语文版九年级上册语文第8课《清兵卫与葫芦》课文复习
语文版九年级上册语文第8课《清兵卫与葫芦》课文复习内容预览：8.清兵卫与葫芦【知识储备】1．字词积累热衷：十分爱好某种活动。
茶卤l ：很浓的茶水。
熠y 熠y ：形容闪光发亮。
乖觉：机警、聪敏。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体激动。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
呵h 叱ch ：发怒吆喝。
名伶l ng：旧时称著名的戏剧演员为名伶。
嘀咕：小声说；私下里说。
猜疑；犹疑。
2．作家作品关于作者志贺直哉（1883～1971），日本小说家。
1883年2月20日生于宫城县，卒于1971年10月21日。
1906年经由学习院升入东京大学英文系，1910年中途退学。
在此前后，与友人合办传阅杂志《望野》，并写下了《一个早晨》、《到网走去》等短篇小说。
1910年4月，与武者小路实笃和有岛武郎等人创办同人杂志《白桦》，《到网走去》在创刊号上刊载，以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。
继之，发表的优秀作品有短篇小说《清兵卫和葫芦》、《范氏犯罪》等。
其后由于辗转迁居和自我省察，辍笔数年。
1917年先后发表《佐佐木的场合》、《在城崎》、《好人物夫妇》、《赤西蛎太》和《和解》等名篇，其中《在城崎》被誉为日本近代心境小说之代表作，《和解》则以表现作者与父亲的冲突及其和解过程为题材。
从1921～1937年间，作者花费许多精力写作平生唯一一部长篇小说--《暗夜行路》。
这部作品通过主人公时任谦作关于出生秘密、妻子过失等烦恼的描写，象征性地表现了作者本人自我成长的曲折过程，被认为是志贺文学的高峰之一。
第二次世界大战期间，作者保志留纪生物示意图持沉默态度。
战后发表的小说有《灰色的月亮》和《白线》等。
志贺的作品大多从身边取材，以观察细腻、描写精确为特色。
3．背景链接1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。
围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一。
他的小说《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学主张。
【文本解读】一、谋篇立意小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
日本与中国属于东方国家，文化受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。
小说中，清兵卫的爱好被剥夺，被贬得一无是处，这是多么令人悲哀啊！更令人深思的是清兵卫在这些压力下，自觉地放弃爱好，是多么可惜啊，他将永远无法正确估计自己天才般独特的审美力，而这一切与他擦肩而逝，永远地消失了，这难道不令人感叹吗？二、文章脉络全文共46小节，可分为五个部分。
第一部分（1），开头交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。
第二部分（2－6），写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。
第三部分（7－20），写清兵卫独立的个性。
第四部分（21－44），写小说的中心事件即小说开头交待的“这件事”。
第五部分（45－46），呼应开头，再次写到故事悲剧性的结局。
三、写作方法1、倒叙手法的运用。
小说开头“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事后，清兵卫和葫芦就断了关系。
……正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……”小说开头便交代了清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念，这个开头与小说结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
2、善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动“清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
”这里对清兵卫的描写表现了他在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。
这相写，更加让人感叹和深思粗暴专制的严重恶果。
四、问题探究1、清兵卫的父亲爱不爱清兵卫?为什么?父亲呵叱儿子：“什么话，你懂什么，也来多嘴!”可见在父亲眼里清兵卫只是一个什么也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂做“没有出息的孩子”。
可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫无意义的事，是玩物丧志。
由此可见父亲爱他的儿子，并希望按他自己的想法塑造儿子。
文中的父亲一方面性格暴躁，自以为是，另一方面封建家长专制思想在他头脑中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的个性；想让自己的孩子有出息，却粗暴扼杀了他的个性，不用说在那遥远时代的日本，就是在今天在我们身边这样的父亲又何其少呢?2、句段理解：⑴“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。
终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。
恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
”这句话如何理解?对这个葫芦痴迷到上课也不离手的程度，证明此葫芦不同寻常，为下文被卖六百块埋下伏笔，也暗示了清兵卫独到的审美力。
而不能简单地认为是清兵卫上课不守纪律。
⑵“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”如何理解?清兵卫对葫芦的爱好被扼杀了。
他现在对绘画的爱好，也不会长久的，父亲的嘀咕就是对他的不满。
【练习解答】一、这说明清兵卫在欣赏和鉴别葫芦方面有极高的天赋和独到的审美能力。
这部分跟前边大人们对他的批评形成对比，通过对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。
二、课文第2段至第6段集中写了清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。
当然如果学生认为是其他地方的描写，只要言之有理也应予以鼓励。
三、作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。
这三句话其实都是写清卫兵的反应。
小说写教员当场没收了清兵卫的葫芦，清兵卫“连哭也没哭一声”，这写出了清兵卫面对这突如其来的打击，惊愕、害怕和手足无措的表情和他那种绝望中的惨淡心情，以致使“他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，因为这突如其来的厄运对他的打击太大了。
而“清兵卫只是脸色发青，不敢做声”，写出了清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。
这样，更加让人感叹和深思粗暴地专制的严重恶果了。
四、清兵卫的长辈对清兵卫的爱好采取了粗暴扼杀的态度，清兵卫的爱好被剥夺了，被贬得一无是处。
结果清兵卫在这些压力下，自觉地放弃爱好。
而画家爷爷和清兵卫的父亲的不同之处在于，他虽然不理解孙女的个性，但没有强迫孙女放弃自己的个性，也正因为这样，孙女的画才能凭借非凡的想像力和鲜明的个性在国际画展中获奖。
感想略。
【类文品析】柔弱的人前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室来，需要结算一下工钱。
我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。
您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里是这样记的。
这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一开扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……你只和瓦里雅一人学习……你牙病三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除·，…·还剩……嗯……四十一卢布。
对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润，下巴在颤抖，她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但--语不发!“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。
扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应对一切负责，你是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”“我没支过!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载!”“呶……那就算这样，也行。
”两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊!她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”“是吗?这么说，我这里漏记了!从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘!三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧!”我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：“merci。
”(法语：“谢谢”)我一跃而起，开始在屋内甲。
憎恶使我不安起来。
“为什么’谢谢’?”我问。
“为了给钱……”“可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫!实际上我偷了你的钱!为什么还说’谢谢’?”“在别处，根本一文不给。
”“不给?无怪啦!我和您开玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您!呐，事先已给您装好在信封里了!可是何至于这样乙呢?为什么不抗议?为什么丙?难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?”她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出一个答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她。
她羞涩地过了一下数就走出去了……我看着她的背影，悟想道：“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”1．解释下列词语。
⑴玩忽职守：⑵嗫嚅：⑶轻而易举：2．理解文中加横线句子中标点符号的作用。
①“但一语不发……”此句中省略号的作用。
②“但--语不发!”此句中破折号的作用是。
3．从下列词语中选择恰当的填入文中甲、乙、丙三处。
A．踱来踱去B．怏怏不快C．沉默不语甲( ) 乙( ) 丙( )4．本文描写“我”和尤丽娅·瓦西里耶夫娜的主要方法是( ) A．肖像描写B．语言描写C．心理描写D．行动描写5．对家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜的描写着重表现了她是( )A．“哀其不幸，怒其不争”的“柔弱的人”。
B．玩忽职守的人。
C．令人怜悯的姑娘。
D．最可爱的姑娘。
6．把“难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?”改为陈述句。
参考答案：1．⑴不严肃认真地对待自己的本职工作。
⑵形容说话想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
⑶形容事情很容易做。
2．①语意省略②话语转折3．甲A；乙B；丙C 4．B 5．A6．生在这个世界口笨嘴拙不行。
九年级语文上册清兵卫与葫芦 课文分析
清兵卫与葫芦课文分析这是一篇思想深刻、描写细致的短篇小说。
主人公清兵卫的命运令人同情，前途令人担忧；家长的武断专制、扼杀个性的做法更令人气愤。
通过阅读本文，我们将——1．学会尊重他人的个性，注重发展自己的个性。
2．通过分析人物的语言、动作、心理、肖像，体会人物的思想感情。
3．体会文中精彩的细节描写。
走近作者一、作者简介志贺直哉（1883—1971），日本作家。
1904年发表处女作《菜花与少女》，继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。
1910年，与有岛武郎等共同创办《白桦》杂志，对当时主X纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主X尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。
志贺为“白桦派”代表作家之一。
1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界所瞩目。
1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学，与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。
作者从此进人创作旺盛时期，《在城崎》（1917）、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》（1917）等名著，以及历史小说《赤西蛎太》（1917）相继问世。
从1921年开始，他着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。
这是他的代表作，写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与苦闷的思想道路上的探索历程。
主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子，在兄弟间一直遭受歧视，在母亲死后，他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活。
为从事文学事业与父亲发生冲突，婚后又发现妻子不忠，便独自流浪，最后在旅途中病倒。
妻子赶到时，只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱意的眼睛。
他后期的作品还有《万历红瓷瓶》（1933）、《台风》（1934）、《早春的旅行》（1941）、《寂寞的一生》（1941）以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等。
二、相关知识1．白桦派——日本现代文学中一个重要的流派，由以文艺刊物《白桦》（创刊于1910年）为中心的作家与美术家组成。
九年级语文上册第2单元第8课《清兵卫与葫芦》课件语文版
结尾
热衷绘画
①当清兵卫上 修身课玩葫芦 “给级任教员 看见了”这一 事件发生以后, 没有马上叙述 其后果,而是宕 开一笔,去写这 个教员的爱好。
具体分析
②教员家访,父亲恰好不在。清兵卫心跳,只 求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员 只管训斥,没有注意到葫芦。 ③刚刚松了一口气,父亲回来了,最终注意到 那些葫芦,并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。 作用:造成文章情节的跌宕起伏。
(2)在文章的发生部分,作者往往要展示矛盾。文 章最主要的矛盾是什么?
文章在故事发生部分为我们展示 了两组矛盾:一是清兵卫的爱好与 父亲、老师的不理解之间的矛盾; 二是清兵卫独到的眼光和世俗常 人眼光的矛盾。
具体分析
2.发展——矛盾向前发展 3.高潮——矛盾爆发
(1)矛盾的结果怎样?
具体分析
(2)在小说中,即使开端和结局都 很简单,但是作家决不会让人物选 择捷径一口气跑到底的,而是让他 千折百回,最终才抵达胜利的彼岸。 这就是小说中情节的摇摆。请阅 读文章的高潮部分,说说作者安排 了几次摇摆,摇摆的作用是什么。
清兵卫与葫芦
志贺直哉（日本）
激趣导入
你觉得在自己的学习与 生活中,该如何对待自己 的兴趣与爱好呢?
预习检查
1.(1)积累字词 茶卤( lǔ ) 呵斥( hēchì ) 战战兢兢( jīng ) 薪水( xīn ) 隐瞒( mán ) 干涉( shè )
预习检查
呵斥: 大声斥责。 热衷: 十分爱好某种活动。 隐瞒: 把事情真相掩盖起
具体分析
1.发生——展示矛盾
(1)清兵卫对葫芦的态度如何?父亲、老师是
如何看待清兵卫痴迷葫芦的?清兵卫喜欢什
么样的葫芦?父亲和客人喜欢什么样的葫芦?
语文版初中语文九上《8清兵卫与葫芦》word教案 (3)
8 清兵卫与葫芦名校讲坛1.主题解说小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁人们尊重个性，让个性自由发展。
2.重点突破提示：小说的矛盾冲突是清兵卫的爱好与别人的不理解。
这个矛盾分为两层：一是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾；二是清兵卫独到的眼光和世俗常人的眼光之间的矛盾。
这一矛盾突出了清兵卫追求独立的个性。
3.结构图解4.学法点津如何理解倒叙的作用倒叙，是常用的一种记叙顺序，这种记叙打破了事件原本具有的顺序，先交代其结果或者发展过程中的一个关键情节，再按事情的发展顺序记叙事件。
倒叙运用得当，能起到非常重要的作用。
【技法点睛】倒叙，为什么要“倒”，我们在阅读小说的时候，往往开篇“倒”的情节会使人一头雾水，这样读者也亟待了解事情的来龙去脉，这就是我们所说的设置悬念。
悬念的设置不但能吸引读者，对于小说的布局谋篇及主题的表达也起着重要的作用。
1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。
热zhōng（）哆suō（） guāi（）觉光彩熠熠．（）战战兢兢．（）呵叱．．（）2.下列书写有误的一项是（）A.情不自尽唠唠叨叨狭隘B.不知疲倦气喘吁吁干涉C.忍气吞声横瞧竖看出息D.偷偷摸摸呆头呆脑檐廊3. (贺州中考)下列句子没有语病的一项是( )A.由于“神十”航天员精彩的太空授课，使我对神秘太空产生无限的向往之情。
B.夏季是雨水泛滥期，我市广大干部和群众团结一心，做好防洪抗洪工作。
C.社会上愈来愈严重的食品安全问题，广泛引起了人们的关注。
D.假如你是一粒种子，尽管是生在千里沃野，还是长在茫茫戈壁，都要坚强地把根须伸进大地。
4.分析下列句子对人物的描写方法。
（1）“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。
”清兵卫急匆匆地说。
（）（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
（）（3）清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。
（）5.根据提示，完成情境再现。
人物：清兵卫、父亲、母亲地点：家里父亲：(恼怒地)抓住身边的清兵卫，使劲地揍了一顿。
课件2：第8课 清兵卫与葫芦
随堂练笔 阅读下面的小说片段，回答问题。 她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那 么多赢人、出众的女子，你咋就……” “村里人说你聪敏、灵性。”我回答。 “谁说的？” “老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的 话。”
她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你 ……你对我的印象呢？” 滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被 晚风扰散了的鬓角，不打算回答，这怎么成！你 能问我,我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。 她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地 瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？” 我郑重地点点头。
结尾对表现主题的作用：清兵卫有了新的爱好， 象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜 利——在压迫之下寻找新的出口。但是新的爱好 仍然为压迫势力所不喜欢,这又蕴含了新的矛盾。 小说在此而止，无限的后续故事留待读者去想像, 也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加 重；也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总 之，是引起读者在阅读结束之后对主题内容的继 续思考。
②历史上，各种_干__涉__内政的行为层出不穷，这 些都在一定程度上破坏了正常的国际关系，引起 国家间的对抗与冲突，导致世界动荡不安。 (3)郑重·庄重 “郑重”即严肃、认真。“庄重”用来形容不随 便、不轻浮。 例：①他永远不倦地看着，看过之后，很_郑__重__ 地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。 ②诞生于上世纪60年代的COASTER柯斯达，造 型饱满、圆润、_庄__重___，十分切合中国人的审美 理念。
“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。 鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者， 天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这 是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。 “谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底下猛 地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
清卫兵与葫芦阅读答案
清卫兵与葫芦阅读答案【篇一：清兵卫与葫芦基础知识及同步练习】>【知识储备】1．字词积累热衷：十分爱好某种活动。
茶卤：很浓的茶水。
熠熠：形容闪光发亮。
乖觉：机警、聪敏。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体激动。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
呵叱：发怒吆喝。
名伶：旧时称著名的戏剧演员为名伶。
嘀咕：小声说；私下里说。
猜疑；犹疑。
2．背景链接1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。
围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一。
他的小说《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学主张。
【文本解读】一、谋篇立意小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
日本与中国属于东方国家，文化受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。
小说中，清兵卫的爱好被剥夺，被贬得一无是处，这是多么令人悲哀啊！更令人深思的是清兵卫在这些压力下，自觉地放弃爱好，是多么可惜啊，他将永远无法正确估计自己天才般独特的审美力，而这一切与他擦肩而逝，永远地消失了，这难道不令人感叹吗？二、文章脉络全文共46小节，可分为五个部分。
第一部分（1），开头交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。
第二部分（2－6），写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。
第三部分（7－20），写清兵卫独立的个性。
第四部分（21－44），写小说的中心事件即小说开头交待的“这件事”。
第五部分（45－46），呼应开头，再次写到故事悲剧性的结局。
8《清兵卫与葫芦》
• 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。 清兵卫连哭也没哭一声。 “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清 兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪之状。
2、他脸无人色地回到家里，靠火炉边发呆。
•“脸无人色”“发呆”，表现了他痛 失葫芦后的痛苦无奈的心情。 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦， 清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不 敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴 的家长制的态度，使得他不敢反抗。
努力培养自己的兴趣，
发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。
小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫 芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了， 他的这一新的爱好能守住吗？后来会发 生怎样的故事呢？请合理展开想象，续 写这篇小说。
这件事指清 开头（倒叙：先说结局，设下悬念， 引起兴趣） 结尾 （再说结局，呼应开头，引人
结构特 点：
深思）
线索： 葫芦
主人公：清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷 0.1元=50元=600元?
品读课文 ：
课文中哪些地方写出了清 兵卫对葫芦的痴迷？
开端
发展
清兵卫喜欢葫芦，痴迷葫芦 清兵卫发现独特葫芦
清兵卫的葫芦被没收、被砸碎 高潮 清兵卫的葫芦被高价转卖
结局
清兵卫改变爱好 ，开始绘画
二、小说开头这样写到：“自从发生这件 事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了 不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他 过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘 画……” 请思考： 1、“这件事”指发生的 一件什么事？ 2、小说采用了什么叙述 方式开头？有什么作用？
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴 迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看 成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到 一定程度，绝不会产生这样的错觉。
语文版九年级上册语文第8课《清兵卫与葫芦》课文复习
语文版九年级上册语文第8课《清兵卫与葫芦》课文复习内容预览：8.清兵卫与葫芦【知识储备】1．字词积累热衷：十分爱好某种活动。
茶卤l：很浓的茶水。
熠y熠y：形容闪光发亮。
乖觉：机警、聪敏。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体激动。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
呵h叱ch：发怒吆喝。
名伶lng：旧时称著名的戏剧演员为名伶。
嘀咕：小声说；私下里说。
猜疑；犹疑。
2．作家作品关于作者志贺直哉（1883～1971），日本小说家。
1883年2月20日生于宫城县，卒于1971年10月21日。
1906年经由学习院升入东京大学英文系，1910年中途退学。
在此前后，与友人合办传阅杂志《望野》，并写下了《一个早晨》、《到网走去》等短篇小说。
1910年4月，与武者小路实笃和有岛武郎等人创办同人杂志《白桦》，《到网走去》在创刊号上刊载，以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。
继之，发表的优秀作品有短篇小说《清兵卫和葫芦》、《范氏犯罪》等。
其后由于辗转迁居和自我省察，辍笔数年。
1917年先后发表《佐佐木的场合》、《在城崎》、《好人物夫妇》、《赤西蛎太》和《和解》等名篇，其中《在城崎》被誉为日本近代心境小说之代表作，《和解》则以表现作者与父亲的冲突及其和解过程为题材。
从1921～1937年间，作者花费许多精力写作平生唯一一部长篇小说--《暗夜行路》。
这部作品通过主人公时任谦作关于出生秘密、妻子过失等烦恼的描写，象征性地表现了作者本人自我成长的曲折过程，被认为是志贺文学的高峰之一。
第二次世界大战期间，作者保志留纪生物示意图持沉默态度。
战后发表的小说有《灰色的月亮》和《白线》等。
志贺的作品大多从身边取材，以观察细腻、描写精确为特色。
3．背景链接1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。
围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一。
语文版九年级语文上册第8课清兵卫与葫芦阅读题答案一课一练同步作业课后练习题
语文版九年级语文上册第8课《清兵卫与葫芦》阅读题答案一课一练同步作业课后练习题语文版九年级语文上册第8课《清兵卫与葫芦》阅读题答案一课一练同步作业课后练习题【同步训练】一、基础训练一、《清兵卫与葫芦》的作者是，（国别）小说家。
二、以下书写有误的一项为哪一项（）A、不由自主光荣熠熠狭隘B、不知倦怠气喘吁吁干与C、忍气吞声横瞧竖看前程D、偷偷模模呆头呆脑热衷3、写出以下句子对人物的描述方式。
⑴“好，你别卖给他人，我回家去马上拿钱来。
”清兵卫急匆匆地说。
（）⑵他脸无人色地回抵家里，靠在火炉边发愣。
（）⑶清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住身旁的清兵卫，使劲揍了一顿。
（）⑷清兵卫偷偷地发笑，他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很出名的东西，他也去看了看——立刻感觉并非见得如何好，就掉头走了。
（）4、清兵卫什么缘故不怨恨教员和父亲？五、若是清兵卫对葫芦的爱好坚持下去，会如何？六、《清兵卫与葫芦》揭露的主题是。
其中小说中写清兵卫把老头的秃脑袋错看成葫芦的用意是。
二、同步解读从此，他片刻也不离那个葫芦，还带到学校里去。
终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下磨擦，给级任教员看见了。
刚巧上的是修身课，因此教员加倍动气。
……乃至说：“这种小小孩以后可不能有前程的。
”于是那个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
他脸无人色地回抵家里，靠在火炉边发愣。
这时，教员夹着一只书包来访问他的父亲，父亲刚巧不在家。
“这种情形，家里应该干与他……”教员对清兵卫的母亲如此说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢作声。
清兵卫关于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。
在教员身后边的柱子上正挂着许多整理好了的葫芦。
清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
训斥了一顿以后，教员终于没有注意到葫芦，归去了。
清兵卫透了一口大气。
清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。
不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身旁的清兵卫，使劲揍了一顿。
九年级语文上册 8 清兵卫与葫芦课文分析 语文版
清兵卫与葫芦一、精巧的结构志贺直哉是日本近代文学史上一个重要流派——白桦派的主要代表。
这一流派的作家不满当时的自然主义与唯美主义风气，主张尊重自由的个性。
这篇小说就体现了这一主张。
小说采取倒叙的手法，开头便交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。
那是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念。
这个开头与小说结尾遥相呼应，增加了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
从第二段开始，到“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了。
”是第二部分。
这部分主要写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。
第二段写清兵卫制作葫芦方法别具一格，点出了清兵卫对此道的痴迷。
然后写他由于对葫芦太痴迷，以致错把老头子的秃脑袋看成了葫芦。
他每天都到街上去看葫芦，一天到晚除了上学吃饭，时间几乎都花在葫芦身上。
这部分极力描写清兵卫对葫芦的痴迷，更是加深了读者的疑问，既然这么喜欢葫芦为什么又放弃了这个爱好呢？这是为下文张本。
从“他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣”到“清兵卫沉默了”是第三部分，写出了清兵卫独立的个性。
清兵卫只喜欢形状周正的平常葫芦，这受到家里的客人及父亲的批评。
大人们喜欢奇特点的，但清兵卫却只认为“这样的好啊”，淡淡的一句话，写出了他的执拗，甚至懒得去反驳大人们的偏见。
当客人与父亲津津有味地说起那个有名的马琴葫芦时，他则直爽地说“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。
”这句话招来了父亲的呵斥，他则以沉默表示自己的执拗。
从“有一天，清兵卫走过后街”到“葫芦卖给当地的富商，价钱是六百块”，是第四部分，这部分写的是小说的中心事件。
清兵卫在后街发现了一只葫芦，异常兴奋，跑回家拿钱把葫芦买下。
平时清兵卫天天去街上看葫芦，但惟独这次这样激动，从清兵卫的反常表现来暗示这个葫芦的非同寻常，是悬念和伏笔。
接着写清兵卫把这个葫芦带到学校，并在修身课上摩擦被教员发现，葫芦被没收。
这部分以教员对学生爱好的难容，写出了这个社会对孩子个性的扼杀。
九年级语文上册第二单元8《清兵卫与葫芦》教学课件语文版
3、作者(zuòzhě)对清兵卫和大人们分别表 现了什么样的态度？
第九页，共20页。
交别人流的葫芦
不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明 (shuōmíng)了什么？这个结果与前文的哪些内容 构成对比？
清兵卫的父亲(fù qīn)：不尊重，反对、压 制，教育方式简单粗暴。
婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助， 但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因 循守旧。
第十六页，共20页。
体验(tǐyàn) 感悟：
1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜 好？
如果你是清兵卫的老师(lǎoshī)，你会怎么对 待违反纪律的清兵卫？
开具完体整的的环境描写
和
来塑
造人物形象，揭示主题。
第三页，共20页。
▪ 强调情节的小说中，情节发展一般遵循 、 开端 、发展(fāz、hǎn高) 潮 的基本结模局式。 (kāiduān)
▪ 美国短篇小说家（欧ㆍ亨利）的小说在情节 安排上，往往是结尾(jiéwěi) 处出其不意的巧 妙设置，意料之外又在情理之中，被称为是“ ”，这种情节安排，对小说的生动性有极大的 帮欧助ㆍ。亨利式的结尾
2、你们有什么(shén me)兴趣爱好？受到了怎样 的对待？你们想让家长老师怎样做呢？
第十七页，共20页。
体验(tǐyàn) 感悟：
发展个性的前提：完成(wán chéng)学习任务， 不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益， 不违背道德；在合适的时间、场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益 的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控 ，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。