“微课学习任务单”设计模版
微课课前《自主学习任务单》模板
1.先民们的生活与我们现在的生活有什么相同和不同？
2.先民们如何克服难以想象的困难？
3.为什么大禹治水三过家门而不入？
4.为什么中国人说自己是炎黄子孙？
5、远古时期还有哪些杰出人物，你了解他们的故事吗？
可以围绕以上问题展开研究，也可以自主确立想研究的问题。
任务三：
小组合作展开研究
课前《自主学习任务单》
一、学习级上册《品德与社会》第四单元《我们都是炎黄子孙》之“先民的生活”和“炎黄子孙”
2.达成目标：
通过观看班级主页中的教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务。了解我们祖先的生活，知道关于炎帝、黄帝的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。从而增强民族认同感和自豪感。
或表演
或讲故事
……
作品呈现方式建议：
PPT、视频、图片、照片、文稿、手抄报、角色表演的录像等。
研究成果的分享方式：
⑴将研究成果上传班级主页
⑵用qq群、个人博客等网络平台交流
⑶手机、电话、微信交流
⑷电子邮件交流
任务六
多方对话
自主评价
项目
1
2
3
4
5
按时完成任务
搜索整理信息能力
小组协作意识
汇报展示能力
创新能力
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
1.评价自我学习成果，评价其他小组的学习成果
微课程学习任务单
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《自我新形象》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
一、学会根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标。
二、自觉找到当前的自己与自我新形象的差别，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。
二、学习资源
1、新闻图片
2、漫画展示明星不雅行为
三、学习方法
本微课程的设计以学生为中心，都是让学生主动发现问题、思考问题，让学生主动探索，主动学习，教师仅仅从旁加以点拨，起指导和促动作用。形式灵活，内容丰富。培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的水平。”
四、学习任务
一、分组讨论:
1.你最喜欢的明星是谁？为什么?
2.你所喜欢的明星优点有哪些?
二、喜欢明星很正常,因为明星往往有着美丽的外表,大方的举止,其中的一些人还具有高超的专业技能,高昂的工作热情和高尚人格。
1、但对待明星你是否想过：
2、焉，择则其善者而从之，其不善者而改之。”谈谈你对这句话的理解？
六、后续学习预告（可选）：
微课学生自主学习任务单【范本模板】
2 如果一个物体漂浮在液面上，则ρ物ρ液。
3 如果一个物体悬浮在液体中，则ρ物ρ液。
4 如果一个物体在液体中正在下沉，则ρ物ρ液,物体最终静止时会在容器底部。
5 如果一个物体在液体中沉在底部，则ρ物ρ液。
66、把一个质量为0.9kg,体积为10—3m3的物体浸没在水中释放，物体静止是所受的浮力为N(g=10N/kg），物体静止时处于状态（填"漂浮”、"沉底”或”悬浮"）.
整合点诊断与应用：
1、演示实验由真实操作的视频展示，真实直观，比虚拟实验更具说服力强又比现场实验
更容易控制.
2、利用简单动画抽象实验现象及原理，让学生在脑海中形成鲜明的画面,更容易理解知
识。
3、利用流程图展现利用比较物体密度和液体密度大小来判断物体浮沉方法的推导过程，
使学生思路清晰明了.
教学反思:
本教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力,培养观察实验，思考等科学能力.在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题。突出了理论联系实际。培养学生运用知识的能力，同时更好地理解浮沉条件.
二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容,把不懂的地方重点
画出来并记住。
三、观看微课教学视频，跟不上可以暂停或反复播放。
四、自我检测:
1、填充表格
状态
漂浮
悬浮
沉底
上浮பைடு நூலகம்
下沉
力的关系
密度关系
2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块（小木块的体积小于大石块的体积)，把它们都浸没到水中，同时松开手,小木块上浮，大石块下沉，则小木块受到的浮力F木____大石块受到的浮力F石；小木块受到的浮力F木______G木；大石块受到的浮力
《偏正短语》微课学习任务单设计
《偏正短语》微课学习任务单设计一、任务指南1. 课题名称：（部编教材）人民教育出版社七年级下册《偏正短语》2. 达成目标：了解偏正短语概念及分类，能正确使用偏正短语。
3. 学习方法建议：听讲、讨论。
4. 课堂学习形式预告：偏正短语的类型；偏正短语的误用；偏正短语与并列短语的区分。
通过训练达成目标。
二、微课导入同学们，大家好！今天我们继续学习短语。
在七年级下册的语文教材中，有这样的几篇课文：《土地的誓言》《一棵小桃树》《伟大的悲剧》，这些课文的标题都是由短语构成的，而这些短语，正是这节课我们要学的----偏正短语。
三、知识清单（一）偏正短语1.什么是偏正短语？由结构助词“的”和“地”连接起来的短语就属于偏正短语。
起修饰限定作用的定语叫“偏”，后面的中心词叫“正”。
它的声音\这样的地方\精神的宁静\最小的花苞好奇地问\不断地流着\默默地生长\千百次地挣扎2.偏正短语的类型。
偏正短语按语法功能，可以分为三大类，即：名词性偏正短语、动词性偏正短语、形容词性偏正短语。
（1）名词性偏正短语。
其构成形式为：定语＋中心语（名词）。
定语是名词性中心语的修饰语，对中心语起描写或限制作用。
例如：①“晶莹的露珠”“雪白的背心”（定语“晶莹”和“雪白”，主要起描写作用）②“钢筋结构”“呢子外衣”（定语“钢筋”“呢子”，主要起限制作用）③那一年冬天/一双手/这位朋友/那天晚上（指示代词、数词、量词或其中两项的组合作定语）④作家的宠物/变化的规律/黑黝黝的大山/大家的东西（名词、动词、形容词、代词作定语）⑤（冻得发紫的）嘴唇/（黑暗潮湿的）山路/（十分破旧的）衣裤/（不动脑筋的）人/（我朋友的）的房间/（二十年以前的）事（短语作定语）（2）动词性偏正短语。
其构成形式为：状语＋中心语（动词）。
状语表示动作行为的方式、情态、时间、处所、对象等。
例如：①轻轻地飘/完全赞成/笑眯眯地说/积极响应/立刻出发（状语表示动作行为的方式、情态、时间）②天亮之前到达/从北门出去（表示时间、处所、对象的状语往往由介词短语充当）③［曾经］［感激地］［对她］说（动词前面可以只有一个状语，也可以有几个递加的状语）（3）形容词性偏正短语。
(完整word版)微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：教科版小学三年级品德与社会下册
妈妈，您放心吧
2.达成目标:
1、发现生活中的各种潜在的危险,做到防患于未然。
2、在活动中,学会一些基本的自救常识。
3、能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。
3。学习方法建议：(1)兴趣是最好的
4.课堂学习形式预告：妈妈，您放心吧
一、导入。1、找危险。2、模拟情境
二、安全标志我来认。
三、寻找生活中的危险.
四、我的安全卡。
二、学习任务
通过观看教学录像自学,完成下列学习任务：
三、资源链接
上网查找有安全关的资料，了解生活中存在哪些危险和怎样应对危险？
四、困惑与建议
以后更加重视教学方法的改进.
微课任务单
（3）根据自己的
2、学习任务
先学习赛场上的搭配问题，再用学得的方法解决生活中的组合问题。
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、有顺序地找出简单事物的组合方法。
2、会用不同的策略解决生活中的实际问题
“微课”学习任务单模板
一、学习指南
1.课题名称：
人教版小学数学三年级下册教材第八单元搭配（二）例3稍复杂的组合问题
2.达成目标：
通过观看稍复杂的组合问题的教学视频后，结合微课程的学习任务单，有顺序地找出简单事物的组合方法，会用不同的策略解决生活中的实际问题。
3.学习方法建议：
（1）学习中紧跟视频中老师的讲解引导去观察，猜测和思考，不懂的可多看几遍。
微课 《点亮小灯泡》学习任务单
本课采用自主研学、启发诱导、点拨释疑、任务驱动以及有效评价相结合的方式，让学生在探索中掌握本课知识和技能。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
三、资源链接
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》相关资源。
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《点亮小灯泡》微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》
2.达成目标：
（1）通过观看教学活动视频让学生认识小灯泡、电池的构造。（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。（3）通过观看演示实验初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯炮需要一个完整的电路。（4）认识短路对电路的影响。
《动宾短语》微课学习任务单设计
《动宾短语》微课学习任务单设计一、任务指南1. 课题名称：（部编教材）人民教育出版社七年级下册《动宾短语》2. 达成目标：了解动宾短语概念、构成及语法功能。
3. 学习方法建议：听讲、讨论。
4. 课堂学习形式预告：动宾短语的概念、构成、功能及与动补短语的区别。
通过训练达成目标。
二、微课导入同学们，先来做一道连线题目。
带领粮食指定担子粉碎围攻挑起平静储备队伍神色我们思考：你发现连成的短语第一个词的词性是什么？后面的呢？明确：第一个词的词性都是动词，后面的是名词、形容词和代词。
后面的词是受前面动词支配的，也就是说，回答前面动词的问题。
三、知识清单（一）关于动宾短语1.什么叫动宾短语？前面是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系，称为动宾短语。
在动宾短语中，宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。
如：眨眼睛/看电影/写文章/夸奖我/拜访他/喷出火焰/看到长城/出现故障/热爱祖国/安排任务2.动宾短语的构成。
动宾短语的宾语可以一般由名词或代词充当，有时也可以由动词或形容词充当。
（1）【动词+名词】消灭敌人、放下包袱、骗取信任（2）【动词+代词】丢下它、抱紧我、陪着她（3）【动词+动词】喜欢游泳、学习开车、庆祝回归（4）【动词+形容词】保持安静、爱热闹、恢复平静（5）【动词+某些短语】“喜欢一见面就开两句玩笑的人”“来了一个双手提满了东西的小伙子”（6）【动词+双宾语】“老师‖给他一支钢笔”“这个时期母亲‖教给我许多生产知识”（7）【形容词活用（动词）+名词】活跃市场、丰富词汇3.动宾短语的语法功能。
（1）动宾短语在句子中做主语。
①学习理论必须认真阅读原著。
（“学习理论”是动宾结构的短语，在句子中做主语。
）②打扫教室是我们学生的职责。
（“打扫教室”是动宾结构的短语，在句子中做主语。
）（2）动宾短语在句子中做宾语。
①学好理论的一个重要方法就是认真阅读原著。
（“阅读原著”是动宾结构的短语，在句子中做宾语。
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硬件准备
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；
2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；
3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。
电脑设置
以下操作可以减少软件出故障率，提高微课质量：
3. 学会字母“s”位于字母ia和u前时的发音
4. 学会字母组合 “sh”，“sk”，“st”，“sn”，“sp”，“sm”在单词中的发音规律
三、资源链接
（提示：提供相关资源链接）
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
人教版七年级英语下册 字母“S”及其字母组合的发音
2.达成目标：
通过观看微课视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，学会字母“S”及其字母组合在单词中的发音规律，并能够灵活运用
二、学习任务
1. 学会字母“s”位于单词首字母时的发音
2. 学会字母“s”位于单词中间时的发音
1、电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器-选择色位。）
2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。）
3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面CamtasiaStudio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。）
4、生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式；