《渡荆门送别》ppt

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第13课 唐诗五首——渡荆门送别 课件(共20张PPT).ppt

第13课 唐诗五首——渡荆门送别 课件(共20张PPT).ppt
渡荆门送别
学习目标
1.朗读诗歌,整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句,感受诗人的浪漫主义风格。
作者介绍
李白(701-762),字太白,号青莲居士。 李白 是 我 国 文 学 史 上 伟 大 的 浪 漫 主 义 诗 人 , 与杜甫合称“李杜”,为了与“小李 杜”(李商隐与杜牧)区别,杜甫与李白 合称“大李杜”。李白的诗歌豪迈奔放, 清新飘逸,想象丰富,意境奇妙,语言清 新明快,富有浪漫主义色彩。代表作有《 望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。
背景介绍
这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起,直至二十五岁 远渡荆门,一直在四川生活,读书于戴天大匡山上,游览峨眉,隐居青 城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,初次离别,他怎能不无限留 恋、依依难舍呢?
初读诗歌
自主学习
认真阅读课文及课下注释,疏通诗意。记录疑难问题,将自主学习没有 解决的问题记录下来,用于精读课文时解决。
诗歌主旨
通过对出蜀至荆门沿途中壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写,表现了诗 人开阔的情怀、奋发向上的精神,抒发了对祖国大好河山的赞美,同时 也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
归纳小结
首联:远渡地点,出蜀目的——叙事

荆 颔联:平野、江流 门
送 颈联:江中月影、云霞

绘景
尾联:怜水送行舟——抒情
赞美壮 丽河山 抒发思 乡之情
谢谢大家
颈联则以静止的视角,描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中 映月图,写明月映照下的夜景,明月映入水中,如同从天上飞来的明 镜,写出江水的清澈与江上空气的洁净。第二幅是天边云霞图,写黄 昏的风景,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物,或天高地远,气象阔大,或风物灵动,景色优 美,正是诗人喜悦开朗心境的展现,洋溢着无边的活力,表现出 诗人远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡距离的越来 越远,对故乡的思念之情也越来越浓,最后一联则转入对思乡 之情的抒发。

《唐诗五首——渡荆门送别》ppt课件

《唐诗五首——渡荆门送别》ppt课件
但我还是喜爱故乡的水,它不远万里送我行舟 远游。
何地而来? 蜀地
(渡远荆门外)
送往何处?
(来从楚国游)
注:从:往
楚国
•《渡荆门送别》是一首五言律 诗,首联交代了什么?
渡远荆门外,来从楚国游。
——远渡的地点和此行的目的。
《渡荆门送别》是李白25岁第一次 出蜀时所作。此时诗人,兴致勃勃,由 水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向 荆门山之外驶去,目的是到湖北、湖南 一带楚国故地游览。“渡远荆门外,来从 楚国游”,指的就是这一壮游。
李白
学习目标
1.背诵诗歌,感知诗歌内容,感悟诗歌意境。 2. 品析诗的语言,体会诗歌的意境美、情感美。
渡荆门送别
“渡”什么意思? 乘船通过。 “荆门”是哪里?
“荆门”就是荆门山,在湖北。
仍怜故乡水,万里送行舟
诵读感知
楚地。
乘船。
往 这里指今湖北一带。
渡远荆门外,来从 楚国游。 (我乘船)从荆门山外渡江,远去楚地漫游。
(一轮皎洁的圆月)月
(如明镜)

(灿烂的云霞,多彩多姿) 云 (海市蜃楼)
海楼
品读赏析
颔联:山随平野尽,江入大荒流。
景物描写
颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?表达
诗人怎样的心情?你认为此句哪个字用得好?
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。
诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
背景链接
作者看到了哪些美景呢?
• 找出诗中的写景句,并说说 描绘了一幅怎样的画面?
山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。
写景名句
山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。
请给每个意象加个修饰词

《渡荆门送别》优秀PPT课件

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合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解?
尽管诗人已经来到新异开阔的新天 地,兴奋激动,壮志满怀,但仍然有对 家乡的眷恋,仍然把这里的水当作“故 乡水”,情不能自已。
一个“仍”字,一江“故乡水”万 里相送,让我们看到了初出家门的年轻 的李白,他的心在一瞬间的湿润和纠结。 既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧 憬,又有每一次回望故乡的不舍,读来 令人动容。
么修辞手法?有什么作用?这两句的描
写角度有何不同?
比喻。这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔,天空的高远。想象 大胆、奇特,表现出诗人洒脱的态度和 积极上向的人生态度。艺术效果十分强 烈。
以静态的角度,前一句是月夜俯视 所见,后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水,万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式?交代了哪些 内容?有什么作用?
表达方式属于叙事。以明快的笔 法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通 工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出 发,路过荆门山,来到楚国。
首联点题,为下文奠定豪迈、喜 悦的感情基调。
合作探究 这首诗颔联写景,描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里?
末句。和传统的送别诗不同,送 别诗人的不是朋友,而是——故乡的 水,这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感?
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗; 对故乡的依依惜别(思乡)。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称,这 首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两 句?找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗,提到姓名的赠别 诗就有400多首。 他用“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”来念友谊,用“我寄愁心 与明月,随风直到夜郎西”来绘离别, 用 “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”来叙 不舍,也用“挥手自兹去,萧萧班马鸣”来 展旷达。此次,他告别家乡,“南穹苍梧, 东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送 别诗《渡荆门送别》,与他一起发青溪,向 三峡,下渝州,渡荆门,轻舟东下,

渡荆门送别(课堂PPT)

渡荆门送别(课堂PPT)
❖ “草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻” ❖ 听到骏马欢快的铃铛的响声,将军英姿飒爽、
豪迈气概显现。
28
《白雪歌送武判官归京》岑参
❖ “山回路转不见君,雪上空留马行处” ❖ 侧面描写,突出“马蹄”留下的痕迹,表现
对友人深挚的情感,产生艺术效果。
29
意象
❖ 将内在抽象的心意,表现在外在的具体事物 上。
❖ 怀乡:月 ❖ 品格:梅兰竹菊 ❖ 悲凉:梧桐,杜鹃,猿啼 ❖ 离别:杨柳。羌笛
渡 荆李 门白 送 别
1
《渡荆门送别》作者简介
❖ 李白 (701—762年),
字太白,号青莲居士,
生于安西都护府碎叶
城,幼年迁居四川绵
川昌隆县(今四川江
油),唐代伟大的浪
漫主义诗人。其诗风
豪放飘逸洒脱,想象
丰富,语言流转自然,
音律和谐多变,并且
与杜甫并称“大李
杜”,又称为“诗
2
《渡荆门送别》写作背景
22
字词作用品析
❖ 选择你喜欢的一个你喜欢的词品,参考 句式:
❖ 写出了————。 ❖ 表现了————。
23
举例说明
❖“几处早莺争暖树”:“几处”、 “早”写出了初春黄莺还不多, “争”用拟人手法写出了黄莺竞 相飞上枝头欢歌 低:写出了视野开阔 ❖ 暖:暗写阳光,表现春来到 ❖ 新:表现喜爱 ❖ 啄:表现燕子忙碌而兴奋 ❖ 乱:写出了花千姿百态,争奇斗艳 ❖ 迷:写出了花的多,美。美不胜收,应接不
暇 ❖ 没:有画面感、分寸感 ❖ 爱:表现喜爱之情,陶醉之情。
25
课中词语的趣味
❖ “马蹄” ❖ 春草来写早春,“没马蹄”把人的感受充分
的表现出来,传达出内心微微的激动。
26
《登科后》 孟郊

渡荆门送别-(共22张PPT)

渡荆门送别-(共22张PPT)

李白通过《渡荆门送别》塑造了一个 豪放不羁、洒脱自由的文学形象,影 响了后人对李白的认知和评价。
推动文学发展
这首诗在文学史上具有重要地位,对 唐诗的发展和传承起到了积极的推动 作用。
在文学史上的地位
经典之作
作为李白创作的经典之作,被誉 为中国文学史上的瑰宝,具有极
高的艺术价值和历史意义。
文学价值
这首诗在文学史上具有重要地位, 被广泛传颂和引用,成为文学史上 的经典之作。
,江入大荒流”、“月下飞天镜,云生结海花”等,形成了工整的对仗
,增强了诗歌的艺术效果。
诗歌的意象和象征
“山随平野尽”
“江入大荒流”
诗人李白通过描绘船行过程中山峦逐渐消 失,平原逐渐展现的景象,表达了旅途中 的孤独和迷茫。
诗人李白通过描绘江水流入广阔的原野, 表达了旅途中的自由和豁达。
“月下飞天镜”
“月下飞天镜,云生结海 楼”
月夜之下,江面平静如镜,倒 映着天空中的明月。云层变幻 莫测,仿佛海市蜃楼一般壮丽 。这两句则通过细腻的描写, 展现了诗人对自然景观的敏锐 观察和感受。
“仍怜故乡水,万里送行 舟”
诗人对故乡的眷恋和不舍之情 溢于言表。尽管旅途中的景色 壮美无比,但诗人心中仍旧牵 挂着故乡的水,感慨万千。
追求自由和独立
诗人向往自由和独立的生 活,希望摆脱世俗的束缚 和限制,追求内心的真实 和美好。
对自然的敬畏
1 2 3
自然的伟大力量
诗人通过观察自然景色,感受到了自然的伟大力 量和神秘感,意识到人类应该敬畏自然,与自然 和谐相处。
自然的美丽与壮观
诗人赞美自然的美丽与壮观,表达了对自然的热 爱和敬畏之情,同时也表达了对大自然的保护和 关注。
诗的主题和情感

《渡荆门送别》课件(共22张PPT)

《渡荆门送别》课件(共22张PPT)

找出诗中的写景句,说说它们的妙处。
景观壮阔,远近景结合;给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感?
明确:通过写出游途中的景观,流露诗人欣喜、 激动的感情,并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门,即荆门山,位于今 湖北宜都县西北,长江南岸,与北岸虎牙山隔江对峙,形 势险要,自古即有楚蜀咽喉之称。

渡远荆门外, 来从楚国游。 山随平野尽, 江入大荒流。 月下飞天镜, 云生结海楼。 仍怜故乡水, 万里送行舟。

渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外,来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽,江入/大荒/ 流。(远景)
月下/飞/天镜,云生/结/海 楼。(近景)
仍怜/故乡/水,万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游,来到荆门 这个地方。(叙事)
全诗想像瑰丽,意境高远,充满了生活的光彩。

《渡荆门送别》:表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。

山随平野尽,江入大荒流。
译:巴山尽头现出平山,长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景,用游动的视角 来描写景物变化。

《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中,首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景,尾联叙事,时空 广阔,写景有灵动之感,情 韵悠长。

【诗文赏析】
诗人远渡荆门,眼望一派壮丽的大好河山,心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神,生气勃勃,意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时,面对那流经故乡 的滔滔江水,所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,从对面写来, 愈发显出自己对故乡的思念。

《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)

《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)

月下/飞天/镜,云生/结/海楼。
尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行,既点明了题目,又暗示了故乡人的深情厚谊。
月下飞天镜,云生结海楼”集中写景。
仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。 海楼:海市蜃楼,这里形容江上云霞的美丽景象。
船出三峡、渡过荆门山后长江两岸,山逐渐消失,映入眼帘的是一望无际的低平的原野。
本诗的送别,不是一般意义的诗人送别同舟人或为朋 友送别。从诗歌尾联可知,“送别”是指“故乡水”不远万里来 送诗人远行。使用了拟人的手法,想象奇特。
课堂小结
这首诗体现了李白诗歌的豪放风格,全诗意境高远,风格雄健, 形象奇伟,想象瑰丽,选用雄浑壮阔之景,如“大荒”“平野”“江”“月” 等。使用富有力量的动词,如“随”“入”“涌”“飞”等,气势开阔,动静 结合,表现了诗人壮游天下的豪志和开朗洒脱的胸襟。
渡荆门送别 李白
情景导入
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
——赠汪伦
学习目标
1 了解李白的人生经历及李白豪放的诗歌风格。 2 有感情朗读诗歌,体会作者的情感。 3 品读景物描写,学习本诗的表现手法。 4 反复阅读,培养语感,提高鉴赏诗歌能力。 5 背诵诗歌。
自主学习
课文研读
“江入大荒流”,“入”字写出江水奔腾磅礴的气势,意境 开阔,为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。诗人借景 抒情,抒发了初出荆门时的喜悦、激动的心情,更是诗人开 阔的胸怀,开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
课文研读
“月下飞天镜,云生结海楼。” “随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流动感
随堂检测
对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的项是:( C ) A.这是一首五言律诗,中间两联不仅对仗工整,而且写得逼真如画,有 如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B.颔联两句,写出江水奔腾直泻的气势,景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的 心表和青春的蓬勃朝气。 C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行,既点明了题目,又暗示 了故乡人的深情厚谊。 D.全诗情景交融,想象奇特,显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。

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渡荆门送别
李白
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作者名片
李白(701—762),字太白,号青莲居士,盛 唐诗人,是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被 称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风雄 奇豪放,想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗 歌的新高峰。代表诗作《静夜思》《行路难》《望 庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早 发白帝城》等。有《李太白集》传世。
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课文解读
渡荆门送别
乘渡船远。荆门外,来往从。楚楚国地游。这。里指今湖北一带。
诗意:(我乘船)远渡到荆门山之外,来到古 老的楚地漫游。
【品析】交代了诗人此行的目的:远渡荆门, 到楚地游历。Hale Waihona Puke 《渡荆门送别》PPT-完美版
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背景链接 《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门自古即
有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀,由水路乘船远行, 经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,目的是到 湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人, 兴致勃勃,坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云 霄的峻岭,一路看来,眼前景色逐渐变化,船过荆 门一带,视域顿然开阔,别是一番景色。
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仍:仍然,依旧。
仍怜故乡水,万里送行舟。
怜:喜爱。
思乡之情
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再读古诗,讨论思考: 1.首联在全诗中有什么作用? 首联扣住诗题,交代了 诗人此行的目的:远渡荆门, 到楚地游历。具有穿针引线、 贯穿全诗的作用。
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渡 荆 远景 山随 / 平野 / 尽,江入 / 大荒 / 流。 门
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 叙事
全诗表达作者怎样的思想感情?
• ——通过对长江两岸秀丽景 色的描绘,反映了诗人开阔 情怀和奋发进取的精神,同 时表现了诗人对故乡山水的 无限眷恋、思念之情。
赏析《渡荆门送别》
1、本诗记下了作者初次离开故乡 时的观感和情思,其中最能表现他对 故乡依依不舍之情的一个字是 怜 。
2、具体分析颈联运用了怎样的表现手 法。 衬托手法,以水中明月如镜反衬 江水的平静,以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔。
3、这首诗中间两联描绘舟过荆 门时所见景色,请简要分析"随" 字好在哪里? 一个"随"字,化静为动,将 群山与平野的位置逐渐变化,推 移,真切地表现出来,给人以空 间感和流动感。
荆门山简介
荆门山位于长江三峡的东口,上有盘 亘雄踞的十二培,下有银潢倒泄的虎牙 滩;南与五龙山的群峰相接,北和虎牙 山隔江相峙。荆门山上,有一座天然石 桥,倚山横卧,飞跨山涧,形如弯月, 十分壮丽,传说观音娘娘路过此地时, 见山涧挡住去路,便将拂尘一挥,一道 银虹飞架,后人称“仙人桥”。其实, 这不过是大自然的造型巧妙,将荆门山 装点得古朴奇观罢了。
颈联则变换视角,描写长江的近景, 这一联为我们描绘了怎样的图画? • “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明 月本在天上,倒映在流速缓慢的长江 水中,好像从天上飞来一面明镜。 水中映月图 • “云生结海楼”是白昼眺望所见。云 多,则天空高远,反衬原野低平、江 岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然美 景中融进了诗人见到平原时欣喜的感 天边云霞图 受。
《渡荆门送别》:表 达对长江中游秀丽景象 的赞叹和对故乡的留恋。
4、这首诗融情于景,抒 发了诗人怎样的情感?
抒发了诗人 思念故乡的深情。
5、"山随平野尽,江入大荒流 "写出了什么样的景象? (两岸的山势由山脉 过渡到平原,)山峦从诗 人的视野中一点点地消 失,江水冲下山峦向着 广阔的原野奔腾而去。
请依次写出这首诗押韵的字: 游;流;楼;舟 。 ________________ 2.为下列加粗字选择正确的义项。 (1)渡远荆门外( A ) A.通过 B.载运过河 C.渡口D.渡船 (2)山随平野尽( B ) A.全 B.消失 C.死 D.用力完成 (3)仍怜故乡水( C ) A.怜悯 B.怜惜 C.怜爱 D.怜恤
山随平野尽, 江入大荒流。
两岸的山峦渐渐消失了,眼 前是一望无际的广阔的原野。 江水冲着广阔原野奔腾而去。
月下飞天镜,
云生结海楼。
夜晚明月映入水中,如同飞下 的天镜,黄昏时,云霞飘飞, 如同海市蜃楼一般变幻多姿。 (写景、想象、比喻)
仍怜故乡水,
万里送行舟。
还是故乡的水好啊,把我的船 送到万里之外,还不忍分别。 (抒情、拟人)
渡 荆 门 送 别
渡远荆门外, 来从楚国游。 山随平野尽, 江入大荒流。 月下飞天镜, 云生结海楼。 仍怜故乡水, 万里送行舟。
渡 荆 门 送 别
李白
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流(远景) 月下/飞/天镜,云生/结/海楼(近景) 仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
体会尾联中的妙处 尾联中的故乡水是指流经故 乡的水,“万里送行舟”指的是 故乡水如今怀着深情厚意载我远 行。用拟人的手法,借写故乡水 有情,不远万里,依恋不舍送我 远别故乡,表达了诗人离开故乡 时依依不舍,思念故乡的感情。
写景 对仗 近景 月下/飞/天镜,云生/结/海楼。 仰视 俯视 送 仍怜/故乡/水,万里/送行/舟。 抒情 别 拟人
楚地。现 渡远荆门外,来从楚国游。
乘船远行
来到
山随平野尽,江入大荒流。
在湖南、 湖北、安 徽一带
消失 长江 广阔无际的原野
月下飞天镜,云生结海楼。 海市蜃楼。 指水中所见一 这里形容 云彩兴起 轮明月之影 江上云霞 仍怜故乡水,万里送行舟。 的美丽景 还 爱 象
渡远荆门外,
来从楚国游。
我从蜀地远渡出游, 来到荆门这个地方。 (叙事)
• 《渡荆门送别》是一首五言 律诗,首联交代了什么?
——远渡的地点和此行的目的。
颔联写景,描绘了一幅怎样 的画面?是从什么角度来写景的?
• ——描写渡过荆门进入楚地 的壮阔景色,画出一幅气势 磅礴的万里长江图,写的是 远景。
颔联中有一个字用的好,找 出来谈谈好在何处。 • ——“随”字将群山与原野 的位置逐渐变换、推移,真 切的表现出来,写活了,给 人以空间感和流动感。
介绍创作情况
李白青少年时期是在蜀中度过 的,把蜀地当作自己的故乡,所以 他有不少诗平原,眼界大开,心旷神怡,不由 得即景抒情,写下了这首广为传诵 的五言律诗。
渡荆门送别:这是李白出 蜀时所作。此时诗人,兴致 勃勃,坐在船上沿途纵情观 赏巫山两岸高耸云霄的峻 岭, 船过荆门一带,视域 顿然开阔,别是一番 景色。
作者简介
李白字太白,号青 莲居士,唐代伟大 诗人,人称“诗 仙”。少有逸才, 志气宏放,好剑术。 其诗多惊世之语, 想象奇特,风格雄 奇豪放,是浪漫主 义诗人的代表。
李 白
作者诗风
作为我国继屈原之后又 一个杰出的浪漫主义诗人。 李白常以奔放的激情抒发自 己的抱负和理想,以强烈的 叛逆精神和傲岸不驯的态度 抨击社会,鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放,想象丰富, 语言流转自然,韵律和谐多 变。杜甫曾给予李白的诗篇 极高的评价:“笔落惊风雨, 诗成泣鬼神。”
6、选出对本诗的赏析有误的一项(D) A、“山随平野尽,江入大荒流”是写景名句,它 好比电影摄像镜头摄下的一组图画,给人以流动 感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动 的趋向。“入”则力透纸背,写出了大江的气势。 B、颈联描绘了 "水中映月"和"天边云霞"两幅图 画,巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣 喜的感受和体验。 C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹,含蓄地 抒发了作者的思乡之情。 D、这首诗意境清雅,风格纤细,形象奇伟,想象 瑰丽,描绘出长江中下游一带数千里的山势与水 势,具有高度集中的艺术概括力。
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