北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿
《买文具》说课稿(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
《买文具》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级下册数学第三单元《买文具》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《买文具》是北师大版四年级下册数学第三单元“小数乘法”的起始课。
本单元主要学习小数乘法的计算方法以及运用小数乘法解决实际问题。
本节课通过创设买文具的情境，引导学生结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘法的其他知识奠定基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的整数乘法的计算经验和解决问题的能力，也初步认识了小数。
但是，对于小数乘整数的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直观演示，理解小数乘整数的意义和计算方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。
能解决与小数乘整数相关的实际问题。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
经历小数乘整数的计算过程，体会转化的数学思想。
3. 情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和创新精神。
四、说教学重难点1. 教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点理解小数乘整数的算理。
五、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣。
启发式教学法：通过引导学生思考、讨论，启发学生理解小数乘整数的算理。
直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的计算方法。
2. 学法自主探究法：让学生在自主探究中，理解小数乘整数的算理和计算方法。
合作交流法：通过合作交流，分享学习成果，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 课件出示文具店的图片，引导学生观察并说说文具店有哪些文具，它们的价格是多少。
四年级下册数学说课稿-买文具 北师大版
四年级下册数学说课稿-买文具一、教学目标1.能够了解并理解货币的基本概念；2.能够学会在购买文具时选择适当的货币及找零；3.能够掌握将实物信息与货币信息进行对应的方法。
二、教学重点1.理解货币的基本概念及数值；2.学会在购买文具时选择适当的货币及找零；3.掌握将实物信息与货币信息进行对应的方法。
三、教学难点1.在实际购买文具时学生能够根据商品价格选择适当的货币及找零；2.学生能够将实物信息与货币信息进行对应并进行简单的计算。
四、教学准备1.教师准备物品：班级文具盒内的文具及相应的火币（元、角、分）；2.学生课前自主准备：计算器、小学生活用纸等物品。
五、教学过程1. 导入新知首先，老师向学生们介绍中国的货币类型及货币的基本概念，以便于学生们在真实的购物场景中能够准确地辨认并计算货币。
2. 学习文具选购的方法接着，老师会向学生们展示几个不同的文具超市以及它们的商品价格。
学生们需要根据价格选择适当的货币进行购买，以此来学习货币的使用方法。
3. 分组进行买文具为了更好地加深学生们对货币的理解和使用，老师将同学们分为四人小组。
每个小组会收到一定金额的货币，并被要求前往文具超市进行购物。
每位同学在前往购物前，需要仔细浏览商品价格单，并根据商品价格选择正确的货币。
在购物完成后，同学们还需要进行简单的找零计算。
4. 小结并总结最后，老师对学生们进行简单的小结和总结，确保每位学生都掌握了正确的购买文具和找零的方法，并理解了货币概念及货币的计算方法。
六、教学反思本节课的整个教学过程很生动，也很实用。
通过购买文具的过程，学生们能够学习到货币的使用方法，实地操作让学生们对货币和物品的对应关系有了更深刻的认识。
整个过程中，学生们相互间的交流和讨论也很积极，最后的效果也很不错。
北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿
北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版社信息•教材名称：北师大版四年级数学下册•课题名称：《买文具》2. 教材内容简介本课是北师大版四年级数学下册的第五单元，主要介绍了买文具时的价格计算和找零问题。
通过图文结合、实际操作等多种教学方法，培养学生准确理解价格的意义，掌握单位价格的计算方法，并能在实际生活中灵活运用解决问题。
3. 教材教学目标本课主要教学目标如下： - 知识与技能： 1. 理解价格的意义，知道价格是商品价值的一种表示形式。
2. 掌握单位价格的计算方法，能够根据商品价格和购买数量计算总价格。
3. 能够进行简单的找零计算，解决实际生活中的问题。
- 过程与方法： 1. 运用图文结合的教学方法，使学生能够直观感受价格的意义和计算方法。
2. 引导学生在小组合作中进行价格计算和找零问题的讨论与解决。
- 情感态度价值观： 1. 培养学生正确理解价格的重要性，树立合理消费观念。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重难点分析1. 教学重点•通过图文结合、实际操作等多种教学方法，使学生能够准确理解价格的意义和单位价格的计算方法。
•培养学生对价格计算和找零的灵活运用能力。
2. 教学难点•学生在掌握价格计算的基础上，能够发现并解决问题。
例如：找零问题的解决，在实际生活中的应用。
三、教学过程安排1. 导入新课通过问题导入的方式激发学生对本课主题的兴趣，例如：“你有没有买过文具？你怎么计算买文具的钱？今天我们学习一下怎样准确计算买文具的价格。
”2. 学习新知•理解价格的意义–通过教师出示商品图片和价格，让学生思考商品价格的意义是什么，为什么我们需要价格。
–学生思考后，教师引导学生得出总结：价格是商品价值的一种表示形式，是商品交换和消费的重要依据。
•单位价格的计算方法–教师通过实物演示和图文结合的方式，引导学生理解单位价格的概念。
北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿
北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿尊敬的各位老师，今天我将为大家呈现一节关于北师大版四年级数学下册《买文具》的精彩说课。
在这个信息化、多元化的时代，我们的教学也应当与时俱进，注重培养学生的综合素质和实际能力。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行详细阐述。
一、教材分析本节课选自北师大版四年级数学下册第七单元《认识小数》中的第一课时——《买文具》。
这部分内容是在学生已经初步了解了货币单位“元、角、分”的基础上，进一步学习小数的含义、单位和简单计算。
通过本节课的学习，学生应该能够了解小数的含义，掌握小数的单位和简单的计算方法，同时在实际生活中运用所学知识解决简单的购物问题。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础和实际生活经验，能够进行简单的加减乘除计算。
同时，他们在日常生活中也经常接触到货币单位“元、角、分”，因此本节课的知识点对于他们来说并不是完全陌生的。
但是小数的概念和单位与他们之前的认知会有所不同，需要教师在教学中进行有针对性的引导和讲解。
三、教学目标根据新的数学课程标准和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与技能：o了解小数的含义，知道小数的基本单位是十分之一、百分之一等；o掌握小数的加减法、乘法、除法计算方法；o能够运用所学知识解决简单的购物问题。
2.过程与方法：o通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力；o让学生在实际生活中运用所学知识解决购物问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：o让学生在学习过程中体验到数学与实际生活的密切联系，增强学生对数学的兴趣和信心；o培养学生的合作精神和创新意识，提高学生的数学素养。
四、教法学法为了实现教学目标，我将采用以下教法学法：1.情境创设法：通过创设真实的购物情境，让学生在身临其境中学习和运用数学知识。
北师大版小学四年级《买文具》说课稿
北师大版小学四年级《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版小学四年级《数学》第三单元《购物》中的《买文具》一课，主要围绕购物这一主题，引导学生通过观察、操作、交流等途径，感受单价、数量和总价之间的关系。
教材以学生日常生活中熟悉的文具购买为背景，让学生在真实的情境中学习数学知识，体验数学与生活的紧密联系。
通过本节课的学习，学生能进一步理解单价、数量和总价之间的关系，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对购物有一定的认识，能够理解单价、数量和总价的概念。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：学生在解决实际问题时，能灵活运用所学的数学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物文具、卡片等。
六. 说教学过程1.导入：教师出示实物文具，引导学生观察并说出文具的名称，为新课的学习创设情境。
2.新课导入：教师引导学生关注文具的单价、数量和总价，让学生初步感知单价、数量和总价之间的关系。
3.自主学习：学生分组讨论，观察文具的单价、数量和总价，总结出单价、数量和总价之间的关系。
4.讲解演示：教师通过课件或实物演示，讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生在直观的基础上，进一步理解概念。
5.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
北师大版四年级数学下册《买文具》的说课稿
北师大版四年级数学下册《买文具》的说课稿一、教材分析《买文具》是北师大版四年级数学下册第二讲《小数乘法》中的内容。
本课教学是在学生掌握整数乘法、小数意义和性质的基础上进行的。
教材以文具店为背景，用小熊买文具的方式呈现了小数乘法的问题。
本课教学不仅是要让学生学会计算小数乘法，更重要的是要让学生在具体情境中体验小数乘法的意义，感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析学生已经掌握了整数乘法和小数意义的基本知识，也具备了简单的购物经验。
但是，由于小数乘法的计算涉及到小数点的移动和定位，因此学生在计算时可能会遇到困难。
因此，本课教学需要注重学生的实践操作和自主探究，通过问题解决的方式让学生掌握小数乘法的计算方法。
三、教学目标1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
2. 能正确进行小数乘法的计算，并能用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 感受数学与生活的密切联系，培养数学应用意识和解决问题的能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数乘法的计算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。
2. 教学难点：理解小数乘法的意义，正确进行小数乘法的计算。
五、教具准备多媒体课件、小黑板、文具用品等。
六、教学过程1. 复习导入通过复习整数乘法的意义和小数的基本知识，为学习小数乘法打下基础。
同时，通过出示文具店图片的方式，引导学生进入本课主题。
2. 探究新知通过小熊买文具的方式，呈现小数乘法的问题。
引导学生观察情境图，列出算式，并尝试用自己的语言解释算式的意义。
然后，让学生自主探究小数乘法的计算方法，并通过交流和讨论的方式，总结出小数乘法的计算方法。
3. 实践应用通过小组合作的方式，让学生进行模拟购物，解决生活中的简单问题。
让学生自己动手操作，感受数学与生活的密切联系。
同时，通过交流和分享，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
4. 课堂小结通过总结本课所学知识，让学生明确本课学习的重点和难点。
同时，通过评价和反馈，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
四年级下册数学说课稿 买文具 北师大版
四年级下册数学说课稿：买文具（北师大版）一、教材分析我所讲授的内容属于市区北师大版四年级下册数学教材中的“数的应用”模块。
本节课的重点是“买文具”，通过学生在购买文具中的实际经验，让他们初步了解货币的使用，并能够灵活运用整百整十的概念进行银币换算。
二、教学目标1.了解货币的基本面值，初步掌握整百整十的概念；2.学习在购物中运用货币进行整百整十的加减法运算；3.了解在日常生活中货币的使用方法，提高学生日常生活实际应用经验。
三、教学重点1.掌握货币的基本面值及使用方法；2.掌握整百整十的概念，能够进行整百整十的换算和运算；3.培养学生的购物意识，提高理解能力和实际应用能力。
四、教学难点1.如何使用整百整十的概念进行货币换算；2.如何将所学知识应用于日常购物。
五、教学方法1.实物教学法：通过示范实际购物活动，引导学生了解货币的基本面值，感受实际购物流程及使用到的货币面值和数量，并对货币的使用方法进行介绍。
2.课堂讨论法：对学生们所使用到的货币面值进行讨论，通过提问和解答，增加学生对持续重要概念的理解和记忆。
3.课外作业法：通过布置一定数量的小作业，以巩固所学知识，帮助学生更好地记忆并应用所学内容。
六、教具准备物体：购物清单，货币样本，文具样品媒体：PPT七、教学步骤第一步，导入1.使用PPT展示购物清单，进行一定程度的热身。
2.与学生讨论文具的种类和用途，了解学生对文具的认知。
第二步，学习1.让学生看样本了解货币的面值及使用规则。
2.通过实物操作及示范，引导学生进行文具的购买过程，并打开学生思维，让他们学习运用整百整十的概念，能够进行银币换算和加减运算。
3.再一次讲解货币的面值和使用方法，知道所学内容。
第三步，讨论与加以引导1.让学生自己思考购物过程中发生的问题，并讨论如何利用所学知识解决这些问题。
第四步，总结1.让学生观看购物清单，巩固所学概念和知识点。
2.对于已有的知识不清楚的内容或存在的问题，进行解答和梳理。
四年级数学下册说课稿《1买文具》北师大版
四年级数学下册说课稿《1 买文具》北师大版一. 教材分析《1 买文具》这一课是北师大版四年级数学下册的第一课，主要教学内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。
教材以学生购买文具为背景，通过购物过程中价格的计算，引出加减法运算。
此课时的内容对于学生来说，贴近生活，易于理解，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算有一定的了解。
他们在日常生活中也会遇到一些简单的加减法问题，但还没有形成系统的方法来解决这些问题。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际情境，理解加减法的意义，并学会运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际情境，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从实际情境中，抽象出加减法运算，并运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设购物情境，引导学生观察、思考、解决问题。
同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个问题导入，如“你们在生活中有没有遇到过需要计算价格的情况？”让学生思考，引出本节课的主题。
2.新课导入：我将通过展示文具商品的价格标签，引导学生观察价格，并提问“如果要买一支铅笔和一块橡皮，需要支付多少钱？”让学生思考并解答，引出加减法的概念。
3.教学实践：我将设计一些购物情境，让学生分组进行模拟购物，运用加减法计算价格。
学生在实践中，巩固加减法的运用。
4.总结提升：我将引导学生总结加减法的意义和运用，并通过PPT或板书，总结解题步骤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级下册《买文具》说课稿
张家山镇中心小学刘颖一、说教材
本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时《买文具》。
本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
二、说学情
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
三、说教学目标
1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
四、说教学重难点
重点：使学生了解小数乘法的意义。
难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
五、说教法与学法：
四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。
引领学生采用“四环三查”模式，充分让学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。
在学法上可归纳为：
1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。
2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
4.采用小组合作模式，培养合作精神。
六、说教学过程
基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节：
首先就让我们走进本节课的第一环节：复习旧知
师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。
你们还记得吗？好，老师就考考你们。
有信心接受挑战吗？（出示课件）
7×2 =（）+（）=（）
5 + 5 + 5 =（）×（）=（）
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）×（）=（）
整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。
老师今天要带大家去一个地方，这样就自然引出课题：买文具（在这个环节里，由学生感兴趣的生活情境买文具入手引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。
）
第二环节：质疑探究
本环节有四个内容：
（一）提出问题，尝试解答。
多媒体出示教材上的数学信息，让后进生读信息，给予他们自信。
继而让提出一步运算的问题，这大大激发了所有学生的学习欲望。
于是，学生提出了很多问题。
（二）择题解决，探索算理。
选择出教材上的问题：买4块橡皮多少元？并让与同伴交流想法。
小组展开交流，加以汇报。
这下，有的汇报元换成角简单，用加法计算，有的说加法麻烦，改成乘法。
这时老师将乘法是加法的简便运算及时引导学生，理解了小数乘法。
并且板书：今天学习的就是：小数乘整数。
（三）看懂题例，触类旁通。
看教材上笑笑的做法，小组讨论，得出三种理解方法：1.乘法的意义2.计数单位3.面积模型。
引导学生进一步解释0.2×4的道理，
从而掌握口算方法。
（四）独立练习，交流算理。
结合实际背景，引导学生独立计算买3把尺子需要多少钱？很快，三种方法学生都能用上，在与同伴交流想法时很自如了。
（这一环节的设计让孩子们感受到了多样化的算法，将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理，并经历交流各自计算的过程，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养了他们思维能力的广度和深度。
）
第三环节，达标测试，基础练习。
课本练一练1、2、3题。
（通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。
）第四环节，回顾小结，质疑问难。
七、说板书与教学效果
板书简明扼要，买文具右下侧增加了——小数乘整数。
板书上加法算式与乘法算式，展示了学生掌握的重难点知识。
教学效果良好，百分之九十多的学生学得很好，完成了学习目标，极少数学生仍得补教。
整体设计意图：这节课引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现了学生在学习活动中的主体地位。