提高初中生美术学习兴趣
如何培养初中生学习美术兴趣
如何培养初中生学习美术的兴趣
美术是初中阶段的一门重要学科，是对学生进行审美教育的重要途径。
它可以陶冶学生情操，开拓学生思维，提高学生审美能力，发展学生的想象力，培养学生创造性思维，是素质教育下促进学生德智体美全面发展的重要组成部分。
然而长期以来初中美术教学却陷入了一个非常尴尬的局面，美术是幼儿与小学阶段学生最爱的科目之一，但随着学生认知能力的提高、思维的发展，初中生的各方面能力得到了长足发展，但对美术的兴趣却逐步降低，美术素质没有得到提高，小学时绘画中大胆的线条到了初中却表现为不知如何画，作品缺乏创新，没有个性，这与新课程改革背景下进行素质教育的目标是相违背的。
我们应充分发挥美术的学科功用，提高学生的各方面能力。
而这一切都取决于学生对美术学科的学习兴趣。
大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是最好的老师，是学生学习的主要动力。
学生只有对美术学习产生浓厚的学习兴趣，才能表现在积极的学习行为上，对教学表现出强烈的热情，才能充分调动自身的积极因素，发挥聪明才智，激活思维, 大胆想象，才能形成独特的个性风格，才能使美术的教育功能得到淋漓尽致地发挥。
现对初中美术教学中学生兴趣的激发简要论述如下：
一、提高教师的综合素养
在学校里教师是与学生接触最多的，是对学生的发展有着巨大影响作用的人。
初中生模仿能力强，教师的一切行为都可能会成为。
如何让初中美术课有趣
如何让初中美术课有趣以下方法让美术课生动有趣一、教师要转变传统教育模式，提高自身文化素养在传统思想的束缚下，教师是高高在上的严师。
所谓“严师出高徒”教师教，学生学，学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习。
学生只有被动的接受知识。
古人云：授人之鱼，供一饭之需;教人以渔，则终生受益”所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，建立良好的师生关系。
首先教师要让学生成为课堂的主人，教师要带着微笑走进我们美术教学的课堂，给学生营造一种比较轻松的氛围。
教师要充分发挥领航员的作用，引导学生积极的思考问题，解决问题。
培养学生“自主、合作、探究”学习模式。
教师要关心每一位学生，让学生感觉到爱的温暖。
让学生在这个慈母般的怀抱中茁壮成长。
教师不仅仅要转变传统教学思想，还要利用课余的时间积极为自己补充新鲜的血液，学习美术方面的理论知识和提升自己的绘画能力，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
二、调动学生的兴趣，使学生能主动愉快地学习兴趣是学习的先导，初中生对教师教授的学科如果产生了兴趣，那么他们的精神和思维就会迅速进入最佳状态—因愉快而学习、因学习而愉快。
所以，教师在初中美术教学过程中首先要激发初中生的兴趣，使初中生在学习美术过程中感受到快乐，这样学生对美术的学习才能慢慢地从有趣发展到乐趣，最终成为一种志趣。
在初中美术课堂中，情境美非常重要。
创设情境美，营造特殊的情境，运用多样的教学技巧和辅助手段营造一种引人入胜的气氛，不仅可以调动初中生的兴趣，还能提高美术课堂的效率。
一首激昂的诗、一段悦耳的音乐，都可以创造出与美术教学内容相关的独特情境，使初中生置身于如诗如画的美妙境地，与美术教学内容和教师产生共鸣，从而获得意想不到的教学效果。
如，教学《在绘画中永生—外国肖像画赏析》这一课，教师可以先播放《唱脸谱》这首歌。
随着醒目的Flash 动画的播放，学生情不自禁地打着节奏跟着音乐唱起来。
笔者又建议他们上讲台表演，学生兴致更高了，纷纷参与。
浅谈提高初中生的美术学习兴趣
写生时应 在以下几个 方面加 以着重指导 ： １ ． ５ ． １ 写生
定， 其它景物 的色彩应 向基调靠 近 ， 以促 成色彩协 调之美 。 １ ． ５ ． ２ 待 天空色未干 时迅速画 出远 山或远 树 ， 使 之与 天际 相接 的部 分 自 然晕合 。这样 既可 使远处朦胧 、 深沉 ， 又符合近 实远虚 的规 律。 １ ． ５ ． ３ 从 左到右 ， 每 画一个 物体前 再刷 一 次水 ， 以防户 外气 候 于燥 、 湿 画 法难 以进行 。例如 ， 水 中倒影里 的房屋 、 树木都要 趁湿把各 种颜色接 涂 ， 自然 晕 合 渗化 ， 使倒 影里面 的形朦腺胧 胧。等到 全部 干 了的时 候 ， 用 千嘶 法轻 轻画 上 几道水 的波纹 ， 此 时倒影 就显得 真实生 动 了。至 于岸上 的房 屋 、 建 筑等 宜用 于 学生易 于掌握 。在整个 水彩 画教学 过程 中， 应 重点 传授 干湿并 用 法 ， 以求 收效 丽ｉ 法描 绘 ， 使 之坚实 、 挺拔 ， 并 和水中倒影形 成鲜 明对 比。 快、 效果好 。 １ ． ５ ． ４ 主体部分应 重点刻 画 ， 以使画 面具 有凝 聚力 ， 从 构 图 的位置 、 色彩 １ 指导学 生有效地利 用干湿并用 法 。 胸有 整体 ， 局部 画起 明快 的程度 、 形体刻 画的人微等 方面增强其 感染力 。在让学生 知道 自然 界分 成 所谓 胸有整体 ， 是指学 生除 了要有必 备 的素描 色彩 基础 外 ， 还要 有对 画 面 远 、 中、 近三个层次 之外 ， 还应让 他们懂得艺 术有主次 之分 。即学生在掌 握水 彩 的整体构 想 ： 色彩基调 ， 远、 中、 近、 大层 次关 系等 。局部 画起 ， 是 指把 画面 分成 画 技法的 同时还要学会艺 术处理 面面的空间 。 若 干部分逐个完 成。这种方法可 使学生精 力集 中 ， 绘 画范 围缩小 ， 水 分 和时 间 １ ． ５ ． ５ 风景画 的整 理仍是重要 的一环 。局部 画法 有利 于水 分 的发挥 ， 湿 容易控 制 ， 干湿画法并用得 当 ， 从 而避免顾 此失 彼 的现象 。水彩 静物 写生 是 室 画法得 以充分 的利用 ， 但副 作用是 易 “ 碎” ， 使整 体 厕面受 到 影响 ， 故 需要 从 层 内水 彩画基础训 练的最好方 法之一 。在静 物写生之前 ， 可先指 导学生做 几次 静 次和色彩关 系上调整一下 ， 画面就基本 完成了 。 物 范哂临摹 ， 意在使学 生熟悉工具 ， 认识各种 画法 ， 体会水彩 画的特点 。写生要 ２ 教学 中注 意指导学生 操作的几个 重要环节 ２ ． １ 学 生欣赏 范画 ， 教 师要逐 张讲解其 画法 及色彩 的运用 ， 使学生 了解 水 注 意指导学生按 照以下几个 步骤 进行 ： １ ． １ 起笔要细 ， 形体准确 ， 高光 、 反光、 明暗 交界 线 、 投影 等都 应尽 量交 待 彩画的样式 、 特点 ， 并告诉 学生为 了保持水彩 画的透明 、 明快 ， 调 色时不 宜过 多 ， 最多也 不能超过 三次 ， 否则 画面 就会 脏乱 。临摹 时 首先 清楚 ， 暗部和投影要少量涂点铅笔线条以示位置， 上色时心巾有数才能涂色 涂 色时尽量 一次完成 ，
浅谈初中生美术学习兴趣培养
养 学生学 习美术的兴趣 ， 让 学生爱上美术课 ， 成为初 中美术教师普遍 关注的问题。笔者主要结
合 自己的实际工作 ， 探讨培 养初 中生 美术学 习兴趣的 策略 ， 希望对广 大美术教师有所帮助 。
关键 词 ： 初 中美术 兴趣 培养
托 尔斯泰 曾说过 ： “ 成功的教育所 需要 就会很 快被作 品吸引， 产 生学 习的兴趣 ， 强 的不是强制 ， 而是激发 学生 的兴趣 。 ” 可见 ， 烈地想创作 出更美 的作 品。教师还可 以通 兴趣 是最好 的老 师 ， 是 成功 的先 导。 当前 ， 过 网络搜 集精美 的立体造 型 图片制作成课
学生 兴趣
切 的联 系 ， 教 师在教 学 中要 引导
术课 至 关重要 。但 当前一 些学 生对 美术 的学 习兴趣 不足 ， 严 重影响 了美术教 效 率。如何培
学 生轻松 学 习 ， 培养 学 生的 学 习
兴趣 。 美术 与音 乐 同属艺 术 ， 音 乐具 有 强烈 的艺术 感 染力 ， 能调
六、 善用激励 评价 ， 培 养 学 生 兴 趣
在美 术教 育 中， 教 师要善 于发 现 学生
的点 滴进 步 ， 及 时肯定 、 鼓 励学 生 ， 从而 激 发学 生学 习美术 的兴趣 。此外 ， 教 师还 要
善于 给学 生创 设成 功 的机 会 ， 调 动学生参
与活动的积极性。如 ， 教师 可以采用 “ 低起
点、 多活动” 的方 式， 给学 生增加 动手、 动口
的机会 ； 也 可以开展丰 富多彩 的课 外活动 ， 为学 生提 供展 示兴趣 、 特 长 的机会 。在 学
生参 与活动 的过程 中 ， 教 师要 帮助 学生认 清 自 己的优势 ， 鼓励 学 生争取 成功。 采用
谈如何提高初中生学习美术兴趣
谈如何提高初中生学习美术的兴趣摘要：在初中阶段很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。
虽然很多人都认为美术是一门“小学科”，但这却是关系到学生全面发展的大事情，因为美术不仅仅是教会学生画画，还是开发和提高学生智力的最好形式，所以说我们不能小看初级学校的美术教育。
本文仅就在初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的认识。
关键词：学习兴趣愉快的气氛认知习惯电化教学美术教育是开发学生智力的最好形式。
然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对美术学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。
学生有了学习美术的兴趣，便会对学习美术产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习美术是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
那么究竟怎么样提高学生学习美术的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验：一、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
如果美术教师的言谈举止、穿着打扮，精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内心感悟的作用，又怎能使学生渴望成为象你一样的人。
因此，在工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。
教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
怎样提高中学生学习美术的兴趣
论 、交流 ， 让 他们多动 眼观察 、动脑思考、 动手实践。让学生积极主动地参与教学 ，而 不是简单 的 “ 接收” 。第五 ，巧妙 的将 教学
内容融人课堂 “ 游戏”中 ， 儿童天性喜欢游 戏， ， 游戏可以激发学生学习兴趣 ， 满足他们
学 习美术 的兴趣 ， 我们可 以尝试从 以下几方 面去做 ：
基础 教育 ２ ０ １ ３年 ８期 （ 上）
怎样提高中学生学 习美术的兴趣
刘 红 帆 （ 四川省甘洛中学 四川 甘洛 ６ １ ６ ８ ５ ０ ）
摘要 ：“ 兴趣是 最好的老师” ，芰术教 学中培 养学生的学习兴趣是教 学的重 点所在。教师们要 以全新的教 学理念走进课程 ，教育学生 。培养他们的学习兴趣 。 关键词 ：来自术；学习兴趣 ；课 堂教 学
领 的重要手段 。示范引导要事半功倍 ， 不要
弄 巧成拙 ，切忌示范的太复杂太难 ，吓住学
识 和技 能为基 础 ，让学生 自觉 主动 的去学 习，培养学生 的创新精神和美术实践能力 ，
通过学 习提高生活质量。随着新一轮课程改 革的不断深入 ， 通 过教学实践 活动 ， 我们充 分认 识到 优化 教学过 程是 实施素 质教 育的 关键， 课堂教学是实施素质教育的主渠道 。 而
一
爱玩 、 好动的心理需求， 进而使课堂上充满生
机 与活力 ，妙趣横生。第六 ，因材施教 ， 加 强对学生 的作业辅导 。 在布置作业时我们应
、
关心 爱护每 一位 学生 ． 建 立民 主 、
平等、和谐的师生关系
师生之间的关系很重要 ， 正所谓 “ 亲其
生的好奇心 、 保护他们 的 自 尊心和 自 信心才
学生 学 习的兴趣 和积 极性则 是这 一切成 败
提高学生美术学习兴趣问题论文
提高学生美术学习兴趣问题研究摘要：美术学科对学生成长的重要性和特殊性在很多美术教育研究中都有过探讨，同时美术学科的全面性和基础性学科特点要求我们教师尽量让全体同学都得到美术学习的机会和得以掌握“双基”的可能。
然而在美术学习中，只有解决了学生的美术学习的兴趣问题，学生的美术学习兴趣得到培养和发展，美术教学才有了基本的保证，才能解决上述问题，达到教学目的，让学生全面发展。
关键词：中学美术，学习兴趣，教学方法一、美术课程标准对美术教学活动的正确导向１．传统的中学美术教育目的倾向实用主义，本质上并不关注学生的美术学习兴趣，重在培养学生动手能力，实干才能，教会学生一些“实用之技能”，是为了培养社会需要的专门绘画技术人才，有很强的时代特征。
美术课程结构单一，其综合性和多样性不足。
大部分学校的美术教育仅仅关注美术学科本身的知识和技能，往往流于单纯艺术技巧的传授，忽视了美术与其他学科的联系。
教学和教材内容单一，多样性不足，没有地方和学校的特色教学。
２．美术教学脱离学生的社会生活经验，就难以激发学生学习的兴趣。
贴近学生生活经验的美术教育，才能有利于学生的身心发展，才能激发学生学习美术的兴趣。
当今社会重视以人为本，那么我们的教育也应该以学生为重点，我们的美术教育更应该围绕学生各年龄段和各种性格、各地方的美术学习来合理设置美术课程，以保护和发展学生的创造性。
二、美术新课程标准对学生美术学习兴趣的教学建议2000年新拟定的美术课程标准中有个明显的亮点，也是特别强调的一个重点，就是要注重培养学生的美术学习兴趣。
旧的教育模式难以激发学生美术学习兴趣，下面对照旧教学模式，就2000年新课程美术标准的对美术教育的改革对学生美术学习兴趣的教学建议作简单分析。
１．从教学目标上看，（１）旧的教学模式，重视绘画方法、技能训练方面的教学目标，教学观念落后，忽视学生全面发展，难以激发学生的美术学习兴趣．（２）美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型、表现”、“设计，应用”、“欣赏，评述”、“综合，探索”四个学习领域，充分考虑满足学生自我表现需要、鼓励大胆尝试各种学习材料、激发审美心理渴望、体验综合探究的成就感等，大大刺激和加强学生的美术学习兴趣。
提高学生美术学习兴趣 培养学生创新能力
教 研 纵 览 ・ 掌 心 得 教
提高 学生美 术学
【 摘
趣 艟 生 创． 能力 厢 养． ． 擘 新
张 昌 军
◇ 甘 肃 镇 原 县 城 关 中 学
要 】提 高学生 美术 学 习兴趣 ，激发 学生 的创新 精神 ，培 养 学生 的实践 能力 ，是 中学 美术教 学的 最基本 要 求 ，
习
： ＝ ：
新 是 美 术 的精 神 活 动 最 活 跃 的 时 期 ，他 们 善 于 接 受 和 吸 收 新 生 事 物 ， 热 情 大 胆 ，敢 做 敢 为 。在 他 们 身 上 ．创 新 意识 往 往 处 于 潜 在 状 态 和 萌 芽 状 态 ，需 要 不 断 挖 掘 ，促 进 成 长 ， 促 进 发 展 。少 数 学 生 的 创新 精 神 比 较 明显 ． 比较 突 出 。就 需 要 教 师 及 时 的 大 力 扶 植 。促 其 开 花 ，促 其 结 果 。 如 同一 命 题 的 美 术 作 业 ，让 学 生 创 作 ， 几 十 张 作 业 就 会 表 现 出几 十 张 不 同面 貌 和 特 点 的 画 面 ，这 其 中 有 些 特 点 ，很 有 可 能 就 是 显 露 学 生 创 造 意 识 和 艺 术 才 智 的 “ 光 点 ” 是 出佳 作 的 好 闪 ， 苗 头 。教 师 要 及 时 发 现 这 些 特 点 ， 因 势 利 导 ，鼓 励 学 生 充 分 发 挥 其 创 造 力 和想 象 力 ，促 使 其 形 成 独 特 的 艺 术 个 性 和
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浅谈提高初中生的美术学习兴趣
多年来，我一直在对初中美术的兴趣教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。
经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且能受到美的熏陶、得到美的享受。
下面就多年的教学经验谈几点看法，不当之处恳请批评指正。
1 要拓开教学的趣味性。
首先是教师才识广泛。
引入一些与教学内容相关的知识。
增强课堂教学内容的拓展性、开放性。
如：在上设计图案时，根据农村的实际情况，我让学生回家提前准备各种植物各种颜色的种子，这样在上课时，让他们亲自动手用植物种子来拼贴图案。
结果学生的图案各式各样，颜色运用也各不相同，作业丰富多彩，真是漂亮极了。
这样学生还感到上美术课有无限乐趣，就会乐意去接受美术教学，变被动学习为主动参与学习。
2 在课堂上利用演示范画。
能把枯燥的教学内容激活。
例如，在彩画静物等绘画教学内容中，我都以随堂范画为主，在课堂上当堂示范写生。
在讲中国画写意花鸟时，就在课堂上铺开宣纸、拿来毛笔、墨、颜料等工具材料作花鸟示范画，让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔用笔方法、线条的运用，颜料的调配，一目了然。
加上简单的讲解，使学生把老师的作画步骤、方法都记在了脑子里。
同时学生可以直接问老师问题，这样师生之间的课堂互动气氛活跃了，许多难题解决了，学生的学习兴趣也就提高了。
3 倡导独立的审美个性。
培养学生的审美意识。
增强美术课程的趣味性。
对同一作品进行审美时，由于学生不同，学生的心境、经历以及常识和经验的不同，会对同一作品产生不同的理解与审美意味。
因此在美术教学中，我倡导学生应该有自我独特的审美视角，使学生从不同角度与美术作品产生共鸣，从而使审美想象力得到应有的发展。
比如我在构建欣赏课时，让学生对《金黄色的庄稼和柏树》进行欣赏。
我只是简单介绍了作者概况及作品的社会时代背景，然后让学生感受作品，要求学生在欣赏的同时思考：画了什么内容？如何画的？色彩与笔触有什么特点？什么地方给你留下了深刻的印
象？之后，鼓励学生都说一下自己的个人见解。
学生们有的看到了色彩的明丽与单纯，有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的冲击力量，有的感受到一种令人激动的情怀，有的看到了作者用色块大胆地表现自然之美，有的体会到了一种生命的呐喊与释放，有的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光……可见，倡导学生独立的审美个性，可以使学生的审美形成多元化、复杂化及深刻化。
从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味，并给学生留下美好的印象。
4 倡导学生积极进行自我体验，倡导参与。
可以更好地提高学习美术的兴趣。
倡导学生积极进行自我体验，也就是鼓励学生多动手，对美术材
料接触体验，多多练习尝试，从而形成使用材料的技巧与技能。
尤其是在手工工艺课上，我不要求学生必须按程式创作作品，用什么手法，先做什么，后做什么，如何构图，不作一刀切式的规定。
要让学生自己反复熟悉材料，以不同的方法进行实验，让学生自己理解与发现：原来，手工材料及工具有这样一些特性，可以采用不同的方法及步骤。
对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握，倡导学生亲自动手做，从一次一次的失败，到逐渐掌握工具材料的性能，从调色、设色、用水、用笔的体验中，收获成功的喜悦，激发学生主动的参与作风。
在创作图案时，老师可展示标本、图片、视频录像、实物范作，让学生自己进行观察，在观察的基础上进行分析，然后让学生自己提炼概括出作品的造型特点。
最终结果是，学生创作的作品，在造型、色彩等方面，要比单纯只欣赏老师范画效果好得多，造型生动，程式多变，并且调动了学生积极参与，使美术课堂充满了趣味。
5 倡导学生艺术性地表现思想。
激发学生的艺术创造动机。
提高课堂兴趣。
当代美术教育学家伊顿曾经说：“教育事业是勇敢的人的探索——特别是艺术教育事业，因为艺术涉及到了精神领域的创造。
”也就是说，培养创造性思维是艺术教育的重要任务之一。
在美术教学中，我从不轻易否定学生作品中与人不同的特点，因为美术创作不同于解决一个数字题，只有一个答案就可以。
美术作品的美是具有
多元性的，需要从不同的层面与角度去感受与判断。
这样，学生的作品不会雷同，不会缺乏自我个性与生命的活力。
所以，无论学生的创作是平淡还是非凡，是粗犷还是婉约，是热烈还是静谧，它们都是有其内涵的，是每一个学生思维的结晶、创造的结晶，是学生心灵的表现。
在进行作业讲评时，我尽量多讲学生作品中的优点，多对学生的创造性进行肯定，以激发学生乐于创造、乐于表现美感的欲望。
这样做，学生个个变得更加大胆，更加充分，更加主动，更善于用色彩语言与他人交流。
学生们的艺术表现热情很好地得到了培养，学生的自我艺术个性淋漓尽致地得以表现。
俗话说：兴趣是最好的老师。
没有了兴趣，就谈不上愉快地学习；不能愉快地学习，就没有学习效率；没有效率，就是我们教师的失败。
所以，如何提高学生的美术学习兴趣是每位美术教师的职责。