高考修改病句技巧招PPT课件
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《修改病句的方法和技巧》完美ppt课件

病句的辨析 与修改
1
知识归纳
病句主要包括4种类型: 1、成分残缺 2、搭配不当 3、语序不当 4、重复矛盾
2
一、成分残缺
3
1、成分残缺,主要考缺少主语、谓语宾语。
①当听到这个故事的时候,使我想起许多往 事。 (没有主语,去掉“使”)
②对于不文明守纪的同学,难道不应该受到 责备吗? (去掉“对于”或删掉“受到”。)
22
语序不当:
(2)主客颠倒:
数学对我不感兴趣。
(主体“我”,客体“数学”,改 为“我对数学不感兴趣。”)
23
词序不当:
(3)句子成分顺序不当
A.定语与中心语顺序不当
我国的棉花的生产,长期不能自给。
24
词序不当
(4)句子成分顺序
B定语与状语混淆,位置不当
在这次初三毕业生家长会上,家长们 就升学问题交换了广泛的意见。
35
四、矛盾
36
5、前后矛盾
①在那个时候,我与报纸经常接触,很少看到报 纸的。 (应该是“总是读报纸的。"。) ②这场篮球赛取胜的关键是队员们的四分五裂。
(应该是“团结一致"。)
37
3睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡 前不可饱食,三忌卧处不可当风。
(应该是一忌睡前恼怒,二忌睡前饱食, 三忌卧处当风。 )
18
他在劳动时虽然不感到疲倦,反而越干 越有劲。 “虽然”改为“不但”。 不管工作任务这么重,我们也能完成。 “不管”改为“尽管”。
19
(5)一面对两面搭配不当
能否刻苦钻研,是提高学习成绩的关键。
“能否”指两个方面,“关键”指一个方面, 不配搭。应去掉“能否”。 班级面貌变不变,最根本之点在于全班同学 对学习的目的意义要有正确的认识。
1
知识归纳
病句主要包括4种类型: 1、成分残缺 2、搭配不当 3、语序不当 4、重复矛盾
2
一、成分残缺
3
1、成分残缺,主要考缺少主语、谓语宾语。
①当听到这个故事的时候,使我想起许多往 事。 (没有主语,去掉“使”)
②对于不文明守纪的同学,难道不应该受到 责备吗? (去掉“对于”或删掉“受到”。)
22
语序不当:
(2)主客颠倒:
数学对我不感兴趣。
(主体“我”,客体“数学”,改 为“我对数学不感兴趣。”)
23
词序不当:
(3)句子成分顺序不当
A.定语与中心语顺序不当
我国的棉花的生产,长期不能自给。
24
词序不当
(4)句子成分顺序
B定语与状语混淆,位置不当
在这次初三毕业生家长会上,家长们 就升学问题交换了广泛的意见。
35
四、矛盾
36
5、前后矛盾
①在那个时候,我与报纸经常接触,很少看到报 纸的。 (应该是“总是读报纸的。"。) ②这场篮球赛取胜的关键是队员们的四分五裂。
(应该是“团结一致"。)
37
3睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡 前不可饱食,三忌卧处不可当风。
(应该是一忌睡前恼怒,二忌睡前饱食, 三忌卧处当风。 )
18
他在劳动时虽然不感到疲倦,反而越干 越有劲。 “虽然”改为“不但”。 不管工作任务这么重,我们也能完成。 “不管”改为“尽管”。
19
(5)一面对两面搭配不当
能否刻苦钻研,是提高学习成绩的关键。
“能否”指两个方面,“关键”指一个方面, 不配搭。应去掉“能否”。 班级面貌变不变,最根本之点在于全班同学 对学习的目的意义要有正确的认识。
高中修改病句ppt课件

详细描述
语序不当通常表现为词语或短语的位置颠倒或错乱,导致句 子的意思发生变化。例如,“我吃了苹果和香蕉,水果很甜 。”这个句子的语序不当,应该改为“我吃了甜的水果,有 苹果和香蕉。”
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中的词语搭配不恰当,导致句子不合逻辑或意思表达不清。
详细描述
搭配不当通常表现为形容词与名词、动词与宾语等不匹配,导致句子的意思混乱。例如,“他穿了一 件漂亮的衣服,很帅气。”这个句子的搭配不当,应该改为“他穿了一件漂亮的衣服,看起来很帅气 。”
结构混乱
总结词
结构混乱是指句子结构错乱,前后文意 思不连贯或矛盾。
VS
详细描述
结构混乱通常表现为前后句意思矛盾、转 折不当或句式杂糅等。例如,“虽然他很 努力,但是他的成绩还是不好。”这个句 子的结构混乱,应该改为“他虽然很努力 ,但是成绩还是不好。”
表意不明
总结词
表意不明是指句子表达的意思含糊不清,让人无法理解其真实意图。
03
CATALOGUE
常见病句类型及修改示例
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少了必要的成分,导致句子结构不完整或意思表达不清。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、谓语或宾语,使句子无法表达完整的意思。例如 ,“在公园里,看到他。”这个句子缺少主语,无法明确是谁看到了他。
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语排列顺序不正确,导致句子不合 逻辑或意思表达不清。
通过口语练习,提高口头表达 能力,增强语言的流畅性和逻
辑性。
寻求反馈
请教老师、同学或专业人士的 意见和建议,不断改进语言表
达中的不足之处。
THANKS
感谢观看
语序不当通常表现为词语或短语的位置颠倒或错乱,导致句 子的意思发生变化。例如,“我吃了苹果和香蕉,水果很甜 。”这个句子的语序不当,应该改为“我吃了甜的水果,有 苹果和香蕉。”
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中的词语搭配不恰当,导致句子不合逻辑或意思表达不清。
详细描述
搭配不当通常表现为形容词与名词、动词与宾语等不匹配,导致句子的意思混乱。例如,“他穿了一 件漂亮的衣服,很帅气。”这个句子的搭配不当,应该改为“他穿了一件漂亮的衣服,看起来很帅气 。”
结构混乱
总结词
结构混乱是指句子结构错乱,前后文意 思不连贯或矛盾。
VS
详细描述
结构混乱通常表现为前后句意思矛盾、转 折不当或句式杂糅等。例如,“虽然他很 努力,但是他的成绩还是不好。”这个句 子的结构混乱,应该改为“他虽然很努力 ,但是成绩还是不好。”
表意不明
总结词
表意不明是指句子表达的意思含糊不清,让人无法理解其真实意图。
03
CATALOGUE
常见病句类型及修改示例
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少了必要的成分,导致句子结构不完整或意思表达不清。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、谓语或宾语,使句子无法表达完整的意思。例如 ,“在公园里,看到他。”这个句子缺少主语,无法明确是谁看到了他。
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语排列顺序不正确,导致句子不合 逻辑或意思表达不清。
通过口语练习,提高口头表达 能力,增强语言的流畅性和逻
辑性。
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《修改病句专题复习》课件

锻炼学生综合运用修改病句的能力,培养其 在实际写作中运用语言的能力。
THANห้องสมุดไป่ตู้S
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总结词
动宾搭配不当是指句子中的动词和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
详细描述
例如,“他在比赛中打败了对手”这 句话中,“打败”是动词,“对手” 是宾语,但“打败对手”在逻辑上并 不合理,应改为“战胜对手”。
主宾搭配不当修改示例
总结词
主宾搭配不当是指句子中的主语和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
《修改病句专题复习 》ppt课件
• 病句类型介绍 • 修改病句的方法 • 常见病句修改示例 • 练习与巩固
目录
Part
01
病句类型介绍
主谓搭配不当
总结词
示例
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义 上不能相互搭配。
如“他的性格温和”应改为“他的性 格温顺”。
详细描述
主谓搭配不当是常见的病句类型之一 ,主要表现在主语和谓词在语义上存 在矛盾或不一致,导致句子意义不明 或不合逻辑。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在 意义上不能相互搭配。
详细描述
动宾搭配不当也是常见的病句类型 之一,主要表现在动词和宾语在语 义上存在矛盾或不一致,导致句子 意义不明或不合逻辑。
示例
如“他喜欢吃苹果”应改为“他喜 欢吃苹果和梨”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语在 意义上不能相互搭配。
描述
例如,“他是一位优秀的演员”这句 话中,“他”是主语,“演员”是宾 语,但“他”并不能成为“演员”, 因此这句话的主宾搭配不当。应将“ 演员”改为“人才”。
成分残缺修改示例
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总结词
动宾搭配不当是指句子中的动词和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
详细描述
例如,“他在比赛中打败了对手”这 句话中,“打败”是动词,“对手” 是宾语,但“打败对手”在逻辑上并 不合理,应改为“战胜对手”。
主宾搭配不当修改示例
总结词
主宾搭配不当是指句子中的主语和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
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• 病句类型介绍 • 修改病句的方法 • 常见病句修改示例 • 练习与巩固
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Part
01
病句类型介绍
主谓搭配不当
总结词
示例
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义 上不能相互搭配。
如“他的性格温和”应改为“他的性 格温顺”。
详细描述
主谓搭配不当是常见的病句类型之一 ,主要表现在主语和谓词在语义上存 在矛盾或不一致,导致句子意义不明 或不合逻辑。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在 意义上不能相互搭配。
详细描述
动宾搭配不当也是常见的病句类型 之一,主要表现在动词和宾语在语 义上存在矛盾或不一致,导致句子 意义不明或不合逻辑。
示例
如“他喜欢吃苹果”应改为“他喜 欢吃苹果和梨”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语在 意义上不能相互搭配。
描述
例如,“他是一位优秀的演员”这句 话中,“他”是主语,“演员”是宾 语,但“他”并不能成为“演员”, 因此这句话的主宾搭配不当。应将“ 演员”改为“人才”。
成分残缺修改示例
(完整版)【ppt课件】高中病句修改

“原因”与“结果”不搭配,去掉“的原 我 因们 ”这。个班的基础是整个年级中较好的
一个班。
去掉“一个班”,或把“基础”放到“中” 之后。 2024/2/20
搭配不当:一面和两面搭配
能否刻苦钻研,是提高学习成绩发关键。 “能否”指两个方面,“关键”指一个方面,
不配搭。应去掉“能否”。
班级面貌变不变,最根本之点在于全班 同学对学习的目的意义要有正确的认识。
3.不但他爱下围棋,而且精于围棋发展史的研 究。
2024/2/20
错在哪里?
[课堂巩固训练]-------参考答案
1.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆,揭开 了美国情报史上特大的在职情报人员为外国 提供绝密情报的 丑闻。 2.中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是 人类艺术宝库中的珍品,而且是中华民族的 艺术瑰宝.(97`上海) 3.不但他爱下围棋,而且精于围棋发展史的研 究。
6.这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽 救和培养失足青年的场所,多次受到上级领 导的表彰。(93)
2024/2/20
(挽救和)培养失足青年
又例:
加快……(速度和)规模
7.近年来,我国加快了高等教育事业发展的速 度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点
建设一批高水平的大学和学科。(2001`)
8.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无 理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及
12、我们要研究经济犯罪分子的特点,以便稳、 准、狠地识别和打击他们。
主宾搭配存在问题
状语与中心词搭配不当
2024/2/20
关联词!
关联词搭配不当!
13、尽管你的赠礼多么微薄,但在他心上却 象千斤重的法码。
单 应位改今为天“分50房万,朵我花拿的到花了粉这”间。房间的钥匙。
一个班。
去掉“一个班”,或把“基础”放到“中” 之后。 2024/2/20
搭配不当:一面和两面搭配
能否刻苦钻研,是提高学习成绩发关键。 “能否”指两个方面,“关键”指一个方面,
不配搭。应去掉“能否”。
班级面貌变不变,最根本之点在于全班 同学对学习的目的意义要有正确的认识。
3.不但他爱下围棋,而且精于围棋发展史的研 究。
2024/2/20
错在哪里?
[课堂巩固训练]-------参考答案
1.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆,揭开 了美国情报史上特大的在职情报人员为外国 提供绝密情报的 丑闻。 2.中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是 人类艺术宝库中的珍品,而且是中华民族的 艺术瑰宝.(97`上海) 3.不但他爱下围棋,而且精于围棋发展史的研 究。
6.这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽 救和培养失足青年的场所,多次受到上级领 导的表彰。(93)
2024/2/20
(挽救和)培养失足青年
又例:
加快……(速度和)规模
7.近年来,我国加快了高等教育事业发展的速 度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点
建设一批高水平的大学和学科。(2001`)
8.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无 理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及
12、我们要研究经济犯罪分子的特点,以便稳、 准、狠地识别和打击他们。
主宾搭配存在问题
状语与中心词搭配不当
2024/2/20
关联词!
关联词搭配不当!
13、尽管你的赠礼多么微薄,但在他心上却 象千斤重的法码。
单 应位改今为天“分50房万,朵我花拿的到花了粉这”间。房间的钥匙。
2024版年度修改病句公开课PPT课件

19
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前;指称或数量短语第二;动词或动词短 语第三;形容词或形容词短语第四;名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中,“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中,“严肃”不能修饰“研究”,可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中,“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知”中,把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起,应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复,应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下,使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语,应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下,他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中,应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中,应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了,就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确,无需 修改。但通过此例可以强调,在使用关 联词语时,要注意其位置是否恰当。
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前;指称或数量短语第二;动词或动词短 语第三;形容词或形容词短语第四;名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中,“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中,“严肃”不能修饰“研究”,可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中,“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知”中,把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起,应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复,应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下,使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语,应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下,他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中,应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中,应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了,就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确,无需 修改。但通过此例可以强调,在使用关 联词语时,要注意其位置是否恰当。
修改病句复习专题公开课ppt课件

修改病句复习专件题公开课ppt课
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子,它不能准确、 清晰地表达作者的意思,甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如,“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当,应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如,“虽然他很努力,但是成绩仍然不好,因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系,因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章,注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型,采取相应的纠正方法,如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时,也可以多阅读优秀的文章,提高语感和对语言的敏感 度,从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分,如主语、谓语、宾语等,导致句子意思不完整或不明确。 例如:“听了老师的讲解,对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性,还会影响作者的形象和信誉, 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如,“听了老师的话,受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语,应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如,“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当,应该去掉“黑色 的”。
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子,它不能准确、 清晰地表达作者的意思,甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如,“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当,应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如,“虽然他很努力,但是成绩仍然不好,因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系,因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章,注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型,采取相应的纠正方法,如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时,也可以多阅读优秀的文章,提高语感和对语言的敏感 度,从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分,如主语、谓语、宾语等,导致句子意思不完整或不明确。 例如:“听了老师的讲解,对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性,还会影响作者的形象和信誉, 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如,“听了老师的话,受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语,应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如,“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当,应该去掉“黑色 的”。
高考专题复习:修改病句ppt课件

7、主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不 陌生的。(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找 着,他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们在思考着, 他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。)
C、在新的千年里,中华民族这条巨龙一定会昂首腾 飞于无垠的天际,创造出令全世界惊异的奇迹来。
D、这家工厂虽然规范不大,但曾两次荣获省科学 大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全 国各地和东南亚地区。
第十四页,共25页。
3、下列各句中,没能语病的一句是(2001年)
A、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天,谁 能不信高科技会给人类带来福音?正因为这样,难怪骗 子们也要浑水摸鱼,打出高科技的幌子了。
第十二页,共25页。
1、下列各句中,没有语病的一句是(1999年全国高考考试题)
A、今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵, 放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。 B、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化 了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到了最大限度的保 护。 C、她把积攒起来的400元零花钱,资助给贫困地区的失学儿 童赵长波,确保他能够支付读完小学的学费。
常用“因为……所以……”,“既然……就……”,“……因 此……”等关联词语;
8表示取舍关系的
常用“宁可……也不……”,“与其……不如……”等关联词语。
第九页,共25页。
(四)结合混乱
(1)句式杂糅
例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而 知。(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子 结构和语气的完整。如果用反问句,应是"那怎么 会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是"成绩不好 是可想而知的"。)
8、分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找 着,他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们在思考着, 他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。)
C、在新的千年里,中华民族这条巨龙一定会昂首腾 飞于无垠的天际,创造出令全世界惊异的奇迹来。
D、这家工厂虽然规范不大,但曾两次荣获省科学 大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全 国各地和东南亚地区。
第十四页,共25页。
3、下列各句中,没能语病的一句是(2001年)
A、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天,谁 能不信高科技会给人类带来福音?正因为这样,难怪骗 子们也要浑水摸鱼,打出高科技的幌子了。
第十二页,共25页。
1、下列各句中,没有语病的一句是(1999年全国高考考试题)
A、今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵, 放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。 B、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化 了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到了最大限度的保 护。 C、她把积攒起来的400元零花钱,资助给贫困地区的失学儿 童赵长波,确保他能够支付读完小学的学费。
常用“因为……所以……”,“既然……就……”,“……因 此……”等关联词语;
8表示取舍关系的
常用“宁可……也不……”,“与其……不如……”等关联词语。
第九页,共25页。
(四)结合混乱
(1)句式杂糅
例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而 知。(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子 结构和语气的完整。如果用反问句,应是"那怎么 会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是"成绩不好 是可想而知的"。)
病句类型讲解及修改课件(共49张PPT)

语序不当判断练习:
1、他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
2、我们俩一起把六寸照片和二寸照片都放大或缩小成四寸照片,大小一
致,便于存放。
3、在大力进行城市改建工作的同时,北京对名胜古迹也进行了大量的修
缮、保护工作。
4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用过的东西。
5、在抗洪救灾的战斗中,经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗,同志们
句式杂糅判断练习:
1、青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成,磨砂板可隔绝紫外线,防砸
板有强大的抗砸击功能,均按古建筑保护要求设计安装。
2、小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
3、从汶川到芦山,地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命,但地震却没有能量
剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。 4、一般人常常忽略的生活小事,作者却能够慧眼独具,将之信手拈来,寻找其叙述的 价值,成为小说的有机组成部分。
要加快”的指示。
四、语序不当
1、主动者和被动者颠倒
eg:这部小说对我很感兴趣。(我对这部小说。) 2、事情的逻辑顺序不当 eg:我们应该发扬并且继承优秀的中国传统文化。(继承并且发扬。) 3、修饰语顺序不当 eg:爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。(20世纪杰出的。) 我国棉花的生产,长期不能自给。(生产的棉花)
3、语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场,学生在这里学习将来步入广阔社会所需
要的言语交际本领与素养。 4、中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们,它的传播对中国近代 电影艺术也有着不可忽视的启示作用。 5、教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质 的提高,取决于各类人才培养的质量与数量。
4、3月5日那天,我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动,这次活动的总口
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三、看修饰成分
解答语病题的第三步是看 修饰成分。修饰成分方面易出 现的病点是多层定语或状语的 语序不当、搭配不当、重复多 余。
8.鉴于她的优异成绩,毕业后,水妹子 留校成了该校最年轻的生物系教师。
多层定语的一般次序是: ①表示领属性的或时间、处所的; ②指称或数量词; ③动词或动词性短语; ④形容词或形容词性短语; ⑤名词或名词性短语。 另外.带“的”的定语应放在不带“的” 的定语之前。该句定语“最年轻”和“生 物系(领属性的)”语序不当,“生物系” 应该在前。
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一、看关联词语
语病题大多是复句形式, 关联词语应该是最先关注的。 关联词语上易出现的病点主要 是搭配不当、语序不当、不合 逻辑、残缺或滥用词语。
1.无论干部和群众,毫无例 外,都必须遵守社会主义法制。
“无论……都……”是表无条 件的关联词语,“无论”后只能 带由“还是”“或”组成的词语, 而不能带并列短语,“干部和群 众”应改为“干部还是群众”。
6.以网络技术为重要支撑的知识 经济革命,极大地改变了人们的生 产生活方式,加速了社会文明。
紧缩后的主干是“知识经济革 命加速社会文明”,缺少宾语, 应在“社会文明”后补上“建 设”。
7.这届全运会会徽、吉祥物设计 的应征者大多是以青年师生为主。
紧缩后的主干是“应征者是师 生”,或“应征者以青年师生为 主”,这是句式杂糅。
《考试说明》指出主要考查 六种病句类型:
语序不当、 搭配不当、 成分残缺或赘余、 结构混乱、 表意不明、 不合逻辑。
综观历年的高考语文病句辨析试题,其 所选的病句错误类型都是十分“典范” 的,虽然通过各种措施增加迷惑性,但 总体来说,其“病征”是十分突出的, 而且也有一些规律可寻,如果抓住这些 “病征”顺藤摸瓜,加以甄别,就更容 易判断出该句是不是有语病,是何种语 病。我们对历年高考试题及一些模拟试 题中的病句进行了比较分析后,罗列了 以下一些规律,供同学们复习备考之用。
数量减少不能用倍数。 使用“降低”、“减少”、“缩
小”等词语时,不能用倍数,可以用 分数或百分数。
18.19日1时30分起观测到迸发猛 烈的狮子座流星雨,目测最大强度 估计超过每小时1万颗以上。
属、数、动、形、名。
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9.我们顺利地按照老张头画的那张简 图找到了住在莫愁新寓的案件目击者。
多层状语的一般次序是: ①表目的或原因的(介宾短语); ②表时间或处所的(名词); ③表语气(副词)或对象的(介宾短语); ④表情态或程度的(副词)。 另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心 词之前;表示总括的,一般放在“数词+动 量词”的后面。
关联词残缺,应在“平常”前加“但是”
二、看句子主干
紧缩句子主干是解题的第 二步。句子主干上易出现的病 点是搭配不当、成分残缺、句的白藜芦醇,能够提高对人体 有益的高密度脂蛋白胆固醇的含 量。
紧缩后的主干是“白藜芦醇 提高含量”,谓语和宾语不搭 配,“提高”应改为“增加”。
该句“顺利地”应移至“简图”后。
多层状语的次序
(记典型句子:何时——何地——何 范围——何种情态,“怎样”——表 对象“同谁”)。
例:许多老师昨天(何时)在休息 室里(何地)都(范围)热情地 (何种情态)同他(何对象, “谁”)交谈。
10.由于采取了科技兴农的策略,我国改 变了长期以来粮食生产不能自给的局面。
五、看数量短语
在数量短语上易出现的病 点主要是产生歧义、位置不当、 倍数用错、表约数的词语重复。 如:几个学校的校长
两个工人的合理化建议
16.考古科学工作者对两千多年前 在长沙马王堆一号墓新出土的文物 进行了多方面的研究。
“两干多年前”位置不当,应放 在“出土的”之后。
17.和大熊猫一样享有“国宝”之 称的丹顶鹤近年来成倍减少,目前 仅存千余只。
2.美国政府如果对进口钢铁实施 紧急限制措施,那么几乎所有国家的 钢铁业都会成为打击对象。
两个分句主语不同时,第一 分句的关联词语应放在主语前;主 语相同时,第一分句的关联词语应 放在主语后。该句两个分句主语不 同,’“如果”位置不当,应放在 “美国政府”前。(同后不同前)
3.专家说,亲子鉴定不仅“鉴”出了社会 世相,也“鉴”出了血肉亲情。
“坚定”只能和宾语中的“信心”搭 配,和“勇气”搭配不当。
13.人们一走进教学楼就会看到,所 有关于澳门历史的图片和宣传画都被 挂在走廊两边的墙壁上。
修饰成分中的“图片”和“宣传画”有 交叉关系却并列,不合逻辑。
14、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、 无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及 时进行了批评教育和严肃处理。
搭配不当,“事件”不可以“批评教育”)
15、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经
营管理的报告。
语序不当,应为“听取和讨论”,有时间上的先后关
1系6.近日新区法院审结了这起案件,违约经营 的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损 失和诉讼费三千余元。
语意不明,是“经济损失和诉讼费”共计“三千余元” 还是单“诉讼费”“三千余元”
多层定语的次序: (记典型句子:谁的——多少—— 怎样的——属性) 例:她是国家队的(a.表领属性的 ――表“谁的”)一位(b表数量 的――表“多少”)有20多年教学 经验的(c动词性短语――表“怎 样的”)优秀的(d形容词性短语) 篮球(e名词)女(f名词)教练。
花园里那几朵盛开着 的美丽的红色玫瑰花 被人摘走了。
“不仅……也…”是表递进的关联词语.该 句两个分句内容不合逻辑,应先说“血肉亲 情”,后说“社会世相”。
4.尽管你的礼品多么微薄,但在农民心 上,却象千斤重的砝码。
关联词和副词搭配不当,此处应用确指的 “这么”,“无论”和“不管”后应用不确指
的5.“他多虽么然”是个农民,平常喜爱学习,识不少
字,编秧歌也在行。
“生产”和“自给”不搭配,应去 掉“生产”。
11.这句话的后面,包含了多么丰富的 无声的潜台词。
定语“无声”与中心词“潜台词” 重复,应删去“无声的”。
四、看并列短语
句子中并列短语上易出现 的病点主要是搭配不当、分类 不当、语序不当或语意不明。
12.党的指示进一步坚定了我们走社 会主义道路的信心和勇气。