【金版学案】2015-2016学年高中地理 2.1第1课时 大气受热过程及热力环流课件 新人教版必修1
►合作探讨
2．读坡谷晚上热力环流示意图，探讨下列问题。
(1) 图中，坡谷相比较，近地面温 谷 度高的是 ________ ，温度低的是 ________ 。由此推知，近地面气 坡 压高的是 ________ ，气压低的是 坡 谷 ________ 。然后，画出热力环流。 坡 吹向________ 谷 ，称为________ (2)近地面风由________ 坡 风。
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射的形式将部分热量返还给地面，在一定程度上补偿了
地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。
►同步检测 1．读图，完成(1)～(2)题。 (1)利用人造烟雾来防御
霜冻的原理是( D )
A．减弱① B．增强② C．减弱③ D．增强④ (2)人类通过低碳经济和低碳生活，能使图中变化相对明显的
地降温快，空气收缩下沉，陆地上近地面形成高压，风由
陆地吹向海洋(图乙)。海陆风使滨海地区气温日较差减小， 降水增多。
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②山谷风。山谷地区白天山坡比山谷同高度的大气温度高， 暖空气沿山坡上升，形成谷风(图甲)；夜间山坡比山谷同高度 的大气温度低，冷空气沿山坡下滑，形成山风(图乙)。
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►同步检测 2．热力环流是大气运动最简单的一种形式，下图中曲线 代表等压面，读图，完成(1)～(2)题。
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(1)关于图①中的判断正确的是( B )
A．a处气流上升 B．a处为晴朗天气
C．甲处高气压 D．乙处低气压
(2)图②所示的海陆热力环流现象通常出现在( B ) A．白天 B．夜间 C．夏季 D．秋季
第二章
第一节
地球上的大气
冷热不均引起的大气运动
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课 标 要 求
运用图表说明大气的受热过程。
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课 标 解 读 1.理解大气的受热过程，并运用其原理解释有关的大气 现象。
2.理解热力环流的形成过程，并能分析某些热力环流事
例及其影响。
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一、大气的受热过程 ►自主学习
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2．难点解惑 (1)热力环流的形成。 ①形成原因。
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②形成过程。
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(2)几种常见的局地环流。 应用热力环流原理解释自然界中存在的一些局地小型环 流的成因。
①海陆风。滨海地区白天因陆地升温快，空气膨胀上升， 陆地上近地面形成低压，风由海洋吹向陆地(图甲)；晚上陆
也较小。
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1．教材P29(上)活动 点拨：(1)大气逆辐射指向地面，是对地面辐射损失热量的补 偿，对地面具有保温作用。用“大气保温作用”概括是合适
的。
(2)月球没有大气，白天，在太阳辐射照射下，月球表面温度 上升得很高；夜间月球表面辐射剧烈，温度骤降，所以温度 变化很大。地球上有大气存在，白天，大气的反射与吸收削 弱了到达地面的太阳辐射，使白天地面的气温不会上升得过
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是( D )
A．①增强 B．②增强 C．③减弱 D．④减弱
二、热力环流 ►自主学习
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1．引起热力环流的根本原因是____________ 地面受热不均。
2．热力环流形成的过程：地面冷热不均→大气的
__________ 运动 → 同一水平面 ________ 垂直 气压差 → 大气的 ________ 水平 运动(风)→热力环流。
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高；夜间，地面辐射绝大部分热量又被大气逆辐射还给了地
面，使夜间地面气温不会降低得过低，从而减小了气温日较 差。
2．教材P29～P30活动
点拨：实验现象：烟雾飘动方向如下图所示：
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实验结论：烟雾飘动代表了热力环流的方向，证明 热力环流的形成。
3．教材P30～P31活动 点拨：(1)白天，陆地低压，海洋高压。夜间，陆地高压， 海洋低压。
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(3)运用上述理论，解释古诗“何当共剪西窗烛，却话巴
山夜雨时”中的“巴山夜雨”的成因。 “巴山夜雨”的形成与其所处的谷地或者盆地地 形有关。白天，谷地为下沉气流，山坡受热快，气 流上升；夜晚山坡降温快，气流下沉，而谷底比较 温暖，气流相对上升，到高空遇冷凝结，形成夜雨。
►同步辅导 1．课堂归纳
两者之间。
(2)大气的热力作用。 大气的热力作用，包括大气对太阳辐射的削弱作用 和对地面的保温作用。大气对太阳辐射的削弱方式主要
有大气吸收和大气反射。大气吸收主要指臭氧吸收太阳
辐射中的紫外线、水汽与二氧化碳吸收太阳辐射中的红 外线；大气反射主要是云层，白天，云层越厚，反射越 强，地面获得的太阳辐射越少，地面温度越低，反之则 越高。大气的保温作用主要是大气增温后，以大气逆辐
(2)一天之内，海岸边白天吹海风，夜间吹陆风。
(3)白天，顺时针；夜间，逆时针。 (4)白天海滨地区受海风的影响，气温不是太高；夜间海滨 地区受陆风的影响，虽然温度下降，但海洋水体巨大，海 洋热容量大，夜间海洋气温高。受其影响，海滨地区气温
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降得又不是太低，使海滨地区的气温日较差较小，年较差
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1．能量来源。 (1)地球大气最重要的能量来源：太阳辐射 ________。
(2)近地Байду номын сангаас大气主要、直接的热源：________ 地面 。
2．大气受热过程。 太阳 辐 射 穿 透 大 气 到 达 地 面 → 地 面 增 温 ， 并 以 A________ B________ 地面 辐射的形式把热量传给近地面大气 → 大气增温 ( 并
③城市风。由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居 民生活和工业生产、交通工具消耗大量燃料，释放出大量 的人为热量，导致城市气温高于郊区，形成城市热岛。城
市热岛引起空气在城市上升，在郊区下沉，城市和郊区之
间形成了小型的热力环流，叫城市风，见下图。
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以上几种局地环流只有当大的环流微弱时才会存在， 形成的原因主要是下垫面热力性质的差异。一旦大气环流 增强，局地环流就会受到影响，以致难以存在。
(3) 秋冬季节，农民通过人造烟雾来预防霜冻，这是因为人造
③ 。 烟雾增强了________
(4)阴天比晴天( B ) A．白天④强，夜晚③弱，昼夜温差大
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B．白天④弱，夜晚③强，昼夜温差小
C．白天④弱，夜晚③弱，昼夜温差大 D．白天④强，夜晚③强，昼夜温差小
►同步辅导 1．课堂归纳
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2．难点解惑 (1)物体温度与辐射波长的关系。 实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越 短，反之则越长。根据大气的受热过程中能量的传递过程： 太阳－太阳辐射→地面－地面辐射→大气－大气辐射→地面 或大气上界。由此可知，太阳辐射的温度最高，波长最短；
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大气辐射(或逆辐射)温度最低，波长最长；地面辐射则介于
►合作探讨 1．读大气受热过程图，探讨下列问题。
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(1) 使 近 地 面 大 气 温 度 升 高 的 热 量 传 递 过 程 顺 序 是 ① —④—② ________ 。
(2) 根据大气的受热过程，假如一天中①的最大值出现在中午
晚于 早于/晚于)12点， 12点，则地面温度的最大值出现要 ________( 气温最大值比地面温度最大值出现时间还要________( 晚 早 /晚 )。
以C________ 大气逆 辐射的形式返回部分热量给地面)。
反射 ； 3 ． 大 气 对 太 阳 辐 射 的 削 弱 方 式 包 括 ： D________ E________ 吸收 。 4．意义。 温度 分布和变化。 (1)影响大气的热状况、________
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(2)制约着大气的运动状态。
2.2第1课时大气的受热过程教学设计人教版高中地理必修一
地理必修第一册第2章第2节教学设计第2章地球上的大气第2节大气受热过程和大气运动（第1课时）目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：大气的受热过程及保温作用探究二：大气受热过程原理在生产和生活中的应用第2章地球上的大气第2节大气受热过程和大气运动（第1课时）一、学习目标1．通过示意图，区分太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射的热量来源及传递方向。
2．从时空综合的角度理解大气的受热过程、大气对地面的保温作用。
3．从能源安全、环境变化的角度，理解人类活动与大气受热过程的关系。
4．通过生活中典型的案例，理解大气的受热过程和大气保温作用的原理。
二、必备知识（一）大气的受热过程1．能量来源：太阳辐射。
2．直接热源：地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
3．受热过程[特别提醒] 太阳辐射在穿过厚厚的大气层时，小部分被大气吸收或反射，从而对太阳辐射起到一定的削弱作用。
4. 结合下图，在横线处填出各序号代表的含义。
a反射；b吸收；c太阳辐射；d地面辐射；e大气吸收。
（二）大气对地面的保温作用1．大气增温地面辐射的长波辐射绝大部分被对流层中的水汽、二氧化碳等吸收，大气在吸收地面长波辐射后会增温。
2．大气保温[易错提醒] (1)大气逆辐射是大气辐射的一部分，是指射向地面的那部分大气辐射。
(2)大气温度越高，大气逆辐射越强，因此白天的大气逆辐射比夜晚强。
3. 我国新疆地区有“早穿皮袄午穿纱”的说法，你能否运用大气受热过程和保温作用原理解释其原因？提示：新疆深居内陆，降水少，多晴朗天气，云层薄。
白天对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射强，气温高，因此“午穿纱”。
夜晚大气的保温作用弱，经过一夜的热量散失，早上气温低，因此“早穿皮袄”。
三、情景探究探究1：大气的受热过程及保温作用阅读教材P34大气的受热过程示意及相关内容，探究下列问题。
问题1 （综合思维）当太阳短波辐射通过大气层的时候，大气增温是否显著？为什么？提示：不显著。
高中人教版地理必修第1册学案：2.2.1 大气受热过程和热力环流 含答案
第二节大气受热过程和大气运动第1课时大气受热过程和热力环流学习目标核心素养目标1．理解大气的受热过程及大气对地面的保温效应。
2．能够根据大气受热过程原理解释一些常见的地理现象。
3．理解大气热力环流形成的基本原理，并能解释相关地理现象。
地理实践力：通过绘制热力环流图，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
区域认知：能够解释不同地区太阳辐射强弱不同的原因。
综合思维：能够运用大气受热过程，说明相关的自然现象的变化过程。
人地协调观：通过温室效应原理的应用，增强为生产和生活服务的意识。
本节要点1．太阳辐射加热地面，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
2．大气通过大气逆辐射对地面起保温作用。
3．地表冷热不均，形成大气热力环流。
大气热力环流是大气运动的一种简单形式。
自主梳理一、大气的受热过程1．能量来源：__太阳辐射__。
2．直接热源：__地面长波辐射__是近地面大气主要的、直接的热源。
3．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括__吸收__、__反射__和散射。
4．受热过程：A__太阳短波辐射__――→地面增温――→以B__地面长波辐射__形式向大气传递热量大气增温二、大气对地面的保温作用1．大气增温的原因：吸收__地面长波辐射__。
2．大气逆辐射：射向地面的__大气辐射__。
3．大气对地面的保温作用：__大气逆辐射__把热量传给地面，补偿__地面辐射__损失的热量。
三、热力环流1．大气运动(1)形式：__垂直__运动和__水平__运动。
(2)意义⎩⎪⎨⎪⎧形成大气中__热量__和__水汽__的输送形成各种天气变化2．热力环流(1)概念：由于地面__冷热不均__而形成的空气环流。
(2)形成过程①A 地受热，空气__膨胀上升__，近地面空气密度减小，形成__低气压__；D 处空气聚积，密度增大，形成__高气压__。
②B 、F 地冷却，空气__收缩下沉__，近地面空气密度增大，形成__高气压__；C 、E 处空气密度减小，形__低气压__。
高一地理 2.1.1《大气受热过程》学案 中图版必修1
2.1.1《大气受热过程》学案（中图版必修1）一、考纲要求：大气受热过程中的削弱作用和保温作用二、课标解读：运用图表说明大气的受热过程。
而大气的主要过程可以用“太阳给大地-大地给大气-大气还大地”来概括。
通过相关示意图，比较三种辐射的波长和大气对它们的反应，概括大气受热过程。
在整体读图推理过程中，培养学生逻辑思维能力。
提供相应的生活实例和情境，提高学生运用原理分析地理现象的能力。
通过对大气受热过程理解，能正确认识常见的自然现象，从而建立科学的世界观。
三、重难点确定学习重点：大气的受热过程作为学习重点，这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室效应的具体地理现象的基础。
学习难点：大气的受热过程是学习难点，这是因为学生缺少相应的物理学知识，学习障碍多。
温室效应、大气逆辐射和大气保温作用的关系也是学习难点，学生对这些概念容易混淆。
四、学习过程课前思考：（1）青藏高原和华北平原哪个海拔高？那个地区日气温变化大？为什么？（2）多云白天比晴朗白天气温如何？多云夜晚比晴朗夜晚气温如何？为什么？课堂学习：(1)1、大气的能量来源：。
大气的受热过程分为以下几个环节：首先穿过、然后到达、地面对太阳辐射增温的同时，再把热量传给。
（2）、大气对太阳辐射具有削弱作用。
a、大气的有选择性吸收（大气吸收太阳辐射的占总辐射的。
）O3——吸收水汽、CO2和水气——吸收大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到地面。
b、云层、大尘埃——反射太阳光，云量越多反射越，夏季，多云的白天气温不会太高——作用结果。
大气和地面反射太阳辐射占总辐射的。
c、空气分子、小尘埃——作用，晴朗的天空呈色，日出前的黎明和日落后的黄昏天空仍是明亮的，都是作用。
②地面吸收太阳辐射能增温，又以的形式把热量传递给，使大气增温，因此是近地面大气主要、直接的热源。
地面吸收太阳辐射占总辐射的。
（3）、大气的保温作用①大气在增温的同时，也向外辐射能量。
2024版新教材高中地理第二章大气受热过程与热力环流2.3.1大气的受热过程导学案中图版必修第一册
第1课时大气的受热过程知识导引挑战自我学习新知一、大气对太阳辐射的削弱作用1.大气的受热过程（1）根本热源：就整个地球大气而言，热量的根本来源是。
（2）两个过程：大气是在对太阳辐射起作用和对地面起作用的同时实现自身受热的。
2.大气对太阳辐射的削弱作用 (影响白天气温的高低和光照的强弱)3.太阳辐射分布不均（1）规律：由低纬度地区向地区递减。
（2）原因：低纬度地区的大，一方面太阳辐射强度大，另一方面太阳辐射经过大气层的路程短，被大气得少，地球表面吸收的太阳辐射就。
高纬度地区的情况则相反。
二、大气对地面的保温作用1.能量来源：地面是大气主要的直接热源，即大气主要是吸收A 而增温。
2.保温原理：大气辐射大部分以B 的形式把热量返还给地面，对地面起到了保温作用，人们通常称之为大气的“”。
三、影响1. 白天近地面的气温，提高夜间气温，气温日较差。
2.为生物的生长发育和人类的活动提供了适宜的温度条件。
助学助记太阳辐射强度大气上界单位面积上所获得的太阳辐射能量的多少，主要受太阳高度的影响。
地面吸收太阳辐射增温后，又以电磁波的形式向外辐射能量形成地面辐射。
大气受热示意图第二步·互动释疑解惑——启迪思维探究重点探究点一大气受热过程和保温作用核心归纳1.大气对太阳辐射的削弱作用大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为大气对太阳辐射的反射、散射和吸收三方面。
2.大气对地面的保温作用太阳辐射是大气热量的根本来源，热量在地面与大气之间的传递过程如图所示：由上图可知，大气对地面保温作用的过程可归纳如下表：应用体验1.以下四图中，昼夜温差最大的是（）2.如图为“大气的受热过程图”。
读图回答下列问题。
（1）就波长来说，图中A为辐射，J为辐射。
（2）图中F表示潜热输送，I表示湍流输送，H表示。
（3）图中字母表示的能量传递过程中，属于大气热量收入项的有，支出项的有，收支数值大致，故大气温度。
（4）图中B只有A的百分之四十七，主要原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
《金版新学案》高三地理一轮 第1部分 第一节 大气的组成、垂直分层和热力状况课时活页作业 大纲版
《金版新学案》高三地理一轮第1部分第一节大气的组成、垂直分层和热力状况课时活页作业大纲版本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！一、选择题每小题4分，共60分下图为地球大气的垂直分层图部分，据此判断1～2题。
1．①②③④四条曲线中，正确表示图示大气层气温垂直分布情况的是A．①B．②C．③ D．④2．影响该大气层气温垂直变化的主要因素是A．地面辐射 B．二氧化碳气体C．臭氧气体 D．人类活动解析：根据12～50 km的垂直高度，可知该大气层为平流层。
答案： 1.A 2.C3．2011·徐州调研读图判断下列叙述正确的是A．①利于大气污染物扩散 B．②天气现象复杂多变C．③空气对流运动显著 D．④有利于高空飞行解析：读图可知，①图气温随高度的增加而上升，为逆温现象，不利于大气污染物扩散；②图气温随高度的增加而降低，空气对流运动显著，天气现象复杂多变；③图气温随高度增加基本没有变化，所以空气基本不产生对流运动；④图高度不变，气温不断变化，不利于高空飞行。
答案： B2011·泰州模拟某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱如下图，甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3 ℃。
据此回答4～5题。
4．该实验主要目的是测试A．大气的温室效应B．大气的热力运动C．一天中最高气温出现的时刻D．大气主要的直接热源5．甲箱温度计比乙箱温度计高的原因是A．太阳辐射强弱差异 B．地面辐射强弱差异C．大气吸热强弱差异 D．大气辐射强弱差异解析：实验的结论是底部放土的比没有放土的气温足足高了3 ℃，主要原因是土对气温升高起到了决定性作用，验证了地面是大气的直接热源。
答案： 4.D 5.B6．2011·广州模拟如图所示，该地当天的地理环境最可能出现我国某地某日气温变化曲线示意图A．白天多云，夜间晴朗 B．大气逆辐射较强C．夜间风力较大 D．昼最短夜最长解析：我国某地一日气温在24～28 ℃之间，一定不是冬季，排除D选项；图中一日之内温度较高，温差较小，说明该日大气保温作用较强，故选B；白天多云，夜晚晴朗，则日出前后温度应最低，但图中没有明显表示出日出前后温度最低，故A错；夜间温度变化不明显，则夜间风力不一定大，C错。
高一地理“大气的受热过程”教案
高一地理“大气的受热过程”教案一、教学目标1. 知识与技能能说出大气的受热过程，解释大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用。
能够绘制大气受热过程示意图，提高绘图和分析问题的能力。
2..过程与方法通过观察示意图、分析案例等活动，理解大气受热过程的原理。
运用所学知识解释自然现象和生产生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观体会地理知识与生活的紧密联系，增强学习地理的兴趣。
认识大气环境对人类的重要性，树立保护环境的意识。
二、教学重难点1. 重点大气对太阳辐射的削弱作用。
大气对地面的保温作用。
2. 难点大气受热过程的原理分析。
三、教学方法问题导学法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程1. 导入新课展示晴天和阴天的图片，提问学生：为什么晴天和阴天的气温会有所不同？引出大气的受热过程这一主题。
2. 新课讲授大气对太阳辐射的削弱作用展示太阳辐射光谱图，介绍太阳辐射的组成。
讲解大气对太阳辐射的吸收、反射和散射三种削弱作用。
分别举例说明不同的削弱作用对太阳辐射的影响，如臭氧吸收紫外线、云层反射太阳辐射、空气分子散射蓝光等。
地面辐射和大气辐射讲解地面吸收太阳辐射后升温，以地面辐射的形式向大气传递热量。
介绍大气吸收地面辐射后升温，同时也以大气辐射的形式向四周传递热量。
大气对地面的保温作用结合示意图，讲解大气逆辐射的概念和作用。
强调大气逆辐射把热量还给地面，对地面起到保温作用。
通过案例分析，如霜冻多出现在晴朗的夜晚，让学生理解大气保温作用的重要性。
3. 小组讨论给出问题：如果大气中二氧化碳含量增加，会对全球气候产生什么影响？组织学生分组讨论，引导学生从大气受热过程的角度进行分析。
各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结回顾大气的受热过程，包括大气对太阳辐射的削弱作用、地面辐射和大气辐射、大气对地面的保温作用。
强调大气受热过程对气候和人类活动的影响。
5. 布置作业让学生绘制大气受热过程示意图，并标注各环节的名称和作用。
大气受热过程导学案
高一地理必修一导学案
【自主学习】
一、大气的受热过程
1.大气的热源：是地球大气最重要的能量来源。
2.基本过程：
（1）太阳辐射在传播过程中，部分被大气或，大部分到达并被地面和。
（2）地面吸收太阳辐射而增温,同时又以辐射的形式把热量传给。
3.最后结果：是近地面大气主要、直接的热源。
4.大气对地面的保温作用：大气在增温的同时，将部分热量以的形式返还给地面，使地面热量损失减少。
【合作交流】
1运用所学知识解释为什么青藏高原日温差大？
2我国北方秋末至春初在晴天夜晚多出现霜冻？
3学生在小组内交流完成课本29页活动题。
【达标提升】
一、填空题
1大气最重要的能量来源是。
2大气中的水汽、云层、尘埃等对有吸收、反射和散射的作用。
3 近地面大气热量有补偿作用。
4大气的受热过程影响着、，制约着大气的运动状态。
二、选择题
1．近地面大气的直接热源是()
A．地面辐射B．大气辐射C．太阳辐射D．大气逆辐射
2．下列辐射中波长最短的是()
A．地面辐射B．太阳辐射C．大气逆辐射D．大气辐射
3. 霜冻多出现在晴朗的夜里是因为( )
A．空气中的水汽多B．太阳辐射弱C．地面辐射弱D．大气逆辐射弱
三、判断题
1、太阳辐射是大气的根本来源。
（）
2、大气的绝大部分成分都可以直接吸收太阳辐射。
（）
3、大气逆辐射与大气辐射是两种不同的辐射。
（）
【课后反思】。
《大气受热过程和大气运动》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】
《大气受热过程和大气运动》教学设计【高中地理人教版必修1（新课标）】教材分析本节教材主要由大气的受热过程、大气对地面的保温作用、热力环流和大气的水平运动四部分组成。
第一课时主要介绍大气的受热过程和大气对地面的保温作用，第二课时主要介绍热力环流的形成原因及其生活中的热力环流，第三课时主要介绍风的形成以及高空风和地面上的风受力情况。
“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；②太阳辐射穿过大气层的过程；③地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气；④地面是近地面大气主要的直接热源；⑤大气受热过程的重要性。
核心结论“太阳辐射加热地面，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源”和“大气通过大气逆辐射对地面起保温作用”。
教学目标【知识与能力目标】1.理解大气的受热过程，并能解释相关实际现象。
2.掌握大气对地面的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等。
【过程与方法目标】本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
【情感态度价值观目标】1.以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题，培养学生的探索精神。
2.培养学生运用大气受热过程的知识解释实际问题的能力。
教学重难点【教学重点】1.太阳辐射加热地面，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
2.大气通过大气逆辐射对地面起保温作用。
【教学难点】1.大气对地面的保温作用的理解。
2.理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程【导入新课】唐代白居易有一首著名的诗《大林寺桃花》。
为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？（学生讨论）山顶上的气温比山麓低。
2.2第1课时大气的受热过程优秀教学案例高一地理人教版必修第一册
3.总结本节课的学习目标，让学生明确自己在课堂上的成长和进步。
（五）作业小结
本节课的作业将帮助学生巩固所学内容。具体过程如下：
1.教师布置作业：要求学生运用所学知识分析实际问题，如分析当地气候特点、提出保护环境的建议等。
2.学生完成作业，巩固课堂所学知识，培养其地理观察能力和问题解决能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养其沟通表达能力和团队协作精神。
4.教师适时给予反馈和指导，引导学生运用所学知识分析问题，提高其问题解决能力。
（三）小组合作
本章节教学将充分利用小组合作，促进学生互动交流。具体措施如下：
1.划分学习小组，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
3.结合实例，讲解大气受热过程对天气的影响，如晴天和阴天的大气受热差异，以及大气受热过程对气温、降水量的影响。
4.介绍大气受热过程在农业生产、能源利用等方面的应用，强调地理知识在实际生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
本节课将组织学生进行小组讨论，深入探讨大气受热过程的相关问题。具体过程如下：
1.教师提出讨论话题：“大气受热过程对我国区域发展的影响”、“大气受热过程在全球气候变化中的作用”等，引导学生关注地理现象。
3.教学策略的灵活性：本案例背景采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等，以适应不同学生的学习需求和特点。这种灵活多样的教学策略使得课堂更加生动有趣，能够激发学生的学习热情和参与度。
4.教学内容与过程的严谨性：本案例背景从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都进行了精心的设计和安排。教学内容的严谨性保证了学生能够系统地学习和掌握知识，同时也能够培养学生的思维能力和问题解决能力。
2019秋 金版学案 地理必修1(中图版)演练：第二章第一节第1课时大气的受热过程、热力环流 含解析
第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动第1课时大气的受热过程、热力环流点拨(一)教材第32页“学习指南”第1题大气的受热过程实质就是一个热量的传输过程：太阳辐射→地面吸收→地面增温→地面辐射→大气吸收→大气增温→大气辐射→大气逆辐射。
(二)教材第35页“思考”晴朗的夜晚云层薄，大气逆辐射弱，大气保温作用弱。
(三)教材第35页“读图”一般情况下，气温越高，近地面空气受热膨胀上升，导致空气密度下降，气压下降，反之气压上升。
(四)教材第45页复习题11．太阳辐射到达地面，地面吸收太阳辐射而增温；地面增温后产生地面辐射(长波)，大气强烈吸收地面辐射而增温；大气产生大气逆辐射，将很大部分热量返还给地面，对地面起到保温作用。
[课堂小结][学业达标]读大气受热过程图，回答1～2题。
1．使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是()A．①～②～③B．①～④～②C．②～③～④D．③～④～②2．影响近地面大气温度随高度升高而递减的是箭头()A．①B．②C．③D．④解析：地面接收太阳辐射后，以地面辐射的形式被近地面大气吸收而增温。
越靠近地面，大气吸收地面辐射越多，温度越高。
答案：1.B 2.B某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱，甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3℃。
据此回答3～4题。
甲乙3．该实验主要目的是测试()A．大气的温室效应B．大气的热力运动C．一天中最高气温出现的时刻D．大气主要的直接热源4．甲箱温度计示数比乙箱温度计示数高的原因是()A．太阳辐射强弱差异B．地面辐射强弱差异C．大气吸热强弱差异D．大气辐射强弱差异解析：第3题，甲、乙两箱内空气都获得了同样的太阳辐射，但箱内气温不同，说明太阳辐射不是箱内空气的直接热源。
甲箱内放土，其比热容比空气小得多，因而升温更快，辐射传递给空气的热量也更多，因而箱内温度也更高，这说明了大气的直接热源是地面。