xx市大学课程教学听课记录表一般课程
XX大学听课记录单【模板】
注：听课记录单见背面2
讲课有感染的阐述深入浅出，重点突出，思路清晰
7
对课程内容娴熟，讲述充实，信息量大
8
教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果
9
能给予学生思考、联想、创新和启迪
10
能有效地利用各种教学媒体，且教学效果好
总体评价：□优 □良 □中 □差
评语：
听课人单位： 听课人电话： 听课人（签名）：
听课后的分项评价：请在下列各题之后的相应评分位置填入您的选项，只限单选。
选项标准：A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意
评 价 项 目
A
B
C
D
E
1
教师对学生上课有明确要求，并有详细的平时考核记录
2
教师上课教案、教材、教具准备充分
3
教学进度与教学日历安排相吻合
4
教师上课衣着得体，精神饱满
5
**大学听课记录单
教师姓名
教师学院
课程名称
学生学院
学生班级
上课教室
听课时间
200年 月 日第 周星期 第 节
听课人姓名
□校、处级领导□督导专家
□院（系）领导□管理干部
联系电话
授课内容：
课堂纪律：
注：听课打分表见背面 1
**大学听课打分表
课程名称：□公共基础课 □学科基础课 □专业课 □其他
教师单位：教师姓名：教师职称：年龄层次：□老 □中 □青
大学听课记录表
教学方法
6、普通话标准，板书设计和书写规范（或有效使用多媒体等现代化教学手段）
10
7、讲解准确、透彻，逻辑性强，突出重点，深度广度适宜
10
8、教学具有启发性和感染力，讲课生动，注重理论联系实际
10
教学效果
9、将立德树人的理念贯穿于教学，注重发挥课程思政的育人功能
10
10、课堂控制能力强，对学生严管厚爱，学生出勤率高，课堂气氛活跃，教学互动、反馈与改进效果好
大学听课记录表
授课教师：课程：时间、地点：
专业、班级：应到人数：实到人数：
授课内容摘要
评价项目
评分标准
满分
评分
教师授课
教学态度
1、遵守教学纪律，准时上下课
5
2、仪表教态大方得体，表情自然，声情并茂
5
3、备课、讲课认真，讲稿、教案等齐全
10
教学内容
4、教学内容符合大纲要求和学生实际
10
5、立足于教材，也能注重反映学科前沿和最新成果
10
11、学生能够听懂授课内容，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效训练
10
总分（不在50～95分范围内的要说明原因）
评价项目
评价标准
评价等级
(请在相应栏打“√”)
优
良
中
差
教学环境
教室卫生
桌椅完好，桌面整洁，地面无垃圾
教学设备
灯光适宜，黑板整洁，多：
大学听课评课记录表
大学听课评课记录表1. 课程信息
- 课程名称：
- 授课教师：
- 授课时间：
- 授课地点：
2. 课程内容
2.1 主要内容
- 课程主题：
- 教学目标：
- 教学方法：
2.2 内容亮点
- 亮点1：
- 亮点2：
- 亮点3：
3. 教学效果评价3.1 教学态度
- 教师态度：
- 授课热情：
- 与学生互动：
3.2 知识传授
- 教师讲解清晰易懂：- 教材使用合理：
- 知识点掌握程度：3.3 研究氛围
- 学生参与度高：
- 小组合作氛围：
- 学生互相研究：
3.4 教学资源
- 动画、图片等辅助教学资源使用：- 实例、案例分析使用：
- 电子教学平台利用：
4. 课程改进建议
- 改进建议1：
- 改进建议2：
- 改进建议3：
5. 总结评价
- 对该课程的整体评价：
- 对该教师的评价：
- 自我总结与反思：
以上是对大学听课评课记录表的简要填写说明，根据具体情况填写相关内容，以期提供有价值的课程评价和改进建议。
请注意课程信息、教学内容、教学效果评价这三个部分的详细填写，同时根据实际情况，编写合理的改进建议和总结评价。
高校教师听课记录模板范文
高校教师听课记录模板范文一、听课基本信息。
课程名称：[具体课程名]授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室地点]二、教学过程记录。
# （一）课程导入（开场5分钟）教师一走进教室，就笑眯眯地问同学们：“大家有没有想过，如果我们的世界没有电会是什么样的呢？”这问题一抛出来，同学们立马来了精神，七嘴八舌地开始讨论起来。
有的说晚上只能点蜡烛写作业，有的说手机没法用会很无聊。
教师就站在讲台前，听着大家的讨论，偶尔还插上两句，比如有个同学说没电视看就没法追剧了，教师就打趣说：“那可真是要了某些追剧迷的命咯。
”讨论了大概3分钟后，教师把话题拉了回来，说：“今天咱们要学的内容啊，就和电有着千丝万缕的关系。
”然后在黑板上写下了今天的课题。
这导入环节挺不错的，一下子就把同学们的兴趣给勾起来了。
# （二）知识讲解（25分钟）1. 理论阐述。
教师开始讲解专业知识啦。
他一边在黑板上画着电路图，一边解释着电流、电压、电阻这些概念。
不过呢，他可不是干巴巴地念定义，而是举了好多生活中的例子。
他说：“电压就像是水压，水在水管里流动是因为有水压，那电在电线里跑呢，就是因为有电压。
电阻呢，就好比是水管里的小石子，会阻碍水流，在电路里电阻就阻碍电流的流动。
”这样一讲，感觉那些抽象的概念一下子就变得生动形象了。
可能是概念有点多，有几个同学在后面有点迷糊了，眼睛里透着那种“我是谁，我在哪”的疑惑。
教师可能也察觉到了，又重新解释了一遍电阻的概念，还举了个电阻器在电器中的实际作用的例子。
2. 案例分析。
接着，教师又讲了一个关于电路故障的案例。
说有个家庭的灯突然不亮了，让同学们分析可能是哪里出了问题。
这一下，同学们又活跃起来了。
有的说是灯泡坏了，有的说是电线断了，还有的说是开关接触不良。
教师听了大家的答案后，把每种情况都在黑板上的电路图里分析了一遍，比如灯泡坏了就是电路断路，电流没法通过灯泡，所以灯不亮。
这案例分析挺有趣的，感觉就像在破案一样，同学们都很积极地参与。
Xx大学听课记录及评价表
Xx大学听课记录及评价表（专家、同行用）第 1 页共 2 页课程名称教师姓名教师职称班级（课堂）上课时间星期第大节上课地点序号评价项目评价等级1 备课及教案√A、认真（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）2 教学内容安排√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）3 课堂信息量√A、大（7分）B、一般（5分）C、小（4分）4 重难点掌握√A、合理（7分）B、基本合理（5分）C、不合理（4分）5 讲述思路条理√A、清晰（7分）B、基本清晰（5分）C、不清晰（4分）6 讲授熟练程度√A、熟练（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）7 语言表达能力√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）8 启发思维与双向交流√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）9 教学手段方法√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）10 课堂驾驭能力√A、强（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）11 遵纪守时√A、好（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）12 板书（含电子板书）设计A、规范（6分）√B、基本规范（4分）C、不规范（3分）13 普通话运用√A、标准（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）14 联系实际及能力培养√A、好（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）15 教风仪表√A、好（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）总评分总评等级优 √90-100分良 80-89分中 70-79分差 69分以下学生课堂学习情况应到人数实到人数到课率迟到人数早退人数对学生学习状态的评价（包括课堂纪律、学习的主动性等）：授课内容要点（章节）意见和建议（对本节课的改进意见，教学环境等）；对教师授课的总体评价（特点、优势与不足等）：2015 年 4月 20 日听课人签名李洁职务、职称副教授所在单位外国语学院注：1、听课人应填妥表内所有栏目，并在评价项A、B、C中其中一项前打“√”；2、听课结束后，交所在单位（教学单位和其他处级单位）3、各教学单位和相关处级单位在其中教学检查结束后和期末考试前分两次统一交教务处。
大学本科课程教学观摩(看课)记录表
改进意见和建议
签名：日期：
4.课堂状态
教学秩序好，师生有效互动，课堂气氛活跃。
课堂教学以“单声道”的讲授为主，学生没有机会参与教学活动。教师对课堂出现的各种情况视而不见。
5.教学效果
课堂教学富有吸引力和感染力；学生参与度高，师生互动好，教学氛围好。
课堂教学没有吸引力和感染力；学生对教师教学反应冷淡：教师的“教”和学生的“学”完全脱节。
大学本科课程教学观摩（看课）记录表
课程名称：授课班级：任课教师：
开课单位：授课时间：授课地点：
本表共5个项目，每项分值为1到7分（已给出1分和7分的得分标准），请据此对课程教学进行评估并在“评价”栏打分。
主要观测点
7Hale Waihona Puke 6543
2
1
评价
1.教师表现
以德育人，恪尽职守；上课举止得体，精神饱满；精心组织和设计课堂教学内容，教学内容娴熟。
教师坐着讲课，低头对着电脑屏幕念PPT；无精打采，没有激情；给学生传递负能量信息。
2.学生表现
上课认真叫讲，专注度局JO
大多数学生不愿意靠近讲台和教师就坐；上课睡觉、玩手机现象突出，听讲专注度低。
3.教学组织
教学组织合理，教师能合理有效的利用各种手段辅助教学。
组织教学不合理，使用辅助教学手段形式单一，PPT内容几乎简单扫描教材或参考书
兰州大学听课记录表
课程名称： 课程类别： 授课教师： 授课班级： □ 公共课 □ 基础课 开课单位： □ 专业基础课 □ 专业课 □ 选修课
授课地点： 听课后总体印象：□优 □良 □中 □差
听课后的分项评价：请在下列各项后的相应评价等级打√，只能单选。
序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
本次课程主要讲授内容：
对课堂讲授及其他方面的具体意见或建议：
听课人签名： 年 月 日
评
价
项
目
评 价 等 级 A B C D
教学准备充分，工作认真负责。 选用优秀教材，教材利用率高，有利于学生自学和复习。 备课充分，教案完整，精通内容，讲授熟练，重点突出。 及时更新和拓展教学内容，学术性贯穿其中。 用普通话授课，语言简洁准确，条理清楚。 教学思想和方法引人入胜，注意理论联系实际，注重学生创新能 力的培养。 教学手段合理，注意改进教学方式方法。 学生对本课程重视，学习积极性高。 通过学习，学生知识明显长进，能力明显增强,素质得到提高。
XX大学听课记录表
语言流畅、有吸引力
8
板书规范、繁简适度
9
严格要求、教书育人ຫໍສະໝຸດ 10课堂气氛、课堂秩序
11
使用普通话状况
学生应到
实到
其他(教材、作业、辅导等)情况：
综合评价
意见建议
教学系（部、教研室、中心）签字：
学院（直属系）签字：
说明：1、综合评价打“A、B、C、D”四个等级，分别表示：“优、良、中、差”；
A级：1—10项目中，A>=7，C<=1，无D；
XX大学
干部听课记录表
听课人：职务（职称）部门
授课教师
课程名称
综合评价
听课时间
第周星期第节课
教室
优选专业
专业级班（班号）
评价项目
A
B
C
D
讲课内容
1
仪态端庄、举止得体
2
备课充分、内容熟悉
3
信息适度、进度适当
4
重点突出、详略得当
5
条理清楚、逻辑性强
6
启发思维、培养能力
7
语言流畅、有吸引力
8
板书规范、繁简适度
听课地点
听课次数
主讲教师
备注
合 计
C级：1—10项目中，C>=5，D<=1；
年月日
XX
大学教师听课记录表
听课人：教学单位职称
授课教师
课程名称
综合评价
听课时间
第周星期第节课
教室
优选专业
专业级班（班号）
评价项目
A
B
C
D
讲课内容
1
仪态端庄、举止得体
2
备课充分、内容熟悉
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学方法
教学组织恰当，运用研究性、启发性教学，鼓励学生思考和讨论，重视学生创新意识和能力培养，师生互动效果明显。
25
教学语言教态
教学手段
用语规范，表述清晰，教态好；教学手段运用得当，有效应用板书、教具、现代教育信息技术等辅助教学。
20
教学效果
课堂秩序好；学生上课认真，注意力集中，主动学习、思维活跃，有效掌握知识和技能，完成教学目标。
20
教学效果
课堂秩序好；学生上课认真，注意力集中，主动学习、思维活跃，有效掌握知识和技能和培养学生安全，完成实验教学目标。
20
总分
评价意见（优点缺点及建议）：
听课人（签名）：
厦门大学课程教学听课记录表（一般课程）
课程名称
授课对象
学院：专业：年级：
教师姓名
所在学院
上课时间
201年月日星期第节
上课地点
学生
应到人数
实到人数
迟到人数
是否全英文课程
否/双语/全英文
教师到课情况
迟到
分钟
早退
分钟
项目
内容
分数
评分
备注
教学态度
授课前准备充分，态度认真，教书育人。
15
教学内容
教学目的明确，教学内容充实、层次分明、重点突出、知识点分布合理，理论联系实际，能反映学科发展或教研动态。
教学内容
教学目的明确，方案设计科学合理，实验内容与相关理论课程衔接科学合理。
20
教学方法
教学组织恰当，分组合理，实验教学方法符合实验要求；启发性教学，鼓励学生思考和讨论，重视学生创新意识和能力培养，师生互动效果明显。
25
教学语言教态
教学手段
用语规范，表述清晰，教态好；教学手段运用得当，实验示范规范标准，能有效地现代教育信息技术等辅助教学。
20
总分
评价意见（优点、缺点及建议）：
听课人（签名）：
厦门大学课程教学听课记录表（实验类）
课程名称
授课对象
学院：专业：年级：
教师姓名
所在学院
上课时间
201年月日星期第节
上课地点
学生
应到人数
实到人数
迟到人数
教师到课情况
迟到
分钟
早退
分钟
项目
内容
分数
评分
备注
教学态度
授课前准备充分，态度认真，教书育人。
15