜果荚的过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式；2.“其他植物散播种子的方式〞，通过比拟、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。
【学情分析】学生在三年级植物单元的学习中，已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，所以学生对凤仙花种子的传播比拟熟知，从此引入，容易激发学生的探究兴趣。
对于蒲公英、椰子、番茄、葡萄等种子的传播方式有一些了解，但没有从结构与功能相适应的角度进行系统的认识。
【教学目标】科学概念目标1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将中子散步得更广，有利于繁殖后代。
2.理解种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。
科学探究目标1.在观察的根底上进行合理的假设。
2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
科学态度目标1.有探究植物种子传播方式的欲望。
2.培养亲近大自然，热爱大自然的意识，开展对周围事物的好奇心。
科学、技术、社会与环境目标体会种子传播对环境的影响。
【教学重难点】教学重点：观察、分析种子传播的方式教学难点：认识种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的关系【教学准备】分组材料：油菜、苍耳、葡萄、蒲公英、莲蓬等果实和种子、放大镜、装水的水槽、记录表；无法提供实物的，可以用能清晰地观察到结构特点的图片。
演示材料：课件【教学过程】一、聚焦〔预设3分钟〕1.设问：同学们，课前我们数过了一个油菜荚里有多少粒种子，请你根据你的发现算一算：如果一株油菜拥有30个果荚，可以生产多少粒种子？〔说明：上一节课布置的课后作业，数一数油菜果荚里面的种子。
教科版科学四下把种子散播到远处
《把种子散播到远处》教学设计一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。
教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。
同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。
图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。
借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。
五、流程设计：（一）激趣引入，揭示课题：1、师：孩子们，老师从家乡给大家带来了一份礼物，会是什么呢？（展示种子实物）你认识他们吗？生：种子（师板书：种子）师：牛马有脚，飞鸟有翅，植物的种子是怎样传播到大地的各个角落的呢？2、学生汇报交流3、同学们知道的还真多，其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。
《把种子散播到远处》教案
一、教案基本信息教案名称：《把种子散播到远处》学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解种子的传播方式，认识不同的种子。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生善于发现、思考问题的能力。
（2）学会用图片、实物等辅助材料来支持自己的观点。
（3）培养学生合作学习、共同探讨问题的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解种子的传播方式。
难点：理解课文中的比喻和拟人手法，学会用图片、实物等辅助材料来支持自己的观点。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示种子实物，引导学生观察、讨论种子的特点。
（2）学生分享观察到的种子特点，教师总结。
2. 学习课文（1）教师引导学生跟读课文，注意语音语调。
（2）学生自读课文，边读边思考课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读、拼写。
（2）学生组内交流生字词，教师点评、讲解。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调种子的特点和课文中的比喻、拟人手法。
第二课时：1. 复习导入（1）教师提问，检查学生对上一节课学习内容的掌握。
（2）学生分享学习心得，教师总结。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，分析其作用。
（2）学生讨论、分享自己的观点，教师点评、讲解。
3. 实践环节（1）教师出示图片、实物等辅助材料，引导学生运用所学知识来支持自己的观点。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调比喻和拟人手法在课文中的运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的花草树木，了解它们的生长过程，并结合课文内容进行思考。
教科版科学四下《把种子散播到远处》教学设计
教科版科学四下《把种子散播到远处》教学设计一. 教材分析《把种子散播到远处》是教科版科学四下的一篇课文，主要介绍了种子散播的方式和过程。
通过学习本课，学生可以了解种子散播的重要性，以及不同植物的种子散播方式和特点。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但他们在种子散播方面的知识还不够系统，对种子散播的过程和方式认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究种子散播的奥秘，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子散播的方式和过程，认识不同植物的种子散播特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子散播的原理和方式。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的意识，增强他们对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子散播的方式和过程。
2.难点：种子散播的原理和不同植物的种子散播特点。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受种子散播的奥秘。
2.观察法：引导学生观察不同植物的种子散播方式，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究种子散播的原理，提高学生的实践操作能力。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.实验材料：准备不同植物的种子和实验器材，进行实地观察和实验。
3.教学视频：收集相关植物种子散播的视频资料，供学生观看。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同植物的种子和果实，引导学生关注种子散播的现象。
提问：“你们知道这些种子是如何散播到远处的吗？”2.呈现（10分钟）播放教学视频，让学生直观地了解不同植物的种子散播方式。
视频中可以包括风力散播、动物传播、自体传播等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录不同植物种子的散播特点。
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》教学设计
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》教学设计一. 教材分析《把种子散播到远处》这一课主要让学生了解植物的种子传播方式，通过探究活动使学生了解不同植物的种子传播方式，培养学生的观察和分析能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是，对于植物的种子传播方式可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解不同植物的种子传播方式。
2.培养学生的观察和分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：了解不同植物的种子传播方式。
2.难点：理解不同植物种子传播方式的适应性。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备不同植物的种子和传播工具。
2.准备实验材料和设备。
3.准备相关教学图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道植物的种子是怎样传播的吗？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示不同植物的种子和传播工具，让学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同植物种子的传播过程，并记录下来。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析不同植物种子传播方式的适应性。
5.拓展（10分钟）让学生通过查阅资料或讨论，了解其他植物的种子传播方式，并分享给大家。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调不同植物种子传播方式的适应性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察周围植物的种子传播方式，并写成观察报告。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计简洁清晰的板书，方便学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总共55分钟。
在《把种子散播到远处》的教学设计中，我尽力考虑了学生的兴趣和实际操作的需求，但在实际教学过程中，我发现还有一些环节需要改进和完善。
《把种子散播到远处》教学设计及反思
《把种子散播到远处》教学设计及反思科学概念：1.认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。
2.理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。
认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。
过程与方法：1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。
情感态度与价值观：1.有探究植物种子传播方式的兴趣。
2.培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】认识种子传播的几种方式。
【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
【教学准备】分组准备：油菜、黄豆、苍耳、萝藦、番茄等种子或果实。
教师准备：多媒体教学课件，影音材料。
【教学过程】一、谈话引入1.师：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。
春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。
那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图）2.出示屋顶上的杂草图片师：屋顶上怎么会长出小树苗？屋顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？先让学生猜一猜。
（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！）3.学生质疑，推测，说明理由。
4.谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？相信学了这一课，你就能弄明白了。
板书：种子散播。
二、共同探究（一）风传播1.课件出示萝藦的图片师：现在大家来屏幕上的这个植物，它是萝藦，（出示图片），谁先来猜测一下它的种子是靠什么传播的？为什么这么想？2.观察，并填写实验记录单。
《把种子散播到远处》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解种子的传播方式及种类；（2）培养学生观察、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作精神；（2）运用观察、实验等方法，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）种子传播的方式及种类；（2）学生通过实践操作，掌握观察、实验等方法。
2. 教学难点：（1）种子传播方式的多样性；（2）学生独立完成实验操作的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种植物种子；（2）准备实验器材及材料；（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示各种植物种子，引发学生兴趣；（2）提问：“你们知道种子是如何传播的吗？”2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解种子传播的方式及种类；（2）教师引导学生总结种子传播的方式。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解种子传播的方式及原理；（2）学生跟随教师一起总结种子传播的特点。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“植物是如何传播种子的？”；（2）学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
5. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，观察种子传播的过程；（2）学生动手操作，观察、记录实验结果。
五、作业布置1. 观察周围植物，了解它们的种子传播方式；六、教学反馈与评价1. 课堂反馈：（1）教师通过课堂观察，了解学生的学习情况；（2）学生完成课堂练习，检测自己的学习效果。
2. 评价方式：（1）教师对学生的课堂表现进行评价；（2）学生之间的互评、自评。
七、教学调整与改进1. 根据学生的学习反馈，调整教学内容和方法；2. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导；3. 鼓励学生提出问题，提高课堂互动性。
四年级自然与科学下册把种子散播到远处教案教科版
四年级自然与科学下册《把种子散播到远处》教案教学目标：1. 了解种子的传播方式。
2. 学习植物的繁殖过程。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 种子的传播方式。
2. 植物的繁殖过程。
教学难点：1. 理解种子传播的原理。
2. 掌握植物的繁殖方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 种子样本。
3. 植物图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是怎么来的吗？2. 学生回答，教师总结：这些植物都是通过种子繁殖而来的。
二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示各种植物的种子。
2. 学生观察种子，教师提问：你们发现这些种子有什么特点吗？3. 学生回答，教师总结：种子是植物繁殖的一种方式，它们可以通过各种方法传播到远处。
三、种子传播的方式（10分钟）1. 教师讲解种子传播的常见方式，如风力传播、动物传播、人类传播等。
2. 学生观看图片，了解不同传播方式的实例。
3. 教师提问：你们知道还有哪些种子传播的方式吗？4. 学生回答，教师总结。
四、植物的繁殖过程（10分钟）1. 教师讲解植物的繁殖过程，包括开花、传粉、受精、结果等步骤。
2. 学生观看图片，了解植物繁殖的过程。
3. 教师提问：你们知道植物为什么会繁殖吗？4. 学生回答，教师总结：植物通过繁殖后代，保证种族的延续。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容：种子的传播方式和植物的繁殖过程。
2. 学生复述所学内容。
教学反思：本节课通过观察种子和植物图片，让学生了解种子的传播方式和植物的繁殖过程。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察和思考能力。
对于种子的传播方式和植物的繁殖过程，学生掌握情况较好，但在理解种子传播的原理方面还有待加强。
在今后的教学中，可以结合实验或实践活动，让学生更深入地理解种子传播的原理。
六、种子传播的实例分析（10分钟）1. 教师展示几个种子传播的实例，如蒲公英、豌豆等。
把种子散播到远处 -完整版教学设计
《把种子散播到远处》教学设计岳阳市岳化四小冷霞一、教学内容：义务教育课程标准小学实验教科书（人教版）科学四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》二、教学目标：1、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
2、科学探究：学生经历“看经历——读书本——进生活”三步让学生采用观察、假设、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识;感受学习大课堂——生活中处处可以学习的乐趣三、教学重点：在生活中学习，教师当地取材选取观察材料——自体传播种子的油菜果荚和风传播种子的枫杨树。
用学生身边的事物激活学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；四、教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
五、教法学法：本节课我以探究式教学模式的架构为主线，经历“看经历——读书本——入生活”三步，引导学生在自主探究、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“动手中学”、“交流中学”的学习乐趣。
六、教材分析：本课是小学科学四年级下册第二单元第四课教学内容。
本节课选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
本课内容包括以下两个方面：第一，观察油菜传播种子的方式。
学生通过观察油菜种子，推测出油菜传播种子的方式。
第二，观察其他植物传播种子的方式，如观察身边靠风传播的枫杨树种子。
学生通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。
七、教学准备：演示：油菜果荚；枫杨树的种子；椰果，水槽分组：油菜果荚、枫杨树的种子；学生自带的各种生活中常见常吃的果实，如：鬼针草、蒲公英、番茄的果实等；八、教学方法：本节课我以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主探究过程中经历观察、交流、比较、重组的方法引导学生学习, ;感受学习大课堂——生活中处处可以学习的乐趣。
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《把种子散播到远处》教学设计课题：把种子散播到远处
教学目标
知识与技能：
1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖
2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。
过程与方法：
1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感态度价值观：
1.有探究植物种子传播方式的欲望。
2.培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
课型：生成课
教学准备
为学生小组准备：油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子，一些植物种子传播方式的图片或视频资料。
教学过程
一、创设情境
1.最近我们在观察植物的花，老师有一个意外的发现：有时在围墙上面、屋顶上面、石头缝中，居然也有一些小草或大树长了出来，这是有人特意栽种上去的吗？大家有见到过这样的现象吗？
2.你们猜猜，是谁把种子散播在那里的呢？（学生讨论交流）
3.讨论后教师揭示课题：这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。
（板书课题：把种子散播到远处）设计意图：激趣引入，揭示课题
二、参与实践
1.我们首先来观察一下油菜的果实，这是一棵成熟的油菜果荚，观察它的果荚外壳，看看有什么特点？教师请组长领取成熟但未裂开的油菜果荚，并观察油菜果荚特点。
（观察提示：①观察成熟的油菜果实的果皮有什么特点？②轻捏油菜果皮，你发现了什么现象？③观察油菜的种子有什么特点？）
2.学生观察后汇报观察到的特点。
3.教师提问：油菜是怎样传播种子的呢？你为什么会这样推测。
（小组讨论，汇报）
（1）学生推测油菜的种子是怎样散播到远处的？
（2）说说这样推测的理由是什么？
设计意图：通过观察油菜果荚外壳的特点，让学生推测散播种子的方式，并说出理由，使学生通过实践得到知识。
4．请验证一下你的推测。
（1）如果要验证一下你的推测，你准备怎样验证。
（2）交流后，学生分组进行验证，说说发现。
（3）小结：像油菜花这样的植物果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂。
果荚里面的种子就会像飞出枪膛的子弹，被射到远处，这种靠植物本身传播的，并不依赖其他媒介的传播方式，叫自体传播，也叫弹射传僠。
所以，是油菜果实的特点决定了它的传播方式。
（4）在教师指导下填写作业本中活动记录的第一个记录（油菜、果荚成熟后会自动爆裂、自体传播）
设计意图；是学生通过实践，验证真知，养成良好的科学的学习习惯。
5.自体传播的不足之处。
（1）像油菜那样，果实成熟后会自动爆裂的果实你还看到过哪些？（如：凤仙花，学生回答之后教师出示。
）（2）靠自体传播植物的种子能弹射到刚才图中那样的屋顶上吗？（教师出示课件图片）
（3）在观察了油菜果荚爆裂后，你发现油菜这样传播
种子的方式有什么缺点呢？（学生讨论，汇报交流）（4）小结：像油菜那样靠自体传播种子的植物，虽然让种子散播开来了，但它的种子散播距离有限，成熟后很多会聚集在植物附近；种子大量集中，更容易被动物发现和吃掉；另外，种子集中密度太大，发芽后植株聚在一起，在有限的空间内挤在一起，相互争夺阳光、水分和养份，容易降低存活的机会。
三、学习新课：其他植物散播种子的方式
1.教师出示苍耳、鬼针草、蒲公英、槭树、葡萄的果实和种子图片，我们现在来认识一下这些种子。
认识种子后，请学生仔细观察这些果实和种子的结构特点。
（1）观察、小组讨论、在作业本活动记录中记录“植物名称”、“构造特点”这两项内容。
（2）汇报交流（预设：苍耳鬼针草：外表带钩、刺；蒲公英：种子轻、羽毛状；槭树：带翅；葡萄：味美多汁，动物爱吃）。
2.根据你们观察的果实和种子的特点，推测种子是如何传播的，并记录在作业本的活动记录中。
（1）苍耳鬼针草有钩或刺，你推测它是怎么传播种子的？
（2）蒲公英有绒毛，你觉得是怎么传播种子的？
（3）槭树果实带翅，你觉得是怎么传播种子的？
（4）葡萄的果实和种子味美多汁，你觉得它又是怎么来传播种子的？
设计意图：通过给出学生不同层次的问题，是学生弄清楚不同植物种子的传播方式。
3.在学生汇报。
4.流水传播种子的植物。
出示莲蓬的图片，请问你觉得它又是怎么来传播种子的？为什么你会这样推测？
设计意图：通过莲蓬的传播方式，巩固之前的知识，并做出最后总结。
四、总结拓展
1.学习了本课之后，那么你觉得那些屋顶上、墙缝里、树洞里的植物最有可能是从哪里来的？
2.教师出示多种植物的果实或种子，请学生根据这些果实或种子的特点来判断种子的传播方式。
3.布置作业：进一步查阅资料，收集更多植物的种子，探究它们的传播方式。
教学反思
1.引入环节。
通过问屋顶上的小草是怎么来的？这一问题设计，不仅仅是为了引出课题，还希望通过这一问题，让学生感受到植物种子散播方式的多样性，以及广泛性。
可实际操作过程中，学生似乎只知其一不知其二，没能明白老师的良苦用心。
2.图片代替实物，课件演示提供观察素材。
课前收集大量的图片，制成幻灯片，希望可以通过观察图片，感受到植物种子的传播与果实种子的外部形态结构之间的联系。
3.通过学习使学生纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察学生轻松的总结出植物果实或种子在形状结构上与种子传播方式间的联系。