浅谈激发学生美术兴趣的三种方法
美术(心得)之如何激发学生的美术兴趣爱好
美术论文之如何激发学生的美术兴趣爱好兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向。
当人对某物产生稳定的兴趣时，兴趣能促进人的能力的形成和发展。
因此，要提高学生美术能力，必须从激发学生的兴趣入手。
那么如何激发学生的美术学习兴趣呢？为此谈谈自己的几点尝试。
一、通过欣赏创设情境激发学生的学习兴趣美术课是思想化、政治化、艺术化相结合的一门艺术课。
美术欣赏不但能陶冶学生的情操，而且能激发学生的学习兴趣。
根据教材的要求，教师收集一些中外思想性、艺术性完美的各种资料，使学生在直观认识的同时教师进行讲解，使师生情感双向交流。
正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从而在教与学之间创设一种活动情境渲染气氛，将学生带入饱含美感的学习氛围之中。
如上《玻璃水彩》一课：上课前，我先把自己提前画的“点水成画”、“转印补色”、“自然纹理”等画和收集的中外“玻璃水彩”让学生欣赏，然后，教师像魔术师一样演示调色、滴色、吹、流、吸、加、拖、移、加浆糊、撒盐等所产生的玻璃水彩的色彩效果，使学生观看后产生跃跃欲试的心理。
这样能让学生的心灵深处自然受到强烈震撼而产生共鸣，同时再对学生进行思想教育、审美教育，使学生感受到美术不仅是画，而且通过美术课可以感受社会、体会生活，同时也把政治思想生动化、形象化，使之变成学生易于接受的东西。
这样使学生真正了解艺术，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。
二、通过比较增强鉴赏激发学生学习兴趣美术课是直观性、形象性较强的课程。
因此，每节课前可根据教材的要求，多准备几幅画，分为局部画和完整画。
根据教学要求，适时出现局部画或完整画，再结合范画，这样不但使较复杂的教学语言变成易懂的画面形象，从而使学生便于接受，而且还节省了教学时间。
如上《花手帕》一课，我提前印染一些好的和差的作品，让学生欣赏、比较。
学生看到好的染品都不约而同地“哇……”了起来，看到差的染品表现出失望的神态。
激发学生学习美术兴趣的几种方法
激发学生学习美术兴趣的几种方法《美术课程标准》中明确指出：初中美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行美育的重要途径。
但是很多学生对美术课的兴趣不高，我在实际教学中，摸索出了一些激发学生兴趣的方法，罗列如下，敬请同行指正。
1.让学生了解中国美术史，激发学习美术的兴趣中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其重要的地位。
从史前及先秦美术到中国近代美术，无不展示着中国劳动人民的智慧和精神。
例如：唐代张萱的《捣练图》，描绘了当时贵族妇女的生活风俗；阎立本的《步辇图》描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实；宋代张择端的《清明上河图》把汴京的繁华景象，具体而生动、真实地展现了汴河上下的各种人物、景物等社会生活风貌，在绘画史上具有重要的价值；吴道子所画的人物颇有特色，笔不周而意足，貌有缺而神全，他还善于轻重顿拙似有节奏的“兰叶描”，笔势圆转，衣带飘举，盈盈若舞，形成“吴带当风”的独特风格，风行一时……从农村走出来的画家齐白石，他的笔墨纵横淋漓，气势雄伟，任意挥写，超脱奔放，生动活泼，形神兼备，臻于妙境。
善于应用墨彩深浅、浓淡的特点，表现对象的质感。
特别是画虾，更是精妙传神。
徐悲鸿画的马、郑板桥画的竹、李可染画的山，等等，除了给我们以美的享受外，还让我们了解历史，认识社会，向我们传达了一种坚韧不拔、锲而不舍的精神。
只要教师善于钻研，勤于学习，就会有许许多多的事例激发起学生学习美术的兴趣。
2.让教学活动突破教材框框，贴近学生实际《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系。
”“给予教师更大的教学空间。
”“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。
”我们要努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。
补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活，即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。
浅谈美术教学中的兴趣激发
２ ５％。它 涉及 到器 乐欣 赏、 戏 曲欣 赏和 曲艺欣 赏等 内容 。在 乐 器欣 赏 中 ，涉及 到 民族 管 弦乐 和 西洋 交 响乐 等 ；在 民族 乐器 合 奏 中 ，涉及 到 丝竹 乐和 吹 打 乐等 ５ 主 要乐 种 ，在 乐 曲 中，涉 及 到 个 古今 中外 几 十种 乐器 的音色 等 。如 何 获得 欣赏 的最佳 效 果 ？唯 一 的手 段就 是 放 映教 学录 像 带 。通过 录 像 ，学 生可 以把 乐 队演 奏 时 的规 模 阵容 ，指 挥 的风 格手 势 ，音 乐 的情 感形 象 ，乐 器 的音 色特 点 以及演 员 的服 装道 具 ，演 唱 时 的动 作表 情等 看 得 明 明 白白 ，听 得清 清 楚楚 。如 在欣 赏 现代 京 剧 《 取威 虎 山 》第 五场 中杨 子 荣 智 的一 段 《 来春 色换 人 间 》的 唱腔 和 其它 组合 片 断 的过 程 中 ，我 迎 根 据 画面 介 绍 了京剧 人 物 的生 、 旦 、净 、丑 四大 行 当 ，使 学生 明 白了什么 是 黑 、 白、灰 须 生和 不 带胡 须 的小 生 ，什 么是 青衣 、花 旦及 刀马 旦 ，什 么是 花脸 、黑 头等 。这样 使他 们 既 开 阔了视 野 ， 增长 了见 识 ，又 获得 了美好 的艺术 享 受 。 因此 ，教 学录 像 带是 进 行 音 乐欣 赏教 学最有 效 的 电教媒 体 。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
谈谈如何激发学生学习美术的兴趣
谈谈如何激发学生学习美术的兴趣在美术教学中，如何激发小学生的绘画兴趣，使他们始终处于学习的欢乐之中，是我们小学美术教师必须关注的问题。
那么，课堂上教师如何根据教材内容，运用各种教学方法，来激发学生学习美术的兴趣?一、通过欣赏，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学好一切知识的动力。
为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。
如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。
经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。
这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。
学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。
二、通过游戏，激发学生的趣。
根据学生喜欢游戏的特点，通过游戏，演示的形式，来活跃课堂，能够使学生在愉快教学中学到绘画知识和技能。
教学“写生一把团扇，再加好看的花样”一课时，教师可按如下方式导入新课：今天老师要卖掉这6把扇子中的3把，请大家想一想，要买哪一把?(6把扇是用吹塑纸做的，其中3把画花纹样，另3把没有画)游戏进行时，老师请一个同学当售货员，选3个同学当顾客，依次前来买扇，每人限买一把。
游戏结果表明：买走的团扇都是画有花样的，剩下的3把都是没有花样的团扇。
此时老师提问：为什么刚才3位同学买的都是有花样的团扇，而不买没画花样的扇子?学生都说：“有花样的扇子比较好看，所以刚才3位同学都把有花样的扇子买走。
”接着教师借机导言：今天，同学们都来当设计师，先把这把扇子画下来(师边讲边拿一把没有画花样的扇子挂在黑板上)。
激发学生学习兴趣提升美术课堂实效
激发学生学习兴趣提升美术课堂实效美术课是培养学生创造力、想象力和审美能力的重要课程。
有时候学生对美术课缺乏兴趣，导致课堂效果不够理想。
为了激发学生的学习兴趣，提升美术课堂的实效，我们可以采取以下几种措施。
创造良好的课堂氛围。
教师应该营造一个欢快、轻松和温馨的学习环境，让学生感到愉快和舒适。
可以在教室里布置一些与美术相关的装饰品，如绘画作品、艺术品和美术书籍，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
设计富有创意的教学内容。
美术课堂应该注重培养学生的创造力和想象力。
教师可以设计一些有趣、富有挑战性的绘画课题，鼓励学生发挥自己的想象力。
可以引导学生运用各种材料和技巧进行绘画，如水彩画、油画、素描等，增加学生的学习兴趣和动力。
开展艺术欣赏和评价的活动。
艺术欣赏是培养学生审美能力的重要方式，可以通过展示名家作品、组织美术展览和参观艺术博物馆等活动，让学生了解各种不同类型的艺术作品，并学习如何进行艺术评价和欣赏。
加强与社会的联系。
美术课堂不仅应该局限于教室内的学习，还应该与社会进行互动和联系。
可以邀请一些艺术家或美术专家来学校进行美术讲座和讲解，让学生能够亲身接触到艺术家的作品和创作过程，激发学生的学习兴趣和激情。
注重培养学生的实践能力。
美术课堂不仅要培养学生的理论知识，还应该注重培养学生的实践能力。
教师可以引导学生进行绘画实践和创作活动，让学生亲自动手制作艺术作品，加深对美术知识的理解和应用。
激发学生的学习兴趣，提升美术课堂的实效需要教师采取多种措施。
通过创造良好的课堂氛围、设计富有创意的教学内容、开展艺术欣赏和评价的活动、加强与社会的联系以及注重培养学生的实践能力，可以使美术课堂变得更加生动、有趣，提高学生的参与度和学习效果。
怎么激发学生在美术课堂的兴趣
怎么激发学生在美术课堂的兴趣小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
以下是店铺为你整理的怎么激发学生在美术课堂的兴趣，希望能帮到你。
怎么激发学生兴趣提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。
在传统思想中，学生和家长都将美术定义为副科，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。
因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。
激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。
那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的灌输式、培训式课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢?从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。
(一)贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。
(二)创新课堂情景设计，激发学生学习兴趣在教学中，依据教学内容，借助现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富和深化教学内容，还可以提高学生的参与热情，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
打造“四种课堂”调动小学美术课堂学生积极性
打造“四种课堂”调动小学美术课堂学生积极性美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为它让他们可以通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感情。
有时候学生在美术课上可能会感到无聊或者缺乏兴趣，这就需要老师们通过不同的方法来调动他们的积极性。
本文将探讨如何打造“四种课堂”来激发小学美术课堂学生的学习热情。
一、活动丰富多彩的“游乐场”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个活动丰富多彩的“游乐场”式课堂，让学生在跳跃、翻滚、挖沙、摇摆等不同的活动中感受到美术的魅力。
可以设置一些美术主题的游戏和活动，比如绘画比赛、手工制作比赛等。
这样一来，孩子们既可以通过游戏感受到美术的乐趣，也能够在活动中学习和提高自己的技能。
二、思维拓展的“趣味探险”式课堂在美术课上，老师可以打造一个思维拓展的“趣味探险”式课堂，让学生通过观察和思考来发现周围的美，从而激发他们的创造力和想象力。
老师可以带领学生到自然界中进行写生，让他们通过观察植物、风景等来进行素描和绘画。
又或者可以让学生去艺术展览馆参观，激发他们对艺术的认识和兴趣。
这样一来，学生不仅可以学会观察和思考，还能够拓展自己的认识和想象力。
三、交流互动的“家庭聚会”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个交流互动的“家庭聚会”式课堂，让学生在和同学们一起交流和分享的过程中感受到美术的乐趣。
老师可以组织学生们进行小组合作，让他们一起探讨和完成一些美术作品，然后在课堂上进行展示和交流。
这样一来，孩子们不仅可以通过交流互动学会合作和分享，还能够在互动中获得快乐和成就感。
四、创意表达的“才艺展示”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个创意表达的“才艺展示”式课堂，让学生在展示自己的作品和表达自己的想法的过程中得到肯定和鼓励。
老师可以设置一些美术作品展示和评比的活动，让学生们积极参与展示和分享自己的作品。
又或者可以组织一些美术作品的比赛，让学生们通过比赛来展现自己的才艺。
这样一来，学生们不仅可以得到他人的认可和鼓励，还能够在创意表达中找到属于自己的乐趣和成就感。
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浅谈激发学生美术兴趣的三种方法
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
美术教师在教学过程中，如何激发学生学习美术的兴趣，对提高学生学习美术的积极性，促进教学质量的提高，非常关键和必要。
笔者结合多年的教学实践，略从以下三个方面谈谈认识。
一、教学手段多样化
以前总是有一些人认为美术课就是 教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。
于是有些人把美术课称为“图画课”。
但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国在美术课教学上，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。
其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我。
使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。
因此，笔者在教学内容上采取多样、生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作，野外写生课），使教学活动保持新颖性，从而提高学生的学习兴趣。
如在教授高中美术石头画一课，我综合运用了录像、投影、录音机等电教手段，取得良好效果。
具体过程是：先放映事先准备好的野外采石录像：画面上呈现各种各样美丽的石头与风景。
同学们认真观看了野外采石录像，被那奇石美丽的花纹、奇特的造型深深吸引住了，从他们的眼神中我感到学生对此产生了兴趣。
我继续强化这一效果，当堂演示了采用河卵石制作奇石画的方法，并用投影仪展示了多种河卵石画供学生参考，加深他们对美的认识。
课后，学生纷纷要求我带他们去采集石头，我趁热打铁，经学校同意后组织学生到河边采集石头，并指导学生因材施“画”。
学生在制
作过程中，充分发挥自己的想象力，创作出自己心目中美丽的河卵石画。
之后，我还组织他们为石头画配置底坐，自己动手完成了作品创作。
当学生在欣赏自己新手制作的作品时，满足感由然而生，对学习美术自然产生了浓厚的兴趣。
二、教学中充分突显“沟通”与“合作”的作用
1、沟通课堂与课外，校内和校外的联系。
苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把孩子的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。
” 我在课堂上注重将教学与社会、学习与实践密切联系起来，把日常生活的各种气息引入课堂，如在版画创作《家园》一课学习时，课前让学生收集自己家乡的历史变化、风土人情方面的资料，并运用作文的方法描写自已的家园。
在课堂上播放有关表现家园的作品、诗歌、音乐等方面的素材，让学生在优美的场景和良好的氛围中激发学生绘画的热情，最后将这种情感注入自己的创作之中，完成绘画任务。
这样的结果是他们不仅仅画好一绘画，而且表达了自己对家乡的美好情感，培养了学生热爱家乡的热情。
此外还可尽量为学生多提供表现的机会，如在学校定期举行手抄小报、校园艺术节等活动；让学生积极参与“热点话题”，如“我们周围的环保”、“我与e网”、“新世纪畅想”等，促进学生学会观察、学会发现、学会思考，主动参与，让学生有内容可画，有感而发。
2、“合作”的教学过程是教与学的统一。
孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
合作的教学过程是相互影响、相互依靠、共同激励、竞争提高的过程。
教学组织形式采
用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间，允许“窃窃私语”，允许寻求教师、同学帮助。
在实际教学中，我们常会发现这样一些情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄，如果让这两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。
即使两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师”。
同时有些活动题材、内容，需要搜集大量的材料，可组织以小组为单位完成。
如“插花”、“版面设计”、“画脸”等创作，可以以小组为单位合作收集材料：你准备花泥我准备鲜花，我们一起来完成一束艺术插花；尝试四个人合作设计一块别致的版面；相互给对方装饰一个有趣的脸面等。
在愉快的合作氛围中，在浓郁的友情氛围中，消除顾虑，快乐主动地参与到学习的整个过程，给学生带来愉悦的审美情趣，使每个学生都体会到集体的智慧胜于个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。
这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量却提高了。
三、采用积极评价机制，促进学生发展
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且使教师明确学生表现自我时的需要，并给予激励和支持。
结合工作实际，通常可采用以下几种方法：1、尽量展示学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。
2、可安排一定的时间让学生在全班同学面前做自我评价。
3、请全班同学一起来评论。
4、老师评论。
在评价学生作业时，一般采用鼓励性的语言，不光评价作业的效果，更注重评价学生在参与美术活动中的表现，尽量挖掘他们表现出来的闪光
点，和他们一起分享成功的喜悦。
即使作业表现不太理想，也注意保护孩子们的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心，充分体现学生自主学习的主体地位。
另外，教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。
如在优秀作业上写 上“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等充满激励的话语，给学生以成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、 “相信下一张会很精彩”等鼓励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥教师的导向、激励、反馈、调节作用。
总之，激发学生的学习兴趣是学好美术的关键，这需要教师在教学实践中树立正确的教学理念，运用丰富的教学手段，不断促进学生的学习热情，提高学习兴趣。