分米的认识
分米的认识教案
分米的认识教案教案主题：认识分米教案目标：1. 让学生理解并学会使用分米这个长度单位2. 培养学生运用分米单位进行测量的能力3. 引导学生思考长度单位之间的转换关系教学准备：教师准备：- 一组分米尺子（可根据实际情况调整数量）- 计量用品（如笔、纸、尺等）- 展示板或投影仪学生准备：- 学生需要准备好铅笔和作业本教学过程：一、引入（5分钟）1. 导入话题：请学生回顾一下上一节课所学的长度单位，如米、千米、厘米等。
2. 提问：请学生思考一下我们日常生活中用到的一些长度单位，例如厘米和米之间的单位有没有中间的单位？二、概念介绍（10分钟）1. 教师出示一组分米尺子，并解释分米的概念：分米是长度单位，是小于1米、大于1厘米的长度单位。
2. 让学生观察一下分米尺子上的刻度，解释其中的含义：1分米等于10厘米。
3. 教师引导学生思考一下，我们如何使用分米单位进行测量？三、实际操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分发一组分米尺子和一本作业本。
2. 让学生围坐在一起，选择一名学生作为实验对象，其他学生观察和记录。
3. 学生通过分米尺子测量实验对象的身高，记录在作业本上。
提醒学生使用正确的单位进行记录。
4. 每个小组轮流进行实验，直到每个小组的每个学生都被测量。
四、讨论与总结（15分钟）1. 教师引导学生分享自己的测量结果，并让学生将测量结果在展示板上标示出来。
2. 带领学生一起分析数据，让学生观察并找到身高的最大值和最小值。
3. 提问：通过观察最大值和最小值，你们能得出什么结论？（身高的计量单位可以更加具体或宽泛，如厘米、分米或米。
）4. 引导学生思考和总结：分米与其他长度单位有什么联系和区别？五、练习与巩固（15分钟）1. 以小组为单位，设计一道与分米单位相关的问题，让学生在作业本上回答。
2. 随机选择几道问题，让学生上台回答，并在展示板上讲解解答过程。
3. 教师批改学生作业本，给予肯定和指导。
六、拓展活动（20分钟）1. 演示：教师用真实生活中的例子给学生演示分米的应用，如测量书桌的长度、电视机的宽度等。
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
《分米的认识》教案
《分米的认识》教案《分米的认识》教案 1教案设计设计说明1．激发学生的探究欲望。
使学生知道要想准确测量出某一物体的长度，仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的，通过测量遇到的问题，激发学生探索新的长度单位的欲望，使学生经历知识的形成过程，达到在经历、体验中自主构建知识的目标。
2．重视教学情境的创设。
本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题在小组内互相讨论、分析、交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。
3．注重实践运用。
课堂中鼓励学生将学习活动中所学到的知识应用到实践中，运用所学知识解决简单的实际问题，大胆去量自己喜欢的物体的长度。
学生根据物体的长度选择合适的长度单位，这样就给学生提供了动手解决实际问题的机会，让学生感受到了“身边处处有数学”。
课前准备教具准备 PPT课件、卡片、直尺、米尺、10厘米长的纸条学具准备直尺、米尺、10厘米长的纸条教学过程⊙激趣导入出示卡片，猜一猜。
师：我们学习过哪几个长度单位？(米、厘米、毫米)师：其中最大的长度单位是什么？(米)最小的长度单位呢？(毫米)师：请你用手比划一下1米、1厘米、1毫米大约各有多长。
我们在实际测量中，可以根据具体情况选择合适的长度单位。
设计意图：通过运用卡片复习，学生巩固已经学过的长度单位，激发求知欲望，为系统整理长度单位之间的关系作铺垫。
⊙探究体验，获取新知1．测量课桌的长度。
(1)提问。
师：如果老师让你测量出我们所使用的.课桌的长度是多少，你认为用哪个长度单位比较合适呢？生：厘米。
师：为什么不选择米呢？生：因为课桌的长度不够1米。
师：为什么不选择毫米呢？生：因为毫米的单位比较小，测量出来的数会比较大。
(2)学生以小组为单位利用学具进行测量。
(3)汇报测量方法。
小组一：我们组是这样测量的，用直尺的最大刻度为一段连续量，最后得出桌子的长是97厘米。
小组二：我们组是这样测量的，用10厘米长的纸条为一段连续量，一共有9个10厘米，余下的用尺子量，还多出来7厘米，最后得出桌子的长是97厘米。
《分米的认识》教案
《分米的认识》教案《分米的认识》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书P4及练习一第4—7题教学目标：1．知道分米产生的意义；2．了解分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算；3．建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量；4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力；教学重点：认识分米，会进行简单的换算。
教学难点：建立1分米的长度观念。
教学过程：一、准备活动1．提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？2．它们之间的关系是什么呢？二、活动设计——测量课桌1．设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？2．动手操作，测量课桌的长度（1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续量（2）组织汇报，全班交流引导学生比较哪种测量方法更加简便。
3．认识分米，教学例2。
（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位。
（2）学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。
（3）借助手势，帮助学生建立长度观念。
利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。
将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。
4．利用米尺，分组讨论。
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？总结归纳：1米＝10分米1分米＝10厘米（板书）5．量出3分米长的带子给大家看。
三、全课小结．引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
老师们最喜爱的“八佰教育网”www。
800edu。
net最全面的网址导航“佛山制造网”www。
top0757。
com四．巩固练习1．说一说常用的长度单位有哪些？并用手势表示它的一个单位长度。
2．练习一第4题先让学生独立完成，然后全班交流。
3．练习一第5题：填上合适的单位或数此题重点在于帮助学生建立正确的长度表象。
分米的认识ppt课件
分米与厘米的关系
1分米等于10厘米，也就是说 ，1dm等于10cm。
分米和厘米之间的换算关系是 十进制的，即1分米=10厘米。
在计算长度时，分米和厘米可 以互相换算。
03
分米的测量方法
使用刻度尺测量
01
准备工具：刻度尺、纸或木板 、笔。
详细描述
分米作为木工中的长度单位，可以用来测量和切割木材。木工在制作家具或进行 木工设计时，需要精确地测量和切割木材，以确保最终产品的质量和精确度。分 米作为常用的长度单位之一，为木工提供了方便和准确的测量工具。
案例二：分米在建筑测量中的应用
总结词
分米在建筑测量中具有重要的作用，它可以帮助建筑师和工程师更精确地测量 和计算建筑尺寸。
02
测量步骤
03
04
1. 将纸或木板放在要测量的 物品上，用笔沿着物品轮廓画
线。
2. 将画好的线用刻度尺进行 测量，读取刻度尺上的数值，
得到测量结果。
使用分米尺测量
准备工具：分米尺、纸或木板、笔。
1. 将纸或木板放在要测量的物品上，用笔沿着物品轮廓 画线。
测量步骤
2. 将画好的线用分米尺进行测量，读取分米尺上的数值 ，得到测量结果。
以便进行包装和运输。
库存管理
在库存管理中，分米可以用来测量 和计算产品的尺寸和数量，以便进 行存储和管理。
制造工艺
在制造工艺中，分米可以用来测量 和计算工艺参数，如切割、钻孔等 。
05
分米的实际案例分析
案例一：分米在木工中的应用
总结词
分米在木工中具有广泛的应用，它不仅是一种长度单位，还是木工进行精确测量 和切割的必备、三脚架、目标 物。
分米认识知识点总结
分米认识知识点总结分米的起源可以追溯到古代中国，古代中国有关长度计量的记载很早。
《尚书》中有关长度的记载最早见于甲骨文。
在中国传统尺度长度体系中，长度单位的演进可以分为以下几个阶段：尺寸、寸、分、厘、毫等等。
分米就是在这一演进过程中产生的单位之一。
分米的定义是把1米平均分成10等份，每一份就是1分米。
在中国的长度计量单位体系中，分米是中等长度单位，它的单位符号是dm。
在国际标准单位制中，分米是十进制制的长度单位之一。
在国际标准单位制中，米是基本单位，而分米是米的十分之一。
分米在各行各业都有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：第一是日常生活中的长度计量。
在我们的日常生活中，分米常常出现在日常生活中，例如我们提到的尺寸的长度时，通常会用到分米单位。
第二是工程领域中的长度计量。
在工程领域中，分米是十分常用的长度单位。
在各种工程设计中，分米常常用来计量长度。
第三是科学研究中的长度计量。
在科学研究中，由于需要测量的长度通常很小，所以分米的应用就尤为重要。
第四是教育教学中的长度计量。
在学校教育教学中，分米是一个普遍存在的计量单位，学生们需要用到分米单位进行长度计量。
值得指出的是，在中国传统尺度长度计量体系中，分米是一个非常重要的单位。
分米的出现不仅满足了人们对长度计量的需求，也奠定了中国传统尺度长度体系中的重要地位。
由于分米的出现对中国传统尺度长度体系产生了积极的影响，它的出现不仅推动了中国传统尺度长度体系的演进，也为中国的长度计量体系的建立做出了贡献。
在今天的国际标准单位制中，分米依然是一个现代常用的长度单位。
分米的使用不仅体现了中国传统尺度长度体系的重要性，也展现了分米作为一个长度单位的广泛应用。
在今天的国际标准单位制中，分米依然是中国传统尺度长度体系的重要组成部分。
分米的出现不仅对中国传统尺度长度体系的演进产生了深远的影响，也在今天的国际标准单位制中保留着它的独特价值。
在今后的发展中，分米的重要性将会得到更多的重视。
分米的认识教案7篇
分米的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、事迹材料、心得体会、调查报告、讲话致辞、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, historical materials, insights, investigation reports, speeches, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!分米的认识教案7篇教案的编写可以帮助我们更好地掌握教学进度和教学目标，我们写教案一定要依据实际的教案进度和内容，确保教学的连贯性和有效性，下面是本店铺为您分享的分米的认识教案7篇，感谢您的参阅。
分米的认识课件
分米的认识课件分米的认识课件分米，作为长度单位之一，是我们在日常生活中经常接触到的一个概念。
它的存在使得我们能够更加准确地测量物体的长度。
在这篇文章中，我们将通过一份认识课件来深入了解分米这个单位，包括它的定义、应用以及与其他长度单位的关系。
1. 分米的定义分米，简写为dm，是长度单位的一种，它表示长度的一百分之一米。
在国际单位制中，米是基本长度单位，而分米则是在米的基础上进行细分得到的。
可以说，分米是长度的一个重要划分单位，它使得我们能够更加精确地测量物体的大小。
2. 分米的应用分米在日常生活中有着广泛的应用。
首先，它常常用于测量较小物体的长度，比如书本、铅笔等。
通过使用分米尺或者卷尺，我们可以轻松地测量这些物体的大小，并且得到准确的结果。
其次，分米也可以用于计量某些场景下的距离，比如运动场地的长度或者房间的宽度等。
无论是在学校还是在家庭中，我们都可以通过分米来进行精确的测量。
3. 分米与其他长度单位的关系分米与其他长度单位之间存在着一定的关系。
首先，分米与米之间的关系是十分紧密的。
我们可以将1米等分为10个分米，也就是说，1米等于10分米。
这种关系使得我们在使用分米时能够更加方便地进行换算和计算。
其次，分米与厘米之间也有着密切的联系。
我们知道，1分米等于10厘米，也就是说，1分米等于100毫米。
这种关系使得分米和厘米之间的换算变得简单易行。
4. 分米的实际应用案例分米的实际应用案例举不胜举。
在建筑工程中，分米常常用于测量墙体的长度、宽度等参数。
在制作服装时，分米可以用于测量衣物的尺寸，确保服装的合身度。
在科学实验中，分米可以用于测量液体的体积，控制实验条件。
在地理学中，分米可以用于测量地球上各个地点之间的距离。
可以说，分米在各个领域中都有着广泛的应用，它为我们提供了一种方便、准确的测量手段。
5. 总结通过这份认识课件，我们对分米这个长度单位有了更加深入的了解。
我们知道，分米不仅仅是一个长度单位，它还是我们测量物体大小、控制实验条件等方面的重要工具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分米的认识
一、教学内容：
人教版小学数学三年级下册教科书第4页的例2。
二、教学目标：
1、在测量课桌的长度时引入分米，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度观念。
2、通过测量与观察，发现分米与厘米、米之间的关系。
3、在操作与交流中，使学生学会用分米作单位进行测量。
三、教学重点：
认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，并能根据这三个单位间的进率关系进行简单的换算和计算。
四、教学难点：
建立1分米的长度观念，形成正确表象。
五、教学方法:
关注学生已有的知识经验，提供与学生现实生活密切相关的材料，创设生动有趣的情境，加强学生的操作活动。
六、教具准备：
米尺图，尺子，纸条，小黑板。
七、教学过程：
（一）学前准备
1、复习学过的长度单位。
师：同学们我们已经学过哪些长度单位？（米、厘米、毫米）你能用手比划出1米、1厘米、1毫米的长度吗？（学生比划，教师评点）
2、填空。
1米=（）厘米1厘米=（）毫米7厘米=（）毫米50毫米=（）厘米一根跳绳的长约2（）直尺的厚约（）毫米
（二）探究新知
1、知道分米产生的实际意义。
（1）学生估算课桌的长和宽，汇报估算结果。
（2）以小组为单位用学生尺测量课桌（双人桌）的长。
（3）汇报测量方法：
①以15厘米为一段连续量：15+15+15+15+15+15+7=97（厘米）
②以18厘米为一段连续量：18+18+18+18+18+7=97（厘米）③以12厘米为一段连续量：12+12+12+12+12+12+12+12+1=97（厘米）
④以10厘米为一段连续量：10+10+10+10+10+10+10+10+10+7=97（厘米）
引导学生比较这四种测量方法，小结：以15厘米、18厘米、12厘米为一段连续量，这样量的次数比较少，但计算比较麻烦；以10厘米为一段连续量，这样量的次数比较多，但计算比较简单。
（4）引导学生认识分米。
针对学生中的以10厘米为一段连续测量的方法，师：10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示，你们知道是什么吗？由此引出分米。
（板书课题）
2、探索分米与厘米、米之间的关系。
师：你们能发现分米与我们以前学过的长度单位间的关系吗？
通过测量、交流及引导，学生找出分米与厘米、米之间的关系。
汇报时提问：1分米里面有几个1厘米？（板书：1分米=10厘米）你能在直尺上找出1分米的距离吗？（出示1分米的纸条与1米长的直尺）这1米长的直尺可以分成几个1分米？（板书：1米=10分米）
3、单位间的换算。
师：我们已经推导出了1米=10分米，1分米=10厘米，你能根据推导出来的进率独自填空吗？
2米=（）分米30厘米=（）分米1米-2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米
4、建立1分米的长度观念。
①学生比划1分米的长度，相互之间进行验证。
②举出生活中长、宽或厚是1分米的物品。
③在练习本上画出1分米长的线段。
（三）课堂练习
1、量一量：课桌的宽是（）分米（）厘米；数学作业本的长约是（）分米。
2、小组合作用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本。
3、独立完成练习一的习题，集体订正。
（四）课堂小结
关于本节课学习的长度单位----分米，你有哪些认识？有什么要提醒我们同学注意的？
板书设计：
分米的认识
15+15+15+15+15+15+7=97（厘米）
18+18+18+18+18+7=97（厘米）
12+12+12+12+12+12+12+12+1=97（厘米）
10+10+10+10+10+10+10+10+10+7=97（厘米）1分米=10厘米
1米=10分米。