20古诗两首
《古诗两首》
学习目标：
1.认识5个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
学习重难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入学习，理解诗题。
1．今天我们来学习第20课《古诗两首》，课前大家都认真预习了这两首古诗，仔细地看看诗的题目，你能发现什么？
（送别诗、送别的人目的地）
（1）知道广陵在哪吗？
广陵就是扬州，扬州历代都是繁华的都会。
（2）安西是指唐代安西都护府。
在今天的新疆的库车附近。
到现在仍然是一个十分荒凉的地方。
（送别地）
（1）在武汉，是古代江南三大名楼之一，历代文人都曾在这里吟诗作赋。
黄鹤楼故址在现在的武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，自古是游览胜地。
现已重建。
传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
2.注意这两个吗？之、使是什么意思？
3.谁能说说这两首诗题目的意思？
是啊，一样的送别，但所去的地方却有所不同，一个要去繁花似锦的扬州，一个要去满目荒凉的安西，这一东一西，送别的人与被送别的人又有着怎样的不同感情呢？
二、学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（一）了解作者及诗的时代背景
李白，号太白（公元701-----762年）是唐代伟大的诗人。
他小时候读了很多书，十五岁，做的文章已经很出色。
他喜欢游览山水名胜。
从二十岁起，他差不多游遍了四川境内的名山大川。
在青年时期，李白就有了丰富的学问和很高的文学修养。
他富于正义感，热爱自由，性格豪放。
他给我们留下了一千多首诗，人们称他“诗仙”。
（二）让我们走进这首古诗，同学们先来读一读，看读懂了什么，还有什么不懂的地方？等会老师提问：
预设：1．故人？谁是李白的老朋友？
烟花三月？
西辞？看地图，孟浩然到扬州去，他要面向西辞别，面向西辞别，实际却是往东走。
谁来说说这两行诗的意思。
指2-3人。
2．孤帆：一条小船
尽在这里什么意思？消失
唯：只
谁来说说这两行诗的意思？
3．古人云：“诗不离画，画不离诗”，闭上眼睛，听老师读诗，想想你仿
佛看到了什么？
孤帆：难道此时江上只有一条小船吗？为什么李白却说是孤帆呢？
久:你猜李白在岸上站着目送孟浩然，会站多久（久到什么程度？）为什么站那么久？
站到看着小船消失在天尽头，站到只能看见滚滚向东的江水。
同学们此时的长江水在李白的眼中还仅仅是江水吗？（情爱义）
同学们让我们把李白此时的内心恋恋不舍和无限惆怅读出来吧!谁想读。
（看船走远了，看不见了，要读得越来越慢）出示动图，直接感受
4．人虽分，心相随，情永在。
同学们让我们一起来读读整首诗，读出他们之间的真挚的友谊吧！
5.本诗评析。
三．李白写下的送别诗还有许多，《赠汪伦》大家一定很熟悉，一起来读读，看有什么发现？
1．同样是送别诗，可以是我送朋友，也可以是朋友送我。
2．汪伦用什么方式送李白，这叫以歌相送，在这首诗中李白是用什么送孟浩然的，我们可以说是以目相送。
第二课时
一、复习导入第二首古诗《送元二使安西》
1．上节课，我们学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》同样是送别，王维又是用什么方式送别元二的呢？（酒）你怎么知道的呢？
2.题意
3.了解作者。
苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
二、总结学法，怎么学古诗的？
1.读准字音，读通诗句；
2.了解作者；
3.读出古诗的韵律；
4.体会诗人的思想感情；
5.还要背诵古诗。
师：对啊，故事学完了，就该背下来呀！这些都是我们学习古诗的好方法。
那咱们就先从第一步开始，上面的这首古诗能读正确吗？
三、学习交流。
（一）学生自学，4人小组讨论交流，等会请小组代表发言。
（5分钟）
1.读懂了什么?
2.读不懂的地方？
预设：
（二）全班交流。
交流要点：两首诗的相同和不同点，了解作者、感受深情。
1.有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词，但具体含义不同。
（2）感受深情。
通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。
①临别在即，两人对饮，已经记不清喝了多少酒了，看到了窗边的景色，这种难舍难分的情绪更加强烈了，请同学们读读诗的前两行，结合注释想象他们会看到了什么样的景象？
（舍she：房间，舍不得she，柳与“留”同意，古人有折柳送别的习俗）
②想象一下，柳荫深深，繁花簇簇，刚下过一场蒙蒙细雨，大家深吸一口，什么感觉？这里景色怎么样？
纵有良辰美景，元二和王维还有心情欣赏吗？他们心里想的口中说的只能是离别，他们只能端起酒来。
（劝君更尽——）
③同学们你们知道当时安西是一番怎样的情景吗？
（安西年平均气温8.8度，一年有大半年在冬天度过，一年中很少下雨，那里人烟稀少，有许多地方寸草不生，大家知道吗？沙尘暴就是从哪里吹来的）想象一下，这一路上，陪伴元二的会是什么？
（1）也许渭城这里春雨绵绵，而安西那儿却只有……
（2）也许渭城这里生机勃勃，而安西那儿却只有……
（3）饮不尽的家乡水，情谊深厚的老朋友，而安西那儿……
四、情感升华
1.假如你是王维，元二就要走了，此刻你又什么话想对他说吗？
想到朋友即将远行塞外荒漠，孤身漂泊，再也见不到朋友了，这种难舍难分的情感化作了（劝君更尽——）
2.同学们，酒逢知己千杯少这是畅快的酒。
为此春酒以介眉寿这是祝福的酒
何以解忧，唯有杜康这是消愁的酒
那么劝君更尽一杯酒是杯怎样的酒呢？
五、总结
其实无论是以酒相送，还是以目相送，他们都是以情/心相送，同学们，我们中国是一个诗的国度，几千年的文明沉淀了许多灿烂的文化，单是送别这一主题就留下许多名篇，除了送别这一主题外，还有许多表达人们真情的古诗词，比如：爱国之情的，母子之情的等等，课下就请同学们对这些诗进行整理。
通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。
3．配乐朗读。
六、布置作业
1.完成同步测评；
2.背诵两首古诗。
七、板书设计
古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西
〔唐〕李白〔唐〕王维
地点：黄鹤楼景：朝雨、客舍、柳色
↓
时间：三月
事情：送别情：依依不舍。
人教版四年级上册语文第20课古诗两首
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
送元二使安西
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
送元二使安西
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
清晨的细雨打湿了渭城 老朋友在西面的黄鹤楼 与我辞别，在三月份烟雾迷 的浮尘；青砖绿瓦的旅店和 漫、繁花似锦的春天去扬州。 周围的柳树都显得格外清新 孤船的帆影渐渐远去消失在 明朗。 请你再饮一杯离别的 碧空的尽头，只看见长江浩 酒吧； 向西走出了阳关，就 浩荡荡地向天边流去。 可能再也碰不到认识的人了
送元二使安西
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽、往 在黄鹤楼送孟浩然去广陵
依依惜别
陵墓 棱角
烟花 咽喉
渭城 称谓
唯一 维护
舍得 宿舍、 客舍
朝代
朝阳
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
“劝君更进一杯酒”是一杯怎样的酒？
（伤感的酒） 春雨挽留不住友人的脚步，朋友终将远走他 乡，怎不伤感别离？ 出使安西，路途遥远，吉凶难料，还请 您干了这一杯，祝福我的朋友一路平安。 祝愿朋友今日出使安西，一定能在边关建功 立业，报效国家，来年凯旋而归。
（祝福的酒）
（壮行的酒）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(李白)
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州．
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流．
送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨挹轻尘， 客舍清清柳色新。
劝君更进一杯酒，
20古诗两首优秀教案文档
20古诗两首优秀教案文档章节一：《登鹳雀楼》教学目标：1. 理解并背诵《登鹳雀楼》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍鹳雀楼的历史背景和地理位置。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意境和修辞手法。
章节二：《静夜思》教学目标：1. 理解并背诵《静夜思》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍静夜思的创作背景和作者李白。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
章节三：《望庐山瀑布》教学目标：1. 理解并背诵《望庐山瀑布》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍庐山瀑布的自然景观和历史文化。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意境和修辞手法。
章节四：《望洞庭》教学目标：1. 理解并背诵《望洞庭》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍洞庭湖的自然景观和历史文化。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
章节五：《赠汪伦》教学目标：1. 理解并背诵《赠汪伦》。
六年级下册语文课件20.古诗两首【第1课时】《别董大》高适｜北师大版 (共21张PPT)
写景
别
北风吹雁雪纷纷 凄凉
董
深情厚谊
大
莫愁前路无知己 鼓励
抒情
天下谁人不识君 安慰
课文主旨
《别董大》描写了诗人送别朋友时对朋友的劝慰 和鼓励，表达了他们之间真挚、深厚的友谊。
这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的愁伤感， 而是将分别时的气愤写得慷慨激昂，激动人心。
u 核心问题： 这首诗表达了诗人什么思想感情？ u 串珠问题： 1.一读：读课文，思考这首诗表达作者思想感情的诗句
是哪两句？ 2.二画：用“——”画出《别董大》中景物描写的诗句？
梳理文意
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
【董大：指董庭兰，是当时有名的琴师。在其兄弟中排行第一， 故称“董大”。】 【黄云：形容风,沙遮天蔽日之景。】 【白日曛：太阳黯淡无光。曛，昏暗。】
满天黄云，太阳被笼罩得昏昏沉沉，北风吹来， 大雁在纷飞的雪花中向南飞去。
梳理文意
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
【莫愁：不要忧愁。】 【谁人：哪个人。】
【知己：知心的朋友。】 【君：你，指董大。】
不必担忧以后的路上没有知心的朋友，（凭借 你的琴声、你的人不音乐修养）天下哪一个人不敬 重你呢！
整体感知
u 核心问题： 这首诗表达了诗人什么思想感情？ 表达了诗人和朋友之间真挚深厚的友谊。
u 串珠问题：
1.一读：读课文，思考这首诗表达作者思想感情的诗句 是哪两句？ 愁前路无知己，天下谁人不识君。
2.二画：用“——”画出《别董大》中景物描写的诗句？ 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
课文结构
千里黄云白日曛 雄浑
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
20古诗两首
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4.《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。
表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
前两句写事，后两句写景。
诗的内容是小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
5．《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
前两句重在写形，后两句重在写神。
诗的内容是蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
6．两首诗的共同之处是：都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。
给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。
7.说说诗句的意思。
①“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”小孩不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
②“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”过路的行人要向他打听道路，小孩老远就招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
2.学会鼓励。
①“买了东西，我们就是消费者，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于销售出的商品应保证质量，这种伪劣产品完全应该找他退换，这是你的权利。
”
②“俗话说‘失败乃成功之母’。
这两次失败算什么？总结经验再来，你定会成功的！”
③“宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种状态属正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”。
人教版四年级上册第20课《古诗两首》
黄鹤楼送孟浩然 之 广陵
去、到
诗题给我们哪些信息？
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐· 李白
人物： 李白与孟浩然
李白送孟浩然之广陵 事件：
地点：黄鹤楼
黄鹤楼
黄鹤楼故址在现在 的武汉市武昌蛇山，江 南三大名楼（黄鹤楼、 滕王阁、岳阳楼）之一， 最早建于三国时期，有 “江南绝景”之称，自 古是游览胜地。现已重 建。传说有神仙在此乘 黄鹤而去，故称黄鹤楼。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
注释：
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
我伫立江边，目送友人的小舟愈 行愈远，渐渐消失在水天相接的地 方，只望见浩浩荡荡的江水流向天 际。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
mè ng
故人／西辞／黄鹤楼，
烟花／三月／下扬州。 fān 孤帆远影／碧空尽， wé i 唯见长江／天际流。
李白一看这诗,写得如此之妙,顿时间觉 得自己刚才想好的那首诗,不如崔颢的这一 首。于是,诗兴也荡然无存。回来后,看见孟 浩然,就把这首诗说给了孟浩然听。浩然也 觉得这首诗写得妙。 后来一次,李白独自游金陵凤凰台,效仿 崔颢的格律,写了首诗《登金陵凤凰台》 ： 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流. 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘. 三山半落青天外,一水中分白鹭洲. 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁.
莹纯洁。）
王维（701年－761年）， 字摩诘，汉族，祖籍山西 祁县，唐朝诗人，外号 “诗佛”。今存诗400余首。 王维精通佛学，佛教有一 部《维摩诘经》，是维摩 诘向弟子们讲学的书，王 维很钦佩维摩诘，所以自 己名为维，字摩诘。王维 诗书画都很有名，非常多 才多艺。音乐也很精通。 受禅宗影响很大。他是著 名的山水田园诗人，代表 作有《山居秋暝》、《鸟 鸣涧》等。
四年级语文上册第6单元20.古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西课件1新人教
我的积累——友谊名言
友谊是人生最大的快乐。 --（英）休谟
黄鹤楼送孟浩然之广陵 ［唐］李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
楼名，在今湖 北武汉。传说 中仙人乘鹤升 天之处，也是 两位诗人分别 之所。
到，去。
解诗题：
（诗人李白） 在黄鹤楼送 别好友孟浩然到广陵去 （或去广陵）
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
老朋友 故人： 西辞：黄鹤楼在扬州的西 辞：告别。 边，告别西边的黄鹤楼到东边 的扬州去叫西辞。
东
烟花： 形容花开得繁茂， 像浮动的烟雾。
西
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
老朋友 故人： 辞： 告别。西辞：黄鹤楼在扬州的 西边，告别西边的黄鹤楼到东 边的扬州去叫西辞。 烟花： 形容花开得繁茂，像浮动的 烟雾。
诗意：
在深山中送走了好友， 夕阳落下把柴门半掩。 春草到明年催生新绿， 朋友啊你能不能回还？
赏析：这首诗最显著的特点在于并非就“送别”二字做文章，而 着墨于送别后的行动与思绪，并表达了诗中人期盼来年春草再绿 时能否再与友人团聚的情怀。全诗语言朴素自然，感情深厚真挚， 耐人寻味，令人神远。
我的积累——送别诗
写作背景
唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长 江东下，在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐 居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的 诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白， 并留他住了10多天。 公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江 苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌） 相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之 情。 几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了， 李白伫(zhù)立江岸，望着那孤帆渐渐远去 ，惆怅(chóu， chàng)之情油然而生，便挥笔写下了这首《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》。
人教版小学四年级语文上册《20 古诗两首》课件
四 年 级 上 册 第 20 课
黄鹤楼／送孟浩然／之／广陵 之 送
（唐 ） 李白
送元二／使／安西 使
（唐 ）王维
学法提示：
1.自由放声读诗，注意读准字音，注意 停顿，争取读出诗的节奏。 2.结合注释，想想这两首诗分别是：(何 时),（谁）在（哪里）送（谁）去（哪里）？
黄鹤楼／送孟浩然／之／广陵
（唐 ） 李白
故人／西辞／黄鹤楼， 烟花／三月／下扬州。 孤帆／远影／碧空尽， 唯见／长江／天际流。
送元二／使／安西
（唐 ）王维
渭城／朝雨／浥轻尘， 客舍／青青／柳色新。 劝君／更尽／一杯酒， 西出／阳关／无故人。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送元二／使／安西
（唐 ）王维
渭城／朝雨／浥轻尘， 客舍／青青／柳色新。 劝君／更尽／一杯酒， 西出／阳关／无故人。
黄鹤楼／送孟浩然／之／广陵
（唐 ） 李白
故人／西辞／黄鹤楼， 烟花／三月／下扬州。 孤帆／远影／碧空尽， 唯见／长江／天际流。
送元二／使／安西
（唐 ）王维
渭城／朝雨／浥轻尘， 客舍／青青／柳色新。 劝君／更尽／一杯酒， 西出／阳关／无故人。
送元二／使／安西
（唐 ）王维
渭城／朝雨／浥轻尘， 客舍／青青／柳色新。 劝君／更尽／一杯酒， 西出／阳关／无故人。
王维如何送别元二的呢？
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 更
送给好友元二的话：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
小组交流 离别之酒是何滋味？ 离别之酒是何滋味
？
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
别老母
四年级上册第20课《古诗两首》完整
送元二使安西
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
客渭 舍城 青朝 青雨 柳浥 色轻 新尘 。，
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
渭城清晨一场如 酥小雨，湿润了路上 的尘埃，旅店旁的棵 棵绿柳，被雨水冲洗 得翠色欲滴。
这句诗点明了送别的
地点 、时间 和环境气氛。
交流要点：两首诗的相同和不同点， 相同点：
1、都写“送”别场面。表达对友人的依依不舍、 关切与祝 福。 2、诗中有写景和叙事。 3、都没有直接抒情，寓情于景 。
不同点：
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》前两句叙事，后两句 写景 《送元二使安西》前两句写景，后两句叙事。
2、有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词，但具 体含义不同。
西劝 出君 阳更 关进 无一 故杯 人酒 。，
· 劝君更进一杯酒，
西出阳关无故人。
朋友，请再喝尽这 杯醇香的美酒吧， 等你西行出了阳关 之后，就再也没有 一个交情深厚的老 友了。
“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎 样的酒？你感受到了什么？
（伤感的酒）春雨挽留不住友人的脚步，朋友终
将远走他乡，怎不伤感别离？
➢ 李白与孟浩然告别时能说些什么？发挥 你们的想象同学间交流。
➢ 李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由 近而远，心里会想些什么？
➢ 想象一下，平时生活中你有没有经历过 或看到过送行的场面？
同学们说的不错，这就是情， 诗中表现的是一种朋友这间的 情。生活中，还有父子情、母 女情、师生情、同学情……情 充满整个世界，人间处处都有 情。让我们带着朋友间依依惜 别的感情来朗诵这首诗好吗？
邻
浮
落 日 故 人 情
云 游 子 意 ，
20古诗两首：黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西
黄鹤楼送孟浩然之广陵 之
李白：字，太白。号：青 莲居士。唐代著名的浪漫 主义诗人。他一生周游天 下，广结朋友，孟浩然就 是他出蜀漫游结识的，两 人一见如故，成为知己， 后来又重逢。这首诗是他 们第二次聚会后分手时所 作。
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
黄鹤楼：楼名，在今湖北武汉。
故人：这里指老朋友。
烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
黄鹤楼到扬州的路线图：
西 东
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月， 由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈 远，渐渐消失在水天相接的地方，只 望见浩浩荡荡的江水流向天际。
的惆怅及对朋友的依恋之情。
李白与孟浩然告别时能说些什么？发挥你
们的想象同学间交流。
李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近
而远，心里会想些什么？ 想象一下，平时生活中你有没有经历过或 看到过送行的场面？
“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有 一只帆船，而是写诗人的全部注意力和 感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。 生命如流水，别情如流水，无限关注 依恋的眼光追随着消失在视野之外的孤 帆远影，也就化作水天与共，千古长存 的长江巨流了。 这两句诗表达了多麽深挚的友情，然 而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。 诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写之中，将情与景完 全交融在一起了，真正做到了含吐不露 而余味无穷。
李白(701～762) 唐代诗人，字太 白，号青莲居士。在中国诗歌史上， 他是继屈原之后的一位伟大的积极浪 漫主义诗人。著作有《李太白集》。
人教部编版小学四年级语文上册第20课《古诗两首》教案及反思
第20课《古诗两首》第一课时学习目标1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2.有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
课前准备1.搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2.预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3.课文插页的挂图。
教学方法：朗读体会法教学过程：一、对联导入，揭示课题1.师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。
”2.导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2.学法“引路”，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3.“知诗人、解诗题、理诗句”。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4.明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5.入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6.围绕“学法”，自主合作学习。
(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。