浅谈如何激发学生学习美术的兴趣
浅谈如何提高中学生学习美术的兴趣
浅谈如何提高中学生学习美术的兴趣学习美术，可以让学生在生活中学会发现美、认识美，进而创造美。
但由于中学生有升学压力，他们常常把重心放在考试科目上而忽略了美术课；家长评价一个学生往往也只看考试成绩，更让学生觉得只要学好考试科目就好了，而忽略了兴趣爱好。
怎样提高中学生学习美术的兴趣？俗话说：兴趣是最好的老师。
所以要想让学生学好这门功课，关键在于如何提高学生学习美术的兴趣？在培养学生德、智、体、美、劳各种能力中，美术课是对学生进行美育的重要途径。
学习美术，可以让学生在生活中学会发现美、认识美，进而创造美。
但由于中学生有升学压力，他们常常把重心放在考试科目上而忽略了美术课；家长评价一个学生往往也只看考试成绩，更让学生觉得只要学好考试科目就好了，而忽略了兴趣爱好。
怎样提高中学生学习美术的兴趣？就成了一个难题。
通过几年对美术教学的亲身实践，我总结有以下几个方面。
1 教师和学生都要尊重这门学科从两个方面说起：(1)教师应端正态度，不要认为教的是副科，就任学生学或是不学。
课前要认真备课，不断给自己充电，所谓台上一分钟，台下十年功，教师要想给学生一碗水，就必须有一桶水。
所以，教师应不断充实自己，才能拓展知识，吸引住学生的眼球。
(2)教育学生不要抱着无所谓的态度来学习美术。
正如鲁迅先生所说：“美术可以表现文化。
”多结合现实生活中的实例，让学生认识到美术不仅仅是绘画。
例如：初二年级第1课“美术是人类文化的造型载体”。
通过一些具有代表性的美术作品，如：远古的岩画、唐代的仕女图，让他们自己去寻找画面所表现的内容。
岩画狩猎采用红泥、木炭或动物的鲜血等简陋的工具材料，描绘出原始社会人们集体狩猎的场面。
从一个侧面使我们大致了解到当时生产力的发展水平和早期人类的生活方式。
而唐代周眆的《簪花仕女图》则描绘出宫廷贵族女子日常生活的场面。
贵妇的衣料华美艳丽，反映出唐代纺织技术的发达程度，精美的首饰可以让我们了解到当时工艺水平的高超，以及画家绘画技巧的娴熟。
浅谈综合材料在美术教学中激发学生学习兴趣的作用
教学心得ART EDUCATION RESEARCH美术教育的宗旨在于提升学生的审美意识，使学生拥有良好的美术素养。
高校美术课程顺利进行的前提是使学生产生兴趣并且具备审美意识。
在美术教学中，教师要有效运用综合材料，激发学生的兴趣。
一、美术教育中激发学生兴趣的必要性美术教育能够充分提升学生的综合素质，培养学生正确的审美意识，提升学生欣赏美与创造美的能力。
美术教育可以陶冶学生的情操，提升学生的思维能力与创造力。
因此，美术教育绝不仅仅是教授学生掌握美术技能，更赋予学生良好的学习体验。
在美术教育中，培养学生的兴趣十分重要。
美术教育使学生追求美、热爱美，兴趣是推动学生接受美术教育的有效动力。
美术教育要充分发挥美术课程独有的魅力，以丰富多彩的教学内容激发学生的兴趣、情感，使其产生正确的学习动机，以更持久地进行美术学习。
二、综合材料对激发学生兴趣的作用综合材料具有即兴发挥的特质，彰显了时代特征。
随着现代艺术的飞速发展，综合材料的应用反映了人们对艺术的探索脚步从未停止。
运用综合材料进行绘画创作，摆脱了传统绘画的平面形式，能够赋予作品立体感和空间感。
激发学生学习美术兴趣的途径有很多。
巧妙运用综合材料，就可以获得理想的效果。
材料可以不拘一格，一片叶子、一个苹果甚至一枚硬币，都可以激发学生的好奇心。
对于学生而言，材料起到了抛砖引玉的作用。
综合材料可以激发学生的联想，使学生猜想课程学习与材料的关系，从而对学习充满期待。
美术教学中的综合材料应用是艺术的体现。
现代美术所采用的材料不再拘泥于传统绘画材料，各式各样的装置艺术为综合材料增添了新的生命力。
在艺术创作中，应用综合材料将材料变成艺术，从中挖掘出美的成分，这样的过程值得期待。
美术学习需要学生具有灵感和创造力，综合材料的应用可以激发学生的好奇心，使学生获得灵感。
采用综合材料的美术课堂能大大提高学生的参与度和注意力，激发学生的创作积极性。
即使有些学生的造型能力不强，也可以通过综合材料创作自己的作品。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
小学美术教学如何激发学生的学习兴趣
小学美术教学如何激发学生的学习兴趣小学美术课是小学课程中重要的一门课程，是提高学生审美观念，对学生进行美育的重要途径。
它对于培养学生健康的价值观、审美观，促进学生全面健康的成长有着重要的作用。
另外，美术教育不仅仅能在审美情趣上对学生进行培养。
而且，对于培养学生的观察能力、想象能力以及创新能力都有很好的影响。
在美术学习中，我认为培养兴趣至关重要。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生浓厚的学习兴趣可以使教学事半功倍。
培养小学生美术兴趣我觉得可以从以下几个方面着手。
一、为小学生创造一个良好的艺术氛围积极创造良好的艺术氛围，能诱发小学生的绘画积极性，从而促使学生主动学习，展开思维的翅膀。
1.营造情景。
在教学的过程中，教师可以依据教学内容和学生的认知规律，运用各种教学工具和手段，为学生的学习创建一种和谐、民主、自由的学习范围。
学生在这样的氛围中学习，不仅能够提高兴趣，调动其积极性和主动性，而且还可以对学习的知识进行记忆上的深化。
如讲《泥塑彩鸟》一课时，我一改往日教学的形式，走进教室后一言不发，当学生都觉得纳闷的时候，我出示了一张森林的图片，里面一片寂静。
然后，我用录音机播放了各种鸟类的声音。
最后我才开口说话。
我告诉学生，曾经在树林中有很多各种各样的鸟儿，他们都是人类的朋友，非常的美丽。
但是由于人类的乱捕乱杀，鸟儿都消失了。
现在我们想把鸟儿再请回森林，打算怎么请，请那些鸟儿回来。
意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。
在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。
实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。
2.给学生提供良好的物质条件。
为学生在绘画材料上准备充分，并及时更新，尽可能做到家长、老师、学校、家庭同步营造一个提高学生绘画发展的物质上的准备。
3.环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。
给学生提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”，养成良好的求知欲。
初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣
摘 要 ：初 中美术课 是 九年 义 务教 育 阶段 的 一 门必修 课 ，是 对 学 生进行 美育教 育的 重要 途径 。美 术课 堂 上 ，要 想使 学生 对 美术 学 习 内容 感兴趣 ，就 必须 刺激 学 生的好 奇心 和求 知欲 。 关键 词 ：初 中美术 ；培 养 兴趣 ；途径
、
己口 ６
教育科 学
２ ５ Ｏ 年第 期 １ 兴趣
赵玉峰 （ 河北省青龙满族 自治县 木头凳初级 中学 ０ ６０） ６５０
创造 力 和 表 现 欲 望 ， 而 没有 接 触 过 好 的 美术 作 品 的学 生 是 不 可 能有 很强 的表 现欲 望 的 。所 以 ，教师 应该 提供 尽量 多 的优 秀 的美 术作 品 ，扩大 学 生的 视野 ，激 发他 们 的兴 趣 ，丰 富学 生 的审美 感 受 ，满足 学 生对 美术境 界 的追求 。 值 得 学 生 信 赖 和 崇 拜 的还 是教 师 的作 品 。教 师 出示 自 己的 美术教 育是 一 种培 养 人 的 ，具有 多层 次 、 多侧面 的社会 文 化 作品 给学 生欣 赏 ，不 但会 让学 生觉 得 美术 创作 很现 实 ，而 且也 会 现 象 ，它 是人 类传 播 美术 思想 、美术 知识 、美 术历 史和 美 术技 能 树 立 教师 的威 信 ，因 为教 师 的作 品值 得学 生去 学 习和 借鉴 ，学 生 技 巧 的必 然产 物 ，也 是人 们传 授 造型 技 能 、艺 术审 美经 验和 启 迪 才 会 崇拜 教师 ，进 而 受教 师 的熏 陶和 感染 ，并 自觉 地 向着 教师 学 智力 的手 段 。美 术教 育对 于 陶冶 情操 ，启迪 智 慧 ，促进 学 生 的全 习 。 面发 展 ，具有 重 要作 用 。美 术教 育不 但 能培 养 学生 的 审美情 趣 ， 四、教 师要
如何激发学生对美术的兴趣
如何激发学生对美术的兴趣美术是培养学生审美情趣和综合创造能力的重要课程之一。
然而，由于学生对美术的兴趣普遍不高，如何激发学生对美术的兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨几种可行的方法，以帮助教师们激发学生对美术的兴趣。
1. 创设美术学习环境首先，教师应该创设一个良好的美术学习环境。
教室应该陈设有各类美术作品，提供丰富的艺术材料和工具。
学生可以在这样的环境中感受到美术的魅力，激发他们的学习兴趣。
在创设美术学习环境的同时，教师还可以邀请专业画家来学校进行讲座或者示范，让学生亲身感受美术创作的过程，并且了解不同艺术家的风格和作品。
2. 引导学生观察与感知艺术其次，教师应该引导学生观察和感知艺术。
通过组织参观美术展览、艺术博物馆等活动，学生可以亲自接触各类艺术作品，培养他们的观察能力。
在观赏艺术作品时，教师可以引导学生关注作品的细节、色彩运用、构图等方面，帮助他们深入理解艺术作品的内涵和创作技巧。
此外，教师还可以组织学生参加绘画比赛、艺术展示等活动，让学生有机会展示自己的作品，增加他们对美术的自信心。
3. 提供多样化的创作体验美术创作是培养学生创造力和想象力的重要途径。
为了激发学生对美术的兴趣，教师应该提供多样化的创作体验。
可以组织学生进行自由绘画，鼓励他们表达内心的想法和情感。
同时，教师还可以引导学生进行素描、水彩画、剪纸等不同形式的创作，让学生体验到美术创作的乐趣和成就感。
此外，通过学习一些有趣的绘画技巧和方法，教师可以帮助学生克服困难，增加对美术的兴趣和热情。
4. 与其他学科的融合将美术与其他学科相结合也是激发学生对美术兴趣的有效途径。
教师可以与语文、数学、科学等学科进行跨学科融合教学。
例如，在语文课上，教师可以让学生通过绘画来表达自己对诗歌的理解；在数学课上，教师可以引导学生通过绘制图形来进行几何知识的学习；在科学课上，教师可以通过绘画来展示生物、地理等知识。
通过跨学科融合教学，学生可以在不同学科中体验到美术的魅力，增加对美术的兴趣和理解。
如何激发小学生学习美术的兴趣
浅谈如何激发小学生学习美术的兴趣激发学生学习美术的兴趣也是新课程要追求的理念之一。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
一、以学生的生活为切入点，激发学生学习的兴趣美术源于生活，最终又服务于生活。
新课程理念也强调美术学习要与学生的生活经验紧密相连。
因此，在小学美术教学中，我们应以学生的视角，去发现和当的切入点，使他们在情感上产生共鸣，从而激发他们对美术的兴趣。
如笔者在教学《自画像》这课时，让每位学生都自带了一面小镜子，对着镜子对仔细的观察自己的外貌特征，然后与同桌相互说一说各自的外貌特点。
笔者也适时参与其中，与学生一起分析自己的外貌特点，并精彩的描述出自己的外貌特点，这样一来，对学生而言老师有了亲和力，他们也深深地体会到美术知识植根于生活的土壤，学起来乐此不疲。
二、以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣美术的教学方法实质上由一系列的活动构成的，是师生为了完成各类型美术教学任务而特别组合在一起的教和学的活动的总称。
在教学中，如果教师能借助活泼多样的教学方法，不仅能让学生牢固地掌握知识，形成一定的美术技能和技巧，更重要的是还能激发学生的学习兴趣。
如笔者在教学《灯与光》时，通过多媒体来辅助教学，课件的制作声情并茂，图片、文字、影像、声音等元素都融合在了一起。
这些元素的完美组合，将这节课的美化、装饰灯饰的特点直观地展示了出来。
笔者利用多媒体让学生对灯饰有充分的感知，通过美化、装饰达到的“美”的境界，然后再上升到理性的高度，让学生感受“美”无处不在，且，自己同样有创造“美”的能力。
此外，笔者还介绍了自己制作的灯饰，为学生的灯饰创作“抛砖引玉”。
最终，笔者还安排了十分钟的作品展示，学生摩拳擦掌，个个都争先恐后地要展示自己的灯饰。
美术教学中如何激发学生的学习兴趣
美术教学中如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”由热爱转换为兴趣，那么，兴趣则是最好的老师。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、陶冶学生审美情操的有效手段，对调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么，美术教师该如何激发学生学习美术的兴趣、充分调动学生学习的积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、转变教学观念，激发学习兴趣常规的美术教学都是采用临摹的方法，老师教给学生的也只是描绘作品的技巧。
现代课堂讲究的是学生的主动性，兴趣对于学生主动的学习具有重要的作用。
美术课堂中要激发学生的兴趣，培养学生学会从灵感中寻找创作源泉，而不仅仅是学会如何临摹的技能。
因此现代的小学美术课堂应以自由创作为主，结合教材中的理论知识全面提高学生的画面思维和设计能力。
二、欣赏美术作品，激发学生兴趣美术的魅力就在于对“美”的传播，让学生从小就可以领悟到身边的“美”。
学生只有先学会欣赏“美”才能逐步由欣赏美变为创造美。
优秀的美术作品都有着强烈的视觉效果，在教学过程中我们可以准备一些优秀的艺术作品，再使用一些生动有趣的教学手段，比如背景音乐、影视片、讲故事等，引导学生欣赏这些艺术作品，激发学生对美术的兴趣。
在学生的学习兴趣被调动起来之后，就要开始对学生进行入门级的教学。
教师要遵循循序渐进的原则，从易到难，切忌一步到位，逐步调动学生的学习兴趣。
三、因材施教，激发学生兴趣小学生心智还未成熟，他们看待事物的方式和成年人是有区别的。
小学生对美的标准也表现不一，因此他们的美术作品也存在一定的差异。
对于教师来说，我们一定不能以成年人的眼光和审美标准来判断学生的作品，学生的每一部作品都是创作，对于学生作品之间的差别我们也要区别对待。
例如教师在讲解水墨画的时候，课堂上先就水墨画创作的要点进行讲解，然后以自己为示范，按照这些要点来作画。
当然目的不是让学生依葫芦画瓢，而是通过教师的言传身教来掌握这些绘画要领。
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浅谈如何激发学生学习美术的兴趣
新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习兴趣。
作为美术老师我们要探究的就是如何激发学生学习美术的兴趣，因为美术课对学生的升学、谋职的影响微乎其微，所以多数学生对于美术没有太大的兴趣。
所以，美术学科要在多数学生的心目中保有一席之地，就应该注意激发学生的学习美术的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生实行主动学习的动力。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践水平，激发学生的创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
很多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是理解，二是兴趣。
兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
教学效果取决于学生的学习态度，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情，从而提升学习效率。
所以，要想提升学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提升学生的学习兴趣，在这个点上，美术课显得尤为重要。
如果学生没兴趣学，就不可能牢固掌握一些基本的美术基础知识，也不可能提升学生创造水平和审美水平。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，但是能够通过绘画来表达，所以很多学生是喜爱画画的，但因为有的老师讲课枯燥，学生听来索然无味，没有有效地激发出学生学习美术的兴趣，所以出现了学生不喜欢美术的局面。
改变这种状况的有效途径就是激趣，即：采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。
那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？我认为能够采用以下几种途径。
一、贴近生活，激发兴趣。
《美术课程标准》强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。
所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在讲《刷牙》这课时，我让学生先来讲讲自己童年初学刷牙时候的趣事和朋友一起分享。
然后，我也给学生讲了自己在童年里记忆最深刻的一件学习刷牙时的趣事及刷牙的重要性，使学生感受到老师和自己一样，产生一种亲近的感觉。
在这样的气氛下再让学生画一幅关于
刷牙的画，学生会感到有很多内容可画。
二、创设情境，激发兴趣。
学生理解世界的面比较窄，怎样让学生多接触一些事物呢？在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，使用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
不但能够丰富和深化教学内容，而且能够调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如讲《泥巴真听话》一课时，我走进课堂一言不发，直接走上讲台，让手里的泥巴变出了各种形状：小鸭子、小白兔。
起初学生都莫名其妙地看着我。
过了一会，学生不由自主讨论开来：“泥巴也这么好玩？能够变出这么多形状，真听话呀。
”在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课，即时地板书出课题，并把事先准备好的泥团发给学生，然后对学生说：“我们身边能够用来创作的东西很多，今天我们手里的泥巴是多么听话啊，你想让它变成什么，它就会在你的小手里变成什么，大家不想试试吗？看看谁的泥巴最听话。
”意境的创设使学生一下子活跃起来，都开始动手创作自己喜欢的物品。
一节课下来学生的桌面成了小动物园。
实践证明，创设一定的情境，不但能够激发学生学习兴趣，而且能够收到意想不到的效果。
三、巧妙设疑，激发兴趣。
古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。
在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生理解上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。
学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。
于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。
学生感到非常有趣。
通过学生和老师的共同活动，增强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。
四、教具演示，激发兴趣。
教具的使用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。
比如在教学《巧用对称形》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。
学生对此产生了兴趣。
接着，利用这个张剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在猜测时注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。
这种教具的使用，就起到强化学生参与教学的作用。
同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
五、使用竞赛，激发兴趣。
儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。
根据这个特点。
有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。
比如我在上《古诗配画》时，采用了分组竞赛的形式实行，四个组为四队，要求在规定时间内由各组的同学，采取开火车的方式比赛背诵古诗，这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对古诗的兴趣越来越浓。
通过竞赛，学生既复习了很多学过的古诗，又调动了学生学习的积极性，更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫。
六、组织讨论，激发兴趣。
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提升他们的学习积极性，使他们对这个问题产生浓厚的兴趣，并萌发了解决此问题的欲望。
比如我在讲《提袋的设计》时，首先让学生来说说现在为什么不让使用塑料袋购物？然后对购物袋提出改进意见，紧接着我就引入新课：国家禁止使用塑料袋购物了，我们来设计一款新的手提袋吧。
学生立刻4人一组开始讨论新手提袋的设计，课堂气氛也热闹起来，学生之间各抒己见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。
这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提升了，同时也给了学生有互相交流的机会。
讨论提升了学生的参与水准，活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣。
七、采用游戏，激发兴趣。
游戏是儿童的天堂。
做游戏能够满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张水准也较高。
在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中
对教学内容产生兴趣。
比如在讲《动物乐园》时，我准备了各种动物的玩具放在一个盒子里。
首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。
接着我请了4位同学，先把他们的眼睛用布蒙上，然后每人发一个玩具让他们摸摸，要他们猜一猜自己拿的玩具是什么动物，有什么特点。
这时课堂一下活跃起来。
很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。
这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这个节课中分析动物特征的教学内容，为学生用橡皮泥捏小动物打下了基础。
以上几点，是我在美术课堂教学中的一些体会和感受。
我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当使用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。