2013-5-5导学卡
导学卡
②无论在那个领域，只要肯钻研，都有成功的机
会
③人生的选择不是一次性的，只要把握机会，不
断进取就有可能成功
④在学校学习并不重要，工作中学习方能成才
A、①②③
B、②③④ C、①②④
D、①③④
5、斯人已逝，风范永存。钱学森虽然走了，但他留
下了许多宝贵的精神财富。让我们摘录其中的感人
自主学习总结：（学到了什么？如何学到的？自己不能解决
的？认识比较深刻的？自己新发现的问题、方法、思路？）
在合作中提升学习兴趣 在探索中追求知识的真谛
探究性问题
方法点拔
《寻找苹果里面的星星》
一位小孩对父亲说：你发现了吗，苹果里面 有一颗小星星。父亲漫不经心的说：那怎么可能？ 儿子拿了一个小水果刀，费力地切开了，但他不是
3、创新精神的重要性、团队精神的重要性。
4、什么是终身学习？P143“相关链接”
5、终身学习的影响和意义？
6、在学校学习的过程中，我们学到了什么？ 二、根据初读，完成知识填空。 1、人类进入21世纪出现了哪些新特点？(为什么 21世纪对我们的素质提出了更高更新的要求？) 人类进入2l世纪，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、21世纪对我们提出了哪些新的要求：＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、创新精神的重要性。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 4、团队精神的重要性。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
第三小学五年级语文语文园地五导学卡
第三实验小学“导学卡四环节“教学模式操作卡班级:五姓名：科目：语文主备教师孟宝颖协作教师：雷华孙梅月张巧真语文园地（五）（第一课时）05-07-54一、学习目标(我明确，我行动)1、尝试用个性化的语言、动作、神态、展现人物特点。
2、积极参与，敢于表达自己想法，做到表达有条理、有感情，听他人说话要认真，有耐心。
3、表演课本剧。
二、自学提示（读中思，思后读）1、细读《草船借箭》中雾中借箭的部分，想象他们的动作、神态。
2、播放一段《三国演义》的精彩片段。
想想与课本剧有何不同？3、小组确定演什么，演哪一段。
4、合作创编，感悟角色。
每组推选出一名小导演。
选择角色，将自己的语言动作神情了解透彻，交流讨论各自的角色体验。
三、疑难问题讨论（学贵有疑）四、基础训练评价表演。
（评选出最佳创编奖、最佳演员、最佳评价员。
）五、拓展题训练祖国语言博大精深，祖国的文化灿烂而辉煌，同学们课下多读一些我国经典的古典名著。
并把你读的收获写下来。
六、学习小结语文园地（五）（第二课时）05-08-55一、学习目标(我明确，我行动)1、把握习作要求，审清题意。
2、能按要求缩写课文。
3、进行合理构思，加工材料。
二、自学提示（读中思，思后读）1、自由读习作题目，边读边思考：什么是缩写？该如何缩写？2、回顾本单元的几篇课文，想想每篇的主要内容，其他同学互相补充。
3、出示优秀习作例文，指导写法。
三、疑难问题讨论（学贵有疑）四、基础训练根据要求，拟定一份提纲。
五、拓展题训练拟定一份草稿，并完成习作。
六、学习小结语文园地（五）（第三课时）05-09-56一、学习目标(我明确，我行动)赏析佳作，建立良好构思。
二、自学提示（读中思，思后读）欣赏例文，体会这篇习作好在哪里？金色的鱼钩（缩写）1935年，红四方面军有许多同志得了肠胃病，我也一样。
炊事班长来照顾我们。
大家都叫他“老班长”。
我们的身体虚弱，老班长带着我们只能走走歇歇，老班长也为我们发愁。
一天，老班长用针作成鱼钩。
导学卡模板1
难点：测量叶子的面积
使用说明
1、分问题可提前思考或探究
3、用红色笔勾画出有疑惑的部分，以备集中讨论。
自主学习问题
学法指导
1、温故：
（1）显微镜的操作步骤主要包括：
（2）使用显微镜观察时，转动，使低倍物镜对准通光孔。转动，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。同时在光线较强时，用面镜，光线较弱时用面镜。
2、什么是误差？怎样减少误差？
3、怎样操作才能正确的测出水温？温度计使用时应该注意哪些？
4、读取量筒的刻度值时，视线要与量筒内液面的处持平。
5、我在自主学习过程中的新发现：
自主阅读课文P9—11内容，提炼出相关知识，完成自主性问题
独立动手操作解决问题
自主学习总结：
我清楚了：
我的问题：
我的课堂我做主，我的命运我把握
2014-2015学年度第一学期七年级生物学科导学卡
课题：--------练习测量-------------主编：--陈淑贤-------审核：-------------使用时间：-2014、9-------
学习目标
了解生物学测量的常用方法。
掌握一些特殊的测量方法。
学习重难点
2013-6-5五年级考试登分表.xls333
五4班 五1班 五2班 五5班 五2班 五5班 五6班 五5班 五5班 五1班 五1班 五2班 五5班 五4班 五5班 五6班 五4班 五4班 五6班 五1班 五2班 五3班 五6班 五2班 五6班 五1班 五3班 五4班 五5班 五5班 五1班 五6班 五3班 五5班 五3班 五5班 五6班
59 75 70 27.5 69 43 55 75.5 70.5 63.5 70 57 58 78.5 56 67 69 46.5 48.5 56 50.5 63 48 55.5 65 52 69.5 63 37.5 35 56.5 37 50.5 37.5 60 57.5 55.5
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146
王佳欢 叶凡 任旭峰 王雁楠 刘春阳 周成杰 毛志鹏 刘柯羽 康志骁 叶宇 薛新强 王智洋 邹利文 刘继如 王雅蒙 李佳晴 苑宏伟 王金坤 孙苗苗 张淑佳 高仕杰 康宇 杨昕鹏 李健 代素敏 薛宝欣 唐硕 曹宇航 赵佳清 王院成 李银鹏 唐晨霞 刘佳伟
81 72 70 53 72 60 58 62 82 62 63 70 57 48 64 42 51 63 53 60 41 55 71 44 47 44 65 55 37 32 39 31 26
230 229 228 226 225 223 222 221.5 215 210.5 208 208 198.5 194.5 192.5 192 187 184 180 174 164.5 163 158.5 152 148 146 139.5 129 117 114.5 110.5 94.5 90.5
导学卡教学
导学卡教学的研究与实践课堂教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（教师、学生、学习方式以及学习内容等）组成最佳的结构序列，实现三维教学目标在课堂教学中的有机统一，是新课程理念下，我们研究教学设计，探索教学模式的核心，我校以改变学生学习方式为切入点，把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把教材与学生的学习活动有机整合，以“导学卡”的形式呈现给学生，实现了教案与学案的一体化，确立了以学定教，为学而导的设计理念，使得教与学协调同步，切实减轻了学生的学习负担，调动了学生学习的积极性和主动性。
经过一年半的实践，取得了显著成效。
一.导学卡的产生背景我校是从03年开始受洋思模式的启发，借鉴杜郎口经验着手课堂教学改革以“五步教学法”到先学后教的“三清”模式；06年又响应县教委的要求，曾一度仿效灵石四中的学案，但在实践的教学过程中，也暴露出了诸多不足与局限，为此学校教研室、教务处及时作出了方向性的调整，结合我校多年的教研教学优势，群策群力，反复修订，出台了注重过程体验、方法指导、训练强化、能力提升的“导学卡”教学模式。
二.导学卡的格式导学卡的呈现仍然是三大板块：导学点拨、训练设计、归纳反思，但要求教师设计时能把握全局，立足学生，全程贯穿两个基本点：学生是课堂的主人，评价是思维的催化剂。
（一）导学点拨导学点拨是导学卡设计的精华之精华，是指导学生学习的核心材料，包括“目标、导入、探究、检测”四个环节。
1.目标。
目标是教学的宗旨，更是学生学习活动的具体任务和要求，所以要精要、简约、准确、具体，避免空话、套话。
我们提倡写实性的一句话知识目标，让学生能读得懂，理得清。
2.导入。
导入要能承前启后，精准合情，能激发学生的求知欲，避免冗长模糊。
3.探究。
探究设计是导学点拨的主体部分与精华所在，旨在引导学生发现新知，是引导学生达到学习目标或者获得所需结论而必须经历的活动程序。
结论固然重要，但学生在探究过程中的一系列质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，更培养学生的创新精神和创新思维的必由之路。
地理导学卡
班级小组完成等级编号
2012—2013学年度第1学期地理学科导学卡
课题
众多的人口
主编
审核
使用时间
学习目标
1.运用有关数据，说明我国人口增长趋势，理解我国的人口政策。
2.运用中国人口分布图，描述我国人口分布特点。
3.懂得人口的增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识，树立正确的人口观。
5读1.11图，找到黑河—腾冲一线，可以看出我国人口分布特点是。
阅读11页到14页教材，会很容易的完成2、3题。
通过阅读14页的图，来计算各省的人口密度。
自主学习总结
1.总结：
2.问题：
在合作中提升学习兴趣在探索中追求知识的真谛
讨论与探究性问题
方法点拨
1.读教材1.9图我国人口增长的折线图，分析不同阶段人口的增长情况及其原因是什么？
2.人口增长过快带来哪些方面的问题？
小组讨论重点从历史方面来看我国人口不同阶段增长情况及其原因是什么。
小组讨论的方式来说明人口过多给社会环境、经济等各方面带来的负面影响，从而理解人口增长与社会政治经济的关系。
探究性学习总结
你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想
达标性问题
反思建议
（一）选择题（下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的）
4.我国人口密度最小的行政区是（ ）
A新疆B西藏C甘肃D青海
5.我国人口的突出特点是（ ）
A.城镇人口比重大、农村人口比重小B.我国东部人口密度小于西部人口密度
C.我国人口平均密度小于世界人口平均密度D.人口基数大、人口增长快
6.人口增长过快带来的问题有（ ）
森林减少，草原遭到破坏，水土流失，土地沙化劳动力短缺粮食及生活用品赶不上人口增长的需要国防兵力的不足通、住房拥挤
导学卡1
1、导学卡使用于六年级上册第二单元第8课第一课时，课上完成。
2、自主学习问题部分独立完成。探究性问题部分小组合作交流完成，并展示。达标性问题独立完成，然后展示。
自主学习问题
学法
指导
经过努力，展示一下自己的学习能力吧；
1、写出不同的读音并组词。
劲：（）哈：（）纤：（）
（）（）（）
2、组词。
悍（）驱（）
阳关道：_______________________________________________
6、我喜欢的词语句子学生读Βιβλιοθήκη 文（利用工具书和学习资料）
可以课文中勾画或标记
自主学习总结：
1、我学到了
。（基础知识）
2、是通过
（读课文、查资料、向同学请教等）学到的。
3、问题：我自己不能解决的问题
。
学习
目标
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
学习重难点
了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。并感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
使用
焊（)躯（）
3、填空
（）（）不回（）（）山川（）（）学语（）歌（）舞
（）风（）浪（ ）（）开放
4、我有几个很好的识字方法是：
我要提醒同学们难写字的注意事项是
5、理解以下词
莽莽：___________________________________________________
立地顶天：____________________________________________________
跨膜信号转导(2013-5)
“ NO NEWS IS GOOD NEWS”
1992 年 NO 被《 SCIENCE 》杂志评选 为本年度明星分子，同期《 SCIENCE 》 杂志上发表一篇被冠以有趣标题 “ NO NEWS IS GOOD NEWS ” 的专论，以强调 这一研究领域的重要性和新颖性。 1998 年 Furchgott 、 Ignarro 及 Ferid Murad 获得了诺贝尔生理学或医学奖。
NO的发现过程来自1977年，Murad发现硝酸甘油等必须代谢为一 氧化氮后才能发挥扩张血管的药理作用，由此 他认为一氧化氮可能是一种对血流具有调节作 用的信使分子，但当时这一推测缺乏直接的实 验证据。 与此同时，纽约州立大学的Furchgott教授在 1980年推测内皮细胞在乙酰胆碱的作用下产生 了一种新的信使分子，这种信使分子作用于平 滑肌细胞，使血管平滑肌细胞舒张，Furchgott 将这种未知的信使分子命名为内皮细胞舒张因 子(endothelium－derived relaxing factor, EDRF)。
number of receptors in response to a chronichigh concentration of a given messenger.
上调：特定信号物质长期持续处于低水 平状态，其受体总数会相应增加
Up-regulation: An increase in the total number of receptors in response to a chronic low concentration of a given messenger.
受体相关信号转导异常
指受体的数量、结构或调节功能改变，使其不 能正确介导信息分子信号的病理过程。原发性 受体信号转导异常。 如家族性肾性尿崩症是ADH受体基因突变导致 ADH受体合成减少或结构异常，使ADH对肾小管 和集合管上皮细胞的刺激作用减弱或上皮细胞 膜对ADH的反应性降低，对水的重吸收降低， 引起尿崩症。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
凌志教育2013年春季八年级物理一对一导学卡（5月5日）
课题：力、压强复习
力可以改变物体的形状和运动状态
力的三要素：大小、方向、作用点
弹力：物体由于发生弹性形变，而要恢复原状时产生的力叫弹力
是否产生弹力的依据：
1、物体间是否直接接触；
2、接触处是否有相互挤压或拉伸
重力
重心在生活中的应用：
（1）重心是物体重力的作用点，在物体上也可能不在物体上
摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势的方向相反，例如人走路时摩擦力方向是向着人的运动方向。