五四制青岛版数学一年级下册第五单元人民币的认识第2课时课件h
错解分析：单位相同的要直接算， 单位不同的要化单位再算。
易错提醒
6元+9元=15元 3元+9元=12元
正确解答
1元-8角=2 角 1元-5角=5角
交流：观察这两组算式，你有什么发现？
单位相同 单位不同 直接算 化单位
学以致用
1.
（1）我有30元钱，买3包
够吗？
10＋10＋10＝30元，30元＝30元，够了。 （2）我有10元钱，买一个 5＋3=8（元） 10元比8元多，够了。 和一袋 够不够？
第五单元 小小存钱罐 ——人民币的认识
学习目标
知道人民币单位间的换算,会进行一
些简单的计算； 知道物品价格的表 示形式。 初步体会人民币在社会生活、商品 交换中的作 用，并知道爱惜人民币， 同时在教学中渗透孝敬老人等人文 教育。
Hale Waihona Puke 情景导入探索新知买一支 和一块 ， 应付多少钱？
6角+7角=（1 ）元（3）角
。 ，1个 ，1个 。
（2）10＋ 8＋2＝20（元） 买1个
……
课堂小结
1元=10角 10角-5角=5角
学以致用
2.
2元
7元
4角
学以致用
3.选一选，圈出要付出的钱数。
9 元 5角
学以致用
3.选一选，圈出要付出的钱数。
9 元 5角
学以致用
3.选一选，圈出要付出的钱数。
9 元 5角
学以致用
3.选一选，圈出要付出的钱数。
9元5角
学以致用
4.花20元可以买哪些商品？
（1）10＋10＝20（元）
买2个
探索新知
买一支
和一个
，应付多少钱？
7元 + 8角=（7 ）元（ 8 ）角
探索新知
要找给他多少钱？
1元=10角 10角-8角=2角
典题精讲
用1元钱买1支 ,还剩多少钱？
1元=10角
10角-5角=5角
易错提醒
6元+9元=15元 3元+9元=12元 1元-8角=2元 1元-5角=5元
易错提醒
6元+9元=15元 3元+9元=12元 1元-8角=2 角 1元-5角=5角
青岛版五四制一年级数学下册全册教案1
青岛版五四制一年级数学下册全册教案1单元南极小客人来到南极100以内数的认识来到南极例2及自主练习信息窗二观察贼鸥信息窗二观察贼鸥南极小客人我学会了吗第二单元下雨了——学看钟表下雨了学看钟表综合练习课我学会了吗？第三单元农夫与牧童农夫的一天方位牧童与牛认识图形综合练习课我学会了吗？第四单元绿色行动信息窗一校园护绿校园护绿100以内数的减法信息窗二保护环境两位数加一位数练习信息窗三绿色行动两位数减一位数练习绿色家园信息窗四00以内数的加减法的综合练习我学会了吗小熊做客实践活动奇妙的回形针五、小小存钱罐信息窗一认识人民币人民币的认识练习信息窗二人民币的计算人民币的认识练习第六单元大海边大海边信息窗一大海边100以内数的加减练习大海边两位数减两位数大海边两位数的减法练习大海边两位数加减两位数的练习参观水族馆——100以内数的进位加法两位数加两位数加法的练习两位数减两位数减法两位数减两位数的减法的练习两位数加减两位数的混合练习大海边信息窗五大海边混合运算练习大海边混合运算练习大海边回顾整理大海边回顾整理大海边回顾整理实践活动：小小信息员第七单元阿福的新衣信息窗一厘米的认识信息窗二厘米和米的关系综合练习课我学会了吗第八单元我们的鞋码课外实践我学会了吗第九单元儿童乐园中心板块对全册知识的回顾和整理左上角板块学看时间内容的回顾与整理左下角板块统计内容的回顾与整理左下角板块统计右上角板块厘米、米的认识右下角板块复习元、角、分方位与图形内容的回顾与整理数学教材分析本册教材分为九个单元：由“情景串”引出“问题串”。
构建开放型的具有一定思维跨度的“板块式”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。
把解决问题与数学基础知识，基本技能的学习融为一个过程。
突出学生自己发现问题，提出问题能力的培养。
倡导探索合作交流式的新型学习方式，本教材采用了“小单元”“板块式”设计，强化基本教学思想方法的运用，扩大教与学的空间。
教学目标：引导学生通过观察情景图寻找数的信息，认识一百以内的数，恰当让学生体会用数表示。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《乘法的初步认识-第2课时变葫芦》精选习题1
《课乘法的初步认识－变葫芦》习题一、基础过关1．找朋友，把朋友用线连起来．3＋3＋3 5×25＋5 2×44＋4＋4＋4＋4 3×32＋2＋2＋2 4×52．把加法算式改写成乘法算式5＋5＋5= 3＋3＋3=4＋4= 6＋6＋6＋6＋6=2＋2＋2＋2= 18＋18=二、综合训练3．把下面的乘法算式改写成加法算式。
（1）7×3=（）+（）+（）（2）9 × 5 =（）+（）+（）+（）+（）（3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（）4．一共有多少个圆圈？○○○乘法算式：（）×（）或（）×（）○○○○○○乘法算式：（）×（）或（）×（）○○○○○○○○○乘法算式：（）×（）5．写出乘法算式。
3个9相加。
（）一个因数是6，另一个因数是3。
（）6和4相乘。
（）6．看图列算式。
★★★★★★★★★★★★算式是（）×（）读作（）◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是（）×（）读作（）三、拓展运用7．6×3读作( )，表示( )个( )连加6×7读作( )，表示( )个( )连加9×4读作( )，表示( )个( )连加8．看图列两个乘法算式。
乘法算式1___________________ 或者乘法算式2___________________参考答案3．把下面的乘法算式改写成加法算式。
（1）7×3=7+7+7（2）9×5 =9+9+9+9+9（3）8×6=8+8+8+8+8+8（4）10×4=10+10+10+104．一共有多少个圆圈？○○○乘法算式：（1）×（3）或（ 3 ）×（1 ）○○○○○○乘法算式：（ 2 ）×（ 3 ）或（ 3 ）×（ 2 ）○○○○○○○○○乘法算式：（ 3 ）×（ 3 ）5．写出乘法算式。
数学一年级下青岛版五四制2《100以内数的大小比较》课件
100以内数的大小比较
复习巩固
19<21 39>37
19 21 39 “多得多” “少得多” “多一些” “少一些”
第一关
1.圈出每组较大的数。
27 31
54 45
76 79
2小于3。
5大于4。
6小于9。
十位上同样大， 比个位。
2.在（ ）里填上“>”“<”或“=”。 48（ ）50 78（ ）78 86（ ）87 69（ ）96
□Байду номын сангаас最小填几？
□8＞65
第三关
(1)27最接近(20 30 40)。 (2)21比(10 20 30)多一些。
(3)小红有10本书，小丽的书比小红的多一些，小
丽可能有（ ）本书。
A.7
B.14
C.23
(4)小林家养了26只白兔，养的灰兔比白兔少得多，
灰兔可能有( )只。
A.7
B.22
C.40
(5)小丽的爸爸今年39岁,她的妈妈的年 龄和爸爸的年龄差不多,小丽的妈妈今年 可能多少岁?画“○”。
45岁 32岁 38岁
课堂小结
小调查
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁？ 谁的年龄最大？谁的年龄最接近？
1.排一排。
第二关
64 35 42
70
67 29
（ 29）＜（ 35）＜（ 42 ）＜（ 64 ）＜（ 67）＜（ 70）
先比较十位上的数。 29最小，70最大。
64和67，十位上的 数都是6，再比较 个位上的4小于7。
47 39 66 21 60 97 79
( )﹤( )﹤ ( ) ﹤ ( ) ﹤ ( ) ﹤ ( ) ﹤ ( )
青岛版五四制一年级数学下册第5单元：人民币的认识表格教案
5元-7角=（ ）元（ ）角
前置预习
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
教学过程
五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）
学法指导
一、导课
上节课我们学习了有关人民币的知识，我们知道了人民币的单位、认识了人民币、并且还学习了人民币的兑换。这节课老师开了一个小商店，当上了售货员，大家当顾客，来老师的商店里买东西。
二、合作探究
2、运用
一张1角的能换几张1分的？
一张5元的能换几张1元的？
如果你有20元，你想怎样换？50元呢？
3、填空
7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角
16角=（ ）元（ ）角
四、提升应用
刚才同学们帮王丽数出了存钱罐中零花钱，想不想帮她到小超市选一件礼物给妈妈呢？
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
组内进行交流，能用什么方法来识别人民币？
4、 不同面值的人民币就像一家人，你知道它们之间的关系吗？
（1）一张1角的能换几张1分的？（1角=10分）
（2）拿起一张1元的纸币，你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？（1元=10角）
（3）一张5元能换几张1元？如果你有20元，你想怎样换？50元呢？
5、现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗？把它写在统计表中。
西里镇柳枝峪小学备课课时教学设计
备课日期： 上课日期： 教案序号:24
课题
人民币的认识
课型
新授课
教学目标
在现实情境中，认识人民币的单位“元、角、分”以及他们之间的练习，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
教学重点
经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的过程，初步认识商品的价格，学会简单购物，获得一些购物经验，了解人民币的作用。
认识人民币(教案)-一年级下册数学青岛版
认识人民币（教案）-一年级下册数学青岛版一、知识目标1.1 了解人民币的货币符号、大小、颜色、图案;1.2 能够认识1元、5角、1角三种硬币和1元、5元、10元、20元、50元、100元六种纸币;1.3 能够简单估算购物物品的价格，了解货币的应用。
二、教学重点2.1 认识人民币的货币符号、大小、颜色、图案;2.2 掌握识别1元、5角、1角三种硬币和1元、5元、10元、20元、50元、100元六种纸币的方法;2.3 能够简单估算购物物品的价格。
三、教法与过程3.1 教法：课堂讲授、图示教学、实物演示。
3.2 过程：第一步：导入1. 搭建学生思维的桥梁，试问学生大家都知道什么是钱吗？2. 询问学生是否见过人民币，了解人民币的样子。
3. 宣布今天我们要学习的知识点是认识人民币，了解人民币的规格、颜色和图案，学会识别不同面额的人民币，并学会简单的购物估算。
第二步：展示1. 将人民币的纸币展出并讲解，让学生辨认和了解每种不同面额的纸币。
2. 将人民币的硬币展出并讲解，让学生辨认和了解每种不同面额的硬币。
3. 给学生发放人民币纸币和硬币，让他们自由地观察、摸索，了解人民币的质感与手感。
第三步：互动1. 挑选两个或更多的学生，让其中一位学生直接模拟”买“东西的场景，其他的学生负责辨认，他们的目的是判断自己有没有零钱可以算数。
2. 在易购商城进行虚拟购物，并让学生互相辨认、计算价格和找零。
第四步：总结1. 结合本节课所学的内容，设计判断题，以此帮助提高学生的认知水平。
2. 教师出示各种硬币和纸币的图像，学生辨认图像就当作检查学习情况的一种方法。
3. 教师对学生的表现给予奖励，为学生提供积极性。
四、教学反思本节课是一节基础的认识人民币的课程，需要多方面的进行教学。
从让学生了解人民币货币的符号、大小、颜色、图案到认识不同面额的人民币，并运用数学倍数概念简单估算购买的物品。
本课还通过互动式授课方式，进行虚拟购物来加强学生的学习，以此来帮助学生提高数学素质，丰富学生的实际生活常识，为今后的学习打下基础。
元、角、分的简单计算
元、角、分的简单计算教材内容：青岛版一年级下册人民币的认识的信息窗2——元、角、分、的简单计算。
教材分析：《人民币的认识》九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第五单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。
目的是通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率，会简单的加减计算，培养应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
教学目标：1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分的进率。
2、学习元、角、分之间简单的加减计算，培养应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
3、让学生感受人民币在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：元、角、分的简单计算教学难点：人民币单位之间的转换教学准备：多媒体课件教学方法：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
教学过程：（一）复习旧知1、人民币的单位有哪些？（生：元、角、分。
并在黑板上板书元、角、分，同时和学生一起复习1元换几角？1角换几分？同位互相说。
根据学生回答肯定学生。
）2、填空3元=（）角50角=（）元40分=（）角15角=（）元（）角2元4角=（）角（二）情境导入课前放一段小学生购物的视频，优酷搜索/v_show/id_XNTU1NzcyMzY=.html，引发学生对购物的热情，激发学生的学习兴趣。
上课后师生谈话。
师：孩子们和爸爸妈妈逛过超市吗？这时孩子会大声的说“逛过”，师：谁单独去买过东西？下面的小手会举起来。
青岛版一年级数学下册《小小存钱罐3》课件
正面：苗族、壮族人物头像 背面：国徽、民族图案
正面：侗族、瑶族人物头像 背面：长城
正面：维吾尔族、彝族人物头像 背面；南海，南天一柱
正面：维吾尔族、彝族人物头像 背面；南海，南天一柱
正面：汉族、蒙古族人物头像 背面；珠穆朗玛峰
正面：“工、农、知识分子”头像 背面：黄河虎口
正面：“毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德”四位领袖浮雕像 背面：井冈山主峰1张Leabharlann 可以换（ 2 ）张1张
可以换（ 5 ）张
1张 可以换（ 10）张 可以换（ 2 ）张
1张
可以换（ 25 ）张
( 2 )元（ 7 ）角 ( 1 )元（ 1 ）角
( 1 )元（ 8 ）角 ( 8 )元（ 6 ）角
本课总结
认识人民币的单位元、 角、分，知道各种人 民币的特征，会进行 人民币的简单换算。
正面:国徽和国名 背面:麦穗、币值和年号
正面:国徽和国名 背面:麦穗、币值和年号
正面：国徽、国名、汉语拼音和年号 背面：菊花、面额
正面：国徽、国名、汉语拼音和年号 背面：梅花、面额
正面：国徽、国名、汉语拼音和年号 背面；牡丹、面额
正面：高山族和满族人物头像 背面：国徽民族图案
正面；布衣族、朝鲜族 背面；国徽民族图案
青岛版一年级数学下册
教学目标
1.在现实的情境中，认识人民币的单位元、 角、分 。 2.认识不同面值的人民币，可以说出这些人 民币的主要特征。 3.在简单的购物活动中，初步体会人民币在 社会生活中的作用，初步形成合理使用和 爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的 习惯。
正面:国徽和国名 背面:麦穗、币值和年号
认识人民币(导学案)-一年级下册数学青岛版
认识人民币（导学案）-一年级下册数学青岛版本文是一年级下册数学青岛版的导学案，主要探讨人民币的基础知识，帮助学生认识人民币并掌握其基本使用方式，以便在日常生活中更好地运用人民币。
什么是人民币人民币是中华人民共和国的货币，也是中国唯一的法定货币。
它由人民银行发行并管理，是中国的国家信用货币。
人民币的基本单位人民币的基本单位是元，用简写符号“￥”表示。
人民币的其他单位包括角和分，其中1元等于10角或者100分，1角等于10分。
人民币的面值人民币主要有以下纸币和硬币：•纸币：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元•硬币：1分、2分、5分、1角、5角、1元除了以上的纸币和硬币外，还有一些特殊的纪念币、收藏币等。
人民币的防伪特征人民币在发行时，都印有一系列的防伪特征，以保护它们不被伪造。
这些特征包括：•水印：在人民币的纸张上，印制有图案和毛细线，这些图案和毛细线只有透过光线才能看得清楚。
•凹印：人民币的数字等凹陷的地方，手感要比平面部分要强。
•光彩光变油墨：在不同角度下，人民币上的光彩光变油墨会呈现变化的效果。
•特殊纸张：人民币的纸张材料是由特殊材料制成的，纸张中还有一些特殊的颜料和其他物质。
•磁性开窗线：人民币的50元、100元纸币上，都有加入了具有磁性的开窗线，只需要用手将其靠近磁感应器，就能观察到开窗线的变化。
人民币的使用人民币是中国的法定货币，因此在中国的日常生活中，几乎所有的商家和服务提供商都能够接受人民币的支付。
在日常生活中，人民币主要用于以下方面：1.消费支付：大部分的消费场所都能够支持使用人民币进行支付，这些场所包括商店、超市、餐厅、电影院、公交等。
2.存储储备：很多人会将自己的一部分财富存储在人民币里，以便在需要时进行取现。
3.投资理财：有一些理财产品（如银行、商业保险等）提供人民币的投资渠道。
总结通过本篇文章的学习，我们了解到了人民币的基本概念、单位、面值和使用方式，同时也认识到了人民币的防伪特征。
青岛版五四制五年级下册数学第一单元第2课《圆的周长》课件
祈年殿殿顶周长是100米。
你能提出什么问题？
圆的周长是什么？
围成圆的曲线的长,就是圆的周长
合作探究
祭天台上层圆台的周长是多少米？
求它的周长就 是求圆的周长
圆的周长与什么 有关系呢？
我猜周长与半 径有关系。
可能与直径有关系。
测量几个圆的直径和周长，看它们有什么关系。
怎样测量1分硬币的周长？
方法一、用绳子绕硬币一圈，再量绳子的长度。
情景导入
你知道吗？
生活中你还见过哪些物体的形状是圆 形的？与同学交流一下。
圆被誉为最完美的图形。我们在生活和生产中，随处都 能见到圆的踪影，感受到圆的魅力。
美丽的天坛
天坛主要是由圜丘和祈谷（祈年殿）两坛组成。
圜丘坛俗称祭天台。共有三层，上层圆台的直径是 30米，中层直径是50米，下层直径是70米。
上层圆台的直径是30米，中层 直径是50米，下层直径是70米。
解题思路：
易错题型 祈年殿殿顶的直径是多少米？
易错提醒：
方法一：用方程解。
解：设祈年殿殿顶的直径是x米。
x x 3.14 = 100
x x 3.14 ÷3.14 = 100 ÷ 3.14。 d＝c÷ π ＝100÷ 3.14
学以致用
1、求下面各圆的周长。
3.14×20=62.8(cm) 3.14×4×2=25.12(dm)
学以致用
2、请将下面的表格补充完整。（单位：米）
圆的半径 2 5 10
圆的直径 4 10
20
圆的周长 12.56 31.4 62.8
(1)今天我学习了圆周长的知识。我知道圆
课堂小结 周率是( 周长)和( 直径)的比值，它用字母
除不尽时，得数一 般保留两位小数。
青岛版(五四制)数学一年级下册认识厘米和线段课件
8 厘米、米的认识
认识厘米和线段
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
视察右图，你能 得到什么信息？
根据这些信息，你 能提出什么问题？
返回
探究新知
这是怎么回事呢？
两人的拃不一样长，师傅的拃长，徒弟的拃短，所 以衣服做小了。应该用同一个人的拃量。
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度 一般用厘米作单位。厘米用字母cm表示。
把小棒放平
这根小棒 的长度是5 厘米。
右边对的刻度是几，就是几厘米。
返回
课堂练习三、知 识 运 用
铅笔长（ 7 ）厘米。
橡皮长（ 4 ）厘米。
小棒长（ 5 ）厘米。
返回
三、知 识 运 用
手掌宽约（ 8 ）厘米
1步长约（ 40 ）厘米
1拃长约（ 12 ）厘米
绿 色圃中 小学教 育网htt p://ww w.Lspj yX 绿色圃 中学资 源网htt p://cz .Lspjy X
返回
你认识尺子吗？
0 刻度线
刻度线
厘米 表示起点
数字
返回
你认识尺子吗？
1厘米
这些都是1厘米。
返回
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
图钉的从学具中拿出小棒，估计他们的长度大约是几厘米。
返回
怎样测量一拃的长度？ 你会测量一根小棒的长度吗？
左边与0刻 度线对齐
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长度单位：厘米。 测量物体的长度通常用尺子。 厘米用字母cm表示。
返回
课后作业 课本： 第89页第1、2题
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