10.孤独之旅 课件

这样，文章出色的自然环境描写为人物的成 长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成 长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。
３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中 极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现出了 成人般的勇气与坚强。
体验反思
我们经常在报刊上看到 一些父母为了孩子读书而 历尽艰辛，甚至到了卖血 的地步。而本文中杜雍和 却让杜小康跟着他去放鸭， 让杜小康走过“孤独之 旅”。对这两种父亲的做 法你是怎么认识的？

路上的苦和累，我都觉得没什么，最难受的
是孤独。一路上，有时几天都看不到一个人 影，感觉自己好象要疯了似的。心理憋得实 在难受的时候，就和骡马说话，就大声的吼 上两嗓子，唱我们的苗族山歌。到了晚上， 山里更是静得可怕，我燃起篝火，数着天上 的星星，想着家中的妻子儿女，常常是边喝 酒边流泪，冷清的山岭上只有我的山歌在夜 空中回荡，回应我的是穿过树林的风声、骡 马脖子上叮当作响的铜玲声和野兽的叫声。
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那 一刻，我感到了孤独。”
“小山一样的学业负担把我和外界隔绝 了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成 了名副其实的‘独生子’。”
小结
这篇小说成功得运用了细 节描写、环境描写，记叙了一 个令人感慨良多的故事。 通过 本节课的学习，你有哪些收获？ 用一句话把你感触最深的一点 写下来。
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却无 法激起学生们学习热情的时候，我会觉得 我成了一个孤独的表演者。”
一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞 生了。 而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在 成长路上的你是否想过，如果有一天，命运 也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在 绝境中重新诞生的准备了吗？ 这些思考留给大家。
最后，送给大家一句话 ——
“少年时就有一种对待痛苦的风度，长
大时才有可能是一个强者。” ——曹文轩小说：《青铜葵花》
孤独，让我们能有更多的时间和空间去思考
人生和世界，重新认识自我和他人；孤独， 让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目 与追随；孤独，让我们的心灵远离了尘世的 浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云 起时的宁静和超然；孤独，让我们的人生多 了一份历练，变得更加坚强和无畏。
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第
一
人离家原因有三：一是外面有一个广 大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召 唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
故事情节
开端：
写杜小康因家道破落不得不辍学跟 着父亲去放鸭。 在那里安顿下来，经受孤独的考验。
发展： 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡，并
２、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
有些孤独，其实是我们成长过 程中的一些无法回避的元素。我们 要成长，就不能不与这些孤独结伴 而行。 ——曹文轩：《感动》
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跟着杜小康，走孤独之旅
题目探究
小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来 说，“孤独”的含义是什么？
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人 物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间，“孤独”让他获得了成 长。对杜小康来说，“孤独”含义是： ①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感 交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 ②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而 又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 ③、对未来的恐惧。慢慢放鸭路，何处是尽头？ 这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
孤独之旅
曹文轩
节选自长篇小说《草房子》
感 动 中 国 人 物 王 友 顺 ——
颁奖词： 他朴实得像一块 石头，一个人一匹马， 一段世界邮政史上的 传奇，他过滩涉水， 越岭翻山，用一个人 的长征传邮万里，用 20年的跋涉飞雪传心， 路的尽头还有路，山 的那边还是山，近邻 尚得百里远，世上最 亲邮递员。
——曹文轩小说：《草房子》
跟着杜小康，走孤独之旅
三
前方充满艰辛，充满危险，然而又能 够壮大和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》
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跟着杜小康，走孤独之旅
探究人物形象
１、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理
历程吗？
成 茫然、恐惧 长 坚强
害怕、胆怯 不再恐惧
感到 孤独
2、说说小说如何运用细节描写表 现杜小康的成长。
天将降大任于是人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，所以动心忍性，曾益 其所不能。 ——孟子 挫折，对于弱者来说是灭顶 石；对于强者来说是垫脚石。
逆境是人生最好的大学。 ——（俄）别林斯基
苦难磨练一些人，也毁 灭另一些人。
——（英）富勒
作业
读书贵在感悟和 联想，而作品贵在能 引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成长的 经历让人感动，你一 定也有这样的成长经 历，试着把它写出来， 让大家体味一下你的 “成长之旅”，看谁 写得真பைடு நூலகம்感人。
写杜小康与父亲在芦苇荡中遇上暴 高潮： 风雨，寻找走散的鸭子。
结局： 写鸭子们长大了，杜小康也“长大”
了。
二
命运把人抛到了路上，路连接着 家与前方。人们借着路，向前流 浪……
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
读一读，体会感情
3.以四人为一小组，重点朗读以下 句子，每人一句，比一比哪个同学 读得好。
作者简介：
曹文轩,1954 年生于江苏盐 城农村。1974 年入北京大学 中文系读书， 后留校任教。 有长篇小说 《红瓦》、 《草房子》等。
了解背景
本文节选自北大教授、作家曹文轩的《草房 子》。 《草房子》是一部关于少年成长的长篇 小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘 的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选 部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。 杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生 活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里 成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他 被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲 背井离乡去放鸭。
环境描写探究
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这 样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
1、 以较大的篇幅描写鸭子。鸭子的恐惧感衬托了 主人公的恐慌，鸭子们“觉得成了无家的漂泊者”更是 主人公心理的写照。鸭子也是杜小康成长的借助，鸭群 的变化折射杜小康的成长。
２、作者还描写了万顷芦苇荡，并以面对芦苇 荡时的不同感受作为主人公心理成长的见证。
注意：体会人物当时的境况和内心活动， 读出语气，读出感情。
(1)“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
(2) “我要回家……” (3)“还是分头去找吧。”
(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
“他们还各自创造和共同创造了许多消 解孤独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛 里，看谁捡的雁蛋多；他们用芦苇扎(zá)成 把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到 好几处散落在芦苇丛里的人家和村庄；杜小 康用芦苇编了几十只小笼子，又捉了几十只 只有这里的芦苇丛里才有的、那种身材优美 的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到 他们此起彼伏的鸣叫……”
王友顺，四川省凉山彝族自治州木里壮族自治县“马 班邮路”损递员。20年步行26万公里，足可重走长征 21回，环绕地球6圈半。 我走的路都是高山和峡谷，人烟稀少，气候恶劣。大 多数时候只能露天宿营，在山岩底下、草地上、大树 下搭个简易的帐篷就睡。一路上，先要爬山，翻过海 拔四千多米的察尔瓦雪山，气温在零下十几度，冷得 伤心；下山走到海拔1000多米的雅砻江河谷，气温四 十度，可能和非洲差不多，又热得伤心。饿了就啃几 口糌粑面，渴了只能喝几口山泉水或吃几口冰块。最 苦的是雨季，几乎没有穿过一件干衣服，睡过一个安 稳觉，本来就难走的烂石路变成泥浆路，深一脚，浅 一脚，连骡马都打滑，我常常是连滚带爬，摔得浑身 是泥，夜里也只能裹一块塑料布睡在水里。