定稿附件3
分3个阶段与最后定稿阶段
分3个阶段与最后定稿阶段
写作过程可以分为三个阶段：草稿阶段、修改阶段和最后定稿阶段。
在草稿阶段，你可以尽情发挥创意，不必过分担心语法和拼写错误。
将你的想法和观点尽可能地写下来，不必拘泥于细节。
这个阶段的重点是表达自己的思想，让文字自然流淌。
接下来是修改阶段。
在这个阶段，你需要仔细检查和修正草稿中的错误。
检查语法、拼写、标点符号等方面的问题，并确保文章的逻辑和结构清晰。
你还可以对内容进行适当的删减和增添，以提高文章的连贯性和流畅性。
最后是定稿阶段。
在这个阶段，你需要对文章进行最后的润色和优化。
检查语言表达是否准确、生动，是否符合文章的主题和风格。
你还可以对文章进行排版和格式化，使其更加美观和易读。
每个阶段都有其重要性，草稿阶段为你提供了表达思想的机会，修改阶段帮助你完善文章的质量，而定稿阶段则确保你的文章以最佳状态呈现给读者。
通过分阶段进行写作，你可以更好地组织思路、提高文章质量，并最终达到满意的定稿效果。
记住，写作是一个不断发展和完善的过程。
不要害怕修改和重新审视你的作品，因为每一次的改进都会使你的文章更加出色。
王威毕业论文指导意见表(初稿、二稿、三稿、定稿)
2.排版掉误,每章的开端应重开一页.
3.媒介太多,对研讨动态介绍应简明简要.
4.论文内容中消失个体错别字,书写要留意.
5.论文中字体大小应完全一样.
6.论文中图片解释应在图片下方空一行并且居中.
7.正文字行距应为1.5倍.
8.摘要内容不合适,英文摘要中有语法错误.
1.图表要按规范居中.图片解释用5号字且居中.
2.正文之前的部分不要页码,正文开端页码的为第1页.
3.论文具体的介绍了试验设计的步调办法和试验成果剖析等方面,内容比较完全,最后可以卖力核阅程序的靠得住性.
4.论文构造根本合理.
指点教师签名：
年月日
4.标点符号要同一样式,同时也要留意各级标题标字体字号.
5.论文中图片解释要书写规范化.
6.对文县疣螈的概述过于具体,尽量简明和缩小不须要的篇幅.
指点教师签名：
年月日
本科生毕业论文（设计）教师指点记载表（三稿）
院（系）
指点教师
职称
学生姓名
专 业
班级
论文标题
字数
总体上较二稿有很大提高,能对初稿提出的修正看法实时修正,对不须要的内容进行了删减.已根本相符请求,但还有以下部分须要完美：
本科生毕业论文（设计）教师指点记载表（初稿）
院（系）
指点教师
职称
学生姓名
专 业
班级
论文标题
文县疣螈胚后发育的研讨
字数
经由过程查阅大量参考文献,联合本身的标题,对论文进行了卖力撰写,已初步完成论文初稿,文章内容较充实,论文构造轮廓根本相符请求,论文构造清楚,可以看出设计的大致思绪,但因为是初稿的原因,消失较多问题,主如果以下几点：
工程材料进场验收制度（定稿）
⼯程材料进场验收制度（定稿）合谊地产⼯程材料进场验收制度编制⽇期审核⽇期审批⽇期修订记录⽇期修订状态修改内容修改⼈审核⼈审批⼈合谊地产材料进场验收制度1 ⽬的规范项⽬⼯程材料（含构配件及设备，以下统称为材料）的验收⼯作，确保经验收合格的材料⽅可⽤于⼯程施⼯。
2 适⽤范围适⽤于合谊地产有限公司及下属所有分（⼦）公司在建项⽬的材料验收管理，包括材料进场计划、材料样品管理、材料进场验收及材料使⽤检查等。
3 职责3.1施⼯单位3.1.1 在项⽬施⼯组织设计或施⼯⽅案中明确材料的管理，提交⽉度材料进场计划；3.1.2 负责材料检测实验室的报审⼯作；3.1.3 提交材料样品及报审资料，协助建设单位完成样品确认⼯作；3.1.4 材料进场时，提交材料进场报审资料，通知建设单位及监理单位现场验收。
如需送检的材料要在监理⼯程师的见证下取样，在监理⼈员的监督下送检；3.1.5 执⾏监理单位下发的不合格材料退场指令；负责合格材料的现场管理，正确使⽤材料。
3.1.6.负责现场甲供材料、设备保管，待检区与检验合格区单独设置；3.1.7.负责在甲供材料、设备出库单上签字确认；3.1.8.负责提供甲供材料、设备的接收⼈的授权委托书（主要内容包括：姓名、职务、联系电话、签名样式、⾝份证复印件）。
3.2监理公司3.2.1 审核施⼯单位在施⼯组织设计（或施⼯⽅案）中的材料规划、⽉度材料进场计划；3.2.2 对材料样品的品牌、型号及规格进⾏确认，负责接收、保存及销毁经确认后的材料样品；3.2.3 是材料质量监督的第⼀责任⼈，负责审核材料进场报审资料，负责材料的现场检验，负责材料的见证取样及见证送检；3.2.4 总监理⼯程师在“⼯程材料/构配件/设备报审表”中签字同意材料使⽤；3.2.5 监督施⼯单位正确管理、使⽤材料。
3.3项⽬公司3.3.1 审核施⼯单位提交的⽉度材料进场计划；3.3.2审核材料样品报审资料，组织材料样品的确认⼯作；3.3.3 见证材料的现场检验，监督施⼯单位正确管理、使⽤材料。
旧水泥混凝土路面改造为沥青路面建设指导意见指导意见(审查定稿)2016[.5.7
福建省普通国省干线公路旧水泥混凝土路面改造为沥青路面建设指导意见（试行）为规范“十三五”期间普通国省干线公路路面改造为沥青路面的计划编制，保障工程建设质量，提高路面使用性能和耐久性，根据交通运输部颁发的《公路沥青路面设计规范》、《公路沥青路面施工技术规范》、《公路工程质量检验评定标准》、《公路水泥混凝土路面再生利用技术细则》等相关技术规范标准，充分考虑我省气候条件、地形地质、路段交通、社会经济发展等因素，并结合我省近年来路面改造工程的实践、科技研发成果以及省外“白改黑”工程经验，重点围绕路面结构设计、原材料质量控制、现场施工质量保证与控制三个方面，对我省普通国省干线公路路面改造为沥青路面工程建设提出以下指导意见：一、路面计划编制要求(一)路面改造计划编制应综合路面已使用年限、现有状况、路段功能和当地经济发展水平等因素，经综合分析论证后提出。
(二)路面使用年限达到10年及以上、PQI值在85以下或断板率高于10%的路段，原则上可列入省级路面改造计划。
(三)省级原则上支持加铺水泥路面的路面改造计划；对交通繁忙、城镇过境、标高控制、通往重要交通枢纽和景区，以及再次加铺水泥路面造成成本急剧上升的路段，可考虑列入加铺沥青路面的路面改造计划。
二、路面设计总体要求（一）路面设计应考虑当地气候条件、路基水文地质、路段交通组成、旧路建设养护情况、工程施工材料供应以及今后养护发展要求等因素，并结合当地工程实践经验，进行多方案技术论证及其经济指标对比分析后确定。
（二）路面设计应树立全寿命周期成本的理念，选择安全可靠、经济合理、技术先进、利于养护的路面结构方案。
（三）路面设计应结合当地条件和工程经验，稳妥选用新技术、新材料、新结构和新工艺。
（四）路面设计应遵循节能环保的有关规定，注重旧材料的再生循环利用与废弃料的处理，并落实参建人员的安全和健康保护措施。
（五）路面设计文件中应明确提出施工期间交通安全保畅通方案。
三、路面设计一般规定(一)旧路调查与检测。
中心小学岗位竞聘实施方案(定稿)
翔安区马巷中心小学岗位竞聘实施方案根据国家、省、市关于深化中小学教师职称制度改革试点工作的精神，为确保我校教师职称制度改革试点岗位竞聘工作的有效推进，结合我校教育实际，制定本方案。
一、指导思想教师职称岗位竞聘工作，要认真贯彻执行国家、省、市关于深化中小学教师职称制度改革试点工作和事业单位岗位设置管理的有关精神，统一认识，加强领导，创新评价方式，着眼于构建长效机制，着力解决改革中遇到的困难，建立起符合专业技术人员岗位管理运行机制，在校内形成真正有效的竞争、约束、激励机制，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，建设一支师德高尚、业务精良、富有生机和活力的教师队伍，促进学校的发展。
二、基本原则（一）坚持公开、公正、竞争、择优的原则；（二）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则；（三）坚持积极稳妥、有效推进的原则。
三、竞聘对象我校具有相应专业技术职务资格以及符合申报职称评审条件的在职在岗人员。
四、竞聘岗位、数量、比例（一）竞聘岗位及数量：1.高级岗位：39个。
其中：五级岗7个；六级岗16个；七级岗16个。
2.中级岗位: 八级岗25个，九级岗26个；十级岗16个近两年将退休数：八级岗5个，九级岗1个；十级岗1个实际可竞聘岗位：八级岗30个，九级岗27个；十级岗17个合计：74个（二）使用数量、占空岗比例：根据厦教人【2013】6号文规定，学校每年在使用各级别的空岗数中按一定的比例划出空岗，原则上70%的空岗用于已取得任职资格未聘任人员的竞聘，30%的空岗用于申报职称评审的人员的竞聘。
如有特殊情况，学校可根据本校实际及竞聘人员情况做出具体空岗比例的调整，但应保证一定比例的空岗用于申报职称评审的人员的竞聘工作。
如果当年申报职称评审人数多于竞聘的空岗数，将按1：1.2的比例差额确定拟推荐岗位数，其中差额部分作为候补人选（明确对象并注明）；如果当年申报职称评审人数等于或少于竞聘的空岗数，则将申报对象全部确定为拟推荐人选。
[定稿]岗位廉政风险排查表临床、护理、药房
![[定稿]岗位廉政风险排查表临床、护理、药房](https://img.taocdn.com/s3/m/1b157fe905a1b0717fd5360cba1aa81145318f40.png)
附件3岗位廉政风险排查表姓名黄莎莎所在股室药房职务无岗位职责负责全院中西药品的调剂、消毒品的配制、药品采购供应、药品质量控制及药学服务等工作，在院药事会指导下做好日常工作。
序号潜在廉政风险风险等级防控措施1 在药品采购供应方面，可能获取不正当利益。
高级在药品采购供应过程中，按医院药品消耗实际情况进行采购，采购报表认真核对，签字后才可执行。
2 在药品消耗数量统计过程中，有可能获取不正当利益中级在电脑明细药品查询中，设置屏蔽功能，防止药品消耗数量统计;整科加强学习与思想教育，筑牢拒腐防变的思想防线。
3456789101112股室审核意见负责人签名：年月日附件3岗位廉政风险排查表姓名潘志荣所在股室门诊、住院医生职务无岗位职责负责门诊、临床工作等相关医疗工作序号潜在廉政风险风险等级防控措施1超常使用药品和耗材，拿“回扣”；擅自外出行医，并私自收取“会诊费”。
高级认真履行医生的工作职责，自觉接受群众的监督，不以权谋私，不损公利己，不收受任何回扣、红包。
堂堂正正做人，清清白白做事。
2以医谋私，在医疗活动中，收取病人宴请、钱物，超常使用药品和耗材拿“回扣”。
高级严格遵守“八不准”“八项承诺”以及医院各项规章制度；廉洁自律，廉洁行医；拒绝回扣、红包、人情治疗、人情检查等；加强法律法规学习和内部监管力度，增强廉政意识，筑起第一道思想道德防线。
3不按诊疗流程收治患者，故意刁难，优亲厚友，办事效率低下或超越时限完成。
中级严格执行限时办结，公开办事流程。
4不严格执行各项规章制度和操作常规；诊断过程不严谨，造成误诊等，延误病人治疗。
中级提高思想认识，增强责任心，做好本职工作；严格执行各项规章制度及技术操作常规。
5678股室审核意见负责人签名：年月日附件3岗位廉政风险排查表姓名陈采娥所在股室护理职务无岗位职责全院护理工作一些药物代表、器械商有时直接来本部门联系序号潜在廉政风险风险等级防控措施1 一些药物代表、器械商有时直接来本部门联系中级1、认真学习文件，充分认识到反腐创廉的重要性。
欧盟压力容器标准EN13445分析设计标准概述定稿
为了克服弹塑性增量有限元法的困难，提出了许 多求极限载荷的简化分析方法：
(1) R. Seshadri提出的广义的局部应力应变节点重 新分布法[GLOSS] 与真实的极限载荷差别 较大
(2) D. Mackenzie和J. T. Boyle首先提出的弹性补 偿法 求得极限载荷的值比用弹塑性分析求 得的值小11%~20%，其准确性受网格密度和 单元阶的影响非常大
分析设计最初引入时，在承压设备设计中主 要的分析方法是薄壳不连续分析，它是基于薄壳 理采用有限元法进行承压设备响应分析计算后， 由于有限元分析是基于弹性理论而不是薄壳理论 得到应力数值解，除壳体特别薄以外，应力沿壁 厚呈非线性分布。
以Hechmer和Hollinger等为代表的美国压力 容器研究委员会（PVRC）开展了三维应力 数值解评估技术研究，但难以取得突破性 进展。究其原因，是迄今为止仍未解决以 下几个问题：
1.2.1 极限分析
1.2.2 塑性分析
1.2.1 极限分析
极限分析是假设材料为理想弹塑性（或理想 刚塑性）、结构处于小变形状态时，研究塑性极 限状态下的结构特性。
极限分析的上、下限定理可以用来确定结构的 极限载荷，通常是根据下限定理来求结构的下限 极限载荷。只有比较简单的问题如轴对称结构的 简单容器、环板才能求得其极限载荷。对一些复 杂的结构还无法求出极限载荷的解析解。数值解 多数是根据有限元法和数学规划法相结合而建立 的。
（7） 三倍弹性变形准则
Schroeder将弹性响应的变形取为切线交点变 形，并定义塑性载荷为载荷—变形曲线上测定 变形等于3倍弹性变形时的载荷。
（8） 塑性功准则
该准则是由Gerdeen于1979年提出的。 他建议参数选择原则是：载荷参数与相对 应的变形参数的乘积表示功，例如：力和 位移、弯矩和转角。这时，载荷—变形曲 线下的面积就表示载荷对容器所做的功， 总的功由弹性功和塑性功组成。塑性功可
湖南省卫生事业单位岗位设置管理实施意见(定稿)[1]
湘人社发…2011‟86号关于印发湖南省卫生事业单位岗位设置管理实施意见的通知各市州人力资源和社会保障局、卫生局，省直各有关单位：根据原人事部《关于印发<事业单位岗位设臵管理试行办法>的通知》（国人部发…2006‟70号），原人事部《关于印发<事业单位岗位设臵管理试行办法实施意见>的通知》（国人部发…2006‟87号），原人事部、卫生部《关于印发卫生事业单位岗位设臵管理的指导意见的通知》（国人部发…2007‟35号）和湖南省人民政府办公厅《关于印发<湖南省事业单位岗位设臵管理实施意见（试行）>的通知》（湘政办发…2008‟11号）精神，结合我省实际，我们制定了《湖南省卫生事业单位岗位设臵管理实施意见》。
现印发给你们，请遵照执行。
如在实施中遇到新情况新问题，请及时反馈给我们。
二○一一年七月五日湖南省卫生事业单位岗位设置管理实施意见为做好卫生事业单位岗位设臵管理的组织实施工作，根据原人事部、卫生部《关于卫生事业单位岗位设臵管理的指导意见》（国人部发[2007]35号，以下简称《指导意见》）及湖南省人民政府办公厅《关于印发<湖南省事业单位岗位设臵管理实施意见（试行）>的通知》（湘政办发[2008]11号）的要求，结合我省卫生事业单位的实际，制定本实施意见。
一、适用范围（一）适用单位范围1、为了社会公益目的，由国家举办或者其他组织利用国有资产举办的医院、妇幼保健机构、疾病预防控制机构、急救中心、采供血机构、社区卫生服务机构、乡镇卫生院等卫生事业单位，包括经费来源主要由财政拨款、部分由财政支持以及经费自理的卫生事业单位，都要实施岗位设臵管理。
2、使用事业编制的卫生行业学会、协会、基金会等社会团体工作人员，参照本实施意见，纳入岗位设臵管理。
3、经批准参照《中华人民共和国公务员法》进行管理的卫生事业单位、社会团体，各类企业所属的卫生事业单位和卫生事业单位所属独立核算的企业，以及已经转制为企业的卫生单位，不适用本意见。
【免费下载】第三届湖北省大学生物理实验创新设计竞赛方案
2014年第三届湖北省大学生物理实验创新设计竞赛方案（定稿）一、竞赛目的：充分发挥我省高校物理实验教学示范中心的示范与资源共享作用，展示我省高校物理实验教学改革的成果，不断提高物理实验教学质量，激发大学生对实验物理的兴趣，培养大学生严谨的学习态度、科学的研究方法、综合运用物理知识解决实际问题的能力和进行实验研究的能力，提高学生的创新意识。
鼓励广大学生积极参加课外科技活动，为优秀拔尖人才脱颖而出创造条件。
二、竞赛主题：“物理改变生活创新成就梦想”。
竞赛设两个竞赛课题（涉及基础和应用，详见附件一），参赛团队可以任选一个课题进行作品设计。
三、参赛对象：湖北省内教育部批准的全日制高等学校正式注册的本科生和高职高专生均可报名参赛，参赛队员的身份由所在学校学籍管理部门负责审核。
四、作品申报参赛作品以个人或小组的形式申报，每件参赛作品的学生申报人数不得超过5人，指导教师人数不得超过2人。
参赛的作品必须是2012年12月以后完成的作品。
不得利用教师和研究生的科研成果参赛，不得盗用他人的研究成果和作品参赛，一旦发现将取消参赛资格。
五、选拔程序2014年5月15日组委会发向各参赛学校发比赛通知确定比赛课题及方案。
省内各大专院校在接到省教育厅的通知后，进行广泛动员，鼓励学生积极参加第三届湖北省大学生物理实验创新设计竞赛，学校自行组织学生进行校级预赛（时间、地点各校自行掌握），选拔优秀作品（原则上不超过5项）申报参加省决赛。
2014年9月17日之前各校将本校参赛作品的汇总表（表1），报名表（表2）和申报表（表3）以Email的形式发到组委会办公室邮箱申报截止日期：2014年9月17日，以递交记录日期为准，邮寄的申报材料以邮戳日期为准。
竞赛组委会将聘请专家对选送的作品进行初审并确定参与决赛的作品名单，于9月下旬通知各参赛高校。
六、参赛经费1.申报参加决赛的作品相关费用由参赛学校承担，严禁向学生收费。
报名费用于竞赛筹备、组织工作和交流研讨会相关费用，以及决赛时的耗材、仪器租用和维修费用。
《武威二中“地震逃生演练”方案》最终定稿2015.8.29(1)讲解
武威二中地震逃、消防灭火演练方案为增强师生的安全意识，提高师生的紧急疏散能力，防止疏散时拥挤踩踏事故的发生，我校决定于2015年9月1日下午4：30举行“应急逃生”演练。
为使活动有序开展，特制定本活动方案。
一、演练目的通过“应急逃生”演练，使师生掌握应急逃生的正确方法，熟悉应急逃生疏散的程序和线路，确保在紧急情况下，应急逃生工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护师生的生命安全，减少不必要的伤害。
同时通过演练活动，培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。
二、演练内容1、内容：(1)应急避震演练(2)紧急疏散演练(3)灭火演练2、对象：武威二中全校师生3、时间：2015年9月1日下午4时30分。
三、组织机构本次演练，设武威二中“应急逃生”演练指挥部总指挥：李应胜：武威二中副校长副总指挥：范建华：武威二中副校长潘发吉：武威二中副校长指挥部下设宣传报道组、信号组、后勤保障组、医疗救护组、紧急疏散组1、宣传报道组组长：林生年，武威二中办公室主任。
职责：负责宣传报道与外单位的协调工作摄影：刘忠照相：刘忠2、信号组组长：李蔚武威二中妇委会副主任成员：蔡永鸿职责：负责信号的发出及相关事宜的通知3、后勤保障组组长：高继荣武威二中总务处主任组员：蔡国新郭勇职责：（1）负责准备相关物品（车辆、担架、警戒线、半导体喇叭、木材、柴油等）；（2）负责迎接110、120等救急车辆。
4、紧急疏散组组长：张兵武威二中政教处主任副组长：陶建斌武威二中治安室主任刘潇武威二中政教副处主任任天相武威二中治安室副主任职责：负责师生疏散路线的指挥及疏散过程中师生的安全，在各年级任教的中层及以上领导应深入年级，协助年级指挥学生安全疏散。
（1）班级应急疏散指导员各班班主任班干部职责：①“地震警报”发出后，指导学生进行室内避震，纠正学生的不正确动作和姿势。
②“地震警报”解除后，带领学生迅速有序疏散到指定的“安全地带”。
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附件3：影响因素的命名表（原作者根据项目间相关进行归类命名）
序号 题
序
问题陈述 因素名称
1
26
当看到一道物理题时，你往往会忽略一些隐含信息
物理问题解决思维策略
23
在解物理题时，你经常是物理知识能理解，但在实
际做题时却联想不到
18
在解答物理难题时，你经常顾此失彼，很难从各个
方面全面思考
39
遇到物理难题时，你经常找不到问题的突破口
42
老师讲解例题时，你能听得懂，但若遇到类似的习
题，自己又解答不出
51
物理题目中提供的信息，你常常只看到其中一方面
的作用，忽视了其他
30
每当看到题目有很长的物理题，你一般会觉得很害
怕，而不敢去做
32
遇到物理难题时，你经常觉得很有挑战性，因此不
解决问题，不放手
28
当物理题中出现复杂的计算数据时，你通常会因心
烦而放弃解答
50
当看到一道物理题时，你就能够清晰的判断出它是
考察你哪方面的知识
40
在做物理习题时，你经常只是将题目匆匆浏览一遍
就开始动笔解答
55
解物理难题时，你往往使用比别人的方法更加简
洁，新颖的非常规方法
41
对于同一道物理题，你通常设法运用许多不同的方
法来求解
2
15
物理概念和原理的深入理解和熟练掌握是解答相
关物理问题的前提
物理知识储备及自我效
能感
16
听物理课时，你特别注重概念和原理的理解
11
物理思维方法对物理难题的解答具有重要的影响
10
物理公式的正确书写是确保相关难题解答顺利进
行的关键
17
当老师在讲解例题和习题时，你特别注意听老师对
试题的分析
35
当你成功的解决一道物理难题后，你通常觉得很有
成就感
20
在解物理题时，你总是在心里鼓励自己要相信自己
3
67
在解完一道物理题时，你经常会回头考虑，检查，
确定有没有出错
物理问题解决过程的元
学习方法
72
在解物理题时，解到中途，你经常会反思自己的解
法是否有误
46
在做物理题时，你经常一边解答，一边不时地阅读
试题、理解题意
47
在解答物理难题时，你通常首先在草稿纸上理清思
路，再书写解答过程
69
每当解完一道物理题后，你经常会停留一些时间想
想自己有什么收获
45
解物理题时，如果思路不畅，你会及时回头，重新
寻找合适的解法
24
你在解答完一道物理试题后，一般很少去反思自己
的解题过程和结果
75
你经常模拟物理教材中例题的解题思路做物理习
题
76
你解答物理试题的思路往往是看先求什么，然后逆
向推理
4
31
预习时，你常常会将教材中的例题思考一遍，再带
着问题进入课堂学习
物理学习方法
8
你经常将自己所做的物理试题进行分类总结
21
你有背诵，记忆典型例题解题过程的习惯
5
你经常模拟老师在课堂教学中的解题思路去思考
物理难题
13
当老师在讲解例题和习题时，你重点记录老师在黑
板上板书的解题过程
37
在做物理习题时，你经常将题目中的关键词做一个
特殊标记
27
在学习力及力的性质时，你经常能够联想到它们在
实际中应用
64
在做过许多物理题后，你经常自己归类整理物理题
的一般解答方法
70
每当单元考试后，你都会进行认真总结，并及时弥
补自己的不足
25
物理老师所布置的课外作业量大，且与当天所学知
识联系非常紧密
5
3
解物理题时，若发现自己的答案错误，你通常是立
即参看正确解答过程
对问题解决的学习方法
与态度
14
你在完成一道习题后，最为关心的事是答案对不对
29
若遇到物理难题，你通常参考书后所附的解答过程
和答案进行解答
6
你遇到自己不会做的物理题目，你的想法通常是反
正不一定会考懒得去做
6
38
老师讲解例题或习题时，经常只顾自己讲，很少关
注学生的看法
教师对问题解决的教学
方法与理念
71
老师在课堂上讲解物理例题时，经常鼓励你们提出
不同的解题思路
61
老师在讲解习题时，主要是对答案
74
你们的物理作业，老师一般会及时批改，并在课堂
上进行讲评
19
老师在讲解习题时，若有同学提出异议时，他会停
下来听取意见
7
78
你过去接受过物理解题思维方法的专题训练
个性化思维训练
66
老师经常给不同层次的同学布置不同难度的物理
作业
79
你已经熟练掌握了物理试题的习惯思维方法
8
63
除了完成物理作业以外，你很少自己主动从其他参
考书上找题目来做
学习主体性
57
每当学完一个单元的物理新知识后，你经常自己找
些补充练习来做
53
你的物理课外作业主要来自学校统一订购的课外
参考书
9
58
对你来说，物理难题主要难就难在其中所涉及的解
题方法一时难以想到
学习动机
62
对你来说，物理难题主要难就难在其中所涉及的解
题方法一时难以想到
60
你做物理练习完全是为了考试获得好成绩，包括中
考
59
若遇到一个似曾相识的试题，你会不假思索的按照
原来的方法解答
10 54 物理探究性教学对于物理解题没有太多的帮助 学校课程设置与培养目标 9 物理实验操作技能对物理难题的解答没有多大影响 52
物理实验的过程和经验能够很好地帮助你解题
48
物理课本上的阅读材料对于解题具有直接的帮助
7
在解物理难题时，所涉及的物理知识相对化学，数
学知识更为重要
11
33
当你心情好时，你的正确率往往特别高，解题速度
也会有所提高
心理素质与心态
77
你在解答物理试题时，需要有一个良好的心情
43
在做物理题时，你经常因没有看清题目导致错误
12
4
老师上课讲的例题主要是从课外参考书上选择的，
课本上的例题很少讲
习题的思维技巧性
1
物理教学中的例题太简单，对于提高你的物理解题
能力没有太多的帮助。
49
你的物理课外作业主要来自于教材
13
56
对你来说，物理难题主要难就难在其中所涉及的知
识没有学过
课外知识局限
22
在解答物理题时，数学知识经常阻碍你的顺利进行
2
与中考无关的物理知识内容，老师通常不讲，也不
布置相关练习。
68
你做物理练习时，经常会想到网络游戏等，而无法
安心解题
14
44
遇到物理难题，你通常的做法是立刻去请老师或同
学帮忙解答
人际关系与交往
65
遇到物理题时，你经常会与老师或同学一起讨论
15
73
物理练习解答参考资料众多，但很少既具有问题分
析，又具有详细解答
课外资料质量
12
只要熟记物理知识和原理，所有物理难题都迎刃而
解